一键复制
范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
苏教版二年级识字六教学目标苏教版二年级认识图形实用篇一
章节名称
苏教版小学语文第三册第二单元《识字8》
计划学时
2
学习内容分析
学习者分析
教学目标
1学会四个生字。理解由生字组成的词语。
2能正确流利、有感情的朗读课文
过程与方法：
识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
情感、态度与价值观：
通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点及解决措施
重点：理解形声字的构字特点，注意指导学生声旁多表音，形旁多表义。
解决措施：掌握规律性，快乐识字。
教学难点及解决措施
难点：了解课文所描绘的景象。
解决措施：指导看图和朗读课文
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
复习巩固
看到这个字，就知道它的意思，我们就叫这种字是？今天老师还要给大家介绍一种新的构字方法，叫形声字。
象形字
会意字
3
复习学过的造字方法,让学生了解他们的区别,便于记忆.
学习新课
1、 出示：包
板书：bāo
组词（包住）（打包）（包装）
2、 现在老师又给大家带来了一些新朋友，你们看，谁来认一认？
4、 你们有没有发现“包”字和其他四个字又什么相同的地方？
小结：这些字叫形声字.形声字的形旁都表义。而它的声旁一般都表声。
学生认读
三点水、食字旁、草字头、火字旁
学生交流
学生交流：它们都有一个“包”字。
17
让学生了解了形声字的特点，对这些字的印象也就更深刻。
指导书写
1、 出示：包、炮、饱、
2、 师范写，学生临摹。
3、学生描红仿写。
讲讲该如何记忆
15
教师放手让学生自己去写写、评评、在写写，让学生在实践中发现，在探究中提高自己的写字能力。
第二课时
复习旧知
巩固字词
1、出示生字。
2、我们来做一个有趣的游戏，让这些生字开花。
指名读
说说由这个字想到的古诗、谜语、成语
3
这个游戏不仅让学生把课内与课外结合起来，而且大大地调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能。
学习诗歌
1自由练习读小诗，读正确、读流利。
2谁愿意来读？
3学生再读小诗，边读边看图，想想这首诗的意思，在小组里讨论一下。
4、看着这幅图，你试着讲一件有趣的事或发挥你的想象，编一个故事。
大家评议
谁来说说你读懂了什么？还有什么不懂的吗？
引导学生看图读诗，去理解诗意。
18
在教学诗时，先让学生说说自己通过朗读所感悟到的意境，给学生以交流的空间；再让学生通过看图、思考、朗读来感悟诗歌的意境，并配上自己的想象解说诗的意境，让学生在探究、想象、编故事中学会学习。
诵读诗歌
1学生自由读小诗。
2师生比赛读。
3齐读
自由读小诗。
齐读
14
通过与老师赛读，激发学生的朗读兴趣，给予学生展示自我的舞台
作业
选做题
1在生活中寻找形声字，把它积累下来。
2看着插图，自己写一首儿歌。
让学生选择适合自己做的作业，有利于保护学生学习的主动、积极性，挖掘学生的潜能。
板书设计
识字8
书包 火炮 花苞 水泡
教学反思
见博客“回复”部分。
苏教版二年级识字六教学目标苏教版二年级认识图形实用篇二
1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
一、 创设情景，谈话导入
1、师送礼物。
2、出示：金鱼、荷花。
二、 看图表达，学习儿歌
1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么？（池塘、小河）
我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里，好吗？（学生各抒己见。）
2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”
（清澈见底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘
3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的？他们会在小河里干什么呢？（用“有时……有时”说话。）
捉迷藏的时候，小鱼会躲到……？（用“一会……一会……”说话）
玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找那些朋友聊天呢？
5、学习儿歌
（1） 出示儿歌，自由朗读。
（2） 读读生字“吐、咧”
（3）同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。
（4）指名读，再邀请好朋友读。
（5）齐读。
（6）试背。
三、 组织交流，深入学习。
2、集体交流，相机出示“苞”“泡”。归纳得出：这两个字的韵母相同，偏旁不同，但其中都有一个“包”字。
3、教学生字“包”。
（1）认读生字“包”，说说它的笔顺。
4、小朋友还记得吗，在学识字4时，我们就是用基本字帮助我们读准字音，用偏旁帮助我们理解字义的。这个“包”字这么有趣，许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页，自己去读一读识字8的字词，想一想怎么记住它的读音，怎么分清它们的意思。
学生自学，老师巡视。
师：你记住了哪个字？
集体交流：
（1） “炮”：炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词，图片演示不同种类的火炮。
战场上战斗打得很激烈，炮火充满了天空，浓烟滚滚，我们就说“炮火连天”。
（2） 游戏：挑豆荚。认识“饱满”。稻子长得很饱满。
（3） 今天，老师看见小朋友上课精神特别饱满。
指名精神饱满地领读“饱满”这个词，再齐读。
还可以说做什么事情精神饱满？（做操、踏步、读书、唱歌）练习用“精神饱满”说话。
（4） 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）
（5） “苞”花苞属于花草植物，所以花苞是草字头。
6、师小结。
7、同桌相互对口令，看看生字掌握的情况。
8、老师用卡片考考大家，哪个小组愿意接受挑战？（奖荷花苞）
四、 课外拓展，延伸课堂。
1、你说说“包”字还能加上什么偏旁？
2、“包”字家族还有很多成员。
（师出示：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）
你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。
2师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里，那他就热闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的主人最多、家族最庞大，再来谈谈，你认识了哪些新朋友。
老百晓在线
【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文） 】
苏教版二年级识字六教学目标苏教版二年级认识图形实用篇三
教材分析：本课采用形声字归类的方法识字，教材由两部分组成。
第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻，揭示了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
教学目标分析：
1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁。
2.初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
学习者分析：学习者是一年级学生，年龄小，但充满好奇，因为一直在对他们渗透汉字构造的规律教学，他们佩服古人的智慧，对祖国语言文字有初步的探究欲望。
教学重难点分析：初步感知、了解形声字的构字规律，让学生经历一个由字到词，由词到句，由句到篇的组合过程。
使认字、识词、读文连续而贯通，从而提高学生识字的主动性、有效性，能准确辨别本课的形声字。
教学过程设计：
一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁
1.请看转盘，（老师转转盘）请认一认这些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是……它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。）
2.还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁？（出示“目”）学生认 、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关）
3.再认识一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）讲述：竖心旁说：“我是由心（板书：心）变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。
4.今天，我们用转盘来识字,学识字8 (板书课题，齐读) 。
二 、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音
1.编故事引出生字。
这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。
3.指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。（相机点中偏旁出示相应的生字和词语）
【a清 ①（点出清、清洁）老朋友了，谁来读一读？②想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）③这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）④开火车读、女生齐读。
⑤小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。（点清水图回到转盘图）
4.指导自学：（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容）
（1）打开书到81页，读准字音，想一想：为什么是这个偏旁？
（学生充分自学。教师巡视了解自学情况。）
（2）（点出下一张词语图）交流：你学会了哪个字？（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为……所以它是……旁。）
（3）当小老师领读。
【b 请 ①（点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。②“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！” 你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）
c 晴 ①（点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。②用刚才的学习方法，我们为“晴”组词。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）
d 情 ①指名读“情”，开火车读。②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回）
e 睛 ①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齐读。③边读边记住这个字、分小组读。（点眼睛图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）
（5）教师：我们再来读这些词语。（点出带拼音的词语）注意两个轻声(点出轻声)，我们边读边记住它们的偏旁（点击，使偏旁变色）。指读、开火车、齐读。
（1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。
（2）都有韵母inɡ,但声调不同。（点中“音”变色）
（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同。（点中热区偏旁变色）
（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。
（如果学生先说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张inɡ变色。）
6.小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。
7.老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读）
三、巩固字义：转盘游戏，选字填空，读熟短文
1.让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：“我说你转”：
（1）示范：请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻 蜻蜓”。（交换角色再演示）
（2）师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。
（3）可以与家长玩这个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁……（出示一下）。
出示： 青蛙（ ）好朋友来做客。
青蛙的心（ ）真好呀！
（2）指导朗读：如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？你怎么跟他说？（多么会说话的孩子！你来读一读第二句。）青蛙请来了这么多好朋友，多开心呀！谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗？（指两名对比读）
3.你们做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫？（点出课文82页插图）
（1）你在图上看到了什么？今天学的生字（点出6个生字）可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？（指名说2句）老师转转盘、示范带读句中的生字和词。（提醒学生：不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。）
（2）老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。自已读一读，填一填。（指名说：天气晴是日字旁的晴）（点击完成短文填空）
（点击出示：）天气（ ），池水（ ）。
小（ ）蜓，大眼（ ）
飞来飞去 捉（zhuō）蚊(wén)虫。
（3）（老师范读短文）提示：“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。（点出拼音变色）（领读）多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读）
（4）请打开书到81、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。（自由读，齐读。）书放下。
四、指导写字
过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（点出：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）（点出偏旁变色。）
1.师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？教师范写、同时学生书空“情”字。（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。）学生在书上83页描红。（写字姿势）
2.同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“晴”老师不范写，自己细心观察，再写写。
3.请把书放桌角，打开《习字册》到26页，先描红1个，仿写1个，再写1个。我们先检查写字姿势：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。（点出轻音乐）教师巡视指导。
五、总结全课
下节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新认识的好朋友介绍给大家。
苏教版二年级识字六教学目标苏教版二年级认识图形实用篇四
1、认识“初、眉”等10个生字，会写出“北、 南”等5个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
【教学重点】识记生字，指导写字，正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
【设计理念】
将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流。设计多种活动，引导学生自主识字，让学生充分享受自主发现的乐趣，体验识字写字的乐趣。
【教学过程】
一、联系常识，激趣导入
小朋友知道现在是什么季节吗？ 说说你是怎么知道的？
小朋友真是有心人！ 能懂得自己发现生活中的科学！今天的新课“识字8”里头要告诉我们许多生活中的科学，现在请大家和老师一起打开课本。
二、读文感知，自主识字
1、自由读课文，相办法解决生字困难。
学生说出各种方法。
小朋友们的办法可真多！下面，请你们大声读课文，碰到不会读的生字就拿起笔做个记号，然后把它学会读准，开始吧！
2、指名朗读，注意把句子读通、读顺。
3、朗读词语，趣味出现生字。
根据学生回答逐字出示花朵样生字卡（初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒）并排列成花环状。
4、小组合作，选择方法，巧记生字。
瞧，这是老师这一节课要送给你们的礼物！不过，你们把每个字都读准了、记牢了，礼物才能给你们！在小组里开火车练习练习！
小组内轮流读，相互检查、纠正读音。
5、多种形式展示读，检查识记。
⑴ 开火车小组读，女生读、男生读、齐读。
⑵ 小朋友读得真不赖！现在就比一比谁记得牢！
6、游戏放松，巩固识字。
学生组词扩句，争抢自己喜欢的带生字的水果卡片。
7、贴近生活，拓展认字。
小朋友刚才的表现真出色！课前，老师请小朋友在生活中找今天的生字，都找到了吗？来，给大家展示展示。
学生在组内交流各类商标上找到的字，并动手把它贴在“瞧，我认的字”学习园地中。
三、表情朗读，读文感悟
生活中处处都有知识，只要小朋友用心去发现，就能学会许多知识！
1、标注小节，自由感情读。
现在还是让我们学习课文里的知识吧！这回，老师请小朋友一边读课文，一边标注小节，然后选出自己喜欢的小节大声地读一读，如果说，能从课文里找出相配的图，一边欣赏一边读就更好了！
学生大声朗读，并动手标注小节。
2、根据喜好，选择小节欣赏读。
3、利用插图，交流朗读收获。
指名读各自喜欢的小节，并说说自己喜欢的原因。
让学生初步知道从观察月亮、太阳、蜻蜒、大雁、降雨可以了解许多关于自然的科学。
4、全班齐读，鼓励背诵。
刚才几位小朋友不光读得好，说得也不错，老师相信，其他小朋友也一定能读好！请全班小朋友来读一读课文！
鼓励试着背诵课文。
四、指导写字，展示交流
1、出示“北、南、江、湖、秋”几个字，观察字形。
2、学生自己发现应注意的笔画，师范写。
3、描红，再临写两个，展示评议。
五、鼓励积累，丰富知识
今天的收获真不少！课后，请每个小朋友从自己的课外书里找找自己喜欢的谚语，咱们来一个谚语大赛，比一比谁读的书多！
【评析】
《识字8》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第八单元的识字课。本课由五句谚语组成，韵味十足，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，《语文课程标准》在第一学段识字目标中明确提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课教学设计以学生自主探究学习为主，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
一、多样游戏，激发兴趣，玩中识字
人教版实验教材的识字部分体现了主动学、玩中学的编排意图，使儿童在喜闻乐见的情境中学习认识汉字。课堂上创设丰富多彩的情境，让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。“赠送花环”趣味出现生字，充分吸引了学生 ，“水果拼盘”的分享激起了识记生字的欲望，多种形式的比赛读又把学生的情绪充分调动。这种轻松愉悦的“游戏课”，真正让学生体验到了玩中学、学中玩。
二、教给方法，合作探究，自主发现
课堂是学生认字识字的主渠道，识字教学应通过课堂教学让学生真正掌握认字识字的方法，培养识字能力。初读课文时以借助拼音等方式学生自己解决生字的困难，再自由选择愿意识记的字、自由选择不同的方法来记住字形，并在小组内交流带有这些生字的商标，鼓励把商标上的字贴到“瞧，我认的字”学习园地中，在合作学习中自主识字，享受自主发现的乐趣。
三、尊重个性，读写巩固，促进积累
小学生记忆的特点是无意识记强于有意识记，记得快，忘得也快，所以要充分利用课文的语言环境。文中谚语形式的语句富有韵律，学生选择喜欢的小节欣赏，并借助插图讲述自己朗读时的发现，既巩固了识字，又为理解课文创造条件，从而感受谚语的美，产生主动积累谚语的愿望。在识字的同时进行书写指导，又让学生充分感受汉字的形体美，增强了识字效果，更加热爱祖国的语言文字。
苏教版二年级识字六教学目标苏教版二年级认识图形实用篇五
最近有幸聆听了名师刘刑刑执教的《识字8》的一课，不禁被她那精湛的讲课艺术所折服。这堂课并没有什么特别拍案称绝的教学设计，却以着无法抵挡的魅力吸引着学生和每一位听课教师。以下是让我体会最深的两点。
一、时刻关注学生，营造和谐自主的学习氛围
第一步：小组里用自己喜欢的合作方式读读3～5节。
（学生在组长的带领下，用分节读，齐读，轮读等各种方式合作读，每个学生既有读的机会，又可以评价学生的机会。）
第二步：全班交流，读了以后你知道了什么？
（学生把刚才细读的课文内化为自己的语言，说得兴致勃勃。）
第三步：完成桌上的连线作业。请六个学生到黑板上完成。
第四步：谁连哪句读哪句，自己检查自己的连线并给自己打分。刘老师充分信任自己的学生，鼓励他们自己给自己打分，让学生在打分的过程中享受到成功的喜悦，极大的激发了学生的学习热情。）
第五步：自读3～5节的生字，想想哪些字难记。全班交流，小老师带读。
（给学生充分的自主权，想说哪个字就说哪个字，能把哪个字说好，就说哪个宇，一点也不限制学生的思维。）
另一学生马上大声说：“我知道……”
学生回答：“老师肯定想问我们还看到什么就知道要下雨了？”
刘老师在肯定了这个学生以后，顺势引导学生回答。
整堂课就在学生自我感悟、体验、发现中进行。刘老师时刻注重学生的发展，师生关系民主和谐，教学双方彼此认同，相互理解，情感交融。
二、识字教学扎实有效
1、采用多种形式复现生字，调动多种感官参与。
⑴ 入随文出示生字词学习。
⑵ 自读生字，找难记的生字。
⑶ 小老师带读。
⑷ 拍手读，指名读。
⑸ 小组合作读，组长用生字卡考组内成员。
⑹ 打乱次序，会读的站起来读。
⑺ 做游戏识字。
2、注重教给学生识字的方法。
在学习生字的过程中，刘老师非常注意向学生渗透一些好的识字方法。
⑴ 引导学生在生活中识字
在学生说到“初”时，刘老师问：你在哪些地方还见过这些字？有一学生答：我早上喝的“牛初乳”里有“初”字。刘老师立刻表扬了他是生活的有些人，提出要大家和他一样，多注意你身边看到的字。
⑵ 用字谜的方法记字。
“衣服旁边一把刀”（初）“十字路口飘雨点”（斗）
⑶ 用加一加的方法记字。
把一个字分成两部分，当师叫到这个字的时候，有这两部分的同学上台，拼好字后，再带大家读。学生在分合的过程中体会到用加一加的方法识记生字。
