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大自然是我们最好的老师，它教会我们如何与环境和谐相处。想要写一篇完美的总结，首先需要明确总结的目的和要求。我们可以通过阅读以下总结范文，掌握写作技巧和提高写作水平。
有几块积木教学反思篇一
情景图每排7块，有5排，一共35块。
每列5块，有7列，一共35块。
5×7=35（块）7×5=35（块）。
一、巩固练习。
1、第二题。
先让学生独立做，再说说自己是怎样想的。
2、第三题。
可让学生用连线的方法完成本题。
3、第四题。
可让学生独立试做，然后再进行交流。
布置作业：p74。
板书设计：
练习。
2、填一填。
10+10+10=()×()7+7+7+7=()×()。
1+1+1+1+1=()×()5+5+5+5+5+5=()×()。
有几块积木教学反思篇二
教学内容：
教学目标：
1．通过计算积木的块数，初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2．初步会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数，列出乘法算式。
3．在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。
养成教育训练点：
培养学生认真观察，独立思考的.习惯。
教学重点：
能根据具体情境和加法算式列出乘法算式。
教学难点：
理解乘法的意义，能根据具体情境和加法算式列出乘法算式。
教具准备：
课件、练一练第三题的房子和算式卡片。
教学过程：
一、动手画一画。
1.每行画4个圆形，画5行。
2.每列画5个圆形，画4列。（同桌互相检查画的结果）。
二、提出问题。
1.想一想，写在本子上。
2.全班交流。
三、尝试解答独立完成。
全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……。
四、观察积木。
1.说说你是从哪个角度观察积木的？同桌交流不同方法：横着看……竖着看……。
2.你能用乘法算式表示出有几块积木吗？5×7=35（块）7×5=35（块）。
3.全班交流。
有几块积木教学反思篇三
学习目标：
1、通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
2、会用两种不同的方法数排列的物体的.个数，列出乘法算式。
3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学重难点：
能正确列出乘法算式，进一步体会加法和乘法的联系。
教学过程：
一、创设情景。
小朋友们玩过积木吗？其实积木中也有许多数学问题，今天我们就来研究积木中的数学问题。
1、让学生观察主题图；
2、说一说，列一列。
3、为什么这样列？
4、师生小结。
三、拓展练习。
1、练一练“一共有几人？一共有几瓶？”
（1）先让学生仔细观察图意，再列式，得出结果。
2、填一填。
学生填完后全班核对。
3、小狗送信。
学生自己独立送信，集体反馈。
4、一共有几人？
先让学生搞懂题意，在独立列出算式，计算，核对。
四、课堂总结，作业。
这节课有什么收获？
有几块积木教学反思篇四
教学内容：
教学目标：
1.能根据具体情况呵呵加法算式列出乘法算式。
2.进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据情境图写出乘法算式。
3.熟记乘法算式中的各个部分的名称，正确读、写乘法算式。
4.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。
教学重点：
会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
教学难点：
初步学会用乘法解决实际问题。
教学准备：
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引入。
师：亲爱的同学们，你还记得吗?在上节课的学习中，我们一起走进了《儿童乐园》，认识了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。在今天的学习中，我们将继续研究乘法，初步学会用乘法解决问题。
二、复习旧知。
1.读一读。
(1)2×3=63×2=6。
(2)5×4=204×5=20。
(3)3×7=217×3=21。
2.说出乘法算式。
(1)6个8相加：6×8或8×6。
(2)9个2相加：9×2或2×9。
(3)3个5相加：3×5或5×3。
3.一共有多少个苹果?
加法：7+7+7+7+7=35(个)。
乘法：7×5=35(个)或5×7=35(个)。
三、学习新知。
师：同学们，你玩过积木吗?玩积木是一种有趣的智力游戏，今天，老师就给大家带来了一些。把你看到的说一说。
生1：五颜六色的积木真漂亮!
生2：一排排的积木真整齐!
生3：我看到一共有5排积木，每一排都有7块。
师：你们观察得真仔细!这么多的积木，到底有多少块呢?
(老师听到有的同学已经开始数了：1、2、3、4、5……，一直数到了35。原来，这些积木有35块。可是，这样一块一块地数太慢了。你能想出一个好办法，让我们又快又对地数出积木的块数吗?咱们看看其他小朋友是怎么数的吧!有的小朋友在仔细观察后发现，这些积木并不是随意摆放的，它们的摆放是有规律的，横着看，每排积木的块数都是7，就可以7块7块地数，有这样的5排，数5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，这样数快多了!也有小朋友发现，竖着看，积木的摆放也有规律，每列积木不仅颜色相同，块数也一样——都是5，就可以5块5块地数，有这样的7列，数7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，这样数也很快!)。
师：同学们能够从不同角度观察积木，发现积木摆放的规律，一排排、一列列地数出了积木的块数，可真了不起!
师：你怎样数出了积木的块数?我们用这两种好方法再数一数积木的块数吧!先横着一排排地数：7、14、21、28、35。再竖着一列列数：5、10、15、20、25、30、35。
师：积木数完了，一共有35块。你能根据数法，列出算式吗?拿出纸和笔，试着列一列。写好了吗?老师把大家写的记录了下来：
(1)横着看：每排7块，有5排。
7+7+7+7+7=35(块)。
(2)横着看：每排7块，有5排。
7×5=35(块)或5×7=35(块)。
(3)竖着看：每列5块，有7列。
5+5+5+5+5+5+5=35(块)。
(4)竖着看：每列5块，有7列。
5×7=35(块)或7×5=35(块)。
师：观察这四组算式，你想说些什么?
(对，第一组算式和第二组算式都是横着观察积木的，都是求5个7相加的和是多少。不同点是，第一组算式是用加法表示了5个7相加的和，第二组算式是用乘法表示了5个7相加的和。
第三组算式和第四组算式都是竖着观察积木的，都是求7个5相加的和是多少。不同点是，第三组算式是用加法表示7个5相加的和，第四组算式是用乘法表示7个5相加的和。
比较一下，乘法算式和加法算式，哪种方法比较简便?当然是乘法了。看来，大家已经知道了乘法的优点，但是在解决实际问题时，一些同学还是不太习惯用乘法。希望这些同学在今后的学习中，大胆尝试。
看着第二组算式，在这两个乘法算式中，7表示什么意思?5又表示什么意思?横着看，每排有7块积木，有这样的5排，7就表示了每排积木的块数，5表示了7的个数。求5个7相加的和是多少，我们用乘法7×5和5×7来表示。
看着第四组算式，在这两个乘法算式中，5表示什么意思?7又表示什么意思?竖着看，每列有5块积木，有这样的7列。5就表示了每列积木的块数，7表示了5的个数。求7个5相加的和是多少，我们用乘法5×7或7×5来表示。)。
四、全课总结。
今天你有哪些收获?(学生畅谈收获)。
板书设计：
7×5=35(块)。
5×7=35(块)。
有几块积木教学反思篇五
1、进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据图写出乘法算式。
2、熟记乘法算式中的各部分名称，正确读、写乘法算式。
1、引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。
教学重难点。
初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。
教学方法自主探究，合作交流。
教具准备投影仪、积木图、口算卡片。
教学过程。
一、复习。
1、下面的算式。
(1)2×3=6(2)5×3=15(3)4×6=24。
3×2=63×5=156×4=24。
先让学生同桌互相读，再指名读。
2、一共有多少只?
加法算式：
乘法算式：()×()=()(只)。
二、新授。
教学课本第6页例题。
1、投影出示积木图。
2、让学生仔细观察积木图。提问：
图中有多少块积木，你是怎样算的?同桌同学互相讨论一下。
学生同桌讨论，汇报。
(1)横着看：每排有7块积木，有5排，一共有35块积木。
横着看，每排有7块积木，有5排，就是有几个7?(5个7)。
求一共有多少块积木，也就是求什么?(求一共有多少块积木，也就是求5个7相加是多少)。
求5个7相加得多少，你是怎样算的?[7×5=35(块)或5×7=35(块)]。
谁会读出这个算式?(7×5=35读作7乘5等于35，5×7=35读作5乘7等于35)。
算式中，“7”表示什么?(7表示每排有7块积木)。
“5”表示什么?(5表示有5排)。
“35”表示什么?(35表示一共有35块积木)。
在这个乘法算式中，“7”叫什么数?(7叫乘数)。
“5”叫什么数?(5也叫乘数)。
“35”叫什么数?(35叫积)。
(2)竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。
竖着看，每列5块，有7列，就是有几个5(7个5)。
求一共有多少块积木，也就是求什么?(求一共有多少块积木，也就是求7个5相加得多少)。
求7个5相加得多少，你是怎样算的?[5×7=35(块)或7×5=35(块)]。
谁会读出这个算式?(5×7=35读作5乘7等于35，7×5=35读作7乘5等于35)。
算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么/(5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木)。
在这个乘法算式中，“5”叫什么数?(5叫乘数)。
“7”叫什么数?(7也叫乘数)。
“35”叫什么数?(35叫积)。
三、巩固练习。
1、完成课本第6页的第1题。
该题是让学生根据图写出乘法算式。
(1)第1题的第1小题。
先让学生仔细观察图，同桌学生互相说图意。
学生独立练习。
集体订正时，让学生说说是怎样想的。
(2)第1题的第2小题。
学生独立练习。
集体订正时，让学生说出图意。
2、完成课本第7页的第2题。
该题是根据加法算式写出乘法算式。
学生独立练习。
集体订正时，让学生说说每题各是几个几相加。
3、完成课本第7页的第3题。
小狗送信。
教师先出示三座房子，再出示一些算式卡片，说明游戏规划，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡片送到家。
送信时，先让学生想一想每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。
这个游戏可多让几组的学生上来表演。
4、完成课本第7页的第4题。
让学生独立练习。
集体订正时，同桌学生互相说图意。
四、作业。
选用课时作业设计。
有几块积木教学反思篇六
《有几块积木》教学反思本节课的重点是要会直接用列出乘法算式，解决问题，理解乘法的意义。在解决问题时，学会找出2个相关联的已知条件，能正确列出乘法算式，并说出算式的含义。一些孩子在看图叙述图意的时候，有一些前言不答后语。如：每排有7块积木，有5排。说成：每排有7块积木，有7列。很显然，每排有7块积木和有5排之间有联系，而每排有7块和有7列之间没有必然的数量关系。因此训练孩子准确叙述图意，并能思考已知条件之间的关系是很重要的。为以后学习较复杂的应用题打下良好的基础。
课后反思：经过这几天的学习，大部分学生都对乘法有了较深刻的理解。基本上都能看一幅图能正确列出乘法算式。在完整叙述一道乘法题时（包括2个条件和一个问题），有的孩子还叙述不清，需要继续训练。昨天的口算作业2个班有3个学生有错。主要错在乘法算式改写成加法算式。是逆向思维题，本质是对乘法的`意义的理解还不够。练习册上有一道拓展题学生完成得不是很好。如：2+2+2+2+2+4=（）（）学生好多改成25+4。如果不是填空，这样改写是对的。但是填空题只有2个空。也就是要把题中的加数变得相同。算式中只有2、4。变成4，还剩1个2，不行。变成2，4里面有2个2。一共就有：5个2加2个2，7个2。这道拓展题不仅考查了学生对乘法意义的理解，还教会学生具有变通的思想，很重要。
有几块积木教学反思篇七
教学目的：
通过使学生计算积木的块数让学生初步用乘法解决问题，以加深对乘法意义的理解。
教学重难点：学生初步用乘法解决问题。
教具：情景图。
教学过程：
一、说一说。
老师要注意让学生在同学之间说一说使怎样算的。由于观察的`角度不同，可以看成5个7，也可以看成7个5，用乘法算式表示都可以写成：7×5或5×7。
二、练一练。
1、（1）一共有多少人？
先让学生看图说出图意，再列出算式，数出得数。
布置作业：p6（2）。
板书设计：
有几块积木教学反思篇八
《有几块积木》这节课的重点是要会直接列出乘法算式，解决问题，理解乘法的`意义。在解决问题时，学生要学会找出2个相关联的已知条件，能正确列出乘法算式，并说出算式的含义。个别孩子在看图叙述图意的时候，有一些前言不答后语。如：每排有7块积木，有5排。说成：每排有7块积木，有7列。很显然，“每排有7块积木”和“有5排”之间有联系，而每排有7块和有7列之间没有必然的数量关系。因此在表述中我会要求孩子准确叙述图意，并且能说出每个数字的意义。
在完成课后练习时，第2题1+1+1+1+1=（）*（），较多学生出现错误。
课堂上，我忽略了从学生生活经验、知识水平出发。选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学知识解决实际问题。在课堂上虽有让学生说，但没有让学生去做，去动手摆一摆、画一画。在今后了教学中我应扬长避短，让学生充分感知数学的乐趣。
