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为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的方案范文，欢迎大家分享阅读。
校园景观设计方案住宅小区景观设计方案篇一
;校园景观设计评价 ——以宁夏大学凌云广场为例1.功能性评价层功能性是任何时候都要首先考虑和满足的。1.1交通通畅性，对于园林景观来说，涉及到的交通最多的是步行道路系统（应考虑残疾人通行便利），同样需要安全、方便，应做到四通八达。
点评：图1是观赏湖面风光的必经之路，但是设计时，在安全性和方便性考虑却存在很大的问题。比如，湖面的小路两旁没有设置防护栏，甚至没有设置安全提示标语；通往湖中心必经的台阶设计没有设置残疾人通道，并且每一节台阶的高度设置不是很合理。图2是广场周围的一条林间小路，台阶中间部分的设计不是很合理，如果是为了残疾人通行方便，应设计为直路。1.2景观照明，照明作为景观素材进行设计，既要符合夜间使用功能，又要考虑白天的造景效果。
点评：景观照明首先应满足夜间照明的需求，再考虑白天造景的效果。凌云广场周围没有设置合理数量的路灯，晚上金波湖面以及周围的林间小道一片漆黑，不利于学生的安全。1.3服务设施，校园公共空间的服务设施包括座椅、垃圾箱等。服务设施应容易辨认，其选址应注意减少混乱且方便到达。
点评：图中座椅设置在树下供学生乘凉，歇息，但是也存在不合理之处。如果将两个座椅分别设置在树的两侧，这样效果会更好。另外，在绿地中，应设置通往座椅的小径或者垫脚石，这样可以起到保护草坪的作用，也方便行人。2.观赏性评价层 校园景观的设计是为了休憩、游戏、赏心悦目，那么校园景观环境必然是跟艺术联系紧密的。观赏性的指标就是从艺术“美”的角度欣赏校园景观而设立的，主要从尺度、形态、色彩等方面来衡量校园公共空间的观赏性。2.1景观空间层次的丰富性
点评：首先我们先将两幅图对比一下，这是金波湖的东西两岸的景观。东岸，垂柳密布，一片葱郁，可是却挡住了远处的景观。西岸则树木稀少，一览无余。其次，从两幅图上都可以看得出，湖面上植被稀少，基本无景可观。2.2景观协调性
点评：图中桃林园的标志与桥的位置搭配不合理，如果将刻有桃林园的石碑与桥错开一点点，效果会更好。2.3设置小品的艺术性
点：建筑小品设计应给人视觉享受，所以设计时考虑其艺术性，动静结合，招相呼应。2.4植物季相、色相的丰富度
点评：随着季节的不同，园林植物呈现出不同的颜色。当然，也应该考虑植物设置的层次感，高矮错落。
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;高校校园景观设计思考
【摘 要】随着人类对精神生活水平的追求越来越高，园林景观作为社会生活的重要组成部分，对设计师的水平要求也随之提高。文章分析了目前高校校园景观建设现状，强调在注重建筑实体组织的同时更应注重建筑的外部环境。在满足功能的前提下，要求做出更好的艺术性作品。
【关键词】高校校园；景观设计；文化底蕴
目前，国内高校纷纷扩建，校园建设问题日益受到重视，许多校园规划都非常注重建筑实体的组织，而忽视了校园文化和外部环境建设。但是，外部空间作为校园生活的发生器，是校园中最有活力的地方，也是产生公共记忆的主要场所。当前社会，知识更新非常迅速，教育也越来越注重学生综合能力的培养。学习的场所不再仅仅是课堂， 而是拓展到整个校园空间。因此，校园外部空间也应该得到足够的重视。
1.校园环境设计的意义
高等学校作为一个浓缩的小社会，要实现培养和造就一代新人的目标，历代的校园环境都是以“育人”为前提进行规划设计。环境优雅恬静，校园内绿树成阴，四季花开，曲径通幽，山水宜人。建筑风格多样、健康、充实、朴素、优美，处处充满诗情画意。高校的“育人”环境，不但是学校空间精神和文化的水平体现，而且是人们现在和将来的希望所在。
2.校园环境设计的要素
2.1 校园景观设计的作用
人类的发展，离不开大自然的保护。作为设计人类自然环境的园林景观设计，在进行空间规划与设计时，不仅仅要看到山石、水体、植物和建筑，还要考虑到动物、微生物的生存空间，这是景观设计思维方式上的要求。景观设计通过亭、台、水、榭、楼、阁、廊、山、石之间的组合，以及这些元素营造的空间格局与规律，同时考虑自然要素和人工要素，打造出以人为核心的生态空间。合理组织山石、水体、植物和景观建筑，使其达到和谐自然，妙趣横生，天人合一的地域空间。因此，景观设计是沟通人与自然的有效途径和手段，是人类认识和美化生存环境的技术应用。
2.2 校园景观设计的要求
校园绿化环境是反映一所学校学风、物质文明、精神文明和建设水平的重要窗口。校园内令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的感受，也能给人以智慧的启迪，是促进和谐社会的重要力量。校园绿化的一个突出特点就是与学校教育功能结合，使其渗透到学校课堂教学、课程实习和实训中，使之成为自然科学和自然教育的大课堂。因此，当广大师生融入这优美的环境时，接受了自然与人文美景的熏陶，领悟到天人合一的哲理，从而激发热爱自然、热爱祖国的思想情感。
大学校园规划分区明确，分为办公区、教学区、生活区和运动区，各个区域的园林种植方式都各具特色，应有较强的识别性。
办公区、校前区的植物主景应体现明快、简约、大气，以小花木作点缀，适当配以山石、水体，让校园入口环境严肃而不失活泼。
教学区应设计一些小型开敞空间，种植高大乔木、少数稀有树种、草地，局部点缀景观石和坐凳，为师生提供课余休息、看书场地，营造安静、凉爽的空间。时令鲜花及灌木的运用更显教学区的独特魅力，显示大学生朝气蓬勃，积极向上的精神。
生活区即学生宿舍区则采用自然院落式的种植方式，营造轻松、舒适的休憩环境。每栋宿舍楼自成一院，院内都有特色植物，让整个宿舍区充满诗情画意，提升了社区的文化氛围，让居住在这里的同学倍感温馨。在食堂、校园超市周边设置多个小型广场，以方便各个学生社团搞一些活动。植物选择则以色彩丰富、季相各异的花卉灌木为主。
运动区是为师生提供锻炼、娱乐、比赛等活动的场地，其绿化设计以规则、简洁、实用为主，该区噪音大、灰尘多，宜选择具有较强抗尘、吸音和抗机械破坏性能的植物，达到阻挡灰尘、消弱噪音、抵抗破坏的效果。
2.3 校园景观的常用植物
校园绿化的骨架重点在道路两侧行道树，适宜选择如法桐、香樟、黄桷树、小叶榕等树冠覆盖较大的优美树种，最好使之形成透视感强的夹景，视觉的尽端设计与学校文化内涵一致的景观，主道两侧可点缀景石，刻上校训或温馨提示等文字，构成山石小品。
在实验楼周围可种植香樟、银杏、广玉兰、樱花、棕榈等抗污染的树种。其中银杏是植物界的活化石，已被列为国家i级重点保护野生植物。它既能吸收502等有害气体，又美化了校园，还是宣传保护濒危植物物种、激励同学们热爱自然的活体宣传物。
地被植物如红花酢浆草，是比较优异的品种，其夏季休眠期间也正好是学校假期，春秋繁花和冬季绿叶期均适合校园观赏。其他如玉簪、萱草、鸢尾、麦冬及许多彩叶观赏草等均为优良地被植物。也可利用季节性草花大片播种或栽植，如二月兰、油菜花、波斯菊等就是很好的色彩景观。
校园绿化植物的物种多样性，对非对口专业的学生来说，可增加知识的广度和深度，可以了解植物的分类，对园林景观及相关专业的同学来说，又能提供熟悉专业、协助实习的功能。
2.4 校园景观的文化内涵
按功能及校园规划分区，可将景观分为：厚德区、求真区、强能区、运动区。
厚德区：在行政办公楼周围及校前区。以厚德载物为主题，突出以崇高的道德，博大精深的学识培育人才，与学校的办学思想相吻合。
求真区：在图书馆、实验楼、学生活动中心周围，营造学生追求真理的景观氛围。
强能区：位于实训楼，以植物造景为主，结合坐凳和小品进行艺术处理，表达科学主题。
运动区：采用植物造景手法设计景观空间，通过道路分割形成不同功能小区如足球场、篮球场等，以观叶为主，适当选择耐践踏的草坪，反应出动感与朝气特点。
3.校园文化景观设计存在的问题
3.1 新老校区内在文化的连续性断裂，缺乏文化底蕴且人文气息淡薄
目前新校区多位于郊区，建设规模巨大，在建设时期容易漠视老校区多年积淀下来的独特的校园文化与优良传统，造成了新校区环境设计中的人文精神缺失、内在文化延续性的断裂。建设中忽视文化底蕴的营造，缺乏具有老校园文化和历史底蕴的建筑、标志等物质文化景观，无法寻找和捕捉陈旧的、具有象征意义的校园景物。
3.2 校园景观缺乏特色，对城市、地域文脉重视不足
新校区在校园景观建设过程中，为了追求视觉效果，忽略了学校自身的文化特色，盲目的照搬照抄成功作品，使许多校园景观在外形上趋于雷同，缺乏明显的校园特色。另外，高校在建设新校区时，追求一切求新，一味的拆除和改变，没有充分发挥当地的优势和特点，拆除老建筑，挖掉山体，填平池塘是建设过程中常见现象，这种设计方法完全切断了校园与当地建筑、自然景观、城市文化、地域精神的联系。
4.校园文化景观设计的策略
4.1 呈现地域特色，尊重校园主体
地域文化特征是学校所在地的文化特色及风土人情的综合体现，不同的高校处于不同的地理范围内，具有不同的自然气候条件和文化特色，因此高校在建设时应有效利用当地的自然条件，深入挖掘当地的地域文化并将其转化为景观元素体现在校园环境中，如通过校园建筑、景观小品、雕塑等来表达。校园活动的主体是在校的全体师生，特别是广大学生的需求，设计师应按照“以人为本”的原则，根据学生的心理、行为特点、年龄、文化背景等要素进行设计，使文化景观能满足学生的晨读、交往、聚会、运动等要求，为学生营造健康舒适的休闲空间。
4.2 呈现校园特色，挖掘校园文脉
每个学校都有自己独特的人文历史，在长期发展过程中沉积下来的人文、艺术、文化底蕴也各不相同。所以在设计过程中要充分考虑学校的历史文脉和学校性质两方面的综合因素，建设出有特色的校园文化景观。如理工类学院主要体现的是一种严谨、秩序之美，艺术学院则往往体现了一种自由、流畅之美，文学院则注重营造浓厚的文学色彩。延续校园积极的历史和传统文化对于今天的景观仍然有一定意义，它可以增强学生对校园的归属感。因此可以在新校区通过重塑或再现老校区的代表性空间，来达到校园文化传承的目的，使新老校区内在文化延续。
参考文献：
[1] 林杰泽. 浅析高校校园景观设计――广东农工商职业技术学院校园环境景观设计. 黑龙江科技信息 2014- 08.
[2] 朱光耀； 易红； 靳宇丹.灵动的水――以河海大学校园景观为例探索润泽.华中建筑 2014- 07.
[3] 崔艺桐.论校园景观设计中生态设计的意义.价值工程2014- 08.
作者简介：
邵乘胜，男，汉族，1976年10月生，陕西西安人。重庆工程职业技术学院江津校区建设指挥部，工程师、讲师。研究方向：建筑装饰艺术设计、建筑施工技术、高职教育发展。
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;[ 收稿日期] 2009- 07- 13[ 作者简介]陈玲( 1982) ), 女, 湖北武穴人, 助教, 硕士生。do i编码: 10. 3969 / .j issn. 1671- 7422. 2010. 02. 018论现代校园景观设计陈 玲 卫 勇(黄石理工学院艺术学院, 湖北黄石435003)[摘 要]对现代校园进行景观设计, 可以提升校园的形象和价值, 对学生产生潜移默化的影响。校园景观的设计理念直接影响到校园的氛围。现代校园景观设计应体现校园的历史文化底蕴以及学校的治学态度。[关键词]现代校园; 景观设计; 景观价值; 设计因素[中图分类号] g48 [文献标识码] a [文章编号] 1671- 7422( 2010) 02- 0062- 03on the landscape design ofmodern campuschen l ing wei yong( schoo l of a r,t huangshi institute of techno logy, huangshihube i 435003)[ abstract] the perfect cam pus landscape design m ay promo te campus im age and value, in addition bene fit the campusenv ironm ent, and subsequently exert the d irect in fluence on students. the modern campus landscape design m ustm an ifest the h istory and cu lture o f cam pus as w e ll as academ ic ph ilosophy.[ key words]m odern campus; landscape design; landscape va lue; design factor校园景观设计, 是指对校园这样一个定义范围内的土地及土地上的空间、时间和物质所构成的综合体的综合设计。如果一个校园没有或只有很少的景观,那么该校园是不完整的、不健全的、未经过设计的存在。现代校园景观的设计及运用, 可以提升校园的形象和价值, 从而对学生产生潜移默化的影响, 也更有优势留住优秀师资、人才和吸引广大学生, 巩固校园作为一个社区设计所具有的价值[ 1] 。现代校园景观设计, 是相对于以前的校园景观设计而言的。以前的校园景观设计较偏向于保护与发展, 现代校园景观则较偏向于创新与发展。一、现代校园景观的设计理念从/ 王在灵囿, 麀鹿攸伏0 ( 5诗经# 大雅# 灵台6 ) , 到/ 囿有林池, 从从木有介0 ( 5国语# 周语6 ) ,再到/ 此制不第宜掇石而高, 且宜搜土而下, 令乔木参差山腰, 蟠根嵌石, 宛若画意; 依水而上, 构亭台错落池面, 篆壑飞廊, 想出意外0 [2] , 人们对景观设计的理解在不断加深。从/ 赏心悦目的景致, 鲜花盛开的草地, 开阔的田野, 浓密的丛林, 澄澈的溪或者清亮的河0[ 3] , 到/ 创造一个更加健康、生机勃勃的环境, 一种更加安全、有效、祥和、富有成果的生活方式0 [ 4] ,景观设计的理念也在随着社会的发展而发展。( 一)校园景观环境要具有教育功能环境对于人的成长具有很大的影响。校园的景观环境, 是影响学生成才的重要外部条件之一。良好的校园环境对于学生的成长成才有着不可忽视的作用。因此, 在进行景观环境设计时, 一定要重视环境对于学生潜移默化的教育功能。比如, 松、竹、梅等植被所包含的精神, 就具有一定的教育意义, 可以激励学生在遇到困难时迎难而上。( 二)校园景观环境要结合地域场所特色而设计所谓地域特色, 是指在某一区域范围内, 自然环第27卷 第2期2010年4月黄石理工学院学报(人文社会科学版)journa l ofh uangsh i institute o f techno logy( h um an ities and socia l sc ience)vo.l 27 no. 2apr1 2010境、地理环境、人文环境的构成形式。在校园景观设计中体现地域特色, 不是抽象的、不可捉摸的, 而是有形的、可以设计的。校园所在地的面积大小、形状, 建筑的造型、布局特点, 周边环境的状况、特征等, 都是构成校园景观的重要要素。(三)校园景观环境要坚持原生态与可持续发展相结合这就要求在进行校园景观设计时, 必须重视对自然景观的保护, 尽量利用原有的自然条件、地形、地貌、各类生态资源, 特别是校园内原有的空地、植物、水系、山峰等; 同时在尽量减少施工工程量及能源消耗量的前提下, 遵循可持续发展的原则, 力图构建人与自然的和谐统一的校园景观环境。二、校园景观设计的要素(一)空间主题的表达任何一个空间, 都会根据所要表达的内容的不同而采用不同的表现手法, 校园景观设计也要根据不同空间进行不同主题的表达。以幼儿园儿童活动室外部为例, 主要有每班活动场地、全园活动场地( 大操场, 对所有儿童开放, 采用草地, 此外有河坑、戏水池、滑梯、平衡木) 和种植园等。这些性质不同的空间, 在设计的时候就会采用不同的造型元素来表达主题。大学校园的室外空间设计中, 则承载了更多关于精神层次的内容, 最具体的表现就是校训。往往在一些主要的、突出的空间范围内, 或多或少的都会有校训精神的体现。(二)视觉景观的塑造一般来说, 人类所获得的信息有80% 是来源于视觉的[5] 。视觉景观是环境艺术设计最直接的表达方式, 它通过造型、材料等诸多形式语言来展现事物、表达思想, 它是表现景观空间序列的基本手段, 属于环境艺术设计领域中物质形态的范畴。在景观环境中,视觉不断地向四周巡视, 寻找不断变化的、若隐若现的视觉印象, 并可能由这些印象联想到内心深处的怀念或期盼。如朱自清5荷塘月色6 中所写: / 曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是田田的叶子,,微风过处, 送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。0就是由视觉景观引发的思考。视觉景观的塑造形式有很多, 以竹类植物为例, 著名品种有: 楠竹、凤尾竹、小琴丝竹、寒竹、湘妃竹、方竹、龙拐竹、毛竹、紫竹、龟甲竹、苦竹、金竹、龟纹竹、玉边竹、罗汉竹、苗子竹、墨竹等。在这些竹子中, 有很多都是有典故的。比如湘妃竹, 古书5博物志6 载: / 舜二妃曰湘夫人, 舜崩, 二妃以涕挥竹, 竹尽斑。0 5阵物志6载: / 尧之二女, 舜之二妃, 曰- 湘夫人. , 舜崩, 二妃啼, 以涕汨挥, 竹尽斑。0 5群芳谱6载: / 斑竹即吴地称-湘妃竹. 者。0毛泽东也曾写过/ 斑竹一枝千滴泪0的名句。故用这些竹子进行视觉景观设计时, 必然要考虑到其相关的典故。一个好的视觉景观设计, 都应该是能让人产生心灵共鸣的景观。( 三)场所精神的体现任何一个景观, 必然处于某一环境, 即场所之中。景观环境可以承载历史文化的信息, 是历史文化的物质载体, 它的主要作用是表达对特定时空下产生的文化精神的深刻认识。校园是文化的殿堂, 校园景观也有着独特的文化属性。历史校园根据各自的定位在发展演变过程中发扬并延续着自身的传统文脉。比如清华、北大这些独特的校园。和历史校园相对应的现代校园, 其场所精神体现在挖掘自身的历史文脉基础上, 更加偏向于现代化和展望未来的性质。三、现代校园景观设计分析( 一)校训精神的景观体现以黄石理工学院为例, / 弘毅、务实、求是、创新0是黄石理工学院的校训, 整个校园的景观建设也是按这样的理念来进行的。/ 弘毅0一词出自于5论语6: / 士不可以不弘毅,任重而道远。0 弘, 即宏大, 胸襟大; 毅, 即刚毅, 有决断, 看得准, 拿得稳。在景观设计中, 能够体现这种人文精神的当属地形地貌。岩石, 是地貌形成的物质基础。石, 本身就呈现出一种朴实感, 加上其自身的坚硬, 可以成为很多情感的载体。黄石理工学院的休闲长廊, 通过对地形地貌的把握、水体的巧妙运用、生物植被的搭配种植、微气候的设计, 完美地诠释了校训精神。( 二)综合性校园的视觉构建黄石理工学院是一所综合大学, 为了表现这种特征, 设计上采用了植被多样化、布局灵活化的表现方式, 不仅从平面构图上, 同时也从空间划分上, 都力争充分展现黄石理工学院多学科交融的综合性大学的特点。以校园东门处景观为例。长条形的大花坛, 与大门两旁的景观植物相互映衬, 呈现出一种磅礴的气势; 植物之间的配植较好, 从色彩、造型上都有较好的过渡。大花坛充分利用地利, 由上而下倾泻而来, 采用了较常用的景观植物红花继木、小叶黄杨和侧柏;大门两旁地势平坦开阔, 种植的是以观赏性为主的珍第2期 陈 玲 卫 勇: 论现代校园景观设计 63稀植物对节白蜡, 并为衬托对节白蜡的观赏性, 将其孤植于草地之上, 凸显了对节白蜡自身形态优美的特点。在对节白蜡的周边, 依然采用了红花继木、小叶黄杨和侧柏, 从整个景观的层次来说, 连接了对节白蜡所在区域与大花坛的区域, 空间上形成了一个有效的视觉景观的循环体系, 从而提高了这一景观对人内在的心理作用, 能够给人留下深刻的印象。校园水景运用较多。乔治# 帝里斯通在5景观和花园6一书中曾说: / 在美丽花园或是优秀的景观元素中, 没有比细致的水景使用更重要的了。0 [ 6] 水的景观形式有很多种, 其主要表现形式为喷泉、小溪、湖、池塘这几种。(三)区域历史文化的艺术传承黄石作为/ 青铜文化0的主要发祥地, 在校园的景观设计中, 也应该结合青铜文化进行设计。如在校园的导向系统标识设计中, 就可以采用青铜文化中丰富的图案装饰元素, 像夔纹、鸟纹、蝉纹、蚕纹、环带纹、重环纹等, 从细节中表现出青铜文化。景观雕塑上,也应该多添加一些表现青铜文化的主题雕塑, 丰富校园的视觉氛围, 提升潜在的文化气息。文化墙、壁画等二维作品设计中, 可以着重表现一些青铜历史进程的画面, 让人能够从二维的作品中感受到四维的文化沉淀。不同的地理区域有其不同的历史文化积淀, 在进行校园景观设计的时候, 要格外注意这些历史文化的艺术传承。四、结语校园景观设计是当前校园规划建设的一个新课题, 要结合现代社会的发展不断探索。校园景观环境, 是陪伴在学生求学阶段最重要的外在生活环境。景观文化的建设, 其根本目的是为学生创造一个更加怡人的学习生活环境, 使他们在这里的学习生活更加舒适、愉快, 从而达到环境育人的目的。在校园环境文化建设中, 要因地制宜地进行校园环境文化艺术建设, 结合区域的历史文化和审美倾向, 同时考虑学生对环境的心理需求。参考文献[ 1] 理查德# p# 多贝尔. 校园景观[m ]. 北京: 中国水利水电出版社, 2007.[ 2] 计成. 园冶注释[m ] . 陈植, 注释. 北京: 中国建筑工业出版社, 2004.[ 3] 维特鲁威. 建筑十书[m ]. 高履泰, 译. 北京: 知识产权出版社, 2002.[ 4] 约翰# o# 西蒙兹. 景观设计学[m ]. 俞孔坚, 王志芳, 孙鹏, 译. 北京: 中国建筑工业出版社, 2000.[ 5] 张月. 室内人体工程学[m ]. 北京: 中国建筑工业出版社, 2006.[ 6] 田自秉. 中国工艺美术简史[m ]. 杭州: 中国美术学院出版社, 2001.(责任编辑 尹春霞)( 上接第61 页) 精神需求的实现应该通过室内设计的外在形式唤起人们的审美感受, 这种审美感受又往往产生于与环境相结合的众多因素, 如比例恰当、结构合理、错落有致、色彩和谐、陈设有序、寄情于形和多样统一等等。拙政园不但能居住, 同时又是一个艺术的综合体, 园林在布局、理水、叠山、建筑、花木等方面都体现了造园者高超的技巧与极深的文化修养。其中, 对于小户型空间的设计, 拙政园在布局方面尤其值得我们学习, 从传统中吸取灵感, 古为今用,将拙政园的布局手法借鉴到现代住宅小户型室内设计中, 让以拙政园为代表的苏州园林在现代不断散发光彩, 永远保持着青春的活力。参考文献[ 1] 刘敦桢. 苏州古典园林[m ]. 上海: 同济大学出版社, 2005: 11, 14.[ 2] 计成. 园冶注释[m ] . 陈植, 注释. 北京: 中国建筑工业出版社, 2004.[ 3] 周琼宇. 小户型住宅空间模式与发展研究[ d]. 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;校园景观与绿化植物的选择
本网讯：
校园环境是一个功能复杂的综合体，如果只注重解决功能问题，还不足以成为优秀的校园设计。现在越来越多的人认识到，学校培养学生道德品质和综合能力的功能应大于其传播知识的功能，这对校园环境提出了新的要求。校园环境不仅要为学习及学术活动提供良好的物质条件，更重要的是为塑造学生的素质提供一定的场所背景。
大多数人的一生至少要经历十多年的校园生活。学校的建筑形态、场所氛围以及环境品质无不令人印象深刻。学校是青少年接受正规教育的最好场所，优美的校园环境令人心旷神怡。校园绿化是校园环境的重要组成部分，校园环境的优化有利于改善和提高教学质量，有益于学生的心身健康，陶冶情操，增强保护环境、爱护环境的意识。
一、景观化校园的概念及意义
（一）景观化校园的概念
景观化校园是指：为满足知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足点，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个可持续发展的校园环境。这里所谈及到的“景观化”是一个动词，它反映了校园环境发展的持续过程。这个过程包含校园的规划设计、实施与管理。
（二）景观化校园的意义
1、环境品质
经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，而自然主义的复归及公众环境意识的增强使得国家、人民对环境的要求深入到城市生活的各个方面。景观化校园设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求及人民对环境质量的渴求相适应；这也是保持城市环境可持续发展的一种表现。
2、人本主义
以人为本体现在教育理念上，即关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。景观化校园强调对校园使用者无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。
3、过程的动态性
景观化校园强调环境的改良，体现校园建设的经济性；而改良即是一种“修正主义”，通过非革命化的过程来达到革命化的目的。这里面一定存在“互动”，“互动”即是学校各类成员的协作与参与。在体现各类使用者利益的同时，人本主义得以贯彻，也使校园的规划设计、建设、管理达到统一。
4、校园环境、功能、经济、技术的优化
在校园价值的各关联要素中，不能厚此非彼，也不一定鱼与熊掌得兼。景观化校园强调环境、功能、经济、技术的优化，使彼此能协调发展，互为补充，从而体现校园建设的和谐。
二、景观化校园对学校的综合作用
（一）景观化校园为学校提供了良好的学习环境
校园学习环境包括功能、设施、生态和场所精神。在景观化校园中对这些要素给予合理安排与组织，会使环境合理化、生态化、人文化。因此，景观化校园对于改善学习环境、提升学生素养，陶冶情操有重要作用。
景观化校园的主旨是以人为本。将校园环境各要素以人本主义为思考原则来组织，使学校环境真正尊重人，关心人，塑造人。例如在学校空间环境组织中，以“人性尺度”设置相应设施，创造出适合人活动的环境空间，使环境关爱人，这便是人与环境亲和的一种表现，也使人、自然、环境达到和谐。
景观化校园倡导自然主义，正是因为自然是个性的源泉，强调自然即强调特色。在尽量保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理，不仅使校园生态得以延续及改善，同时还达到塑造校园品牌特色目的，从而体现校园环境的可持续发展。
景观化校园可缓解师生心理疲劳，释放工作和学习压力。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到削减压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力。
（二）景观化校园反映了校园文化与文脉
校园文化是指学校在其发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
校园作为学校的物质财富之一，其环境本身是文化的一种表现。景观化校园从校园的自然环境和历史出发，继承并改善校园的物质环境，对校园特色的形成有一定作用，在一定程度上展现了校园文化。校园环境又是校园文化的载体。它提供了空间场所，记载了历史沧桑，展现了校园精神，孕育了校园文化。因此，景观化校园对于反映与烘托校园文化有重要作用。
景观化校园强调文脉，它是环境艺术追求的目标之一。文脉是指“特定空间范围内的个别环境因素与环境整体在时间与空间上的连续性，即和谐的对话关系”。景观化校园在注重校园文化的同时尊重校园历史。通过环境再创造，协调新旧景观，形成有机的校园整体。这对于联络校友感情、突出校园的特色、创造校园品牌有重要作用。
（三）景观化校园是校园形象价廉物美的解决方案
许多校园改造好大喜功，动辄大手笔、大动作，但景观化校园强调改良。通过对原有景观的改造及新建景观的补充，充分利用有限资金创造良好的环境景观和校园形象。
景观化校园尊重自然。针对校园的自然环境组织功能、营造空间、渲染氛围，减少对自然的人工处理及伤害，并充分利用自然的特色恩赐，体现校园环境在时间与空间上的连续。景观化校园尊重文脉，强调对话与互动。通过环境手段使新旧景观互为补充，风格有继承又有发展。植物是有地域特点的。景观化校园强调植物景观的作用，主张通过有地域性的植物种植形成校园特色。路易斯·康说：“学校之初，乃是一个人坐在大树下，当时他不知自己是老师，他与别人谈论他的知识，这些人也不知他们就是学生”。可见，校园植物对烘托人文环境，创造场所精神也有相应作用。因此，植物种植作为一种廉价的环境手段，在一定程度上展现了校园地域特征和人文风貌。
三、校园景观中绿化植物的选择与配置
（一）校园绿化的作用
优美的校园绿化能培养同学们健康向上的审美情趣，使同学们在学习生活中感受到生命的激昂和生活的丰富多姿，给人留下终生难忘的印象。使同学们学习轻松，老师们工作舒适。优美的校园绿化环境不仅会在闲暇时给同学们带来自然享受，还可以激发写作上的灵感。勿庸置疑，校园绿化环境潜移默化的作用是异常重要的。
（二）校园绿化的基本原则
1、整体性：校园绿化应纳入学校各项工作的整体规划之中。大块绿化的设计，应考虑能给人以整体感。
2、艺术性：校园绿化主体要体现艺术性，要符合人们的审美要求。既要注重整体规划，又要注意局部景点的艺术魅力。
3、实用性：所种植物必须着眼于长远规划，在节省经费、净化环境方面，都要有其突出的优点，争取以最少的投入，获最大的效益。
（三）校园绿化植物选择的基本原则
1、校园主体绿化植物应该有本校特色。所选树种、花种要因地制宜，适合本地生长。树种选择既要适应生态环境，又要能体现传统文化。不仅要考虑到易成活、耐修剪、寿命长，又要顾及到物种的多样性，体现教育特色和地方特色，突出个性化。
2、绿化树种应丰富多彩，以培养学生对大自然的兴趣，并丰富学生的知识。若条件许可，应种植不同叶型、树型、花型、果型和不同花期的树种，但应注意不宜种植多刺、有恶臭、易引起过敏的树种。
3、要注重树木的环保效应。树木、草地、花卉均可调节气候，涵养水源，保持水土和吸收有毒气体（如二氧化碳等）。充分发挥园林植物的降温、滞尘、减噪、杀菌、增加空气湿度等生态功能。
（四）各功能区绿化植物的选择与配置
校园规划建设中常分为教学科研区、体育运动区、学生宿舍区、教工生活区等。由于各区的功能不同，绿化也应因地制宜。在不同功能区的绿化中，不应只是用植物改善环境、而是应利用植物创造环境，挖掘校区植物配置的新意，创造出独具特色的美。
校园各功能区的植物配置应依据科学性、艺术性的原则，树立植物造景的观念。科学性是指适地适树，注意其生态习性。艺术性是指运用美学原理，对树木花草进行合理搭配，充分利用对比、烘托、均衡等艺术手法，平面绿化与垂直绿化相结合，杜绝苗圃化、造林化的种植方法。现将校园主要区域的植物品种的选择及配植方法分述如下：
1、门前区
高校大门至学校主体建筑之间的空间，在功能上主要是满足人流、车辆的集散，对于突出校园的风格面貌、文化特色及对整个城市空间形象都有着重要意义。根据门前瞬间人流量大，与城市道路绿化联系密切及在校园内处于重要位置等特点，植物配植应简洁、明快、大方、自然，突出高等学府的文化氛围。门前设有广场的校园，应设重要景点作为门前区的主景，避免一览无余。这种形式的植物配植应注意竖相与横向的对比，植物要低矮、整齐，可布置成大面积的草坪，也可用月季、红花酢草浆及宿根花卉布置成大型花境。两侧行道树可选用树形较好的落叶乔木或常绿乔木，总的原则是开阔、大方，烘托主题。另—种布置方法是从校门口到教学楼中央大道上用行道树构成宽阔的绿色通道，使环境显得安静、严肃。
2、教学科研区
教学科研区是学校的主体建筑群区，也是校园绿化的精华所在，许多重要景点都集中于此。此区的植物功能上应形成幽静美丽的环境，不影响室内的通风采光。在校园平视或在楼上俯视，都能取得最佳观赏效果。由于此区是师生休息、游乐的中心，绿地宜采用自然式的布局，设置水面、花架、亭廊、坐凳等，各园林小品之间用树木与花草结合在一起。水池中可种水生植物，岸边可种植扶芳藤、蔷薇等藤本植物，使水面自然入画。面积较大的空间可布置成自然式的起伏地形，以草坪为基调，点缀法桐、雪松、合欢等树姿优美的乔木，形成疏林草坪。绿地内的花架旁应种植紫藤、葡萄、凌霄等攀援植物，形成绿茵花廊。亭榭四周可布置白皮松等常绿树。配置蜡梅、紫薇、丁香等。使季相变化明显，丰富空间内容。适当种植合欢、三角槭、栾树等，用以遮阴和创造一种幽静的环境。也可用大叶黄杨、小叶女贞等常绿灌木，围成半封闭的空间，宜于学生学习、乘凉。此外，绿地内应广植花灌木，花开不断。该区与校园大道、运动场地相邻部分可用桧柏、大叶女贞等构成高篱，起到防尘、防噪的隔离作用。
3、学生生活区
该区的绿化功能是创造安静、卫生的环境，便于学习休息。同时还应该根据学生活泼好动的特点及学校运动场普遍紧张的状况，留部分活动区。植物配置的原则应简单、实用、抗破坏，采用自然式与规则式相结合。如沿宿舍四周砌筑花池，种植一些低矮的花灌木，如金钟、丝兰、珍珠梅、龙柏球等，既不影响室内通风透光，又具有美化效果。楼前有较大场地的宿舍区，可种植树冠较大的落叶乔木，既便于学生在大树下活动，还可遮阴、纳凉。在楼墙适当位置可种植爬山虎等攀援植物，增加立体绿化面积，也可起到防晒、降温的作用。由于宿舍区人流集中，活动频繁，管理不便，不宜种植草坪及珍稀植物。
4、校园道路的植物配置
校园的道路通常分为主干道、支路和绿地小径。主干道绿化应以遮阴为主，支路、小径以美化为主。主干道行道树可选用水杉、银杏、白蜡、合欢、栾树、楝树等落叶乔木，短距离的重要路段也可选用雪松、白皮松、华山松等常绿乔木。道路外侧应留有带状绿地，配置草坪、酢浆草等地被植物或花灌木，以打破干道的规则平直。支路及小径的路旁绿化应活泼有变化，根据路段不同可分段种植不同品种，组成的不同景区。一般选用常绿树与花灌木，也可用常绿树与花灌木间植，如桧柏与红叶李，龙柏与蔷薇等。绿地中的植物种植多为自然式，也可孤植、对植、群植，既具有观赏性也有引导、分隔的作用。?
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以人为本，体现生态性、舒适性、参与性，营造居民生活环境，反映现代人亲近自然、热爱生活的愿景。按照现代人对物质和精神需求，合理配置功能，力求满足人本要求，创造一个感性的、可观可游的园林景观环境。
1、人性化原则
环境设计要按照居住者的生活方式与生活习惯，体现人本效应，坚持“以人为本”理念，提倡居民参与意识，追求环境的舒适性、多样性，实现对居民的不同需要的满足。
2、协调性原则
小区的景观设计要与周围的自然环境相互协调，与主体建筑相协调，充分利用规划设计手段，将住宅、道路、绿化、公建配套、市政配套等在用地范围内进行精心合理的布置和组合，创造有序流动的小区空间系列。
3、整体性原则
居住小区规划设计的“灵魂”是居住小区的整体性。通过整个小区的空间组织、住宅建筑群体布置、小区的整体色彩、绿化布局等，构造小区的整体形象。另外，彼此间的协调也要加以保证，形成有变化、有韵律、疏密有致的居住空间。
规划场地为长条形，总体布局采用组团式布局，以游步道串联，形成大核心，小组团的景观布局结构，使每栋住宅楼的居民都享有均好的景观环境。
在两个组团之间形成主要节点，为人群集中的区域，以无视觉障碍的大形铺装为主，可以体现出小区内的地形开阔、清新，使人入目一新的感觉。布置休息座椅、景观亭、大型景观树木等，营造热闹、闲适的生活环境；结合茵绿的草地，色彩缤纷的上层中型乔木，中层有观花小乔木及灌木，低层配以高贵的龙舌兰等，使整个节点广场显得高端、大气。
以宅旁、楼间绿地空间为载体，就近布置儿童活动场地、运动场地、休闲场地等功能区，与主体建筑相结合，形成小组团，满足组团内居民的休闲活动需求。
消防扑救场地占用了较大区域，是不可缺少的功能区，为使其与景观环境相融合，需对其进行了景观化处理。一是铺装材料采用彩色透水混凝土，既丰富了地面色彩，又具有良好的生态效果。二是在场地内喷涂趣味图案，如儿童跳房子游戏图案、猫抓老鼠游戏图案、迷宫图案等，在不影响消防功能的前提下，赋予场地休闲活动功能。
植物以常绿乔木、观花灌木、地被为主要搭配方式，营造层次感强的生态景观。芳香树种可采用白玉兰、桂花、含笑等；观花树种可采用美丽异木棉、大花紫薇、细叶紫薇、火焰花、黄槐、鸡蛋花等；球形树种可采用黄金榕、石楠、山茶等；棕榈科可采用蒲葵、苏铁、棕榈等；观干树种可采用龙舌兰、小叶紫薇等，地被可采用野水仙、结缕草等。其间配置小品有园凳、园桌，有铺装路、鹅卵小径、步汀等。各景相互辅成，形成幽雅别致的生态环境，融健身、休憩、静坐于一体。
首先满足行车行人的安全，其次考虑生态性，采用灵活多变的铺装形。地面铺装材料主要选用乡土天然材料，如卵石、砂岩、板岩、粗面花岗岩等，局部做一些毛石、卵石装饰或彩砖装饰。避免大面积硬质地面，小区道路采用透水混泥土，柔化路面，确保小区环境清新朴质、丰富自然。
整个小区选择适应性强、观赏价值高的花卉树木，有机的组合，合理的搭配，并形成参差错落，疏密有致，季相变化明显，景色独特的景观。种植设计中考虑到小区内整体效果的统一和局部效果的特色，在总体植物配置上，采用自然式植物配置手法，通过散植、丛植、孤植、混植等不同的配植方式，力求创造疏密有致、高低错落、变化丰富的植物生境。植物与不同的功能空间构成一个有机整体，创造不同的空间序列和特色鲜明的植物景观。
以亚乔木、花灌木为主，体现其良好生态环境效果。地被以叶色苗木和花灌木为主，形成局部大片色块，体现亮丽的植物图案线条美和韵律美。主要选用植物品种有：扁桃、小叶榕、白玉兰、蝴蝶果、美丽异木棉、蒲葵、苏铁、棕榈、桂花、含笑、大花紫薇、细叶紫薇、黄槐、鸡蛋花、黄金榕、龙舌兰、火焰花、腊梅、大叶红草、山茶、鹅掌柴、满地黄金、七彩朱槿、野水仙等。
选用造型美观的庭园灯、草坪灯，达到既美观，又经济实用的目的。
在小区局部位置，通过挖填小丘，既丰富了视线，又能增加整个小区的绿地蓄积率。
整个小区应考虑残疾人和儿童推车的便利措施，满足现代人对情感关怀的需求。
步行商业街景观是动态的空间景观，具有时空连续性的韵律感和美感。步行商业街把街内外不同的景点组成了连续的序列，同时本身又成为景观的“视线走廊”和“生态走廊”。设计充分考虑人的视觉、触觉、听觉、味觉及心理等要求，从形式美感、空间美感、时空美感和意境创造等方面进行步行商业街景观设计。
1、人性化原则
步行商业街是人们公共交往的场所，街道的尺度、路面的铺装、小品的设备都应具有人情味。
2、生态化原则
生态化倾向是21世纪的一个主流。步行商业街中注重绿色环境的营造，通过对绿化的重视，有效地降低噪声和废气污染。
3、可识别性原则
构成并识别环境是人和动物的本能。可识别的环境可使人们增强对环境体验的深度，也给人心理上产生安全感。通过步行商业街空间的收放，界面的变化和标志的点缀可加强可识别性。
4、要创造轻松、宜人、舒适的环境氛围
步行商业街是人流相对集中的地方，人们出于商场，忙于购物和娱乐，很容易产生心理上的紧张情绪，通过自然环境的介入，可以大大缓解这种紧张情绪，创造轻松、宜人、舒适的环境氛围。
5、视觉连续性原则
步行商业街线形和空间设计具有从步行者步行的角度来看四维空间外观，且应当是顺畅连续的、可预知的线形和空间。
步行等一般为线性带状空间，其长度远远大于宽度，具有视觉的流动性。人在街道中漫步时，会进行各种各样不同形式的活动，时而漫步前进，时而停留观赏，时而休息静坐。因此它可分为：运动空间和停滞空间。运动空间可用于：向某处前进、散步、游戏比赛、列队行进或其他集体活动等。停滞空间可用于：清坐、观察、读书、等侯、议会、讨论、演说、集会、沉思、娱乐、仪式、饮食等。
运动空间应相对平坦，无障碍物，宽阔，利用台阶高差巧妙的向停滞空间过渡和联系。停滞空间可相应设置长椅、树木绿荫、获观景台、车站、雨棚等。二者有完全独立的情况，也有浑然一体的情况。停滞空间如果不从运动空间中分离开布置，就不能创造真正的安全环境。运动空间容易给人流动和延续的感觉，而停滞空间往往给人以滞留和安全感，运动空间引导顾客向两个方向流动，不宜使用者停留和汇集。
水是现代造园艺术中尤为重要的元素之一，水起画龙点晴的作用，叠水与喷泉，既经济又实用。
校园景观设计方案住宅小区景观设计方案篇六
;校园景观与绿化植物的选择
(发表日期：2010-02-06 11:38)
本网讯：
校园环境是一个功能复杂的综合体，如果只注重解决功能问题，还不足以成为优秀的校园设计。现在越来越多的人认识到，学校培养学生道德品质和综合能力的功能应大于其传播知识的功能，这对校园环境提出了新的要求。校园环境不仅要为学习及学术活动提供良好的物质条件，更重要的是为塑造学生的素质提供一定的场所背景。
大多数人的一生至少要经历十多年的校园生活。学校的建筑形态、场所氛围以及环境品质无不令人印象深刻。学校是青少年接受正规教育的最好场所，优美的校园环境令人心旷神怡。校园绿化是校园环境的重要组成部分，校园环境的优化有利于改善和提高教学质量，有益于学生的心身健康，陶冶情操，增强保护环境、爱护环境的意识。
一、景观化校园的概念及意义
（一）景观化校园的概念
景观化校园是指：为满足知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足点，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个可持续发展的校园环境。这里所谈及到的“景观化”是一个动词，它反映了校园环境发展的持续过程。这个过程包含校园的规划设计、实施与管理。
（二）景观化校园的意义
1、环境品质
经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，而自然主义的复归及公众环境意识的增强使得国家、人民对环境的要求深入到城市生活的各个方面。景观化校园设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求及人民对环境质量的渴求相适应；这也是保持城市环境可持续发展的一种表现。
2、人本主义
以人为本体现在教育理念上，即关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。景观化校园强调对校园使用者无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。
3、过程的动态性
景观化校园强调环境的改良，体现校园建设的经济性；而改良即是一种“修正主义”，通过非革命化的过程来达到革命化的目的。这里面一定存在“互动”，“互动”即是学校各类成员的协作与参与。在体现各类使用者利益的同时，人本主义得以贯彻，也使校园的规划设计、建设、管理达到统一。
4、校园环境、功能、经济、技术的优化
在校园价值的各关联要素中，不能厚此非彼，也不一定鱼与熊掌得兼。景观化校园强调环境、功能、经济、技术的优化，使彼此能协调发展，互为补充，从而体现校园建设的和谐。
二、景观化校园对学校的综合作用
（一）景观化校园为学校提供了良好的学习环境
校园学习环境包括功能、设施、生态和场所精神。在景观化校园中对这些要素给予合理安排与组织，会使环境合理化、生态化、人文化。因此，景观化校园对于改善学习环境、提升学生素养，陶冶情操有重要作用。
景观化校园的主旨是以人为本。将校园环境各要素以人本主义为思考原则来组织，使学校环境真正尊重人，关心人，塑造人。例如在学校空间环境组织中，以“人性尺度”设置相应设施，创造出适合人活动的环境空间，使环境关爱人，这便是人与环境亲和的一种表现，也使人、自然、环境达到和谐。
景观化校园倡导自然主义，正是因为自然是个性的源泉，强调自然即强调特色。在尽量保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理，不仅使校园生态得以延续及改善，同时还达到塑造校园品牌特色目的，从而体现校园环境的可持续发展。
景观化校园可缓解师生心理疲劳，释放工作和学习压力。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到削减压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力。
（二）景观化校园反映了校园文化与文脉
校园文化是指学校在其发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
校园作为学校的物质财富之一，其环境本身是文化的一种表现。景观化校园从校园的自然环境和历史出发，继承并改善校园的物质环境，对校园特色的形成有一定作用，在一定程度上展现了校园文化。校园环境又是校园文化的载体。它提供了空间场所，记载了历史沧桑，展现了校园精神，孕育了校园文化。因此，景观化校园对于反映与烘托校园文化有重要作用。
景观化校园强调文脉，它是环境艺术追求的目标之一。文脉是指“特定空间范围内的个别环境因素与环境整体在时间与空间上的连续性，即和谐的对话关系”。景观化校园在注重校园文化的同时尊重校园历史。通过环境再创造，协调新旧景观，形成有机的校园整体。这对于联络校友感情、突出校园的特色、创造校园品牌有重要作用。
（三）景观化校园是校园形象价廉物美的解决方案
许多校园改造好大喜功，动辄大手笔、大动作，但景观化校园强调改良。通过对原有景观的改造及新建景观的补充，充分利用有限资金创造良好的环境景观和校园形象。
景观化校园尊重自然。针对校园的自然环境组织功能、营造空间、渲染氛围，减少对自然的人工处理及伤害，并充分利用自然的特色恩赐，体现校园环境在时间与空间上的连续。景观化校园尊重文脉，强调对话与互动。通过环境手段使新旧景观互为补充，风格有继承又有发展。植物是有地域特点的。景观化校园强调植物景观的作用，主张通过有地域性的植物种植形成校园特色。路易斯·康说：“学校之初，乃是一个人坐在大树下，当时他不知自己是老师，他与别人谈论他的知识，这些人也不知他们就是学生”。可见，校园植物对烘托人文环境，创造场所精神也有相应作用。因此，植物种植作为一种廉价的环境手段，在一定程度上展现了校园地域特征和人文风貌。
三、校园景观中绿化植物的选择与配置
（一）校园绿化的作用
优美的校园绿化能培养同学们健康向上的审美情趣，使同学们在学习生活中感受到生命的激昂和生活的丰富多姿，给人留下终生难忘的印象。使同学们学习轻松，老师们工作舒适。优美的校园绿化环境不仅会在闲暇时给同学们带来自然享受，还可以激发写作上的灵感。勿庸置疑，校园绿化环境潜移默化的作用是异常重要的。
（二）校园绿化的基本原则
1、整体性：校园绿化应纳入学校各项工作的整体规划之中。大块绿化的设计，应考虑能给人以整体感。
2、艺术性：校园绿化主体要体现艺术性，要符合人们的审美要求。既要注重整体规划，又要注意局部景点的艺术魅力。
3、实用性：所种植物必须着眼于长远规划，在节省经费、净化环境方面，都要有其突出的优点，争取以最少的投入，获最大的效益。
（三）校园绿化植物选择的基本原则
1、校园主体绿化植物应该有本校特色。所选树种、花种要因地制宜，适合本地生长。树种选择既要适应生态环境，又要能体现传统文化。不仅要考虑到易成活、耐修剪、寿命长，又要顾及到物种的多样性，体现教育特色和地方特色，突出个性化。
2、绿化树种应丰富多彩，以培养学生对大自然的兴趣，并丰富学生的知识。若条件许可，应种植不同叶型、树型、花型、果型和不同花期的树种，但应注意不宜种植多刺、有恶臭、易引起过敏的树种。
3、要注重树木的环保效应。树木、草地、花卉均可调节气候，涵养水源，保持水土和吸收有毒气体（如二氧化碳等）。充分发挥园林植物的降温、滞尘、减噪、杀菌、增加空气湿度等生态功能。
（四）各功能区绿化植物的选择与配置
校园规划建设中常分为教学科研区、体育运动区、学生宿舍区、教工生活区等。由于各区的功能不同，绿化也应因地制宜。在不同功能区的绿化中，不应只是用植物改善环境、而是应利用植物创造环境，挖掘校区植物配置的新意，创造出独具特色的美。
校园各功能区的植物配置应依据科学性、艺术性的原则，树立植物造景的观念。科学性是指适地适树，注意其生态习性。艺术性是指运用美学原理，对树木花草进行合理搭配，充分利用对比、烘托、均衡等艺术手法，平面绿化与垂直绿化相结合，杜绝苗圃化、造林化的种植方法。现将校园主要区域的植物品种的选择及配植方法分述如下：
1、门前区
高校大门至学校主体建筑之间的空间，在功能上主要是满足人流、车辆的集散，对于突出校园的风格面貌、文化特色及对整个城市空间形象都有着重要意义。根据门前瞬间人流量大，与城市道路绿化联系密切及在校园内处于重要位置等特点，植物配植应简洁、明快、大方、自然，突出高等学府的文化氛围。门前设有广场的校园，应设重要景点作为门前区的主景，避免一览无余。这种形式的植物配植应注意竖相与横向的对比，植物要低矮、整齐，可布置成大面积的草坪，也可用月季、红花酢草浆及宿根花卉布置成大型花境。两侧行道树可选用树形较好的落叶乔木或常绿乔木，总的原则是开阔、大方，烘托主题。另—种布置方法是从校门口到教学楼中央大道上用行道树构成宽阔的绿色通道，使环境显得安静、严肃。
2、教学科研区
教学科研区是学校的主体建筑群区，也是校园绿化的精华所在，许多重要景点都集中于此。此区的植物功能上应形成幽静美丽的环境，不影响室内的通风采光。在校园平视或在楼上俯视，都能取得最佳观赏效果。由于此区是师生休息、游乐的中心，绿地宜采用自然式的布局，设置水面、花架、亭廊、坐凳等，各园林小品之间用树木与花草结合在一起。水池中可种水生植物，岸边可种植扶芳藤、蔷薇等藤本植物，使水面自然入画。面积较大的空间可布置成自然式的起伏地形，以草坪为基调，点缀法桐、雪松、合欢等树姿优美的乔木，形成疏林草坪。绿地内的花架旁应种植紫藤、葡萄、凌霄等攀援植物，形成绿茵花廊。亭榭四周可布置白皮松等常绿树。配置蜡梅、紫薇、丁香等。使季相变化明显，丰富空间内容。适当种植合欢、三角槭、栾树等，用以遮阴和创造一种幽静的环境。也可用大叶黄杨、小叶女贞等常绿灌木，围成半封闭的空间，宜于学生学习、乘凉。此外，绿地内应广植花灌木，花开不断。该区与校园大道、运动场地相邻部分可用桧柏、大叶女贞等构成高篱，起到防尘、防噪的隔离作用。
3、学生生活区
该区的绿化功能是创造安静、卫生的环境，便于学习休息。同时还应该根据学生活泼好动的特点及学校运动场普遍紧张的状况，留部分活动区。植物配置的原则应简单、实用、抗破坏，采用自然式与规则式相结合。如沿宿舍四周砌筑花池，种植一些低矮的花灌木，如金钟、丝兰、珍珠梅、龙柏球等，既不影响室内通风透光，又具有美化效果。楼前有较大场地的宿舍区，可种植树冠较大的落叶乔木，既便于学生在大树下活动，还可遮阴、纳凉。在楼墙适当位置可种植爬山虎等攀援植物，增加立体绿化面积，也可起到防晒、降温的作用。由于宿舍区人流集中，活动频繁，管理不便，不宜种植草坪及珍稀植物。
4、校园道路的植物配置
校园的道路通常分为主干道、支路和绿地小径。主干道绿化应以遮阴为主，支路、小径以美化为主。主干道行道树可选用水杉、银杏、白蜡、合欢、栾树、楝树等落叶乔木，短距离的重要路段也可选用雪松、白皮松、华山松等常绿乔木。道路外侧应留有带状绿地，配置草坪、酢浆草等地被植物或花灌木，以打破干道的规则平直。支路及小径的路旁绿化应活泼有变化，根据路段不同可分段种植不同品种，组成的不同景区。一般选用常绿树与花灌木，也可用常绿树与花灌木间植，如桧柏与红叶李，龙柏与蔷薇等。绿地中的植物种植多为自然式，也可孤植、对植、群植，既具有观赏性也有引导、分隔的作用。?
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;论校园景观设计
摘要：现代教育理念下，校园景观，作为校园环境建设的重要组成部分，同时也是现代校园精神文明建设的重要体现。我国东北高校的校园景观建设，因其特殊的地域性气候环境条件，寒地高校校园景观设计存在一定的特殊性。
关键词：寒地；高校；校园景观设计；审美
高校作为高等学府，文化与知识高度集中的区域，应保持自身独特的校园景观文化，彰显一所大学的独到审美与品位。高校校园景观设计涉及到生态、建筑、美学等诸多领域，综合性比较强。
寒地高校的校园景观设计，由于受地理位置，气候环境等客观因素的制约，相对来说规划管理较为困难。因此，改善寒地高校景观环境，提高寒地高校校园景观设计的实用性能，是现代东北地区寒地高校校园环境建设的趋向。本文针对高校校园景观设计及审美取向进行了分析，并结合东北寒地高校环境的特点，阐述了寒地高校景观设计的开发措施。
一、高校校园景观设计的内涵与特征
景观设计，是现代建筑设计开发过程中，对周围自然或人工环境要素的整体规划与合理布局，以便于建筑主体与自然生态环境产生和谐互应的关系，为人们生活提供舒适，优美的生活环境空间，提高整体艺术性能的景物规划活动行为。校园景观是现代校园环境建设及精神文化建设的重要组成部分，高校校园景观设计是现代办学理念发展的必然趋势。高校校园景观设计具有以下几个特点：
1、地域性、功能性
高校校园景观设计是高校整体布局全面规划的环境设计，来自于对校园自然环境条件、地理位置、历史文化等因素的综合性发掘。校园景观设计是根据学校教学、工作、学习、生活的各项功能需求，具有促进师生学识交流、激发灵感智慧、陶冶情操修养的功能。
2、生态性、人文性
校园景观是应用生态学原理开发的局域性景观生态系统。它是针对教师和学生等校园活动主体，把握其群体性活动的行为规律，满足师生共通的环境心理需求，而进行的自然或人工环境的规划建设。校园景观设计坚持了以人为本的原则。
3、文化性、多元性
高校校园景观设计以突出校园文化特色为原则，充分挖掘校园环境与文化内涵，运用雕塑、植物等环境点缀，强化校园的文化气息。校园景观设计的多样化特点，包括功能、形式及配置的多样化。如不同草坪、假山，水体景观的造型、尺度、色彩、材质、构图等多种变化。
二、影响高校校园景观设计的决定性因素
1、自然气候环境条件
自然气候环境包括光照、温度、湿度、风力等自然因素，这些生态因素影响着校园景观的设计规划，对与校园景观空间的配置、绿化植被的选择、景观绿化的养护等等环节优质极其重要的制约作用。
2、绿化植被的生活性能
校园景观设计，离不开绿化植被的配置。所有绿化植物都具一定的生活习性，受气候、环境、地理位置的变化影响，高校景观设计的绿化植被选择，要根据不同的生活性能进行优化合理设置。
3、人文环境的适宜性
高校景观设计，要在充分体现周围环境的综合因素基础上，结合特定的历史人文环境，适应校园整体性环境规划原则，体现高校校园环境的建设宗旨及人文功能。
4、 校园空间的布局规划
校园景观的设计不是抽象的，是受校园所处地理位置的布局、空间、面积及周围环境制约的。是“点、线、面”绿地景观的有机结合，通过设计，构建结点、道路及各功能分区绿地景观的相互联系、相互依赖，形成布局合理、结构科学、生态功能健全的绿地网络系统，实现校园环境的艺术美感，是校园景观设计的重心。
三、东北高校校园景观设计的现状
寒地高校因其特殊的地域性气候特征，造成了冬季景观植被的结构单调、景色萧条，在一定程度上使得寒地校园景观综合功能弱化。通过对哈尔滨、长春、大庆、沈阳、吉林等北方寒地高校的校园景观设计实际调研，寒地高校校园景观设计存在着相关问题：
1、自然化因素不科学
受气候、土壤等因素制约，适于寒地生长的植被相对较少，很多北方寒地高校景观设计未能充分考虑遵循地域气候和季节变化规律，很多景观的设置，在春夏季节景色开发效果相当好，一到漫长冬季来临，很多景观便失去实际作用，造成了资源的极大浪费。
2、人文性因素不合理
高校景观设计要本着地域性历史文化，风土人情，体现活动主体的人本化设计理念，具化到寒地高校校园景观设计中，要适合高校当地的特色文化氛围，很多高校校园景观设计中的植被、雕塑、景点的设置比较泛化，不具备代表性意义。
3、综合性因素不到位
东北高校的校园景观设计，原则上要根据当地的实际环境需求，要体现因地制宜的原则，坚持可持续发展的导向，要综合寒地高效校园景观设计的环境，功能，发展等具体因素进行设计，但很多北方高效在设计校园景观时，随意盲目性较大，综合考虑不够全面。
四、北高校校园景观设计的开发措施
1、遵循地域气候变化规律，体现因地制宜的设计理念
受到气候的影响，在冬季，东北地区的植物进入休眠状态、水景干枯、冰雪覆盖，绿地景观给人以单调、枯燥、萧条的感觉。同时，严寒也限制了师生的户外活动，绿地空间缺乏吸引力，使用率下降，甚至处于闲置状态，变得消极、冷寂而缺乏活力。因此，在东北校园.绿地景观设计中必需注重冬季景观的营造，改变被动适应的局面，主动利用冬季造景元素和独特的冰雪资源创造特色景观，切实设置有利于高校校园景观可持续发展的设计元素。同时，创新景观建设技术研究，提升寒地高校环境质量。
2、遵循人性化的活动主体，体现以人为本的设计理念
东北高校校园景观设计，要面对广大师生，立足实际、融合特色设计理念，建设环境资源优化高效的生态校园。校园景观设计要确保安全健康为前提，综合考虑设计材料是否坚固、美观、有无毒害或污染环境，校园整体景观是否更好地发挥综合教育功能等等。
3、化东北寒地特色资源开发，体现多元个性化设计理念
充分发挥东北独特的自然资源，运用冰、雪、雾淞等自然景观元素的造景功能，将冰雪艺术、冰雪文化引入到校园空间设计中，使冰雪园林景观成为寒地校园环境中一道独特的风景线。设计中要为冰雪布景留有一定的创作空间，利用灯光形成品莹透剔、五彩缤纷的校园景观。增加冬季户外环境对学生的吸引力，尽可能创造学生参与活动的机会，如提供学生动手制作冰雕、雪雕的场地。在冬季，积极开展冰雪运动，增添校园活力，形成独特的东北校园人文景观。如利用结冰的水面形成溜冰场，开展一些冰上运动，同时，根据实际情况，校园中的坡地也可形成滑雪场。大学可以将城市的冰雪旅游运动同大学生活动相结合，鼓励师生在校园开展冰雕、雪雕的作品创造，形成冬季校园独特美景。
4、建生态型校园景观，体现可持续发展的设计理念
寒地高校校园景观规划设计中，要本着校园景观的综合性教育功能，开放校园环境，尽量利用可再生资源，营造立体的、多层次的生态校园景观体系，体现出高校优美的自然景观、鲜明的区域特征、优雅的人文内涵和人性的校园空间设施。
5、重人工设施色彩设计，增强校园景观设计审美理念
色彩设计是一种经济有效的创造环境的可持续性手段，尤其对于冬季寒冷漫长、空间环在色彩上平淡、灰暗、缺乏生气的寒地城市校园，其色彩设计尤显重要。优秀的色彩设计转化不利的气候条件，在一定程度上减弱人们对冬季寒冷的“恐惧”，增加学生的户外活，增强人们的心理认同感。校园绿地色彩设计主要体现在色彩的层次、节奏、韵律等产生美感上，在具体设计手法上要注重点、线、面的合理搭配。点是指示牌、邮箱、电话亭、塑和小品等：线是指道路、线形的人工水体，成行的路灯等；面是指大块的草坪、成片的花卉、树木、大面积的广场、水面等。这三者构成绿地景观色彩的平面和纵深层次。
校园绿地中散落着丰富的点状色彩，如以点的形式出现的小品、雕塑等，色相可以丰富，可采用高饱和度的色彩，但面积不宜过大，应以背景色的补色调出现，起到画龙点睛、活气氛、丰富画面的作用。布置时宜自由错落，主次分明的与其他景观结合，注意设计的教育性与可识别性。线的色彩与点的要求不同，在一般情况下，车行道色彩以灰暗为主，这是路材料决定的，同时也构成了建筑及环境色彩的陪衬。步行路面的硬质铺地应图案、形式、彩多样、富于变化。由于冬季空气中灰尘较大，明度、饱和度低的颜色容易显脏，而明度、饱和度高些的暖色在雪后能更加突出，给校园增加活力。在图形的选配上宜用大色块，这样具视觉冲击力，色彩图形过于细碎，色彩感不强，效果不理想。在仅供人行的林间小路上，色彩、材质应富于变化。灯杆的色彩宜隐退，不作为视觉关注中心，黑白即可。作为面状色出现的多为绿地内部的小广场，其铺装的图案，色彩设计应与周围环境相协调，同时考虑使用性质，如一些体现庄重氛围，具有纪念意义的广场，其地面铺装不宜采用多变而鲜艳色彩，而用于师生集会活动的小广场，色彩可以明快一些，富于变化，以利于提高广场吸引力。
总之，校园景观设计是现代高校环境建设的重要组成部分。东北高校校园景观设计，受其特殊的地域性气候变化条件制约，要在可持续发展的思想指导下，体现以人为本的核心要求，坚持因地制宜，生态优化、审美提升的原则，实现东北高校校园景观设计的协调性与个性化开发。
参考文献：
[1]《影响校园景观设计的因素》冯玉婷 科技网 2010
[2]《校园景观设计》邓珍琴 学术前沿 2010
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