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作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
美丽的丹顶鹤教案及教后记录美丽的丹顶鹤美术教案篇一
课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱渗透了保护野生动物的教育。课文语言优美，适应朗读。文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。
知识与能力目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
字组成的词语。
过程与方法目标：能通过观察图片来帮助学生理解语言文字。
情感与态度目标：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。
2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。
小黑板，图片
3课时
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。
冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？
1 自由地朗读课文
2 个别读课文
3 集体读课文
4 丹顶鹤美吗？美在哪儿？
5洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？
6 仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个边儿意思和原来相同吗？对/article/那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
8 像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。
9 您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。
10 丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的`美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！
美丽的丹顶鹤教案及教后记录美丽的丹顶鹤美术教案篇二
课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱渗透了保护野生动物的教育。课文语言优美，适应朗读。文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。
知识与能力目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
字组成的词语。
过程与方法目标：能通过观察图片来帮助学生理解语言文字。
情感与态度目标：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。
2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。
小黑板，图片
3课时
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。
冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？
1 自由地朗读课文
2 个别读课文
3 集体读课文
4 丹顶鹤美吗？美在哪儿？
5洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？
6 仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个边儿意思和原来相同吗？对/article/那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
8 像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。
9 您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。
10 丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！
美丽的丹顶鹤教案及教后记录美丽的丹顶鹤美术教案篇三
课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。
2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。
1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。
2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。
3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动。
1、学习课文2—4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。
教具：贴图、头饰、智力题、音乐
教学过程：
师范读课文 在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段 引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知 指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听 学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美 强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。
教师当好学生读书活动的组织者、指导者、合作者。 指导学生边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美 边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美（羽毛的洁白，脖子、翅膀边的黑，头顶的红、体型的长）
学生嘴巴读，迅速在脑海中浮现出生动可感的画面。 熟读精思，把文字符号转换成形象。
入境悟情，让生边读边在脑海中想象文中所描绘的色彩。
明象才能入境，
入境便可悟情。
强化重点词语理解。
说一说自己想歌唱什么，想飞到哪儿，看图理解丹顶鹤的姿态美，想象情景。 激励学生朗读与表演，培养学生对重点词语的理解，体会能力，让文中所描绘的图象，逐步明晰。 引读2、3段，指导背一背喜爱的语句 尝试背一背，在师引导下读2、3段 整体感受丹顶鹤的外表与姿态美。注重积累，把读、背、说作为生练习的基本点。 最后一段用表演来帮助理解，师指导生看图说说图上的丹顶鹤在干什么？ 生看图，自由说，如果自己是丹顶鹤会说些什么？在头脑中建立美丽的丹顶鹤形象。 指导学生感悟语言，进入角色，体会情感，想象场景，带入情境，感受丹项鹤自由、安逸、舒适的生活。 整体读文 正确、流利、有感情地读全文。 从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。 说活动要求 智力抢答游戏 调节课堂气氛，拓展课外知识，以儿童喜欢的方式教育儿童 教生字，范写，指导、点评 学生识字，自由说如何记忆字形，写的美观，练习描红，共同评议。 培养学生识字能力，观察与辨析能力，给人美的感受。
美丽的丹顶鹤教案及教后记录美丽的丹顶鹤美术教案篇四
一、导入
1、出示课题——20《美丽的丹顶鹤》
2、词语闯关
3、出示多媒体课件,边出示,师生边欣赏边朗读复习第一节
二、抓重点段研读体会
(一)研读第二自然段。
(二)研读第三自然段。
(三)小结二、三小节。
(四)学习第四小节。
三、总结迁移，情感升华。
1、欣赏丹顶鹤在保护区里自由自在的生活的影片
2、欣赏完提问
3、欣赏《一个真实的故事》
美丽的丹顶鹤教案及教后记录美丽的丹顶鹤美术教案篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
朗读、背诵课文，识字、写字
初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字遥、却、论、引，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。
1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）
2、理解丹
3、你了解丹顶鹤吗？
出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）
4、齐读课题。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、检查读书情况。
（1）卡片认读生字。
（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。
遥远
洁白
不论
显得
传说
所以
三五成群
嘹亮
脖子
嵌着
高雅
仙鹤
旅伴
逗人喜爱
度过
无忧无虑
第二故乡
黄海之滨
引吭高歌
（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。
3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。
4、质疑，交流。
5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？
1、说说你是用什么方法记住这几个字的？
2、口头组词。
3、书空笔顺。
4、讨论书写时要注意些什么？
5、范写，描红，临写。
6、反馈书写情况。
学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字显、传、所。
生字卡片、投影片
1、复习生字。
2、齐读课题。
1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。
2、出示句子：丹顶鹤（），显得很美丽。
3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。
4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美？
板书：色美
5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上△。
6、交流，师在投影片上点出词语洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红
7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。（指读评议齐读）
8、看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说评议）
9、再读，边读边想象。
10、练习背诵。
1、自读，思考你读懂了什么？
2、指名读。交流。
（1）出示：丹顶鹤很逗人喜爱。（指名读、齐读）
（2）你读懂了什么？
（3）交流：相机出示句子：丹顶鹤不论那么高雅
板书：姿美
（4）指导读好，边读边想象。
相机出示句子：它的腿长也长
指名读，体会丹顶鹤的形美。
板书：形美
3、指导读好第三自然段。
4、练习背诵（可配上动作）
自由练背，指名背，齐背。
1、卡片认读，口头组词。
2、说说你是怎么记住这些字的？
3、指导书写。（范写，描红，临写）
背诵课文，学习生字之、虑、度
生字卡片、投影片
1、复习生字。
2、通过上两节课的学习，你知道了什么？
板书：色美、形美、姿美
1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。
2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。
3、指名背，评议。
4、练习背诵全文。
（1）小组练习，相互提示。（2）指名背。（3）齐背。
1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。
2、学生自由画图。
3、交流图画。
1、抄写课后词语。
2、比较组词：
遥（）之（）去（）显（）
摇（）只（）却（）先（）
通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班交流。
20
美丽的丹顶鹤
色美
形美
姿美
内容概括：这篇介绍了关于《美丽的丹顶鹤》教案之一，希望对你有帮助！
美丽的丹顶鹤教案及教后记录美丽的丹顶鹤美术教案篇六
1、学会本课的生字，正确、美观地书写。
2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。
[设计理念]
《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现“三维”的统一。
[设计特色]
本课设计紧紧扣住“美丽”，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。
[教学过程]
第一课时
1、（放丹顶鹤的录相片）认真观察，说说丹鹤的样子。
2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。
3、板书课题，齐读课题。
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号。
2、学生自读课文，教师巡视辅导。
3、栓查自读情况，正音。
（1）生字。（2）儿话音。（3）长句。
4、再读课文，找出自己喜欢的段落，读给同桌听。
5、指名朗读自己喜欢的段落，其它同学打分。
1、默读第一自然段，想想你读懂了什么。
2、交流读书情况。
相机解释：一群群、嘹亮、遥远的北方
3、指导朗读。
第二课时
1、猜字谜，复习生字词。
2、读懂课题。
3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。
1、自由读第二自然段：你读懂了什么？
2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。
3、学生作品展示、点评，品读重点词句。
抓住“边儿”、读准“边儿”，体会作者用词的准确。
（2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
比较：如果把这句话换成：它的头顶鲜红。你认为会怎么样，为什么？
体会用比喻和叠词的好处，并相机引导理解“丹”的意思。
指导朗读：这句话写得这么美，你能够把它读得美美的吗？
教你一个小秘决：一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。（自由练习，指名读。）
试背第二自然段。
1、自由读第三自然段，找出自己喜欢的句子，好好地读读，遇到不明白的地方，做上记号。
2、交流：
（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（读好三长）。
（2）丹顶鹤不论是在引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
动作演示展翅飞翔。课件播放，帮助理解“引吭高歌”、“高雅”。
同桌合作，读好这句话，突出表现丹顶鹤姿态高雅。
推荐读、齐读。
3、这样高雅动人的丹顶鹤，传说连神仙都喜欢，把它当作，所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征，常和松树画在一起，称为（松鹤延年）。
交流课前搜集的带“鹤”的词语。
4、师生合作背诵第三段。
1、这么美的丹顶鹤，它们生活在哪儿呢？（理解“第二故乡”）
2、它们是怎样生活的呢？（课件播放丹顶鹤活动时的图片）引导说话。
3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑？
4、齐读第四自然段。
1、观察、发现。
2、认识“虎字头”。
3、师范写、生练写。
4、展示、欣赏、评议。
19美丽的丹顶鹤
颜色美丽
体形修长
} 逗人喜爱
姿态高雅
传说动人
