最新《地震中的父与子》的作者是谁?(优质三篇)

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地震中的父与子的作者是谁篇一

[摘要]在沙漠等钻井作业困难地区进行地震勘探，由于表层覆盖松散沙层导致打井困难，且炸药震源的能量吸收衰减快，影响采集资料品质，同时也潜在一定的安全隐患。可控震源具有施工效率高，还具有出力大小、频率范围等参数可根据具体的工区地表、深层地震地质条件而调整的特点，在保证安全和环保的情况下，还可针对目的层获取较好的采集资料，在一定程度上弥补了常规炸药震源的不足。

[关键词]可控震源 地震勘探 采集资料 信噪比 分辨率

随着大吨位可控震源的推广和应用，可控震源已广泛应用于地震资料采集作业[1]。可控震源地震勘探不仅具有施工效率高，还具有振动台数等参数可根据具体的工区地震、地质条件而调整的特点[2]，在一些地区可以取得较好的采集资料。

1该工区采用可控震源施工的优点

一般的地震勘探采用的都是炸药震源，利用爆炸引起的岩石破碎激发产生弹性波并用检波器记录下来[3]，这种激发方式的弊端就是在对环境产生的破坏同时也会因炸药、雷管的运输和使用而产生的带来的安全隐患，本工区表层对激发能量具有强烈的吸收衰减作用，使炸药激发的能量散失严重，与炸药震源相比，可控震源具有以下优点：①可控震源的出力大小、频率范围等参数可根据具体的工区地表条件、深层地震地质条件而调整。②可控震源连续振动产生的扫描信号，运用了相关技术，增强了反射波的穿透能力，提高了反射波的能量，减少了对环境的破坏。

2主要激发参数的选择

2.1振动台数、台次的选择

在激发过程中，使用多台震源是加强向地下发射扫描信号能量的重要手段，震动次数的统计效应表明，n次震动对随机干扰的压制能力可提高■倍。然而区内干扰波发育，随震动次数的增多，与有效波频率相近的干扰波亦随之增强，同时带来相位畸变等问题，使资料分辨率降低[4]。另外由于组合台数的增加，点震源逐渐变为线震源，违背了基于点震源的基本勘探理论。

2.2扫描频率的选择

起始频率选择应根据有效波和干扰波的特点，决定扫描信号的最低频率：例如在强面波的情况下，适当提高起始频率可使低频干扰得到有效衰减；
相反，在勘探深部地层时，深层反射波充满低频分量，所以必须降低信号频率，而用其它方法衰减低频干扰！终止频率选择应根据地质任务对地震资料高频保护的要求，根据瑞利准则：“一个反射波的分辨率极限是四分之一波长[3]”。

2.3扫描方式的选择

在应用可控震源时，可控震源的激发信号设计的合理与否是决定地震采集质量的重要因素之一。

在单台可控震源的激发能级确定后，可控震源总的激发能量是激发时间（扫描长度）的积累，因此激发时间确定后，线性扫描信号与非线性扫描信号在相同频带内的总激发能量是完全一致的。在震源激发总能量一致的情况下，线性扫描信号的能量对浅部及深部目的层的能量分配均衡，线性扫描对主要目的层的响应较好。

3可控震源采集资料效果分析

震源台数：3-5台 斜坡：1000ms

振动次数：1次 扫描方式：线性

扫描长度：20s 驱动幅度：70%

扫描频率：6-84hz 组合基距：15m

从工区采集的可控震源和井炮资料来看，从不同台次、不同潜水面埋深的同一位置处的可控震源与炸药震源激发的单炮记录上看，可控震源记录已达到或超过了同工区井炮的激发效果。采用可控震源激发，单炮记录频带较宽、不同频段的反射信息丰富，提高了地震资料的分辨率。

4结论

由于沙漠等钻井作业困难地区地表条件复杂、成井困难，而炸药震源潜在的安全隐患，使用可控震源优势明显，在对可控震源的各项激发参数进行优选之后合理安排，精心施工，可以取得较为理想的采集资料。在施工过程中，加强组织管理，注重工序质量控制，是保证施工效率，获得高分辨率、高信噪比地震资料的根本保证。

参考文献

地震中的父与子的作者是谁篇二

2月12日晚，早过了下班时间的急诊科护士王欢欢脱下防护装备，正用手轻揉自己的脸，想缓解一下长时间穿戴隔离面罩在脸上磨出的印记。虽略有疲色，但她的眼眸里仍透着刚毅与坚定。

在疫情期间，王欢欢不仅承担急诊科的本职护理工作，还是医院发热门诊的专职护士。春节前她就进入发热门诊值守，连续在一线奋战十天，整个春节假期都没有休息。有同事关心她“别这么拼，休息一会”，她笑着反问“没事，我是党员，关键时候我不上谁上”。老家的亲人曾问她“春节还回来吗？”，她只能推说工作上忙可能还回不来。她不敢告诉年迈的父母，自己在“危险”的地方值守，对年幼的孩子也只能忍下思念，早早送回老家，连年夜饭也只是在医院匆匆对付。

每次进入发热门诊工作王欢欢都要穿上厚重的防护服、防护口罩和护目镜，为了减少防护装备的穿脱次数，她时常长时间不吃、不喝、不上厕所工作，毫无怨言。

她因为基础扎实、技术到位，还同时承担起发热门诊护理带教老师的职责，指导进入发热门诊增援的护理人员及收款处非医人员如何做好防护、规范工作。每天下班前，她都抽出时间耐心指导年轻护士解决发热门诊工作中遇到的问题。不仅如此，细心的她还发现进入发热门诊的患者大多非常紧张、害怕，她就主动和患者聊聊天、说说话，安慰他们。不少患者在她的疏导下平复了心情，每每看到患者放松后的神情，她都感觉工作没有白费，自己心里也暖呼呼的。

在与疫情的正面交锋中，发热门诊的一线医护人员是冲锋在前的排头兵，他们奋战一线，尽己所能，为守护人民群众健康贡献着自己的专业力量。

地震中的父与子的作者是谁篇三

摘要：在教学中使全体学生都能建立：“教师是学生学习的合作者和交流者”的教育新观念；强化学生牢固形成新型教师角色转换的教育思想意识，建立新型的、充分协调的合作伙伴关系。在原有的教育见习实习经验的基础上，加强学生间的合作，充分利用模拟教学演练的过程，有意识地创造合作机会，进行更多的合作锻炼。

关键词：教学；学生

1教学设计的理念

本节课是《小学音乐新课程教学法》第十章，确立现代教师观念与角色中第四项内容：“教师是学生学习的合作者和交流者”的实践演练展示课。通过复习和探究音乐创编活动相关基础知识，在进行常见的创编活动教学片段的设计和说课的训练基础上，引导学生进行小学音乐创编活动教学片段的模拟演练展示。

树立音乐审美为核心的基本理念，以学生发展为中心，通过各种小学音乐实践活动，激发和引导学生自主学习，主动探索，激活学生的表现欲望和创造冲动，展现他们的个性和创造才能。使学生的想象力和创造性思维得到充分发展。

不断地更新知识与技能，进行教材和相关资料的重组，综合音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术、文学创造等姊妹艺术的整合，在学生的“自由表达”和“自由参与”中，不断提升学生自身的素质和修养，为适应新形势下的音乐教育发展需要而实现自身的发展。

继续加强训练和提高不同学生的教学语言的组织能力，讲课能力，教学案例的分析能力，对于事物的整体判断能力，感性知觉能力和甄伪能力。

1.1量化分组

05级音乐班的学生，是初中起点五年制音乐专业学生。通过专业系统学习和训练，大多数学生都掌握了一定的音乐基础知识和基本技能。根据学生在声乐、键盘、舞蹈、普通话水平等不同方面的专长，把学生分成了四组。原则上是按照优、良、及格的三个层次分工组合，采取以优带良、以良带及格、教师带全局的三层次教学结构，在不同层次上提高学生的各种能力(语言、组织、教学方法、知识的巩固、助学为乐等。

在三年多的实验中，学生都非常喜欢这种新的教学方式，师生之间已经建立了相互尊：重、相互信任、相互支持、相互协作的教学关系和愉悦、和谐的课堂氛围。

1.2教学版块简明设计

版块的设计主要是实现高效、高质的教学效率，统领整个教学的主线，做到“乱中有序”，实现教师主导地位和学生主体地位的融合。本节课主要进行了：(解题明确目标；(案例分析；演练和展示；(相互点评；(教学反思五大版块的教学过程。

1.3充分准备

课下学生通过教材和查找资料，每个小组都具备一整套的基础知识储备。并进行了小组的教学演练说课训练准备。每个小组根据自己的优势，准备了相应的道具、打击乐器、乐件、服装等，进行了(大鹿、(孤独的牧羊人、(蜗牛与黄鹂鸟、(动物音乐会的课下小组练习，为本节课的下小学音乐创编活动演练和展示做了较好的准备。

2教学目标的确立

通过分析案例的形式，小组协作进行上节课相关知识内容的复习，做到温故知新。

进行(大鹿、(孤独的牧羊人、(蜗牛与黄鹂鸟、《动物音乐会》创编实践活动的小学音乐教学模拟演练和展示，对上节课内容进行实践的体会。积极点评，创设一种相互交流默契配合的教学关系和愉悦、和谐的课堂氛围。

通过模拟演练的过程，熟悉和实践新课程下的小学音乐课堂面貌，感受小学生音乐心理，并能掌握一定的小学音乐课堂教学组织经验。

教学重点：教学目标第二项内容。

教学难点：教学目标第二、三项内容。

教学方法：探究；模拟演练；点评；等。

3教学内容的重组和加工

本节课是我和学生一起制定教学计划，教学内容，教学方式的一节实验研究课，本节课是在小学音乐有关于音乐创编活动的整合理论探究课堂教学；说课和试讲课堂教学的基础上的第三课时一小学音乐创编活动演练和展示的课堂教学。

学生课前对“教师是学生学习的合作者和交流者”的相关知识，通过教材和查找相关资料而具备了一定的知识储备。学生课前进行了小组的试讲演练。教师设计板书上进行了创新。“灯谜揭示”。学生准备了演练的相关道具、乐件、服装、打击乐器等。

4教学过程及步骤

组织教学：律动《幸福拍手歌》。

进入教学第一版块：

(解题明确目标

揭开红灯明确目标：

请看板书(揭开灯谜显现课题，请让我们共同读一下，(齐读，从板书内容上看谁能看出我们这一节课的教学重点是什么?(学生回答，教师解题，明确教学目标。

为了演练展示扫除障碍，让我们共同进入教学第二版块：

(案例分析

首先，我朗读一下案例，请同学们仔细听，结合案例进行思考。

教师案例朗读。

(学生回答

教学进入重点训练的第三版块：

(演练和展示

小学教材各表演内容：(大鹿

教学进入第四版快：

(相互点评

点评讲解的优点。点评不足。给出改进方法和建议。教师总结和综合，体现实践中的理论原则和方法、教法等。很关键的地方，不要离开教学目标太远，驾驭学生的各方面发展的“度”。

第五教学版块：

(教学反思

师生互相探究，教师给出板书，总结本节课的核心知识原理。

5结束语

教师有感情的朗读，让我们以这一句话共勉，让我们不断的去创新，去创造太阳底下最光辉的事业。同学们未来的三尺讲台上再见。

作业：进行《大鹿》演练后的教学反思。

教具的准备：

电子琴；电脑；卡片；键盘图片等

课堂座位形式：每组的对座位，共分成4组。

板书设计：

小学音乐创编活动演练展示课

一案例分析

二演练展示与互评

三教学关系：相互交流。默契配合