一键复制
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
太阳出来了教学反思太阳教学反思优点与不足篇一
“一百个读者心中就有一百个哈姆雷特。
”这说明阅读是一种个性化行为，而在以往的教学中，往往是教师参考教参理出自己的教学思路，课堂中让学生跟着老师的思路走，这无形中泯灭了学生的个性和创造力。
根据文本的特点，选择适合学生喜欢的阅读方式。文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就站起来大声读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。教师敢于放手，强调的是以学生自主阅读为主。在学生阅读对话过程中，发挥教师的点拨作用，从而把文本引入深层次的理解、感悟，以及语文的基本训练。在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使学生在愉快的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐等。根据文字展开合理想像，又非常符合本教材的意境和特点。课堂中，我有的放矢，将教学任务落到了实处。
重视文本与生活、自然、内心情感的联系。学生面对的不仅仅是优美的文字，更是丰富多彩的自然世界。通过读太阳、画太阳，一系列的引导，发现了学生的纯真与善美，实现了语文教育的价值。
启发想像，开发潜能。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，满足他们的心理需求，让他们画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
太阳出来了教学反思太阳教学反思优点与不足篇二
三年级下册《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。我进行了第一课时的教学，结合我们组师徒的研究主题：《语文学习方法指导》，把重点放在说文明的说明方法运用的教学上。
1、初步学会默读和学习略读，粗知文章大意。学生自读课文后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的这样内容。尽量让学生能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
2、教学《太阳》时，抓住课文中语言，了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。再比如说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。新课标也提到“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”其中“引导学生掌握语文学习方法”正是我这一节课的重点。
3、 加强朗读教学。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品的情感态度。教学中，我指导学生抓住每个自然段的重点词句，通过朗读体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法的好处。
4、拓展教学。本课重点是初步掌握说明文的说明方法运用。为了让学生更进一步的理解和掌握说明方法的运用，通过举范例，引导学生照例子，观察身边的事物，进行仿写，从而让学生学会运用说明方法进行习作。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。
整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和拓展学习两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题，在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习方，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。
而课堂教学的第二部分拓展学习则意在让学生进一步把学习方法落到实处，也借此初步培养学生运用方法学习的习惯，让学生真正成为语文学习的主体。
太阳出来了教学反思太阳教学反思优点与不足篇三
昨天，我在实验中学借班上了《三个太阳》一课，上完之后，有些感想。
这堂课，因为文章太长，为了保证学生上课能有时间读书，所以我只设计了两个问题，然后逐一解决。昨天，这预设的两个问题基本解决。可还是有一些遗憾。
第一个问题很简单，要求学生读课文，了解本文写的是谁，这个人做了一些什么事。学生在读书、整理之后，大部分能够说出来。在大部分学生都回答本文的主要人物是女画家的时候，在教师的提示之下，学生们也能懂得除女画家之外，还有一群南极人。本来，我还想让学生讨论，既然如此，为什么作者不直接写那群极人，而从写女画家入手。可是看看时间，半课已过，继续下去，第二个问题提出来后，学生就没时间读书了，于是只得作罢。
第二个遗憾是，在学生发表意见时，更多的是肯定，但为什么而肯定并没说明白。比如有学生说“女画家是一个有感情的人，然后从文中找到依据，考察队员们为她在南极过生日时，她有泪水要流出来的感觉。”当时我只是表扬了她。并没有说，她这样的理解，与众不同。大多数同学在形容女画家时，想到了坚强、有毅力。而她却从这里读到坚强的女画家作为女性的柔软，也能让女画家的形象更有血有肉。面对学生的回答，怎样在短时间内迅速捕捉重要信息然后引导深读，教学机智真的很重要。特别是对文中“三个太阳”的理解，我引导得不够深入。
第三个遗憾是，平时在家里，很少用电脑上课。于是一旦用了，有些细节没考虑到。在做幻灯片时，我是在自己的台式电脑上操作的，可上课时，用的是同事的笔记本。在家里播放视频时，同事的笔记本的声音不太响亮和清晰，我以为只是因为没有连接到音箱，就没有调试一下。可是昨天上课时，音箱连接好，除了音箱发出很大的嗡嗡声外，视频上的声音还是微弱而模糊。虽然后来我随机应变了一下，让学生猜测画面的内容以及后来让学生模仿播音员的样子进行播音，但这次的小失误，也让我感到，细节马虎不得。教学媒体出点问题还是小事，如果是教学环节，或者是教学的重点和难点出现误差，再要弥补，就不会那么简单了。
还有一点觉得一提，昨天我站的时间偏前排左方，很明显，靠近我的同学课上很积极，而偏远些的同学反映一般。困为事关能否申报职称，多少我还是感到一些紧张，要想这样的课和平时上课一样，游刃有余，我还得多花工夫，研究研究教材。
太阳出来了教学反思太阳教学反思优点与不足篇四
这是一篇很感人的文章，本文沿着两条线而写，一条是作者的心情变化，另一条是盲童明明的一举一动，两者交织进行。于是教学时我就以这两条线索展开。主要按三个版块学习本文。
先让学生在文中划出表达作者心情的句子。把每一句提炼后在黑板上板书：
灰暗温暖心疼快乐感动
小组合作探究：为什么作者的心情会有这种种的变化？
这些心情变化都跟盲童明明有关系。作者主要是写谁？我还是明明？
你觉得明明是个什么样的孩子？你从哪些语句看出来？并说说你的体会。
生：明明是个乖巧的孩子。
生：明明是个懂事的孩子。
生：明明是个漂亮的孩子。
生：明明是个乐观的孩子。
生：明明是个有爱心的孩子。
找出课文中出现几次的番茄太阳？每次分别指什么？
本文虽然教学条理清晰，但教学节奏比较慢一些。教后才看到《生活与创造》中卫宣利所写的文章，百度搜索中又读到她的很多作品，此时，再去教学此篇，又会增加些厚度。如果我们教每篇课文，都能了解作者的写作背景以及他的相关作品，课堂上定会游刃有余，但这需要教师付出多大的精力啊！
太阳出来了教学反思太阳教学反思优点与不足篇五
在上这节课前，我做了很多的准备活动，充分准备了教学课件和教具。为了让学生人人参与到课堂中来，我首先让学生认真观看课件作品，用学生们喜爱的图片引入来激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生的兴趣。紧接着我问学生：“你们谁来画一画？”他们高兴地说：“我来１于是我让学生上台展示，并引导学生认真观察，分析、了解太阳的形状、光芒、有个性的特征等，这样更加激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生想象力和创造力。老师边在作画引导中，从大、小太阳造型进行解说，从春、夏、秋、冬四季太阳的变化进行引导，从拟人的太阳形象进行启发，让学生了解非常详细，让一年级小朋友知道画面有主次之分，以图案化的形式相互学习，开拓思维培养孩子们的表述能力。
1、帮助学生多观察，培养学生有耐心。
学生经常遇到画不深入的问题，是因为他们没有掌握对事物观察的方法，观察得不够仔细，导致描绘不细致。这就要求教师要带领学生多练习，培养高度的耐心，提高观察的能力。
2、启发学生多想像，引导他们多练习。学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有教师正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的程度。
回顾这节课，还有不足的地方：拓宽学生思路不够，还可以全班一起完成一个大太阳的故事，这样一来学生的积极性更高。
太阳出来了教学反思太阳教学反思优点与不足篇六
来到银海学校，经常听到这样一句话：学会做一个研究型教师。
经过一个学期的学习，我收获了许多实践的经验。对于课堂的把握有了很大的进步，整个教学过程，重，难点都能做到较好的理解和分析。
给孩子们上《我的太阳》一课，我设计了“激趣、探索、想象、创作”几个教学环节。课堂开始我运用多媒体播放了《种太阳》的歌曲，让孩子们跟着唱，他们很感兴趣也很配合。接下来我采用了提问的方法问孩子们“这首歌的小朋友为什么要种太阳？如果换成我们小朋友会怎样种太阳呢？”孩子们回答的非常踊跃，有孩子说：“老师，太阳很重要的，没有它，种子不能发芽，我们就吃不到各种食物了”；有孩子说：“如果没有太阳，我们的小树就不能给我们提供很棒的新鲜空气了”还有的说“如果没有太阳，我们就感觉不到温暖，没有阳光，都是黑暗的，我们就会害怕”。面对这些才六岁左右的孩子，我感到很惊喜，他们真的非常的聪明，能把问题想到这些点上。我的孩子们真的常常让我感觉很“意外”。
《我的太阳》这一节课后，我的心情是愉悦的，收获着快乐。这节课我感觉还不错，教学过程比较流畅，师生互动很好，学生注意力也比较集中，能够积极主动的完成课堂任务，作业完成的效果非常漂亮！
怎样上好每堂课，我有了又深一层次的认识，首先应该对教材和教案加以熟悉和研究，认真思考和设计教学过程，这对上好每堂课都起了关键的作用。再者要关注好孩子的精神状态，用生动有趣的语言吸引孩子的注意，带领孩子们更好的在艺术的世界里畅游。
很多问题看似简单，却复杂深奥。需要我们一点一滴的去积累经验，要不断的提高个人素养，才能更好的提高自我。
太阳出来了教学反思太阳教学反思优点与不足篇七
今天是组内讲课，说来也是讲过几次了，来听课的都是极熟悉的老师，可是还是不免有很多紧张。
讲的是第21课《太阳》，条理极其清晰的一篇说明文。在课前让学生们做了充分的预习，包括生字及课文大概内容，课文信息量其实是挺多的，但不准备在课上花费过多时间讲字词，计划一节课给讲完。上周在别班上课时候曾讲过一次，但是没有完成计划，最后剩下一些内容赶得很急，所以本节课就加快了节奏，不过却是有点儿过了，好像又太快了。
上课以谜语导入，较简单，学生们一下子猜出。字词预习检查，小老师领读，开火车。课文以“后羿射日”这个神话传说开头，读故事问大家：“后羿到底有没有这个本领能把太阳射下来呢？”走入课文，讲了太阳“远、大、热”的特点，在讲特点的过程中，由于一直想着千万不能讲不完，就“刷刷刷”特别快，在学生们回答完问题后，也没有进行朗读及指导朗读，接着就进行下半部分了。下半部分是讲“太阳与人类的关系”，让学生们逐一找出，也基本是跟着ppt出示，几句带过。最后一段：“如果没有太阳，我们的世界将会怎么样？“，由于时间还比较充裕，所以在这个过程让学生们进行了短暂的小练笔，发言并进行了阅读，有感情的指导阅读。最后以”一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。“结束。最后小练笔作业：以太阳的身份自我介绍。
课文讲完，其实自己在讲课过程中就意识到了问题，害怕一节课完成不了教学任务，节奏太快，每个程序基本都有，但学生们好像不能掌握的比较扎实。整体下来有点儿“赶”，还是因为没有合理计划好时间安排，随意性比较大，以后应该特别注意了。
课后和老师交流，同组老师提出的问题和我自己意识到的差不多，并且提出了更多有建设性的意见，比如说：语文课堂上一定要更多的朗朗书声，一定要给学生更充裕的时间自己探讨学习，老师一定要敢于放手给学生等等。
非诚感谢各位老师百忙中抽出时间来听课，指出不足，提供建议，愿自己以后课堂安排更严谨一些，讲课能再放开一点，加油！
太阳出来了教学反思太阳教学反思优点与不足篇八
咱们通过对本课的学习，大家会有更深刻的认识。然后就放手让学生自主学习。并想一想你体会到了什么？在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。
同桌讲述自己的收获。教师再组织学生进行全班交流。在全班交流过程中，让学生选择自己最感兴趣的，感触最深的，最有把握的一点进行交流。
学生各抒己见，畅所欲言：“太阳和人类生活的关系密切。”“太阳杀菌的知识。”面对学生的回答，教师出示课件，让学生通过画面进一步了解太阳的特点。
学生对本课的体会是深刻的所以，随着学生的交流，教师有针对性地指导学生对本课的重点知识进行掌握。
从个人自学到互动交流，学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长，清晰地知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类的关系。
学习本文说明方法的过程中，教师借助富有童趣、生动形象的资料使学生对太阳的认识有了更深刻的认识。掌握运用多种教学手法会使学习内容更清楚更明白地展示给读者，使文章更生动、更形象。
我在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人
