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在生活中时不时总结一下，让自己成为更好的人。总结的完美是基于对自己成长的真实认识和未来发展的展望。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
凡卡篇一
有一天，老板他们又去做礼拜了，凡卡就萌生了再次给爷爷写信这个大胆的念头。凡卡急忙从老板的立柜里拿出一瓶墨水和笔尖生了锈的钢笔，在开始写信之前，凡卡跑到窗户边上，担心的望了望窗户外面，确定了老板他们已经走远了，他才开始写他的信，凡卡在信中提到了：
“爷爷，你快点救救我吧！我在这儿过着连狗都不如的日子，老板常不给我吃的，我常常挨着饿干活！爷爷，你快点来接我回家吧！”
凡卡这次信的内容非常的短，因为他怕老板突然回来。凡卡拿出邮票，用口水将邮票粘上，因为它没有别的了！
饭卡将心紧紧的攥在手里，生怕弄丢了，走到邮筒前，盯着这封信看了好一会儿，过了许久，他才将那封信小心翼翼的塞地邮筒里去。
回到铺子里，凡卡坐在过道上睡着了，而其还是微笑着的，也许，他又梦见爷爷了吧！可怜的凡卡！
凡卡篇二
凡卡醒来后，发现老板正站在他的面前。老板恶狠狠地盯着他，吓得可怜的凡卡连连退让。老板骂道“我白养你了5年，趁我不在家时竟然偷我的钢笔，哦，还有墨水；看来我今天不好好教训你是不行了！拿我皮带来！”老板吼道。一个伙计立刻拿来了一根硬硬的皮带，老板拿起皮带就向凡卡打去。饭卡的身上被打得青一块紫一块，可老板还是没有消气，正要把凡卡拉出去暴打，突然老板的小崽崽哭了起来，老板才停住了手，让凡卡去给他的那个宝贝儿子去摇摇篮。凡卡拖着身体走到小孩身边摇摇篮，孩子不哭了，慢慢睡着了，凡卡才躺倒了床上。
突然，小凡卡的眼里出现了一幅幅画面，老板在打他，伙计欺辱他爷爷在等他……。
凡卡一惊，立刻醒了。他想：再这样下去，总有一天会被老板打死的！”他下了决心——逃跑！此时已经是半夜了。他偷了一些干粮，一瓶水，一双棉鞋，一件大衣逃跑了。街上冷冷清清的。凡卡想：“爷爷收到信了吗？”他脑子里浮现出一些画面：爷爷正在炕上念着信，两条狗在他身边走来走去……突然，老板出现在他的面前！
老板对凡卡又是一顿暴打，凡卡身上鲜血淋淋。没有人去同情他，没有人去帮助他，没有人去安慰他！凡卡流下了一行泪水，心里的愿望更加坚定了。他再一次逃跑了。
这次，他什么也没有偷，赤脚跑在大街上。
跑到村里时，离爷爷的房子还有几十米时，凡卡跌倒了，他看到一封信，是一封他写给他爷爷的信。凡卡哭了，他睡着了。
他看到了爷爷的笑脸，还有泥鳅，凡卡张开了双臂……。
三天后。
康斯坦丁。玛卡里奇，这不是您的孙子吗？
凡卡篇三
凡卡把信交给邮差后，熟睡了一夜。
第二天一早，老板将凡卡吵醒，凶狠狠地说：“凡卡，今天我要出去买东西，你在家里把地打扫干净，我回来要是发现一丁点灰尘，可饶不了你。”凡卡心想：哼！做就做，反正爷爷要来接我了，你这该死的恶狗早晚有一天是要遭到报应的。于是，凡卡很不情愿的说：“老板，您放心去吧，我会将家里打扫得很干净的。”老板听了，三分笑七分恨地说：“好，你就开始吧！”于是，凡卡拿起扫帚，仔仔细细地打扫起来。
中午，伙计来了，看见凡卡在扫地，就问：“小子！老板呢？”凡卡回答：“出去买东西了。”伙计听了，凶恶地说：“你快去把老板的酒拿来给我喝，要是老板发现了，你就说是你自己做的，你如果说是我，我就打死你。”凡卡装做不在乎地说：“要打你就打吧，我真的不知道。”伙计听了，大发雷霆，一脚将凡卡踢倒在地，凡卡手里提着的垃圾也掉在了地上，凡卡边哭边喊：“伙计你打吧，等老板回来，我就把事实的真相给老板说，看老板怎么收拾你。”伙计见势不对，慌忙离开了，凡卡从地上爬起来，笑道：“哈哈，笨蛋！”下午老板回来了，看见地下一尘不染，心中有些高兴，对凡卡说：“干得不错，希望你每次都这样。”凡卡说：“我会的老板。”
日子就这样一天一天的过着，可是凡卡却依然没有等到爷爷来接他，凡卡有些失望了，三年后，乡下捎信来，说爷爷已经去世了，凡卡彻底绝望了，在经历剧烈的打击后，凡卡决定要先讨得老板的欢心，然后才能慢慢摆脱困境。
十五年后，凡卡成了鞋店的老板，他根据在悲惨的童年里积累的经验，他不像原来他的老板那样对待员工，而是关心和体贴员工。
后来，凡卡成了一个出色的商人。
凡卡篇四
当凡卡还有沉醉在美梦之时，他被吼声叫醒了。
“凡卡！”老师怒气冲天大吼了一声，凡卡立刻从美梦中惊醒。“你是不是偷用了墨水，墨水不要钱啊！你还一次用那么多！用！用！用！我一次让你用个够！”说完，老板将墨水瓶仍向凡卡，凡卡全身一下子全黑了,而地板上也脏了。老板又怒吼道：“看看！地板都脏了，把他给我擦干净，不然就别想睡觉！”
凡卡只好乖乖的拿起一块抹布，仔仔细细的开始擦地板。可是，墨水怎么能这么容易擦干呢？（接下来用第二人称）。
你很用力的擦，可擦不干净。你拿出吃奶的力擦，地板没有任何变化。你深深的知道，还有两三个小时天就要亮了，在天亮之前你的老板一定会狠狠的揍你。而你你接下来注定的命运却是束手无策。你想着你爷爷，但你却不知道你爷爷永远不可能来接你。
你一点也没灰心，继续卖力的擦，最后使出了九牛二虎之力，地板上的墨水反而没有擦掉倒变浓，变多了。
你的心里十分恐惧，你知道死亡性的灾难就要降临了。你不知道会不会有像上次那样毒打，还是更厉害的处罚。
你怀着忐忑不安的心，熬到了早上。老板起来了，你不知道会有什么结果。你的牙齿颤抖，你的手早抖动。终于，老板看到了地上的墨水，你害怕了。
老板看到了对你说：“你！完蛋了！”说完老板把你拖到院子里。之后不知道从哪里拿出木棍，将你的手拉出来，用力的打你的手心。你哭着，你喊着。你到现在还想着你的爷爷。可你已经被打着失去了知觉。忽然，昏倒在地。
当你张开眼睛已在一个漆黑的地方。你摸索着。四面八方全是木板你用力的敲，希望有人来帮你。这时你听到了沉重的脚步声，老板来了。他告诉你，他要关你一个星期，在这个小黑屋里。
你失落极了，一开始你疯狂的敲小黑屋的门。可后来你才知道这是浪费体力。你没有食物，没有水。你累的闭上了眼睛。
你不知道，你这是最后一次闭上眼了。一个星期之后，老板打开门，你还蹲在小黑屋的角落里。睡着了，永远的睡着了......
凡卡篇五
一天，又一天，凡卡实在受不了了，他总是傻呆呆的坐着。
正在这时候，被一个好心人看见了，于是，那个好心人问：“你怎么啦，怎么老是坐在这发呆呀？”凡卡摇摇头，那个好心人说：“说出来，看看我可不可以帮助你？”凡卡把事情的经过都说给了这个好心人，好心人决定帮助凡卡。
过了一天，一位富家人来老板店里擦鞋，老板让凡卡给他擦，凡卡同意了，正在老板不在的时候，这个富家人对凡卡说：“小朋友，我是前几天那位阿姨的朋友，我知道你有困难，我可以帮助你，你可以去我家干活，我家的活一点都不累，我还可以帮你找爷爷，让你爷爷也来我家干活，包吃包住。”凡卡心想包吃包住还不错，而且还可以帮我找爷爷，去他家吧。凡卡答应了，他急忙跑进店里收拾东西，准备去富家人家里干活。
到了富家人家里，凡卡就要富家人家给凡卡找爷爷，打听爷爷的消息，富家人马上派了几个人去找饭卡的爷爷。
过了几天，那几个人回来了，富家人忙问：“怎么样，找到了吗？”那几个人说：“找到了。”富家人又问：“在哪1呢？”那几个人结结巴巴地说：“已经去――世――了。”富家人大吃一惊，心想千万不能让凡卡知道啊。可是，意想不到的事情果然来了，正在这时凡卡听见了，他也大吃一惊，心想，爷爷真的去世了吗？不可能，绝对不可能。凡卡伤心过度昏倒了，好不容易才醒过来了，但是，凡卡就是想不开，最后他跳河自杀了。和他爷爷一起去走黄泉路了！
凡卡篇六
一、 了解《凡卡》回忆部分的主要内容，体会本部分在全文中的作用。
二、 知道什么是插叙，了解插叙的一般作用。
上节课我们学习了凡卡写信的过程以及书信的内容，我们根据屏幕的内容来回顾课文的相关内容。
出示ppt：
回忆课文内容填空：
1、凡卡是一个 岁的（农村 城市）孩子，他没 没 ，只有一个亲人，就是他的 。爷爷在 给庄园当 。凡卡在三个月前被送到 的一家鞋店里当 。
2、课文主要写了凡卡给爷爷写信一事，凡卡为什么给爷爷写信呢？
指名回答。
1、请同学们快速默读1--3、7—12、15--21 段，你有什么发现。
引导学生发现课文选段结构依然完整，内容充实。
板书：时间 圣诞节前夜
地点 莫斯科
事件 写信
2、那为什么课文不这样写，还要写乡下生活的内容呢？
请同学们跳读课文，完成屏幕上的题目。
出示ppt：
跳读课文，填空：
课文第 到第 自然段、第 到第 自然段还穿插了两次对往事的回忆，凡卡回忆了
和 这些情景。从凡卡的回忆中，我们可以感受到 。
指名回答。
1、梳理回忆内容的时间、地点、事件，适时板书。
时间：三个月前，地点：乡下，事件：回忆乡村生活。
2、分析本部分内容在全文起到的作用。
为什么乡下的生活可以衬托凡卡在莫斯科生活的悲惨呢？乡下生活真的那么美好吗？从课文中找一找答案。
学生回答。
爷俩在乡下的生活也是贫苦的，但凡卡还是怀念乡下的生活，希望爷爷能够接他回去，说明莫斯科的生活更苦，凡卡在这里感觉生活没有指望。这样就更加突出了主题———通过凡卡的不幸遭遇批判当时俄国社会的贫富不均、贫苦农民尤其是儿童的苦难生活的黑暗现实。
3、引入“插叙“，并总结作用。
课文的4—6、13—14段对乡下生活的回忆属于插叙。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
根据我们的分析可以总结出插叙有什么作用呢？
学生回答。
明确：拓展叙述的时空，增加文章的容量；衬托文章的主题。
1、默读《爸爸的花儿落了》，找出文本中插叙的段落，并作简单分析。
2、默读《羚羊木雕》，将屏幕上的段落放回到文章的恰当位置。
多年后你学有所成，被母校请回为学弟学妹做报告。当你再次踏进南园路小学，踏进你曾经在此学习过的教室，一定感慨万千。请运用插叙的手法写一段完整的文字，写出你此时此刻的回忆和感受。
凡卡篇七
睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两。
条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”
本片段以省略号结尾，作者没有告诉读者小主人公命运的最。
终结局，对此，我为学生创设一个拓展想像的空间进行创新思维。
训练，去共同完成这个悬念，同时也对学生进行德育渗透。
师：小凡卡满怀着甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能实现。
吗?请同学们动脑筋思考后，跟自己的学习伙伴交流或讨论一。
下。
生：我觉得实现不了。因为凡卡把一切希望都寄托在给爷爷。
写的信上，而信封上既没有写详细地址，也没有贴邮票。所以，
爷爷根本收不到信，更不可能来接他。
师：你读书读得很认真。其他同学有没有不同意见?
生：我认为凡卡能实现他美好的愿望。因为邮差发现这封信。
很特别，就会把信拆开来看，他非常同情小凡卡的悲惨遭遇，会。
想尽一切办法来帮助凡卡实现愿望的。
师：真是一个善意的设想，老师也非常赞同你假设的合理。
性。这个结局也是大家都希望看到的。哪位同学接着来谈谈自己。
的大胆设想?
生：我想，事情会是这样一种结局：由于邮差整日醉醺醺。
的，没在意，把凡卡的信装人袋中上路了。由于刚下过一场雪，
路很不好走，所以，装信的袋子就从车上滚落下来，信落了一。
地。正巧，被砍完圣诞树的'爷爷和泥鳅发现了，泥鳅叼起一封信。
来到爷爷面前，爷爷一看，上面写着自己的名字，就把信拆开，
了解到凡卡的不幸，就去把他接了回来。
师：看得出，你的想像很有些传奇色彩。多么富有灵气的泥。
鳅，嗅觉真的很灵敏。事情虽然来得有些凑巧，但在生活中这样。
巧合的事是时有发生的，真的很不错。
生：我的假设是这样的：由于邮差无法将信送到，就把信退。
了回来。结果，这事被老板知道了，小凡卡又挨了一顿毒打。
师：其他同学有没有补充意见?
生：他没有讲明邮差怎么知道信是凡卡写的。
师：你听得真认真。就由你来给补充一下，好吗?
生：好的。我想邮差认识老板阿里亚希涅，而且跟他的一个。
伙计很熟。从他那儿，知道了很多有关凡卡的事。所以，他拆开。
信，从信的内容上他猜想这个伊凡茹科夫可能就是凡卡。于是。
就将信交给了那个伙计，让他把信转交给了凡卡。
师：你讲得很合情合理。可怜的小凡卡为此又遭到了老板的。
一顿毒打，他怎么能吃得消呢?我想，我们在座的每一位同学在。
伤心、难过之余，一定想让他能尽早摆脱困境，让我们一同为他。
出出主意。
怒?，：生1：如果小凡卡是由于没有鞋、又怕冷而不能逃走的话，
又怕而不能逃走的话，他可以偷或做双鞋。，并且等天气暖和后。
再机走。
生2：小凡卡可以偷偷到送信的马车上盗走，反正，邮差整日醉醺醺的，不会发现的。
生3：也可以这样，哀求邮差，千万找到爷爷，并给他捎个信，让爷爷快点儿来接他*。
师：你们的办法都很可取，希望你们的主意能给凡卡带来好。
好运也请同学们在日常生活中遇到困难和危险时，能像现在这。
这样多动脑，善于自救。
生1：可怜的凡卡度日如年，在凄惨的境遇中度过了他的童。
年，与他相比，你们的童年是怎样度过的呢?
：生1：凡卡那么?
我跟凡卡比起来，真是幸福多了。
：讲得真好。与凡卡比童年，你们能这样进行反思，找到。
不足，真让老师高兴。同学们，你们跟凡卡的不幸遭遇比。
实在是太幸运、太幸福了。那么，你们更应该珍惜今天的。
；生活，好好学习，将来一定要用你们的聪明才智来回报伟大。
师：通过这堂课的学习，同学们一定有很多的感慨，请把你。
感受真实地记述下米，完成一篇随堂练笔。
：本片段的教学，我以拓宽学生思路、培养学生创新思维能力。
为目的，为学生创设想像的空间，提供创新思维的情境，启发学。
学?；；生积极动脑，充分地交流、讨论，使学生的认识得以提高，情感。
得到升华，而口语交际能力也得到锻炼和提高，教学效果良好。
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凡卡篇八
1、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3、学习本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
1、理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学时间三课时
(一)初读课文，了解课文内容。
(二)学习生字、新词。
(三)以“信”为线索，给课文分段。
二、教学重点、难点
(二)给课文分段，了解课文各段的主要内容。
(一)导入新课。
今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
(二)自学课文。
1、自学生字、新词。(自己查字典，结合上下文理解词义。)
2、弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3、思考下列问题，初步了解课文内容。
(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?
(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?
(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么?
(三)检查自学情况。
1、指名读生字、新词，要读准字音。
2、人物身份及部分词语解释。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。
邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。
3、指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
4、分小组讨论思考题。
(学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。)
(四)给课文分段。
1、课文是按什么顺序写的?
(写信之前、写信过程、写信之后。)
2、按照这个顺序将课文分为三段。
(第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”。第3段：从“他很满意”到课文结束。)
(五)作业。
1、抄写词语。(课内完成)
2、仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。
凡卡篇九
老板回来了，他看见凡卡在睡觉，气得火冒三丈。老板揪起他的耳朵，把他拖到院子里，拿皮带狠狠揍了他一顿。凡卡心里想：过几天爷爷收到信，就可以带我回乡下，过着美好的生活。
话说凡卡寄信时没写清地址，也没粘邮票的信被邮递员扔在了地上，还“呸”了几声，自言自语地说：“哼，又有一个穷光蛋。”然后，驾着马车离去。
就在这时，一个慈祥的老婆婆（也不太算是老婆婆，五十多岁而已。）走了过来。这位老婆婆是莫斯科的一位大富翁。她没有儿子，也没有女儿，心地十分善良。她从地上捡起这封信说：“这是谁的信？怎么在地上？”她拆开这封信，一字一字地读着：“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮时……”读了一半后，老婆婆已经热泪盈眶。她心里下定了决心：这个孩子真可怜啊！我要救救他。
老婆婆四处打听这个孩子的消息，最终知道他是阿里亚希涅这个鞋匠的学徒。
一天，老婆婆带着一群人冲进了鞋匠家里。老婆婆说：“快把凡卡交出来！”老板以为凡卡犯了错，揪着他的耳朵拖了出来。凡卡跪在地上，老婆婆对他说：“孩子，快起来，我来是带你走的。”“真的吗？”凡卡问。“是真的，快起来。”老婆婆对他说。凡卡高兴极了！
老婆婆带他回到了乡下，得知凡卡的爷爷去世了。凡卡心里很难过，大哭了起来。老婆婆对他说：“孩子，要不我做你的干妈吧！”“谢谢您，老婆婆。”凡卡说。
不久，老婆婆去世了。她的遗产都留给了凡卡。凡卡成了一位有名的商人。这都归功于他的干妈——那位救他的老婆婆。从此，他过上了幸福的生活。他用自己的钱救助了许多穷人，还创建了一个孤儿院，专门收留那些无家可归的孩子，成为当地最有爱心的富人。
凡卡篇十
凡卡在睡梦中梦了爷爷正在读他的信，梦见他回到了爷爷身边，过着幸福、快乐的日子。
突然，眼前的`景色都消失了，他仿佛掉进了深渊，耳边又响起了熟悉的声音：嗨，嗨，嗨，起床了，发什么愣，还不快去干活。凡卡睁开眼一看，原来是老板，只见老板手拿楦头，还未等凡卡完全清醒过来，老板就把楦头往凡卡头上砸，边砸边说：叫你偷懒，叫你偷懒，活的不耐烦了吧，竟然动我的东西。罚你三天不吃不喝，把店里全部活都干了！
在接下来的日子里，凡卡仍然满怀希望，可一直没等到爷爷的信，他终于等不及了。一天夜里，当老板和伙计睡了之后，他偷了一双暖鞋和一件大衣逃了出去。
他走了好长时间，终于在一天早晨，他看见了爷爷正带着泥鳅在大门前走来走去，他想过去抱住爷爷，可是怎么也抱不住。他往前看，还是一望无际的长长的路，原来，刚才的只是个幻影。这时天空下起了雪，凡卡随飘下来的雪花倒在了地上。
凡卡死了，在一个雪天死了；凡卡死了，在美好的幻想中死去了；凡卡死了，他去往另一个世界，一个充满爱心的世界，一个温暖的世界，一个不再有痛苦的世界里。他仿佛看到爷爷正在向他笑。
凡卡篇十一
凡卡因为被老板和老板娘毒打之后又昏倒了，醒来的时候见老板和老板娘，伙计都没在，所以就产生了一个念头，每天老板老板娘和伙计都盯着自己，自己根本没办法逃跑，回到村里。
这时凡卡从老板的抽屉里拿出一些钱，(他觉得那是他应该得到的钱)就静悄悄地离开了，走了好长时间凡卡感到又饥又饿，快渴死了。所以他在卖东西的地方买了一瓶水，一块面包，吃了之后就上路了。随后他听到一阵叫声，快在天黑之前一定要找到凡卡，不然就没法让他给我们干活了。凡卡听出来那是一个很坏很坏的伙计。
凡卡赶快起身走了，不一会就看到爷爷那个小村庄了，凡卡跑过去，刚进村口就叫着："爷爷爷爷，爷爷。”因为爷爷是住在村口的第一户人家，爷爷听见有人在叫，就拿起拐杖出来看了看，爷爷一看是凡卡就叫着：“凡卡凡卡，你怎么回来了。”凡卡跑过去，一边往家走一边跟爷爷说，在这些日子的艰难生活和老板老板娘和伙计对自己的态度。从此以后爷爷答应在也不送凡卡到任何地方去了。
那些鞋铺的伙计没找到凡卡，回去被老板打了一顿。
从此以后凡卡过上了幸福快乐的日子，凡卡渐渐地长大了。现在他在外边工作了，爷爷在乡下过着天天盼望地日子，终于有一天凡卡把信寄给了爷爷，信上说他挣钱了，买了一栋小别墅，准备让人把爷爷接到城里来生活。
后来凡卡的爷爷因为得了糖尿病，不久去世了。凡卡听到以后既伤心又难过，他把爷爷的葬礼办的很大，好像全中国人都知道了似的。三年之后凡卡建立了一个大家庭，生了一儿一女，过着美满幸福的生活。
凡卡篇十二
“老板!您的那瓶墨水不见了。”一个眼尖的伙计大声叫道。原来是凡卡写完信后不小心把墨水瓶打碎了！当时他很害怕，可不久害怕就被美好的梦取代了。这事只有他一人知道。老板停下了抽打，向放楦头的地方瞥了一眼，不管墨水瓶有还是没有，抡起皮带又抽起来。这下可好，老板娘也用脚不停地踹起来。一边踹还一边说：“活该！奴隶就要听主人的话！”而几个伙计就在旁边说笑。
凡卡篇十三
信寄出去后，他整天盼望着爷爷来接他。一个星期过去了，爷爷还没有来，凡卡想：“可能是因为路途远，还没寄到吧。”又过了几天，爷爷还是没有来，但老板却来了。
“你个小兔崽子！趁我出去偷用我的笔和墨水！胆很大呀！”老板说完，打了凡卡几巴掌。然后，老板揪起他，把他扔到院子里去，又用皮带毒打了一顿。打完之后，老板留下一句“今天别想吃饭了！”就气冲冲的走了。凡卡用手擦着眼睛，然后缓缓的站了起来，回到了房子里。
半年过去了，乡下绍来口信说爷爷去世了。凡卡绝望了，他有多少次想去死啊！可是他想到爷爷，想到爷爷送他来的目的，他就没有那样做了。
两年后，凡卡不在阿里亚希涅那儿了，他到了另一个鞋匠家，现在的老板对他很好，教了他很多本领，他也很用心的学。凡卡在这里，就好像在天堂。
十几年以后，凡卡开了一家买鞋的公司，他对自己的师父很孝顺，毕竟，当初是师父看到他在院子里被打，很可怜，于是费了好大的劲，才收留下他的。
这天，凡卡正在招收员工，他在人群里看见了阿里亚希涅，只见阿里亚希涅穿着一身破破烂烂的衣服，蹲在墙角，他什么也没说，就把他入取了。阿里亚希涅很感激他，于是比别人都用心的对待这份工作，凡卡看了很满意。
这件事传出去以后，凡卡受到了许多人的爱戴。
夜晚，凡卡躺在草地上望着天空，天空中，爷爷的影子若隐若现……。
凡卡篇十四
一、 了解《凡卡》回忆部分的主要内容，体会本部分在全文中的作用。
二、 知道什么是插叙，了解插叙的一般作用。
上节课我们学习了凡卡写信的过程以及书信的内容，我们根据屏幕的内容来回顾课文的相关内容。
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回忆课文内容填空：
1、凡卡是一个 岁的（农村 城市）孩子，他没 没 ，只有一个亲人，就是他的 。爷爷在 给庄园当 。凡卡在三个月前被送到 的一家鞋店里当 。
2、课文主要写了凡卡给爷爷写信一事，凡卡为什么给爷爷写信呢？
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1、请同学们快速默读1--3、7—12、15--21 段，你有什么发现。
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板书：时间 圣诞节前夜
地点 莫斯科
事件 写信
2、那为什么课文不这样写，还要写乡下生活的内容呢？
请同学们跳读课文，完成屏幕上的题目。
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跳读课文，填空：
和 这些情景。从凡卡的回忆中，我们可以感受到 。
指名回答。
1、梳理回忆内容的时间、地点、事件，适时板书。
时间：三个月前，地点：乡下，事件：回忆乡村生活。
2、分析本部分内容在全文起到的作用。
为什么乡下的生活可以衬托凡卡在莫斯科生活的悲惨呢？乡下生活真的那么美好吗？从课文中找一找答案。
学生回答。
爷俩在乡下的生活也是贫苦的，但凡卡还是怀念乡下的生活，希望爷爷能够接他回去，说明莫斯科的生活更苦，凡卡在这里感觉生活没有指望。这样就更加突出了主题———通过凡卡的不幸遭遇批判当时俄国社会的贫富不均、贫苦农民尤其是儿童的苦难生活的黑暗现实。
3、引入“插叙“，并总结作用。
课文的4—6、13—14段对乡下生活的回忆属于插叙。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
根据我们的分析可以总结出插叙有什么作用呢？
学生回答。
明确：拓展叙述的时空，增加文章的容量；衬托文章的主题。
1、默读《爸爸的花儿落了》，找出文本中插叙的段落，并作简单分析。
2、默读《羚羊木雕》，将屏幕上的段落放回到文章的恰当位置。
多年后你学有所成，被母校请回为学弟学妹做报告。当你再次踏进南园路小学，踏进你曾经在此学习过的教室，一定感慨万千。请运用插叙的手法写一段完整的文字，写出你此时此刻的回忆和感受。
凡卡篇十五
凡卡怀着希望睡着了。不大一会他看见一个大火炕，炕上坐着他的爷爷，爷爷正在含泪念着他的信，爷爷念完信就披上破皮袄、赶上破马车去接凡卡回家了。凡卡向爷爷扑去，可爷爷一下子就不了。
一阵阵哭闹声把凡卡从梦中拉回来了。凡卡继续绐小崽子摇摇篮。比一会老板回来了，老板看见立柜门开着，就走了过去。老板看见桌子上有一支生了锈且没关上的钢笔和没盖上盖的墨水。于是老板就把凡卡叫过来问?“你是不是用老子的墨水合钢笔了啊？”凡卡吞吞吐吐地说?“是，是的，老板。这个老板又狠狠得打了凡卡一顿。
后来这个老板破产了，凡卡就到处找工作，没回村子，几个月后凡卡还是没找到工作。
最后由于无奈他才回村子，他去求非吉特让凡卡帮他放羊，并且每个月都给他260个卢布。后来凡卡长大了，凡卡给非吉特放了整整10年的羊，后来凡卡过上了无忧无虑的生活。他和爷爷搬到了莫斯科的街市里去生活。几年后，凡卡遇上上了老板的儿子。凡卡收留了他，凡卡他让他的家奴。
后来那个坏老板，因为偷东西手被人给剁掉了，那个老板娘眼睛也瞎了。
凡卡和爷爷从此过上了幸福的生活！
凡卡篇十六
但是啊，梦总是会醒的。在冰冷的空气中，凡卡渐渐的睁开了疲惫的双眼，冷风不断从窗户里灌进来，雪打在他的'身上，他伸出被冻的通红的手，想要将窗户关上——尽管他已经感觉不到任何寒意。但他的手已经没有一丝力气了，于是他看向窗外，一只黑色的猫静静地站在路灯下望着这边。他想了想，跑到了漆黑的街上。
冬夜的街很冷很黑，但是在街边的房子里却洋溢着欢乐的气息，即使站在窗外也能感觉到温暖，孩子们跳着叫着，脸上都洋溢着快乐的笑容。看着这幅光景，凡卡几乎要落下泪来，因为在三个月前，他也是这样快乐，这样健全的。不过他想到他的信，想到爷爷，他的心就开始温暖起来了，脸上也难得的泛出了一点健康的红晕，身体也充满了力量，于是他跑得更快了，不一会儿就跑到了黑猫身旁。
凡卡摘下他破旧的帽子，轻轻的盖在瑟瑟发抖的黑猫身上，然后摸了摸它弯曲的尾巴，“喵——”黑猫不情愿地甩开了尾巴，舔着凡卡的手，似乎想让他摸它的头。“凡卡！”一声暴喝打断了凡卡和黑猫的交流。“你在做什么！不是叫你好好看家的吗！”原来是老板回来了，老板狠狠地瞪着他，吼道：“居然还没有关门！你想死吗？给我滚过来！”凡卡吓得一哆嗦，害怕的退了两步，老板看着他缩头缩脑的样子更生气了，对着站在一边看等着好戏的伙计吼道：“你！去把那个小兔崽子带过来！”凡卡听到后害怕极了，甩开伙计的手冲了出去，也不管老板暴怒的吼声。
月光阴冷冷的，照在不停飞奔的凡卡身上，但他却一点也感觉不到冷，他飞快的跑着，感觉全身的血都涌到了头上。“啊！”凡卡被什么东西绊倒，跌倒在地。他看向那个东西，绝望使他的身体变得冰冷，雪地上，一个破碎的酒瓶下压着一封信件，凡卡颤抖的伸出手，而就在这时，一辆马车飞驰而过。
凡卡篇十七
1.引导学生体会 凡卡“反复的哀求”的书信语言特点及“三次叹气”的反复作用，体会凡卡写信过程中的情感变化，练习朗读。
2.指导学生运用反复的写法进行写作。
一．回顾旧知。
师：同学们，通过学习《凡卡》这篇文章你们了解到凡卡是一个怎样的孩子？（凡卡是个可怜的孩子，他吃不饱，穿不暖，睡不好觉，过着连狗都不如的生活，他偷偷地给他唯一的亲人爷爷写信的情景。）
1.从这些内容来看，凡卡的生活是怎样的？（悲惨、痛苦、可怜。）
2.课文是怎样把凡卡悲惨的生活写出来的呢？（插叙两部分内容，一是爷爷守夜的情景，一是爷爷带凡卡砍圣诞树的情景）
3. 凡卡在回忆爷爷守夜和砍圣诞树时，心情是怎样的？（快乐、幸福）回忆的生活真的那么快乐吗？（虽然苦，但是，有欢乐，有人疼爱、有友情）。他感受到的快乐幸福是同——现实相比而言的。
4.还有哪些地方你能体会到凡卡生活的悲惨呢？（书信里凡卡的直接叙述：挨打、挨饿、睡不着觉，过着连狗都不如的生活）
5.这节课，我们将交流一下作者是怎样把凡卡生活写的这样悲惨的。
二．体会“啰嗦的哀求”与“三次叹气”。
1.快速找一找，凡卡直接写信求爷爷接他回乡下的句子有哪些？
2.出示课件：
3. 师：我们反复地听到了“亲爱的爷爷”，出现了几次？
生：出现了四次。
（大屏幕出示——简洁是天才的姊妹。）
4. 师：同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要提了！
生：契诃夫说文章要简洁，可是这几处却这么啰嗦，这不是自相矛盾吗？
5.老师替凡卡写了一封不啰嗦的信，大家看看这样写好不好？
亲爱的爷爷康斯坦丁·玛卡里奇：
我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。
我在这里生活得很痛苦，不仅没学到做鞋的本领，还经常被老板、老板娘打骂，伙计们也捉弄我。每天都吃不饱饭，晚上睡在过道里，还要给他们的小崽子摇摇篮。我的生活没有指望了，连狗都不如。
爷爷，您接我回去吧。我会替您搓烟叶，我会为您祷告上帝。要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。
亲爱的爷爷，希望您能早日接我回家。
您的孙子 伊凡·茹科夫
6.思考：是作者写的好，还是老师写的好？老师写的不罗嗦了，为什么不好？
预设1：文章体现不出凡卡的生活悲惨了，因为细节描写没有了。
预设2.没有反复的哀求就体现不出凡卡回到乡下的急切心情，也就体现不出凡卡的悲惨遭遇了。
此时，当你再读这几句话的时候，你还觉得啰嗦吗？为什么又不罗嗦了？（不罗嗦，因为凡卡实在是太悲惨了，太痛苦了。）这就是反复的作用。
板书：情到深处才反复。（将“反复“两个字突出写大）
7.指导学生入境朗读课件上的五句话。
当年仅九岁的小凡卡遭受着老板和老板娘一次又一次毒打时，凡卡哀求着爷爷——指名读第一句。
正在长身体的凡卡每天只能吃一点儿面包喝一些稀饭时，凡卡苦苦地哀求爷爷——指名读第二句。
不论是蚊虫叮咬的夏天，还是北风呼啸的寒冬，都只能睡在过道里的凡卡痛苦地哀求爷爷——指名读第三句。
回忆着乡下虽清苦但却美好的生活，而现在却连狗都不如，凡卡痛苦地呼喊——指名读第四句。
学徒工却学不到做鞋的本领，生活丝毫没有指望的凡卡发出了绝望的呼喊——指名读第五句。
师：让我们带着对凡卡那饱含血泪的哀求的感情，再齐读这五句话。
8.是不是我们写别人也可以这样反复呢？比如说爸爸妈妈、老师等？
情境创设：假如你就是个和凡卡一样大小的孩子，喜欢一件非常漂亮但价格比较昂贵的玩具，妈妈不给你买，你会怎样求妈妈？（好妈妈，给我买吧！我的好妈妈，您要是给我买了我什么都听您的。）妈妈要想买衣服，求爸爸同意可以这样吗？（引导学生体会只有小孩子才有这样的语言。）
出示课件：总结写文章，要符合人物的语言特点。
要想增强文章的语气或使感情更加强烈，可以运用反复的写法。
9.文中还有同样的反复写法，大家能找到吗？（指导找到三次“叹气”）
（1）研究每次叹气的原因：第一次，在这样的环境下，凡卡的心情极度恐惧不安；第二次，从对自己认为快乐美好好的乡下生活回忆中回到现实的叹气，感慨自己连狗都不如的生活，处于极度的悲伤中；第三次，从叙述到回忆后，凡卡对自己生活的悲惨感到伤心。）
（2）、凡卡为什么会“反复叹气”？为什么从写信前一直到写完信还是在叹气？
现实生活，连一口气都不能让凡卡顺畅的呼吸——他的心情总是在极度恐惧、不安，极度郁闷。
三．总结写作方法。
今天我们通过凡卡“反复的哀求”和“三次叹气”体会了反复在文中的作用，所以要想将文章的感情表达得更强烈，我们可以运用反复的写法。
四．拓展延伸
师：像这样的句子，在我们以前的课文里也是经常出现的。
课件出示：
（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也还是草原。《草原》
（2）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！《再见了，亲人》
让学生说说反复在这里的作用。
五．小练笔。
我们是六年级的学生，再有一个月的`时间就要与母校分别了，请你用反复的句式与母校告别吧。
指名练习说一说。
凡卡篇十八
1、学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2、正确流利地朗读课文。整体把握主要内容，理清文章层次，初步了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
整体把握主要内容，理清文章层次，初步了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
1、激情导入：
2、简介作者和作品，导入新课：
《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。
1．大声自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想办法理解，本文的体裁是
2、理清文章层次，给每部分加小标题：
（ ）自然段： （ ）自然段： （ ）自然段：
3、快速浏览课文，把握课文主要内容。思考：课文主要讲了一个 事，反映了 揭露了 表达了作者 。
4．默读课文，用横线画出写信过程中的回忆内容，用波浪线画出文中信的内容，把信的内容连起来好好地读一读，思考：凡卡的学徒生活是 的。
1．有感情地朗读课文，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
通过上节课的学习，谁知道课文写了一件什么事？哪些自然段是信的内容，哪些是回忆？
1、快速阅读凡卡给爷爷写信的内容，思考：
凡卡给爷爷写信的最主要的目的是 原因：
2、读“我的生活没有指望了，连狗都不如！” “指望”是什么意思？
（2）多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。
（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？
1、课文里有一句直接写出了凡卡的生活，是哪一句？
2、“连狗都不如的生活”，那究竟是种怎样的生活啊？赶快去读书，把相关句子找到画出来。
3、合作交流，解决问题：
（1）写凡卡“挨打”时动词： 、 、 、 、 这动词体现老板娘和老板的 。
（2）写凡卡“挨饿”时，着重从“稀粥”这个词语，与写老板的“大吃大喝”进行 ，突出凡卡生活的 。
（3）写凡卡“挨困”时，哪些词语知道凡卡是睡不好觉的。这是个怎样的地方？
1、凡卡再也受不住了，他向爷爷发出了痛苦的哀求，发出了绝望的哭喊！在课文中找出来。
3、正是因为凡卡的生活太痛苦、太悲惨、甚至连狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因为他心中只有一个强烈的愿望，那就是—回到乡下去。
4、这几件事可以删除吗？你们知道作者这样写有什么作用吗？你们想象一下。
（作者就是用乡村生活的快乐跟城市学徒生活的悲惨进行 。这样方法就叫反衬，这样显得城市的生活更加悲惨。这种反衬的方法，我们可以运用到以后的写作中去。）
1、你认为这篇课文里面最撼动你的心灵的是什么地方？
2、请大家关注第16 、17段，看看凡卡的信能不能寄到爷爷那里？为什么？
3、结局以梦来结束，有何含义？
4、请同学们想象一下，当凡卡睡醒后会发生什么事情？
5、你最想对凡卡说些什么？
1、我与凡卡比童年
2、读《凡卡》有感
