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历史是人民经验的总结和智慧的结晶。总结要言之有物，表达清晰，让读者能够快速抓住重点。下面是小编为大家整理的一些写总结的案例，供大家参考和学习。
黑孩子罗伯特课后答案篇一
《黑孩子罗伯特》是北师大版六年级上册的第六单元《地球家庭》中的一篇精读课文。黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒用来购买玩具（战斗机模型）的钱。充分体现了罗伯特对待残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
按理说六年级学生已经掌握了各种文体的阅读方法，具备了一定的阅读能力。但是本班学生喜欢阅读，善于阅读的同学不到5个。因此由于学生阅读的局限性导致对于本课的理解有两大障碍，一是种族歧视的历史背景，再一个就是对于篇幅较长的文本难以抓住其要点。
我历来比较重视培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡学生在阅读文章时对文章内容从多角度进行探讨和质疑。但是很多学生只是单一的从字词、句意方面质疑，而对于文章的要点根本沾不了边，这常常让我有种启而不发的尴尬。在上这一课之前刚好我班两个同学又因为积怨发生矛盾，于是我就让大家在自读课文时想一想文中的罗伯特在与人相处时与我班的同学相比有什么不同。结果经过几分钟黎明前的黑暗之后，尽管只有一个同学得出比较合意的结论：我们通常是以牙还牙、以暴制暴，而罗伯特却是以德报怨，心胸宽广。我觉得本科的难点（罗伯特在种族歧视阴影下对待残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度）得到了较好的突破，也充分说明一个好的切入点往往可以达到意想不到的效果。虽然对于种族歧视的历史背景学生人就不够理解，但一节课不可求全，只求每节课有一个小小的收获吧！
黑孩子罗伯特课后答案篇二
一点体会：
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教师备课要抓住重点，善于捕捉作品中能从宏观上指导学生阅读的要点问题，设计指导方案。教师的导，应该是可以起到一石激起千层浪的导。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼。
黑孩子罗伯特课后答案篇三
1、有感情地朗读课文。
2、通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。
3、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。
教学重点。
1、有感情地朗读课文。
2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。
教学难点。
从不同角度体会文章所要表达的主题。
教学过程。
一、谈话导入，整体感知。
1、上节课我们认识了一个来自美国黑人区的朋友，他就是：黑孩子罗伯特，齐读课题。
2、回顾课文，说说课文主要讲了一件什么事？
美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，毅然捐出了自己准备买模型的钱，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
这三个关键词把课文分成了三个部分，那部分给你留下的印象最深刻？
让我们继续走进课文，走进罗伯特高尚的内心世界。
二、品读感悟，深入理解。
1、默读课文捐款部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？画出最令你感动的句子，在旁边批注自己的感受。
2、集体交流。
重点感悟一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！
（1）引导学生抓住“寒战”、三个“不能死”体会罗伯特的善良、宽容、有爱心。
生：我从“寒战”一词体会出罗伯特的善良，很害怕丽莎会死去。
师：请把你的体会送进去，读出来。生：读。
生：从三个“不能死”体会出罗伯特很善良，不想让丽莎死。
生：从三个“不能死”体会出罗伯特很有爱心，想挽救丽莎的生命。
师：真了不起，你读懂了文字背后的.含义。此时罗伯特心里想的什么？
生：丽莎，我要你活着，活着，好好地活着！
（2）结合上文，你还读懂了什么？
生：罗伯特是一个宽容的孩子，虽然丽莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他还把丽莎当做朋友。你能联系上下文来体会，真不错。
你是从哪里看出来的？读出相关句子。
师：是呀，在罗伯特的心中，丽莎不仅仅是他的同学，更是他的朋友。尽管如此，丽莎还是一直奚落他。
（3）课件出示：哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。
既便如此，此时的罗伯特，听到丽莎生病可能会死时，他还是着急地喊道：（读）——。
想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：（读）——。
想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读）——。
此时此刻他心中只有一个念头：我要你活着，活着，好好地活着！
多么善良、可爱的一个孩子呀！
重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说：给丽莎治病！
（1）、抓住“三步两步”“全部”体会他的善良。
（2)、结合上文罗伯特攒钱不容易，从动词体会他的善良和宽容。（课件：摸、吸、冲、掏变色）。
抓住动词细细体味，是我们理解课文的重要方法。
想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。
生：把体会带进去读句子。
师：那“吸”字又表明什么？（下定决心）。
师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读。
大家理解的真深刻，谁能把自己的理解表演出来？学生表演。
交流：（一颗善良的心，自己的梦想）。
师：就是这个生活在黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被认为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说（给丽莎治病）。
师：此时此刻，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。透过这五个字，我们看到了罗伯特的什么？（善良、宽容、有爱心）。
让我们带着各自的体会读这段话。
还有哪些句子令你感动。
重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。
1）在这句话中作者用了省略号，抓住省略号指导罗伯特此时心情是怎样的，（不能买战斗机了，很伤心）请你通过朗读表达出来。
罗伯特毕竟还是个孩子，失去了自己心爱的东西怎能不伤心呢？一起读读他的伤心之情。
重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室一出教室，他的泪水就大颗大颗涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
1）学生谈体会。
罗伯特内心很矛盾，他在战斗机和丽莎之间做着艰难的抉择。
罗伯特是个很有爱心的孩子，为了给丽莎治病，毅然放弃了自己最心爱的战斗机。
2)师指导读：（此时罗伯特矛盾的心情）。
3）在战斗机和丽莎之间，罗伯特选择了丽莎，毕竟战斗机没了还可以再买，而丽莎的生命却只有一次。想想战斗机，又想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
5）师生合作再来读读文中这段感人的情节。女生读11自然段，男生读13和15自然段，老师读12和14自然段。
生：是因为丽莎爸爸的拥抱。
（出示：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。）。
师：这个拥抱代表着什么？（平等）。
让我们一起读读丽莎爸爸的话，想想拥抱着罗伯特，他心里会想些什么呢？
生汇报。
罗伯特用自己的善良和宽容，赢得了平等，赢得了白人对黑人的尊重。这是激动的泪水，是高兴地泪水。
师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。
5、出示：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！
你是怎样理解这句话的？红色的玫瑰花象征什么？
它开在罗伯特幼小的心里，也在丽莎爸爸的心里开出了一个大大的字：爱。
读出自己的感受。
再读，让这爱的花朵开在我们每个人的心里。
三、走进地球家庭。
美国著名黑人民权运动领袖马丁、路德金在他的讲话中这样说到：
（课件出示：
老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，这个世界只剩下爱和平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天地球家庭中不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）。
请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）。
把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。
四、课堂检测：
我的视角。
孩子们，学了课文，面对着纯真、善良的罗伯特，面对着种族歧视，相信你们一定有许多话要说，把你们心中涌动的真情流淌在笔端吧。
五、资料拓展。
结束语：
“万紫千红总是春”正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才会生机一片。地球家庭中生活着白、黑、黄、棕等各种颜色的人种，每一种肤色都健康、都值得尊重。爱是不分肤色的。
出示课件。
只要人人都献出一片爱，世界就会变成美好的人间。
黑孩子罗伯特课后答案篇四
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。
在教学《黑孩子罗伯特》这一课时，首先让学生充分预习了课文，包括搜索关于种族歧视的资料，然后从课题入手，课题中的哪个词给你流下了深刻的印象？再导入新课黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘因。让学生浏览课文一遍。在此基础上让学生先整体感知课文，然后从两个问题入手1、罗伯特的哪些行为感动了你？2、丽莎一家对黑人的态度发生了怎样的变化？是什么让她们一家人的态度发生了这么大的变化？学生围绕着这个问题发表了自己的见解，课堂气氛很热烈。但是在讨论到白人为什么那么仇视黑人时，学生有些不解，有些同学提出疑义，此时我让学生们交流了课前搜集的资料，效果非常好。
这篇课文的细节描写非常多，都是学生们能够值得学习写作的好方法，所以这也是本课值得学习的点，但是由于时间有限，没有很好地进行拓展学习，在以后的课堂上要备课再全面、充分些。
黑孩子罗伯特课后答案篇五
在教学《黑孩子罗伯特》一课的第一课时后，我让学生阅读《瑞恩的井》一课，先让学生对两篇文章的内容有所了解。然后结合书后“提示与建议”的内容组织学生开展探究性的阅读活动。
第一题，则重点是练习概括两篇文章的主要内容。在这一环节中，学生会发现这两篇文章内容上的相似之处——地处不同地区、不同时期的孩子，通过自己的努力而帮助他人的故事。
第二题，这个思考题是为学生探究两篇文章写法的关键一题。学生通过思考两篇文章的.不同则重内容，而感受突出人物品格的方法。这样的探究题目，对于学生来说难易程度适中，但是又能有一定的思考空间，也是我们设计阅读教学的参考。
第三题，是让学生探究人物的心理世界。通过人物的动作和神态感受人物的内心世界，这也给学生感悟习作方法提供了一个极好的契机。
黑孩子罗伯特课后答案篇六
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦，感受罗伯特美好的心灵。
3、感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
教学重点：感受罗伯特美好的心灵。
教学难点：体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。
课时：
两课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入新课：
揭题。
二、交流背景资料。
三、初读课文。
四、解决字词。
第二课时。
学习课文。
（一）自由朗读课文。
1、思考：文章哪部分内容最让你感动？（生：罗伯特把辛辛苦苦攒的钱捐给丽莎治病这部分内容最让你感动）。
（二）深入阅读课文。
1、生读9——15自然段。
师：指导朗读第11自然段。个别读、小组读，再读。（体会罗伯特的心情）。
师：这个时候，老师看出了他的心思，问——还问——？
师：此时，罗伯特又是怎么说的？怎么做的？（读13、15，师指导朗读）。
师：从这件事上，可以看出罗伯特是一个怎样的孩子？（善良、宽容）。
过渡：文中还有哪些地方可以看出他的善良、宽容？
2、学习第5自然段。
师：丽莎是怎样对待罗伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）。
师：罗伯特是怎样看待的？（虽然……可……还有……）（不恨、喜欢、关心）。
师：罗伯特是一个孩子，他也有孩子的天性、爱好，是？（喜爱战斗机）。
师：找到罗伯特喜爱战斗机的语句，自由品读。
师：从罗伯特喜爱战斗机的语句中可以看出他是一个？（善良、宽容更是坚强的孩子和罗伯特美好的心灵）。
过渡：罗伯特美好的心灵还从哪里体现出来了？（参加葬礼）。
3、学习16——20自然段。
师：罗伯特参加葬礼的心情是怎样的'？（悲痛、难过……）还有吗？（矛盾的）（16）。
师：他担心什么？丽莎是白种人，当然丽莎的爸爸也是白种人，当丽莎的爸爸出现的时候，罗伯特？（紧张极了……全身发起抖来）但这时，丽莎的爸爸走过来却对罗伯特说？（读19）。
师：这是白人对黑人的拥抱，是……（生自由回答）。
黑孩子罗伯特课后答案篇七
《黑孩子罗伯特》是一篇典型的长篇课文。如果按照常规教学,一课时很难完成，这就需要在课前悉心钻研教材，把握重点内容，寻找文章的突破口。但文章的切入点要找得恰当，找得好，并非易事，它要兼顾教材和学情，只有这两点有机统一，文章方可顺利达成。首先,张老师让学生充分预习课文，然后从课题入手，抓住黑字体会出种族，再通过理解罗伯特的生活环境了解黑人的生活。接着是抓住重点段、重点句、重点词展示了罗伯特为实现与白人孩子丽莎友好的相处，而在丽莎得病后,罗伯特放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。
为了让学生更好地理解课文内容，体会罗伯特的宽容，在抓住罗伯特为丽莎担心时，张老师插入了丽莎对罗伯的态度并进行对比，在抓住动词“摸”时，张老师让学生回想他挣钱的不容易，及攒钱买战斗机是他最大的梦想，课堂上张老师利用种族歧视这个大背景和丽莎父亲态度的转变及罗伯特渴望平等这几条内在感情线串联全文，并用音乐渲染，自读感悟，讨论交流的方法，使得情景交融，无形中简化了学习的难度。
重视学法,学会感悟,情景互融,交流体验在这节课中得到了最好的体现。
黑孩子罗伯特课后答案篇八
养正中心小学本阶段的同课异构教研会已经结束了，但我的心还是久久不能平静，回想我与颜曼辉老师同上的《黑孩子罗伯特》真是思绪万千。颜老师首先从课题入手，课题中的哪个词给你流下了深刻的印象？再导入新课交流学生收集来的资料，然后让学生读课文一遍。在此基础上让学生先整体感知课文，以启发为主、循循善诱，通过朗读的方式引导孩子们积极思考，而且颜老师在边讲授课文内容边理解词语的同时，还不断把知识扩展到生活中，一时之间课堂气氛活跃不已，孩子们争相举手发言。而我的课堂呢——要改进的地方很多很多，现做如下反思：
1、授之以鱼，不如授之以渔。课的'伊始，在让学生整体感知后，说出课文的主要内容，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”。我原想，让学生思考：文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？以此为切入点进入文本。但是考虑到这已经六年级的学生了应该把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，应让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？给学生思考交流的时间，在交流时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。此时，我却急着往下赶课，没有给他们充分发表观点的机会，虽然课的最后我讲完了，但在这个过程中我并没有真正的为学生着想。
2、在“读中理解、读中感悟”，是教学本课我想贯穿的理念。但是，我在教学第一部分“受到歧视”时发现，给学生充足的时间与文本进行对话，给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，虽然能让学生深入文本，在读中理解、感悟，很好的体会作者的编写意图，但是时间却远远超过了我的设计。为了完成后面的教学环节，只能蜻蜓点水般的让学生读读过去，课文的思想情感的理解虽然学生体会出来了，但是没有达到我预设的目标：让学生在充分朗读、思考、交流后，能用发自肺腑，真诚而感人的语言说出自己的真实理解，并能再回到文本动情朗读。因为是这样匆匆学习，所以最后环节的“课外延伸、深化认识”我觉得没有必要让学生空谈，所以就当作作业布置学生课后思考、完成了。我想，如果不是为了给听课的老师呈现一节完整的课堂，急着往下赶课，而是仍留给学生自我思考、自我表达的时间，就算课我没讲完，但却是真正为学生着想了。否则，以后即使补再多的课，也失去了激发学生情感的良机。这还需要我在以后的教学中不断的历练。
人是因为有了比较才知道自己的优缺点，也是因为有了比较学习才能进步，这次的教研会让我看到了我教学上的长处和不足，也使我明白了自己在以后的教学路上应该朝哪一方向去发展，使自己的教学之路走得更远。
黑孩子罗伯特课后答案篇九
一，我的课堂要改进的地方很多很多，现做如下反思：
《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册“地球家庭”主题单元的讲读课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。
1.长篇课文应重点突破，化难为简。本课是一篇典型的长篇课文，这就需要我们在课前悉心钻研教材，把握重难点内容，寻找文章的突破口。在本文中，我利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。
2.授之以鱼，不如授之以渔。课的伊始，在让学生整体感知后，说出课文的主要内容，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视――捐钱――拥抱”。我原想，让学生思考：文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？以此为切入点进入文本。但是考虑到这已经六年级的学生了应该把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，应让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？给学生思考交流的时间，在交流时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。
3.在“读中理解、读中感悟”，是教学本课我想贯穿的理念。我在教学第一部分“受到歧视”时发现，给学生充足的时间与文本进行对话，给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，虽然能让学生深入文本，在读中理解、感悟，很好的.体会作者的编写意图。在学习“主动捐款”部分，我引导学生抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质；抓住捐款时的动作描写，让学生感情朗读中走进罗伯特的内心世界，体会他在心爱的战斗机模型和歧视他的丽莎面前做出的选择的可贵。在学习“获得拥抱”这部分时，通过让学生大胆想象，合理思考，感受到是罗伯特美好的心灵让丽莎的父亲对黑人的态度发生了巨大的转变，从而懂得了罗伯特主动捐出全部钱的真正意义所在。
但是，在学习“主动捐款”部分，时间却远远超过了我的设计。为了完成后面的教学环节，只能蜻蜓点水般的让学生读读过去，课文的思想情感的理解虽然学生体会出来了，但是没有达到我预设的目标：让学生在充分朗读、思考、交流后，能用发自肺腑，真诚而感人的语言说出自己的真实理解，并能再回到文本动情朗读。我想，如果不是为了给听课的老师呈现一节完整的课堂，急着往下赶课，而是仍留给学生自我思考、自我表达的时间，就算课我没讲完，但却是真正为学生着想了。否则，以后即使补再多的课，也失去了激发学生情感的良机。这还需要我在以后的教学中不断的历练。
二，这次的赛课，我也看到了自己的不足：
1.我对于课堂上突发性问题，处理得不是很到位。在课堂上出现生成性的问题时，说明我在课前预设准备还不够充分。
2.教学语言还不够简洁清晰，语言形式不够多样化。如对学生提出活动要求时不够明确，需要重新补充说明。而且赏识激励评价手段单一，不够多元，没有抓住孩子的闪光点，都是教师单一方面的评价。
3.讲多练少，学生活动少，自主合作探究没保证。
4.还需加强教学基本功训练。
人是因为有了比较才知道自己的优缺点，也是因为有了比较学习才能进步。课已经上完了，无论结果如何，赛课对于我来说已经达到了它本身的目的，让我看到了我教学上的长处和不足，也使我明白了自己在以后的教学路上应该朝哪一方向去发展，使自己的教学之路走得更远。
黑孩子罗伯特课后答案篇十
《黑孩子罗伯特》这篇课文，通过主人公黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容，证明了马丁路德金的梦想是美国黑人孩子共同的希冀。这份希冀主宰着黑孩子罗伯特生活中几乎全部的快乐与痛苦，也构筑了本文震撼人心的故事情节：生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。罗伯特善良、宽容、豁达不仅仅改变了丽莎父亲，更像一股清泉流过读者的心灵。面对这样一篇课文，教师如何引导学生去体会罗伯特这个人物形象，如何领悟文本较深的思想内涵？如何去了解一个陌生的概念——种族歧视，是教学的难点。准备《黑孩子罗伯特》时，我查找大量的资料，我认为高年级的课应该有深度，不仅让学生感受罗伯特的形象，更应理解在当时的社会背景中，生活在种族歧视影阴下，他的善良、宽容改变了黑人对白人的看法，更要让学生体会到种族歧视像冰山一样开始消融。所以，我确定以一个大的问题贯穿整个课堂，趋动学生思考：为什么丽莎歧视罗伯特，罗伯特还要为她捐钱、送葬？在教学环节设计上，我是这样安排的：先了解罗伯特的生活环境，感受罗伯特的可怜、无奈，再学习罗伯特为丽莎捐钱部分，感受罗伯特的善良、宽容、仁爱之心，最后通过为丽莎送葬时，丽莎爸爸与罗伯特拥抱部分的学习，让学生体会到是爱化解了白人对黑人的歧视，爱超越歧视，爱超越仇恨。最后在齐声朗诵马丁。路德。金《我有一个梦想》片段，呼吁消除歧视。文章中心凸显，罗伯特的高尚品质也深深印在读者的脑海中。这一切，源于对文本的思考与研究。
探究性的学习也为学生开辟了一片新天地，让学生受益匪浅。在《黑孩子罗伯特》一课，探究贯穿于学生的学习活动中，有三部分组成，课前探究：学生查阅资料，了解种族歧视，了解马丁。路德。金，扩大知识面，为学习课文作了铺垫。课中探究：课堂上带着问题学，通过抓住重点字词句品读，反复朗读，体会他对丽莎的情谊，体会他的清纯可爱，感受罗伯特的宽容、善良，感受他积极的生活状态。课后探究：在课堂学习中生成了新的问题：我们身边还有歧视吗？让学生继续探究，关注我们身边的歧视问题，通过调查等形式进行讨论，让学生形成正确的价值观。
