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通过总结，我们可以发现自己的问题，并制定相应的解决方案，实现个人的提升和进步。写总结时可以参考一些相关的模板和经验，但要注意自己的实际情况，量力而行。在阅读总结范文时，我们可以学习一些优秀的表达和描述方式。
小班班级工作总结简短优质篇一
鹤峰县作为全省教育均衡发展试点县，率先启动“班班通”项目工程，20xx年，我校15个教室安装了“班班通”设备。在县教育局高度重视和大力支持下，中营民族中心学校有幸成为本县该项目的实施学校之一。为积极推动学校信息技术教学现代教育，充分利用优质教学资源，改进教学手段，从而达到提高教育质量，缩小城乡差距，深化教学改革目的，我校抢抓机遇，积极务实，在“班班通”工程的安装、培训、使用等各环节认真落实上级要求并因校制宜创造性的开展相关工作，现就我校“班班通”工作中所做的努力及实践中遇到的问题进行总结，不妥之处，请上级部门予以指正。
20xx年，我校克服重重困难筹集资金15万余元，用于购置仿瓷、窗帘、釉面砖、保险门等物品，对全校15个教学班的教室进行了修缮和整改，包括电线、网络的安装，使之达到相关要求，为班班通工程在我校的实施做好前期准备工作。教育局领导对我校在班班通工作中迎难而上踏实做事的作风十分赞赏。
期间，我校派出田国琼，谢作珍，向翠玉，罗申华等同志参加鹤峰县班班通培训，回来之后，他们将培训所学回来讲解给我校老师，就“班班通”的概念、作用、意义等方面作了说明，重点对设备使用、日常维护、注意事项和如何调用远教资源进行了系统讲解，培训教师的讲解生动、精彩，参训教师通过这次认知培训，对使用电子白板和交互式电视两种模式辅助教学有了基本的认识和技能，但还有待于提高和熟练。
为了管理和使用好“班班通”设备，建立高效的工作机制，以推进班班通的顺利实施，学校首先成立了领导小组，明确了岗位职责。校长是第一责任人，副校长负责具体指导，教务主任负责具体实施，全体教师共同参与，基本上形成了学校利用班班通系统，提高教育质量，打造办学特色的思路。其次，根据实际情况，制订了《中营民族中心学校“班班通”使用管理制度》，学校组织师生进行学习，让每位师生明白使用流程及注意事项。做到了系统运作有章可循，有条不紊。最后把柔性的情感关怀注入刚性的管理制度管理之中，做到了刚柔相济、相得益彰，极大地激发了全体教师参与培训与应用的热情。
为了使广大教师尽快娴熟的使用“班班通”设备，充分发挥“班班通”设备在教育教学中的作用，切实提高“班班通”项目工程的应用效能，学校拟定了《中营民族中心学校“班班通”设备应用培训方案》，培训内容包括：“班班通”设备原理及应用、简单教学课件制作、“班班通”配套资源库的应用、教育资源网访问及应用、学校校园管理系统应用等，并做了合理有序的日程安排。培训方案中还注意到年龄、学科特点等因素，建立了分组和互助的培训机制......
为了真正发挥实效，学校要求所有教师在教学中使用“班班通”，对应用情况定期进行检查，鼓励教师多用、用好班班通，经过一段时间的试运行，如今，语文课上，学生可以欣赏到老师搜集的课文背景材料、图片、思考和练习题目，课文疑难解析等内容；数学课上，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为趣味的游戏；活动课上，具体而生动的声音，丰富而多彩的色彩，赏心而悦目的图象，立体而动态的效果，带给学生全新的感受和不同的.体验。其他课上，老师自制的课件及查找的网络资源依赖班班通系统播放了出来。整个学校教学呈现出一种新气象。
在实践的过程中，我校遇到了一些难题，因为资金有限，校园还没有建设更加方便的无线校园网络，各班教室电脑接入互联网的速度较慢，限制了网页链接和资源下载的速度；校园局域网的主交换机和主干线限制了教学视频点播的速度，不能满足大容量信息的传输：没有正版的杀毒、教育教学管理、网络管理等软件这些都是我校下一步将要解决的问题和工作。
班班通的应用，为老师重组知识，再造课程，创新课堂开辟了一条新的途径，为改变学生的学习方式，开阔学生的视野提供了必要条件。实施“班班通”是促进我校发展的重要举措，我们相信，在上级各部门的支持和指导下，在全校师生的共同努力下，我校的教育教学工作将取得更大的成绩。
小班班级工作总结简短优质篇二
秋去冬来，转眼，一学期很快又过去了。回顾这学期的工作、生活，忙碌而又充实。这学期，本班有幼儿40名，原班生20名，从其他班、其他学校转入幼儿20名，众所周知，组合班是最难教、最让人头疼的班。每个孩子、每位家长都需要去认识、交流、磨合。如何做好幼小衔接?如何做好家长工作?如何培养和加强孩子的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度?如何鼓励孩子自理、自立?如何让孩子在活动中愉快、自主地接受新知识?如何让孩子有健康的体魄，良好的性格特征等问题成了我们几个老师每天讨论和思考的要点。
一、爱心——教育工作者的灵魂。
“爱心”作为教育工作者的灵魂，它不仅仅只能停留在嘴上，而是要发自心底，付诸行动。刚开学那段时间，孩子们刚经历了一个暑假的放松，猛的又回到幼儿园，大多数孩子还没准备好，心还没收回来，在加之又是组合班，相互间存在派队现象、男孩子多，活动量大、活动场所小等原因。让课间活动显得比较乱，孩子们常常你追我赶，为了避免孩子们跌倒、摔跤的现象发生，我们几位老师随时随地关注孩子们的一举一动，教育孩子互相谦让、注意安全。当孩子身体出现不适时，我们及时发现处理并与家长联系，使孩子感受到在园如家的温暖。如我们班的周安然同学，由于体弱多病，我们就给与特别关照，有一次，上课期间，他忽然闹心口疼、全身哆嗦，我们赶紧给他家里联系并背着他赶往医院，孩子得到及时的治疗。后来孩子的家长感激得对我们说：“真是太谢谢你们啦!然然那么高，那么沉，你们还背他，太让我们感动了。孩子放在你们班上，我们很放心!”
学前班的孩子年龄小，平时的很多生活小细节都不注意，很多家长都来反应说孩子的东西老是不见了，我们就耐心的教育孩子养成好的学习和生活习惯。经过短短一学期的磨合，孩子、老师、家长已没有了距离。我们明白，只有给孩子更多的爱，我们才会收获更多爱。只有孩子们健康快乐的成长，我们老师才能得到最大的安慰。
二、耐心——教育工作者的关键。
有许多家长这样问我们：“在家里教一个孩子都难，你们要管40多个孩子，你们要好好的耐心呀，有时候嗓子都叫哑了吧?”我们总是微笑面对。说实话有时的确会觉得很难、很烦、很累。记得刚开学时，面对40个叛逆初期的孩子，教室里整天叽叽喳喳、吵吵嚷嚷，还不断有孩子互相打小报告，让你无法上课。有时候真的无法控制自己的情绪，发起脾气来。这时奉天老顽童徐国家老师的“用显微镜看孩子的缺点，用放大镜看孩子的优点”的教诲就会在我们耳边响起，我们就会不断的提醒自己，冷静，深呼吸;深呼吸、冷静，对孩子需要耐心教育!我们班的房鑫同学，由于父母长期不在身边，孩子比较叛逆、好动、无法控制自己，我们就耐心的观察他，后来我们发现，这孩子协调能力发育不好，加上地心引力的作用，所以老是静不下来。找到症结后，我们就耐心的和他交流，发现孩子的优点及时的鼓励他，给他自信，陪他进行一些协调能力的训练，并和他家人沟通，让他们明白怎样正确的和孩子沟通、交流。我们明白：要做一个好的老师，必须要有一个好的心态，要对孩子进行耐心的教育，挖掘孩子身上的闪光点，要多表扬、多鼓励，多给孩子们赞许的目光，少批评、少指责。做一个孩子们心中的好老师，家长眼中的好老师是我们追求的目标。现在，通过我们对孩子耐心灵活的教育，班级工作取得了很大的成绩，孩子们也越来越懂事了，班纪大有改变，孩子们现在甚至能非常安静得上完每一节课，尽管人多，却再也不会觉得那么吵闹啦!
三、精心——教育工作者的责任。
精心设计好每一堂课，让孩子在做中学，玩中学，生活中学。为了提高孩子的学习兴趣，为了让课堂变得更加生动形象，提高他们的专注力。我们想尽各种办法，制作各种教具，利用手机、u盘、相机等制作ppt，收集和购买各种有用的、有价值的碟片，请专业人员来园给孩子讲课等。如在认识眼睛时我们请来了李游的爸爸给大家讲解，他带来了许多模具和图片，让孩子们更直观、更专业的了解了眼睛，知道如何保护眼睛。认识秋天时我们让孩子去生活中寻找秋天，并通过ppt、动画片等让孩子感受秋天。尽力为孩子们设计好每一堂课，是我们义不容辞的责任和义务，我们将在以后的工作中不断学习，充实自己，把工作做的更好。
四、育心——教育工作的基础。
学校是培养教育孩子学知识的摇篮，面对即将升入小学的孩子，面对全班40多个不同个性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培养孩子积极上进、讲文明、懂礼仪、讲卫生、爱学习的好品质，让孩子们个个成为自理、自立、自强的好孩子，是我们的责任和义务。
需要总结的还有很多很多，工作中的困惑还会出现，这些都需要我们在今后的工作中不断的学习总结。总之，好的开始是成功的一半.下学期,我们将按照指南的要求，认真解读指南，学习指南，科学的育儿，让自己变得更加专业，争取在今后的工作中取得更好的成绩。
小班班级工作总结简短优质篇三
我班老师和保育员密切配合，加强保育工作。在一日生活中，注意关照幼儿的冷暖、安全，及时提醒幼儿饮水、隔汗，根据天气变化增减衣物和跟换衣物及为幼儿隔毛巾。老师认真填写喂药记录表，对喂药的幼儿特别关注并按时按量喂药。并全日观察发现问题及时和家长联系。保育员认真填写消毒记录表，严格按照流程做好班级卫生工作。此外，我们还开展了形式多样的生活自理能力训练，如：我会穿衣脱衣，让幼儿懂得自己的事情应该自己做，使幼儿形成自我服务意识。此外，我们还教会幼儿学会做一些力所能及的事情，如：在睡觉之前把自己鞋子摆放整齐，自己穿脱衣服等。
2、班级常规的培养。
我们重视班级常规的培养，不断发现问题，及时解决问题。从我班男孩子比女孩子多，男孩子天性顽皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我们随时引导幼儿注意观察身边危险的地方，并讲解正确的户外活动方式，每次户外活动时都讲好规则。认真排查班级里的不安全隐患，做到早发现早解决，利用游戏让幼儿查找班里不安全的地方，教育幼儿不触摸危险的角落。如：桌缝、桌角、门、钢琴等。通过儿歌教育幼儿上下楼梯要扶好，玩游戏中不要推人，勤剪指甲不抓人。
（1）在教育教学工作中，我们分析本班孩子情况，根据《指南》和教材要求，认真制定学期工作计划，备好每一次活动，开展了丰富多彩的教育活动，开阔了孩子们的视野，帮助他们获得了丰富的生活经验。我们注重发挥班级的环境作用，每月更换班级的主题墙内容。我们注重培养孩子良好的学习习惯和初步的学习能力。通过教师一年的努力，他们对幼儿园的各项活动都充满了兴趣，能积极主动地参加各类教学活动，喜欢参与操作性的活动，并能学习用普通话进行简单的表达和交流，大部分幼儿能大胆地发表自己的意见，对自己动手操作进行的探索活动和表演活动充满了兴趣和热情，乐于勇敢地在集体面前发言和表演。幼儿在兴趣爱好的驱动下，积极参与各项表演活动。
（2）游戏化教学。小班教学内容以游戏为主。为了保证每节课的质量，首先，我们给幼儿创设一个良好的环境，轻松的氛围，让幼儿有一个愉快的心情参与。其次，我们认真备课，设计好每个活动，通过各种教育手段激发幼儿学习的兴趣。在教学过程中，我们努力成为孩子学习活动中的合作者、支持者、引导者。我们把“课”当成“游戏”上，把“游戏”当成“课”来做，从而来调动孩子学习的主动性，吸引他们学习的注意力。
（3）重视幼儿的体能发展。每周三开展体智能游戏活动，发展幼儿的动作协调能力，以及在活动中大部分的幼儿能自如的走、跑、跳、爬等活动。在活动中锻炼了幼儿的灵活性，激发了幼儿对体育运动的兴趣。
我们班注重保教并重，细心关心每一位幼儿，照顾他们的生活，为他们提供卫生舒适的生活学习环境。唐老师尽心尽责地进行卫生保健工作，她严格按照园里的要求执行各类物品的消毒工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。在晨检时教师注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长，因小班幼儿还不能及时的表达需要，日常生活中老师要时刻注意观察幼儿脸色及表情及时了解幼儿的要求。特别在幼儿吃饭方面，我班幼儿基本上都学会了独立吃午饭，养成了良好的进餐习惯。在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，我们开展了“水—我们的朋友”的活动，每天保证幼儿多喝水。也让幼儿了解到水对于人类的生活有很大的作用。
4、教师工作准备。
（1）每周积极认真的备课，课后及时写反思，发现不足之处及本届课程目标的完成情况，并在下次上课的时候避免此类问题的发生，让幼儿更好的学习。
（2）认真准备每节课的教具，及时更换周计划以及月计划，每周按时更换主题墙的内容。
小班班级工作总结简短优质篇四
自学校班班通工程实施以来，学校高度重视，专门成立了以校长刘海洲为组长、副校长靳凡玮、科研信息处主任郭卫萍为副组长、学校电教组全体教师为组员的学校班班通工程领导小组，制定工作制度，分工明确到人，做到事事有人关，时时有人关，切实做好班班通工程的各项服务工作，以确保我校班班通工程安装、培训、实施得以顺利进行。
在班班通申报阶段，学校刘校长就非常重视，经常和电教组王学亮老师一起商议有关事宜，一起认真查看每一个教室的实际情况，做好班班通工程实施的前期准备工作；在相关设备送达学校之前，学校又从紧张的办公条件之中，专门整理出一个大会议室用于存放班班通设备，以方便施工人员的施工。
在班班通施工过程之中，教体局信息办张春林主任及张君杰老师等经常到学校指导和检查工作，学校刘校长也是经常到施工现场，每到之处都是认真、仔细查看设备状况是否良好、布线是否合理、美观，发现问题及时提出整改意见或建议。在暑假施工期间，学校后勤处提前做好准备，把全校各个教室、办公室的钥匙收到一起，用两个圆钢盘串起起，放在学校门卫处，专人保管，以保证能够随时打开教室和办公室的门，有力地推进了学校整个班班通工程实施的进度；电教组的王学亮老师更是始终坚持同施工人员一起，在为施工人员做好服务保障的同时，积极参与到各种设备的安装和调试之中，认真学习各种设备的使用方法和技能，用王学亮老师的话说：“现在我虽然累点、脏点，但是我学到了很多知识和技能，今后我们的教师在使用过程中，也肯定会出现很多意想不到的问题，到那时候我就不会太累了。”因此，王老师经常加班加点帮助施工人员施工，周六、周日，甚至是暑假当中，王老师几乎就没有休息过。特别是快开学那段时间，为了能够在开学前把每一个班级的班班通设备调试好，王学亮老师利用休息时间，一个教室一个教室地调试，楼上楼下来回跑，自己能解决的问题就想办法自己解决，实在是解决不了的，就打电话请教施工的工程师，使学校48个教室都在开学前能够顺利的使用，保证了在9月1日学生返校时，每一个班级都准时看到了《开学第一课》，教师方便地使用到了班班通设备，为学校的良好开端打下了基础。现在，王学亮老师已经是我们学校班班通使用最精通的了，对于出现的各种问题也是解决起来得心应手的。
去，手把手地教每一位教师；对于年龄偏大的一部分老师，除了手把手教之外，还采用本组年青教师、技术熟练教师一对一帮带的方法，保障每一位教师能够使用班班通设备；同时为了增加教师练习班班设备的驱动力，学校还协调教导处要求每一位教师对于开学前的超周备课，要求必须使用各班的班班通设备，到8月28日学校检查备课情况时，大家都已经会使用了班班通设备，能够熟练地使用电子笔进行板书，能够熟练地打开备课端进行电子备课，熟练地打开教学授课端进行授课，都圆满地完成了超周备课的任务。
小班班级工作总结简短优质篇五
巴东县民族实验小学是一所移民迁建的百年老校，座落在风景秀丽的巫峡口南岸，与举世闻名的国际旅游景点神农溪隔江相望。学校在职教职工103人，其中70%以上为专科及以上学历，学历合格率100；有82人获小高职称，2人获中学高级职称。有省学科优秀教师、教育科研学术带头人及州、县级骨干教师、学科带头人等20余人。学校现有30个教学班，在校学生2115人。学校倡导“心到、手到、博学、创新”的校训，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”、“育人德为先，治校人为本”为办学宗旨，坚持“德育为首，五育并重，整体提高，和谐发展”的办学思想，以“培养学生的创新意识和实践能力”为办学重点，以“办人民满意学校”为办学目标，探索出了一条发展、创新的办学之路。
二、学校“班班通”建设及应用回顾。
由于多方面的原因，我们学校远程资源利用方面起步较晚。1996年，学校的计算机教学起步。当年，学校自筹资金添置了30台电脑，建起了最早的微机室，从而开始了教学上的划时代的革命。1998年，学校电脑增加至80台（含县培训中心电脑后转给学校），学校全体教师首次参加了全县中小学教师计算机培训，人人获得初级证书。20xx至20xx年，学校对电脑进行了升级，由286升至386、486及奔腾。
20xx年，我校建成了首个多功能教室多媒体教育，添置了电脑、投影及音响设备，尝试由当时的电化教育幻灯投影教学向多媒体教学的转变。
20xx年，学校制定了远程资源利用3年发展规划。规划中对教师的计算机水平、应用多媒体上课数量等，都逐年作出了规定，并且规定：没有完成任务的教师，年终考核时从“教学效果”中扣除2分以示处罚。
20xx年，为了方便教师使用，提高使用水平，我们新建了一个有20台电脑的电子备课室。
20xx年，学校又制定的5年发展规划。规划中，远程资源的应用方面从学科的覆盖率、备课中使用率、教学中的完成率等方面以及教师的计算机水平提高方面每年都有不同的要求。对硬件建设也有规划：就是逐步建成有60台电脑的电子备课室，并于20xx至20xx年向“班班通”靠拢。
20xx年，是上新台阶的一年。这一年，投资200多万元的科教楼落成，学校在科教楼内新建了一个阶梯式的多媒体教室，使多媒体教室达到了两个，即平均15个班有一个媒体教室，从而缓解了使用拥挤的压力。
20xx年，在保证电子备课室有近10台电脑的情况下，为了方便使用，我们给各办公室配备了一台电脑，这样，学校办公用电脑达到30台左右。
学校“班班通”开通和应用，为学校教育的发展插上了腾飞的翅膀。回顾“班班通”的发展历程，我们体会到，主要有以下几方面是绝对不能忽视的。
1、领导重视。“好的学校必然有一个好的校长”，这是社会对名校的公论。校长是学校的灵魂，是办学方向的灯塔。我们学校“班班通”发展的历程，也充分证明了这一点。
一是明确责任。根据各级文件的要求：在远程资源利用等方面，校长是第一责任人。由此，我们成立了以校长为首的远程资源利用领导小组，负责远程资源利用方面从硬件设施的建设到资源利用各个环节的策划、协调以及规章制度的制定落实等事项；成立了以管理教学的副校长为首的远程资源利用实施小组，具体负责组织、实施。这样，将学校的远程资源利用搞得好不好，直接与校长的职责履行得好不好挂钩，能提高校长铁责任意识，促使校长把这项工作拿在手上，放在心上。二是划分职责。学校主要领导提高认识以后，接下来就是学校各部门充分明确自己的职责，由此，我们制定了远程资源工作中的校长职责，教导主任及科室主任职责，教研组长职责、学科教师职责。有了职责就有了一份责任，以此来督促、规范学校内部各部门认真做好这项工作。
2、科研引路。
任何一种行为或措施，没有先期的探索和铺垫是难以铺开的。在远程资源的利用上，我们除了自行探究、摸索外，20xx年，我校还参加了中央电教馆相关课题的`子课题《如何利用网络资料指导教学实践》的研究。该课题被学校规定为全校性的研究课题，人人必须参与。在几年的研究中，老师每年都必须写出相关的总结或经验材料，并几次召开经验交流会。在交流会上，教师由衷地感慨和因应用而尝到的甜头，是津津乐道的话题，成为交流的主旋律。20xx年4月，我校基于远程资源发展和利用的5年总结《一场轰轰烈烈的教育技术革命》，被省教育科研门户网站《校本研究网》评为“精品文章”，我们学校还两次被州教科所（院）评为“网络教研先进集体”。
3、交流协作。
为了充分研究远程资源在学科教学中的应用途径，以学校研究、交流为基础，我们还开展了基于网络资源应用下的作文教学联片教研活动，活动邀请了周边乡镇的茶店子小学、中元子小学、柳荫小学、光明小学及长江小学共同参与，为网络资源在学科教学中的应用进行了很好的研讨与交流，也为以后的“班班通”应用作了最好的铺垫。
4、健全、落实管理制度多媒体教学是全新的课题，网络资源应用于教学也是全新的课题。新生事物的出现和成长，没有相应的制度和措施给予辅佐，是难以成功的。为了更好地利用远程资源，充分发挥“班班通”的作用，我们建立健全了相关的各种制度。这些制度可分为：学校领导管理（职责、责任，前面已表述）、管理员管理，教师的应用技术管理和应用过程、应用结果管理以及学校有关硬件的管理等。
（1）管理员的管理。管理员在远程资源及“班班通”的使用方面，有着举足轻重的作用。我们首先对管理员制定了岗位职责和一周工作规范等文件，按照要求填写《管理员工作周记》、《远程室使用记录》，这些措施对督促、规范管理员的行为和工作有很好的约束作用。第二是与管理员签订远程资源利用目标责任书。第三是对管理员有考核方案，做到一学期一考核，考核结果与评优表模挂钩。
（2）教师技术水平管理。教师个人的计算机水平及远程资源使用水平，直接制约着学校远程资源的使用水准。为此，我们一方面在提高教师个人计算机水平的制度建设上下功夫，先后制定了《校本培训制度》，《教师计算机水平考核制度》等；另一方面，加大培训和考核的力度，促使教师的计算机水平上新台阶。在县统一培训的基础上，学校多次对教师开展培训、考试。培训时间与出勤挂钩，培训结果（计算机水平）与评职、晋级、提拔等挂钩。目前，全校教师都能比较熟练地使用word和excel，都能熟练地搜索和下载文件，都能熟练地直接利用资源开展教学，都能制作简单的powerpoint课件，40%以上的教师还能制作出比较精美的课件。学校现校长刚从中学调到我校时发表感慨：小学教师的计算机水平比中学普遍要高。这是从侧面对我们多年来不懈的努力算出的评价和肯定。
（3）学科应用管理。在学科应用上，我们一是抓学科覆盖率，二是抓教师或学科使用数量。学科覆盖率，早在20xx至20xx年的三年规划中，我们就提出，学科覆盖率要达到95%，也就是只有个别学科如体育除在外。
在20xx年的五年规划中明确提出：20xx年，学科覆盖率为100%，达到“全覆盖”。教师在远程资源使用的数量上，在各个时段，我们是根据学校的硬件设施状况、教师的年龄结构以及学科差异等因素，分别提出不同的标准。在20xx年以后的一段时间，即起步初期，我们规定：40岁以下的语数外教师，每学期使用量不得少于6到8课时；40岁以上的及其他学科的教师，使用一到二节。之后，逐步发展到45岁以下的语数外教师，每学期使用12至14节，其他教师也有相应的提高。“班班通”实现以后，在应用管理上，我们做了如下的摸索：第一学期，语数外教师使用量，全学期不得少于40节，其他教师不得少于4课时，体育教师不得少于2课时。第二学期在总结了第一学期的经验后提出：语数外教师必须做到“课课用”，力争实现“班班通，堂堂用”的目标。并提出具体数量要求：数学、外语教师，每班不得少于学期总课时的70%，语文不得少于学期总课时的60%。其他学科全学期每班不得少于5节，体育学科全学期每班不得少于2节。这样分班提出要求，提高了使用指标。
我们还制定了检查、公布制度，做到一月一检查，全方位公布。
在应用数量的管理上，我们的体会是：分别情况，稳步推进，总结经验，逐步提高。
（4）班级应用管理。对教师下达的任务，要在班级落实、实施。因此，对班级的应用管理做得好不好，直接影响到任务的完成和教师的使用情绪。
在“班班通”没有实现之前，由于受到场地的限制，教师即使有再高的使用热情，也不能满足需要。因此，为了统筹兼顾，我们只好编制远程资源使用课表，做到定人定时定场地。课表执行、落实情况，由远程教室管理员逐堂登记。实现“班班通”后，我们考虑：虽然教师一般都有使用热情，但有应用指标，就得检查记载。记载再沿用旧模式显然是行不通。于是我们摸索分班由学生登记，且学生登记能有效地防止个别人作假。为防止登记疲劳，我们倡导每班2个人登记，一人一周，交替进行。从运行的情况来看，学生登记，其方法是可行的、有效的，能够比较客观、真实地反应教师的使用情况。
当然，随着教师使用热情的提高以及逐步对“班班通”形成的依赖，这种登记将逐渐被取消，因为目前已经有很多教师将“班班通”视作教学的拐杖，离了它反而不能走路了。
开通“班班通”，极大地提高了优质资源的使用率，也产生了极大的教学效益，取得了一定的成果。如近一些年来基于远程资源的10余节课，先后在国家、省、州优质课等的评比中获奖。有关利用的研究文章，仅20xx年，《浅谈多媒体在语文阅读教学中的运用》《远程资源的应用在低年级教学课堂中再现风采》《以课标为指导，以远程资源为依托，教学思品实践活动的体会》等15篇文章获省一、二、三等奖，《我们爱读书》获省优质课比赛（录相课）二等奖。网络资源的有效利用，极大地提升了学校的办学水平，有效地提高了教育质量，20xx、20xx年度，学校连续两年被县表彰为教育教学工作先进单位。
在“班班通”的应用和管理的过程中，总结经验，反醒过程，我们觉得有以下几个方面值得思考：
1、领导重视是搞好这项工作的关键。
我校的远程资源利用工程之所以起步晚、但进步快，走在了当地的前列，成为少数早期开通“班班通”学校的佼佼者，这与学校领导的高度重视是分不开的。当我校的计算机教学及应用远远落后于兄弟单位的时候，教师着急，领导更着急，于是千方百计地筹措资金，终于使这项工作起步了。当学校的资金稍微有所好转的时候，学校领导想到的是好钢要用在刀刃上，为了加速教学现代化，于是添置硬件，终于实现了开通“班班通”的愿望。2、教师提高认识、尝到使用甜头是重要过程。利用远程资源进行教学是新生事物，限于教师的技术水平和传统的教学手段的影响，开始教师觉得不习惯、麻烦。通过培训、引导和尝试使用，教师逐渐认识到使用的好处，尝到应用的甜头，从而从强迫使用到自觉使用，从不习惯到离不了。比如前不久的早上，学生正做早操，一个53岁女教师对我讲：快点叫管理员看看我们教室的电脑，不用启动了，我马上上课要用。一旦设备出现故障，教师们总是非常着急地找到相关人员汇报情况，要求排除。事实证明：教师的认识提高了，尝到了使用的甜头，就会大大加快使用步伐，提高使用的自觉性。
3、薄弱学科的覆盖率是工作的重点。
在“班班通”的使用中，我们要求学科覆盖率必须是100%，比如室外课的体育，我们要求体育教师利用雨天使用资源进行教学，并下达了一定的任务。还有一些学科，网上资源很少或者根本没有相关资源，这些对学科的覆盖率也有影响，于是我们要求教师做到“三网合一”（天网、地网、人网），查找其他资源、自己开发资源，并对相关资源进行合理整合，再应用于教学之中。
尽管如此，在实际教学中，仍有少数教师不能完成任务。如20xx年春季，因电子白板、“班班通”刚刚实现，我们制定的指标稍低，也有近20%的教师不能达标。20xx年秋、20xx年春，我们逐步提高了应用指标，相应的，教师中有近30%的不能达标。所以在“班班通”的使用上，必须抓住薄弱学科、抓住重点人员，把这些难点攻克了，“班班通”工作就上去了。
4、采取过硬措施是重要手段。
“班班通”工作领导重视了、教师的认识提高了、抓好薄弱学科和重点人员突破了，也不一定就能做得好，还必须有相应的管理措施、奖惩规定加以规范、约束。多年来，我们一直把完成相应的指标作为教师进行年终考核的重要指标，实行“一票否决”制。这一点为远程资源的顺利使用，起到了很重要的保驾护航的作用，对不太自觉的教师有很强的督促作用。
总之，我校“班班通”在我们当地赶上了首班车，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、应用等方面都还处于摸索阶段，要总结、改进的地方还很多。在今后的工作中，我们将进一步积极探索，总结经验，更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源，让这些设备和资源为提升办学水平最大限度地发挥好作用。
小班班级工作总结简短优质篇六
学校“班班通”设备的开通和应用，为教师的教学和学生的学习都带来了很大的变化。回顾我对“班班通”设备的使用经历，现将我的因应用工作总结如下：
为了更好地利用远教资源，充分发挥“班班通”教育教学设备的作用，把现代化的信息教育技术与学校教育、及学科教学有机的整合，最大限度的发挥它的效用，我校专门组织学校领导对多媒体教学和班班通设备进行管理和使用记录。在使用初期，学校还专门请专家对广大教师进行专业培训，这为更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源起到了很重要的保驾护航的作用。
为了提高教师的应用水平，学校在开学初及教研活动中多次对教师进行多种形式的技术培训和交流活动。如集体培训、分散练习、年轻技术熟练的教师带老教师等。通过学校的培训、相互交流，我逐渐认识和掌握了‘班班通’设备系统的运用和操作方法；知晓了远程教育各资源的类型及来源；能够较熟练地进行班班通设备及有关系统的操作和使用。
利用网络资源进行教学是新生事物，由于我的技术水平和能力的影响，开始运用班班通设备系统上课觉得不习惯、麻烦。但是，经过一段时间的使用，我渐渐感受到这一设备的优势和科学性。如：在数学课上，运用现代多媒体教育教学技术和班班通设备的结合，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为丰富多彩、赏心而悦目的立体动态图象，带给学生全新的感受和不同的体验。现在的我不管是备课还是上课都离不开网络资源和班班通设备的帮助了，这大大改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
总之，“班班通”设备的使用，它不光会不断推进信息化技术的应用水平，提高学校的教育教学质量和整体办学水平，还在教师的继续学习和业务能力方面提出了新的要求，让我们每一位丰小人都行动起来，真正使丰盛小学成为一颗农村小学校里的璀灿明珠。
小班班级工作总结简短优质篇七
学校“班班通”开通和应用，为学校教育的发展插上了腾飞的翅膀。回顾“班班通”的简短的使用经历，将我们的工作总结如下：
1、领导重视、健全制度。
多媒体教学是全新的课题，网络资源应用于教学也是全新的课题。新生事物的出现和成长，没有相应的制度和措施给予辅佐，是难以成功的。为了更好地利用远程资源，充分发挥“班班通”的作用，把现代化的信息教育技术与学校教育、及学科教学有机的整合，最大限度的发挥它的效用，最大限度的提高教育教学效果，却是学校的工作立足点。为此，陈校长组织学校“班班通”工作领导小组成员共同研究制定了《班班通设备的使用与保管制度》、《电子白板使用技术培训制度》、《教师计算机技术培训及考核制度》等，为更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源起到了很重要的保驾护航的作用。
2、技术引领、交流协作。
“任何一种行为或措施，没有先期的探索和铺垫是难以铺开的。”我们认识到教师个人的计算机水平及远程资源使用水平，直接制约着学校远程资源的使用水准。为此，我们一方面在提高教师个人计算机水平的制度建设上下功夫，先后制定了《电子白板使用技术培训制度》、《教师计算机技术培训及考核制度》等；另一方面，加大培训和考核的力度，促使教师的计算机水平上新台阶。在县统一培训的基础上，学校在开学初及教研活动中多次对教师开展多种形式的技术培训、及交流活动如集体培训、分散练习、年轻技术熟练的教师带老教师等。通过学习培训、相互交流，使全体教师认识了‘班班通’设备系统；知晓了远程教育各资源的类型及来源；让每位教师熟练掌握、会独立操作基于‘班班通’建构下各资源如何使用。扫除了教师用“班班通”设备运用远教资源的技术障碍。
3、适度的要求、及时引导。
利用网络资源进行教学是新生事物，限于教师的技术水平和传统的教学手段的影响，开始教师觉得不习惯、麻烦。为了真正发挥“班班通“实效，学校要求所有教师在教学中使用“班班通”，对应用情况定期进行检查，鼓励教师多用、用好“班班通”。经过近一月的运行，如今，通过引导和尝试使用，教师逐渐认识到使用的好处，尝到应用的甜头，从而从强迫使用到自觉使用，从不习惯到离不了。语文课上，学生可以在舒缓的音乐声中欣赏到老师搜集的课文背景材料、图片、课文朗读、解说及疑难解析等内容；数学课上，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为丰富多彩、赏心而悦目的.立体动态图象，带给学生全新的感受和不同的体验。现在教师均能自觉使用课件或网络资源备课、上课，改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。教师的自觉学习和自我发展意识明显增强，人人会和堂堂用的比例有了较大提升，课堂教学面貌有了很大改变，整个学校教学呈现出一种新气象。
4、初尝甜头，竞相使用网络资源量大而丰富，涵盖了教育教学的方方面面，对教师帮助很大；《专题教育》学生最为喜欢。资源的调用顺畅，使用便捷，可以使资源真正走进课堂，面向全体学生。目前，我校教师利用“班班通”使用网络资源已斐然成风，许多教师的信息技术方面的才能得到了施展，技术娴熟、脱颖而出，如危红灿、马永贵、李瑞花、牛丽霞等，就是五十多岁的王焕英、王桂芳老师也不甘落后，经常虚心向年轻教师问这问那，甚至让年轻教师手把手的教她们如何使用。课堂教学也基本上告别了“粉尘”，增添了色彩，增大了容量；学生的学习兴趣得以增浓，学习效果得以提高。同时，也有力地推进了我校教研工作的攀升，我们深信：“班班通”工程的实施，必将使我校的教育教学质量再上台阶。
目前，我们学校教师对多媒体基本操作技能能够掌握，但还有待加强训练；教师配备的笔记本电脑还没到位，学校可供教师备课、制作课件的电脑太少；缺乏专业的计算机教师及网络管理人员，“班班通”设备管理兼职人员有时既要上课，又要帮其他老师调试机器无法应对。这些都是班班通工程实施的瓶颈，也是下一阶段应该解决的问题。
实施“班班通”是促进我校发展的重要举措，我们将围绕“班班通”校园信息化平台，不断推进信息化应用水平，努力提高学校的教育教学质量和整体办学水平，用教育的信息化带动教育的现代化，真正使后下牛小学成为一颗璀灿耀眼的明珠。
小班班级工作总结简短优质篇八
学校“班班通”开通和应用，为学校教育的发展插上了腾飞的翅膀。回顾“班班通”的简短的使用经历，将我们的工作总结如下：
今年，在县教育局的大力支持下，在教管组领导的殷切关怀下，我们中心学校校本部、马家冲小学、激扬小学、澹湖小学、建设小学、芝阳学校及鄱阳镇初中七所学校添置了多媒体设备，使多个教室实现了上网、演示课件和进行视频节目的播放，班班通走进了我们课堂。但多媒体教学是全新的课题，网络资源应用于教学也是全新的课题。新生事物的出现和成长，没有相应的制度和措施给予辅佐，是难以成功的。为了更好地利用远程资源，充分发挥“班班通”的作用，把现代化的信息教育技术与学校教育、及学科教学有机的整合，最大限度的发挥它的效用，最大限度的提高教育教学效果，却是学校的工作立足点。为此，周校长组织学校技术处成员共同研究制定了《班班通设备的使用与保管制度》，并落实在已实现“班班通”的项目学校，为更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源起到了很重要的保驾护航的作用。
2、技术引领、交流协作
“任何一种行为或措施，没有先期的探索和铺垫是难以铺开的。”我们认识到教师个人的计算机水平及远程资源使用水平，直接制约着学校远程资源的使用水准。为此，我们一方面在提高教师个人计算机水平的制度建设上下功夫，另一方面，加大培训和考核的力度，促使教师的计算机水平上新台阶。在县统一培训的基础上，学校在开学初及教研活动中多次对全镇教师开展多种形式的技术培训、及交流活动如集体培训、分散练习、年轻技术熟练的教师带老教师等。通过学习培训、相互交流，使全体教师认识了‘班班通’设备系统；知晓了远程教育各资源的类型及来源；让每位教师熟练掌握、会独立操作基于‘班班通’建构下各资源如何使用。扫除了教师用“班班通”设备运用远教资源的技术障碍。
3、适度的要求、及时引导
利用网络资源进行教学是新生事物，限于教师的技术水平和传统的教学手段的影响，开始教师觉得不习惯、麻烦。为了真正发挥“班班通“实效，学校要求已实现“班班通”学校的所有教师在教学中使用“班班通”，对应用情况定期进行检查，鼓励教师多用、用好“班班通”。经过近一月的运行，如今，通过引导和尝试使用，教师逐渐认识到使用的好处，尝到应用的甜头，从而从强迫使用到自觉使用，从不习惯到离不了。语文课上，学生可以在舒缓的音乐声中欣赏到老师搜集的课文背景材料、图片、课文朗读、解说及疑难解析等内容；数学课上，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为丰富多彩、赏心而悦目的立体动态图象，带给学生全新的感受和不同的体验。现在教师均能自觉使用课件或网络资源备课、上课，改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。教师的自觉学习和自我发展意识明显增强，人人会和堂堂用的比例有了较大提升，课堂教学面貌有了很大改变，整个学校教学呈现出一种新气象。
4、初尝甜头，竞相使用
网络资源量大而丰富，涵盖了教育教学的方方面面，对教师帮助很大；资源的调用顺畅，使用便捷，可以使资源真正走进课堂，面向全体学生。目前，我镇教师利用“班班通”使用网络资源已斐然成风，许多教师的信息技术方面的才能得到了施展，技术娴熟、脱颖而出，课堂教学也基本上告别了“粉尘”，增添了色彩，增大了容量；学生的学习兴趣得以增浓，学习效果得以提高。同时，也有力地推进了我校教研工作的攀升，我们深信：“班班通”工程的实施，必将使我镇的教育教学质量再上台阶。
目前，我们镇教师对多媒体基本操作技能能够掌握，但还有待加强训练；教师配备的笔记本电脑还没到位，学校可供教师备课、制作课件的电脑太少；缺乏专业的计算机教师及网络管理人员，“班班通”设备管理兼职人员有时既要上课，又要帮其他老师调试机器无法应对。这些都是班班通工程实施的瓶颈，也是下一阶段应该解决的问题。
实施“班班通”是促进我镇发展的重要举措，我们将围绕“班班通”校园信息化平台，不断推进信息化应用水平，努力提高学校的教育教学质量和整体办学水平，用教育的信息化带动教育的现代化，真正使五一中心学校成为一颗璀灿耀眼的明珠。
小班班级工作总结简短优质篇九
国家《教育信息化十年发展规划》，明确了全国教育信息化事业今后十年的行动纲领和路线图，研究提出了“十二五”期间的核心目标与标志工程——“三通两平台”，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。
学校“班班通”项目的实施，得到了上级领导和学校全体老师的肯定和赞扬。20xx年5月份“班班通”项目建设完工后后，已全部投入使用，我校立即召开行政会，着手“班班通”项目设备的后期使用管理和培训工作，为了能让每一位教师尽快掌握使用方法，力争做到“班班通”“人人通”。学校邀请安装单位的技术人员和电教馆馆长张汉华，就“班班通”使用工作举行了多次培训，全体教师学习积极性很高，很快掌握了上课，备课、上课系统的使用及白板维护，经过多次培训和反复练习，大多数老师已能熟练使用“班班通”设备授课，大大提高了教学质量和学生的学习兴趣。
我校“班班通”设备使用已3年有余，为了管理和使用好“班班通”设备，更好的优化教学资源，学校20xx年5月就成立了“班班通”工作领导小组，以推进班班通的顺利实施。在教学过程中依照上级文件精神，学校制订了班级电子设备管理制度并上墙，把班班通的使用与管理纳入班级考核，鼓励要求全体老师“常常用”“堂堂用”，不让设备闲置，让班班通设备发挥更大的作用。在“班班通”维护、培训、应用等方面积累了一定的经验。
（一）、管理维护，加强培训
我们制定了严格的管理制定，由专人负责，责任到人，分工明确，维护到位，科学使用，使班班通设备发挥了最大的教育职能。
1、责任到人，各负其责。为确保班班通设备正常运转，为教学服务，我校制定了班班通的使用制度，由学校管理员总体负责日常维护，各班主任为第一责任人，负责多媒体设备的全面管理工作。班主任定期检查设备使用情况，如发现设备出现故障，立即停止使用，及时反馈后学校管理员登记备案，如需维修由学校电教管理人员负责。班级任课教师为第二责任人，协助班主任管理。因分工明确，我校班班通设备运转正常，有效地提高了课堂教学效率。
2、规范管理，正常维护。首先，学校为每个教室的投影配备了防尘罩，不使用时必须套上防尘罩。要求教师定期对电脑设备除尘，保持电脑设备及讲桌干净整洁，养成定期查杀毒习惯。电脑在不使用时做到及时关闭。我们严格规定不得在控制柜上试用各种设备或更改系统设置，不准擅自改动仪器设备的连接线、移动或拆卸任何仪器设备或将仪器设备拿出教室外使用。教师使用多媒体设备时必须严格按照操作规程进行操作，课前应检查设备的完好情况，课堂上要正确使用网络资源。设备使用完毕后，要及时按程序关闭各种设备，并及时填写使用记录，发现问题要及时反馈。学校管理员每周对设备进行一次巡检维护，对存在问题的设备及时上报、联系维修，并做好设备维修记录。
3、定期培训，提升技能。
我校将班班通的学习与使用作为校本培训的重要内容。我们利用周五例会时间进行全员培训内容包括：“班班通”设备原理及应用、简单教学课件制作、“班班通”配套资源库的应用、教育资源网访问及应用、学校校园管理系统应用等。自配备班班通设备以来，在计算机教师的辅导下，我校教师相继学习了计算机、电子白板的使用和课件制作等。现代教育技能的提升，大大提升了课堂教学效率。
班班通设备的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动。
（二）、科学使用，积极探索
1、教学途径多元化，改变了传统的教学模式
老师可以不再靠粉笔黑板打天下，“班班通”为学生提供了更为互动的学习环境。利用了多媒体辅助课堂教学的突出特点。将枯燥的课本转化为多元的信息符号，如：文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。表现形式多样，教材中抽象的概念、原理性的文字，不再只是教师口头的传授，而可以通过直观的视觉画面模拟现实过程……任何教学内容都可以用最有效的方式来表现。例如语文教学中：可以将字体设计为楷体、宋体，也可以是艺术字体；呈现的方式可以是动态的、静态的；字的颜色也可以多种色彩，再用漂亮的背景作衬托，文字的魅力尽现，可唤醒学生的注意，从而轻松达到字词教学的目的。同时“班班通”的使用，极易拉进学生与课文的关系，能起到缩短学生理解内容的距离；突出教学重点，让学生能够有临其境，睹其物，见其人的感觉。
以前，召开家长会颇令学校头痛，主要原因是没有一个足够大的会议室，自从有了“班班通”设备后，这个问题得到彻底解决，我们的家长会是全校性的，任选一个班作为主会场，其余家长座在自己孩子的座位上，通过白板进行收视。这样，使与会的全体学生家长不仅能看到声色并茂的领导讲话，而且还能看到直观形象的图像，非常亲切，效果也是可想而知的。
2、改变了教师陈旧的教学手段
首先，“班班通”是利用配套的多媒体辅助教学软件进行，可以优化教学过程，拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。通过展示台画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的观察、归纳等各方面的能力，提供了生动、逼真的教学情境。 “班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。
3、教学主体更加突出。
校园网络的飞速发展，使网络成为学生的第二课堂。改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。另一方面，信息技术发展的同时，不免泥沙俱下，不可否认，网上海量有益信息中夹杂着不少不利于学生身心健康发展的内容，由于网络而造成负面影响的实例不时地出现在各类媒体。如何正确地对待网络，如何使引导学生健康的上网，责无旁贷地落到了我们每位教育工作者肩上。通过“班班通”设备召开主题班会，引导学生讨论上网的利与弊，让学生健康上网。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。在基于“班班通”媒体进行教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的学生反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。
（三）、合理反思，提升效益
当然毕竟多媒体始终是一个工具，不是万能的。它只是服务于教学的一种直观手段，是不可以喧宾夺主、生搬硬套的，多媒体的使用并不是越多越好，它有本身的优势，也有自身的局限性。
1、良性的引导和使用效率问题
搜索作为教学工作中的工具：对教师而言，可以更好地占有教学资源，组织教学，对学生而言，可以自主搜索感兴趣的学习内容，进行自主学习。目前存在的主要问题是：学生的使用效率太低，许多学生不具备从网络资源中提取有用资源的能力，不少学生搜索了许多内容，但都是浅层次的占有，缺乏对搜索资源进行二次加工的能力，缺少深层次的认知体验。 “班班通”作为交流工具具有很多优势，环境的虚拟性、交流的快捷性、即时性等，其应用方式可以是聊天、电子邮件、网站调查、留言、论坛、博客等，目前的学生上网进行交流的往往是聊天、玩游戏，而缺乏引导和制约，聊天负面作用往往太大，这也是许多教师和家长反对学生上网的主要原因，真正应用于教学层面的交流并不多见。
2、多媒体教学中学生亲身体验的问题
在多媒体教学过程中，有的过程需要学生亲自动手操作，在活动中体验，这些都是计算机要帮不来的，学生的亲身体验远远胜过视觉和听觉所带来的感受。有时候我们可能会自觉不自觉地用动态课件去呈现过程而剥夺了课堂上学生动手操作的机会，看似节省了时间实际上对培养学生的思维是不利的。数学是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱不利于数学的再学习。我觉得在用多媒体增强知识内容的形象感的同时不可忽视抽象思维的锻炼和培养。技术只有为教学内容更好地展现，两者才能相得益彰，创造出一流的教学效果。科学、精当地选用教育资源，还要注重学生的学，采用多样化、综合化的信息技术应用方式，为不同认知水平、不同认知风格、不同发展需要的'学生创设学习环境，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。这些都是在以后的教学中需要认真考虑去改进的问题。
总之，班班通课堂教学，给我们的教育教学带来的效益是明显的，灵活的掌握和运用，才能使教学资源达到最佳的优化组合，才能让我们的课堂不断地焕发出新的活力，真正的成为学生快乐的学习家园。“班班通”作为一种新的教学模式，她需要我们不断地探索，努力地实践，真正发挥出“班班通”在教学方面的最大优势。
小班班级工作总结简短优质篇十
学校“班班通”开通和应用，为学校教育的发展插上了腾飞的翅膀。回顾“班班通”的使用经历，将我们的工作总结如下：
1、领导重视、健全制度
多媒体教学是全新的课题，网络资源应用于教学也是全新的课题。新生事物的出现和成长，没有相应的制度和措施给予辅佐，是难以成功的。为了更好地利用远程资源，充分发挥“班班通”的作用，把现代化的信息教育技术与学校教育、及学科教学有机的整合，最大限度的发挥它的效用，最大限度的提高教育教学效果，却是学校的工作立足点。为此，白校长组织学校“班班通”工作领导小组成员共同研究制定了《班班通设备的使用与保管制度》、《电子白板使用技术培训制度》、《教师计算机技术培训及考核制度》等，为更加有效地利用好“班班通”设备，更加有效地利用好优质教育资源起到了很重要的保驾护航的作用。
2、技术引领、交流协作
“任何一种行为或措施，没有先期的探索和铺垫是难以铺开的。”我们认识到教师个人的计算机水平及远程资源使用水平，直接制约着学校远程资源的使用水准。为此，我们一方面在提高教师个人计算机水平的制度建设上下功夫，先后制定了《电子白板使用技术培训制度》、《教师计算机技术培训及考核制度》等；另一方面，加大培训和考核的力度，促使教师的计算机水平上新台阶。在县统一培训的基础上，学校在开学初及教研活动中多次对教师开展多种形式的技术培训、及交流活动如集体培训、分散练习、年轻技术熟练的教师带老教师等。通过学习培训、相互交流，使全体教师认识了‘班班通’设备系统；知晓了远程教育各资源的类型及来源；让每位教师熟练掌握、会独立操作基于‘班班通’建构下各资源如何使用。扫除了教师用“班班通”设备运用远教资源的技术障碍。
3、适度的要求、及时引导
利用网络资源进行教学是新生事物，限于教师的技术水平和传统的教学手段的影响，开始教师觉得不习惯、麻烦。为了真正发挥“班班通“实效，学校要求所有教师在教学中使用“班班通”，对应用情况定期进行检查，鼓励教师多用、用好“班班通”。经过近一年多的运行，如今，通过引导和尝试使用，教师逐渐认识到使用的好处，尝到应用的甜头，从而从强迫使用到自觉使用，从不习惯到离不了。语文课上，学生可以在舒缓的音乐声中欣赏到老师搜集的课文背景材料、图片、课文朗读、解说及疑难解析等内容；数学课上，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为丰富多彩、赏心而悦目的立体动态图象，带给学生全新的感受和不同的体验。现在教师均能自觉使用课件或网络资源备课、上课，改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。教师的自觉学习和自我发展意识明显增强，人人会和堂堂用的比例有了较大提升，课堂教学面貌有了很大改变，整个学校教学呈现出一种新气象。
4、初尝甜头，竞相使用
网络资源量大而丰富，涵盖了教育教学的方方面面，对教师帮助很大；《专题教育》学生最为喜欢。资源的调用顺畅，使用便捷，可以使资源真正走进课堂，面向全体学生。目前，我校教师利用“班班通”使用网络资源已斐然成风，许多教师的信息技术方面的才能得到了施展。课堂教学也基本上告别了“粉尘”，增添了色彩，增大了容量；学生的学习兴趣得以增浓，学习效果得以提高。同时，也有力地推进了我校教研工作的攀升，我们深信：“班班通”工程的实施，必将使我校的教育教学质量再上台阶。
目前，我们学校教师对多媒体基本操作技能能够掌握，但还有待加强训练；“班班通”设备管理兼职人员有时既要上课，又要帮其他老师调试机器无法应对。这些都是班班通工程实施的瓶颈，也是下一阶段应该解决的问题。
实施“班班通”是促进我校发展的重要举措，我们将围绕“班班通”校园信息化平台，不断推进信息化应用水平，努力提高学校的教育教学质量和整体办学水平，用教育的信息化带动教育的现代化，真正使永坪镇第二小学成为一颗璀灿耀眼的明珠。
小班班级工作总结简短优质篇十一
学校“班班通”开通和应用，为学校教育的发展插上了腾飞的翅膀。回顾“班班通”的简短的使用经历，现将我的工作总结如下：
1、领导重视、健全制度
多媒体教学是全新的课题，网络资源应用于教学也是全新的课题。新生事物的出现和成长，没有相应的制度和措施给予辅佐，是难以成功的。为了更好地利用远程资源，充分发挥“班班通”的作用，把现代化的信息教育技术与学校教育、及学科教学有机的整合，最大限度的发挥它的效用，最大限度的提高教育教学效果，却是学校的工作立足点。
2、适度的要求、及时引导
利用网络资源进行教学是新生事物，限于教师的技术水平和传统的教学手段的影响，开始教师觉得不习惯、麻烦。为了真正发挥“班班通“实效，学校要求所有教师在教学中使用“班班通”，对应用情况定期进行检查，鼓励教师多用、用好“班班通”。经过近一月的运行，如今，通过引导和尝试使用，教师逐渐认识到使用的好处，尝到应用的甜头，从而从强迫使用到自觉使用，从不习惯到离不了。语文课上，学生可以在舒缓的音乐声中欣赏到老师搜集的课文背景材料、图片、课文朗读、解说及疑难解析等内容；数学课上，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为丰富多彩、赏心而悦目的立体动态图象，带给学生全新的感受和不同的体验。现在教师均能自觉使用课件或网络资源备课、上课，改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。教师的自觉学习和自我发展意识明显增强，人人会和堂堂用的比例有了较大提升，课堂教学面貌有了很大改变，整个学校教学呈现出一种新气象。
目前，我们学校教师对多媒体基本操作技能能够掌握，但还有待加强训练；教师配备的笔记本电脑还没到位，学校可供教师备课、制作课件的电脑太少；缺乏专业的计算机教师及网络管理人员，“班班通”设备管理兼职人员有时既要上课，又要帮其他老师调试机器无法应对。这些都是班班通工程实施的瓶颈，也是下一阶段应该解决的问题。
实施“班班通”是促进我校发展的重要举措，我们将围绕“班班通”校园信息化平台，不断推进信息化应用水平，努力提高学校的教育教学质量和整体办学水平，用教育的信息化带动教育的现代化，真正使后下牛小学成为一颗璀灿耀眼的明珠。
