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总结不仅是对过去的回顾，更是对未来的规划和展望。总结需要突出主要成果和亮点，避免琐碎细节。总结是我们回头观察前行的过程，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。写一篇完美的总结需要我们充分地了解所总结的内容，做到客观公正。接下来是一些总结范文的示例，供您参考，希望对您有所启发。
风筝与线的阅读答案精选篇一
风筝又称纸鸢，也有人称它为鹞子，古书上有“鲁班削竹为鹊，成而飞之”和“公输般为木鸢，以窥宋城”的记载，说明风筝在我国历史悠久，源远流长。
五代时，有人将竹笛缚于纸鸢之上，升空后，经风一吹，发出类似古筝的音响。据说，这就是风筝一词的来历了。
南宋时，杭州曾流行过“斗风筝”的游戏，盛况空前。每年清明节，踏青的人摩肩接踵，男女老少手持风筝，争相追攀，风动筝鸣，颇多诗情画意，令人心旷神怡，流连忘返。而外国则善于在风筝上动脑筋，赋予它科学的.魂魄。譬如富兰克林在美国、罗玛斯在法国，都曾不约而同地在电闪雷鸣时，冒着雷击的危险，用风筝把雷电引下来，说明它可以沿导线入地，从而免去雷击的危害。正因为风筝试验，避雷针才得以问世。
“影驰碧空摇双带，声遏行云鼓一弦。”春回大地，阳光艳艳的蓝天，纸鸢结伴而行，这样的时刻是美妙而难忘的。
21、第一段引用古书上的话有何作用？（2分）。
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22、第三段划线句运用了什么说明方法，有何作用？（3分）。
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21、说明风筝在我国历史悠久，源远流长。
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22、举例子。具体说明外国则善于在风筝上动脑筋，赋予它科学的魂魄。
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风筝与线的阅读答案精选篇二
不一会儿，风筝被吹得（），孩子们（）极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。
风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
1．在第一段的括号里填上恰当的词。
2．变成“被”字句。
（1）风娃娃把人们晒的衣服吹跑了。
（2）风娃娃把新栽的小树折断了。
3．想一想，填一填。
风娃娃帮人们做的好事有（）、（）。风娃娃做的坏事有（）、（）、（）。
4．如果你是那个晒衣服的人，如果你是那棵被折断的小树，你想对风娃娃说点什么？
1．无影无踪伤心。
2．（1）人们晒的衣服被风娃娃吹跑了。
（2）新栽的小树被风娃娃折断了。
3．吹快风车吹走帆船吹跑风筝吹走衣服吹折小树。
4．“略”
风筝与线的阅读答案精选篇三
2、阅读与学法指导：质疑法与讨论法。自主、合作、探究的学习方法。
教学重点、难点。
1、重点：整体感知课文内容的基础上，多角度、有创意地理解课文。
2、难点：文章深层的情感体验与思想教育。
课前准备。
教学过程 。
一、回顾导入 。
（板书：风筝）。
二、问题探究。
1、教师指导朗读。
（强调声音、语调、速度、感情的把握，以读为本，理解内容）。
（学生阅读时教师细听，检查学生的朗读水平）。
2、教师引导问题探究。
（指名朗读，学生思考）。
师：这位同学读得好不好？
生：好！
生：他是看到一本书之后，知道自己错了的。
师：有没同学补充，回答完整一点？
师：大家说对不对？
生：对！（齐声）。
（学生思考，教师边板书：明理）。
生：心情很沉重。
师：从哪句话里可以看出来？
生：（七嘴八舌）“我的心好像变得铅块，很重很重地堕着”。
生：鲁迅先生看到外国一本讲述关于儿童的书，为什么说“不幸”呢？
师：好，还有没有不同意见？
生：可能鲁迅先生认为自己儿童时，受到的封建思想、观念的影响，是非常不幸的。
生：想办法向他的小兄弟说明。
生：向他的小兄弟认错，并想办法弥补。
生：知错就改的人。
生：很珍惜兄弟间的感情。
师：几十年过去了，他想用什么办法来补救呢？行得通吗？
（学生快速阅读寻找答案。教师板书：明事）。
生：小兄弟的态度是这样的：“有过这样的事吗？”
师：前面鲁迅先生最希望听到的是什么话？
生：（齐声回答）“我可是毫不怪你呢？”
生：（齐声回答）不是。
师：那心情是怎样的？
生：（齐声回答）沉重下去。
（学生思考，各抒已见）。
生：小兄弟是真的忘记了。
生：小兄弟并没有忘记，因为他不想把旧事重提，不想伤害兄弟间的感情。
三、讨论研究。
（学生阅读后热烈地讨论“思考1”）。
（请学生自愿读“思考1”）。
生：因为作者也不知道小兄弟究竟有没有原谅自己，所以他觉得这悲哀是无可把握的。
……（还有一些类似的回答）。
生：因为作者心情沉重，想忘掉这伤心的事。
生：因为作者一看到春天，就想到这件事，心情就不好，所以宁愿躲到严冬中去。
生：因为作者不敢面对现实，想逃避它。
……。
（学生小组讨论）。
师：停下来，我们来看看你是如何理解这“严冬”、“寒威”和“冷气”的。
生：“严冬”还可能指当时中国社会的形势还处于黑暗中。
……。
四、拓展体验。
（学生讨论，都举手想表明自己的观点）。
生：我也觉得有些不对的地方，我们也有很多同学打游戏机，整天玩而荒废了学业。
……。
（下课铃响）。
五、板书设计 ：
明理——沉重。
明事——沉重。
严于解剖自己，敢于承认错误，珍惜感情。
对当时封建制度、封建观念和社会的黑暗的批判。
六、教学说明。
获奖情况：东莞市教学论文（教学设计）三等奖。
风筝与线的阅读答案精选篇四
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
1．“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括回答。（每种不超过15个字）。
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2．阅读下面句子，说说这些句子所涉及的人物给你留下的印象。
（1）他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
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（2）我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
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3．“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？
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参考答案：
1．第一种是我鄙视小兄弟对风筝的喜爱，第二种是我毁坏小兄弟将完工的风筝。
2．（1）可以看出弟弟是软弱的，胆小的。
（2）可以看出“我”是专横粗暴的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
3．悟到了小兄弟拾枯竹一定是要做风筝。（以上意对即可）。
4．“略”。（“有”或“没有”都可，但第二问要倾向于从宽容的角度回答。）。
风筝与线的阅读答案精选篇五
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
1．课文第3段中，哪些语句可以看出小兄弟非常喜欢风筝？
3．“论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。”请你想象一下“他”此时会怎样想。
4．请你结合自己的生活经历，联系上下文，谈一谈你对“我”的做法的看法。
1．他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
2．写出了“我”封建专制、蛮横和盛怒的情状。
3．“他”心里充满愤怒、绝望……。
4．“略”。
风筝与线的阅读答案精选篇六
师大毕业，我被分到市区一所小学任教。在我所任教的第一堂劳动技术课上，我给学生们布置了一道作业：利用平时常见的材料，每人做一个风筝，可以和家长一起完成。
几天后，孩子们都交上了自己的作业。我简直不敢相信，他们的风筝竟做得如此精致细腻、丰富多彩!
在众多的作业中，一只粗糙的椭圆形的风筝显得分外笨拙。风筝的周边显然是用旧铁丝拧箍而成，而后又用废烟盒纸将铁丝包起来;风筝的中间有一个用黑色碎布片做成的圆形东西，并且用绳子穿起来，与外面的铁圈连着，从而构成一个整体。看着如此不伦不类、令人费解的四不像，我大惑不解，差点笑出声来，心想，呵呵，这学生真会搞笑。
这个东西是哪位同学做的?我举起铁圈问全班同学。偌大的教室内也随之发出一阵哄笑。
许久，一个身材矮小、穿着朴素的小男孩慢慢站起来。他的脸憋得通红，局促不安地小声作答：老师，这这是我我做的。我望了望花名册，知道他的名字叫丁小光。
这就是你的作业?我提高声音质问。
丁小光对我的质问始料不及，有点害怕似地向我解释：嗯，老师，不光是我自己做的，还有我的爸爸。他告诉我，虽然他的眼瞎了，但是他的手并不瞎!
老师，风筝的名字叫眼睛，它是我和爸爸一起取的。
拿着那只大眼睛，我轻轻地走到丁小光的身边，然后对全班同学说：同学们，其实，老师早就看出了，你们的风筝当中有许多并不是用平时常见的材料做的，有的根本就是直接在商场买的!丁小光同学和他爸爸共同完成的这只风筝才是最美和最好的!
短暂的沉默之后，掌声渐渐响起，继而在教室内慢慢流淌，逐渐淹没了我的声音。我分明看见，丁小光的双眼噙满了泪水，晶莹而透明。
摘自《石狮日报》20xx年4月7日。
1、比较下列句中加点词的含义。
(1)我简直不敢相信，他们做的风筝竟然如此精致细腻、丰富多彩!
(2)我心弦一动，突然发现，这只粗看笨拙的风筝做得竟是那么可爱与真实。
2文章第3段，在在众多精美的风筝中，作者为什么详细那只粗糙的风筝呢?
3第8段中写道：顿时，我的脸上火辣辣的。请你发挥想象，揣摩我此时的内心活动。(不少于50字)。
4这篇文章多处运用了对比的手法，请你选择一处，做简要分析。
5我为什么要说那只粗糙的风筝是最美最好的?读了这篇文章，你获得了怎样的启示?
2、因为这只风筝制作者是与众不同的。
3、我想：自己真是太鲁莽了，竟然会犯下如此的错误，太小瞧他们了，太不应该了。我应该深深的自责并且向他们道歉，他们虽然没有眼睛看不到事物，却可以制作出如此精美的风筝，真是令人赞叹。
4、我大惑不解，差点笑出声来，心想，呵呵，这学生真会搞笑与掌声渐渐响起，继而在教室内慢慢流淌，逐渐淹没了我的声音相对比，前者因为不了解情况所以嘲笑这只四不像的风筝，后者得知真相后，终于恍然大悟，虽然风筝四不像，但是他们用美丽的心灵打动了我们。
5、因为那只粗糙的风筝是盲人用想象亲手制作的，我得到的启示是：我们应该了解事实的真相后再去判断事情，不能主观臆断，随便嘲笑别人，盲人用自己的心去感受人间的事物，才能制作出这样的风筝。
风筝与线的阅读答案精选篇七
12、第4节“给了我一个当作家的妄想”一句中“妄想”一词指的是当作家对于“我”来说是不曾奢望的。（3分）。
14、（1）管制3我读《红楼梦》。
（2）心下一动（有所触动）。
（3）给我提意见，让我据此修正。
（4）怅然若失（4分）。
15、d（3分）选a给2分。
16、（1）文章以“风筝”为线索，展现了“我”在母亲的似管非管、似不管非不管中逐渐成长成熟，最终实现了小说梦。使全文结构更紧凑，脉络更清晰。
（2）“风筝”也象征着在儿女成长过程中，始终有着父母的关爱牵挂，他们对儿女的影响将会永远伴随着儿女。以此为题，意味隽永，耐人寻味。（4分）。
风筝与线的阅读答案精选篇八
关于风筝的起源有很多说法，比如斗笠、树叶说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说等。观点虽不统一，但风筝很早就出现在中国并无异议。《韩非子·外储说左上》中记载“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鸢飞。’”可见春秋战国时期已有风筝，不过为木质。
随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。当了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。至清朝道光年间达到鼎盛。
（摘编自《早春的风筝》）。
【材料二】。
风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓人们追求幸福的愿望，蝙蝠并不美丽，但因与“遍福”谐音，中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。以“福燕”为代表的传统北京沙燕风筝，整个翅膀上都画满经过美化的蝙蝠。除此以外，我们熟悉的传统吉祥图案也不少，如“龙凤呈祥”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等，这些风筝图案无不表现了人们对美好生活的憧憬。
（摘编自网络）。
【材料三】。
在北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景。河边，有身着不同色彩衣服的几个人。其中，两个成年男子在放风筝，风筝高飞在空；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的风筝。
（摘编自《清明上河图中清明民俗》有改动）。
16.材料一盒材料二主要介绍了关于风筝的哪几方面内容？（3分）。
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17.材料二中画线句子运用________的说明方法，说明了中国人把蝙蝠图案绘制在风筝上，寄寓了人们追求幸福的愿望。（1分）。
18.材料三的内容印证了材料一中的哪句话？（1分）。
__________________。
16.（3分）。
关于风筝的起源，发展、制作工艺，风筝上图案绘制的寓意等。
17.举例子（1分）。
18.（1分）。
当了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。
风筝与线的阅读答案精选篇九
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹，我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里，后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已经刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时候的胡涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了。我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。
“有过这样的事么?”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。
现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
1.赏析下面语句，分析其表达效果。
(1)我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
(2)而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
2.看了一本世纪末外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的?
3.后来，“我”为什么要“去讨他的宽恕”?
5.上网吧玩游戏，大概许多同学都喜欢，你是怎样看待这件事的?
参考答案：
1.(1)句中“抓”“掷”踏“等动作描写，写出了我的独断专行，蛮不讲理;。
(2)运用了比喻的修辞手法，写出了我沉重的心情。
2.因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受了惩罚，对旧“我”来说，良心受到了谴责，可谓“不幸”。
3.“我”懂得了“玩具是儿童的天使”，当年“我”的行为虐杀了精神，扼杀了儿童的天性。
4.我无从补过，也就无从求得心情的轻松，因而“只得沉重着”。
5.“略”。(言之成理即可)。
今天，我读了一篇文章，是鲁迅写的《风筝》。
这篇文章写的是在鲁迅的故乡，二月时，大家喜欢放风筝。而鲁迅向来不爱放风筝，反而讨厌放风筝，认为这是没出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜欢放风筝。一见着风筝就张着小嘴，呆看着空中发神。
一段时间后，鲁迅发现了小兄弟偷偷在杂物间里，用每天捡来的枯竹想做风筝。鲁迅一把抓断一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出杂物间。
当鲁迅中年时，看了一本书，说游戏是儿童最正当的行为、玩具是儿童的天使。他才发现了当初的错误。当想去道歉时，小兄弟都已经全然忘却。
读完后，我恍然大悟。游戏是儿童的天性，游戏可以使儿童健康、活泼。鲁迅认为放风筝都是笑柄，可鄙的，在满足中毁了弟弟苦心做的风筝，但可想到这也毁了弟弟的.童年乐趣，在严冬的肃杀中，场面更冷清了。中年明白时，才想起以前的愚昧、过错，想起不该毁了弟弟的风筝。
最后，鲁迅很想向弟弟挽回曾经的过错。他想了很多办法，送他风筝，赞成他放，劝他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟俩还能回到童年吗?鲁迅又想，等弟弟说：“我可是毫不怪你啊!”心才轻松了。可是，弟弟毫不记得当初的事了。
现在，儿时的回忆，带着悲哀印在鲁迅的脑海中，严冬，给作者寒威和冷气……。
风筝中心思想：
这是一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟深受虐杀，不仅认为我是对的，且无任何怨恨而深沉感慨。同时也对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。
风筝与线的阅读答案精选篇十
北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的'心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起几时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。
“有过这样的事么?”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。
现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
一九二五年一月二十四日。
16.请简要概括选文内容。(3分)。
17.看到“远处有一二风筝浮动”，“我”为什么感到“惊异和悲哀”?(4分)。
18.根据要求理解下面语句。(3分)。
(1)请找出“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”一句中表示动作的词语，并结合文段品味其中的妙处。(3分)。
(2)“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”请联系全文从内容和结构两个方面对这个句子进行理解。(3分)。
19、对待早年过错，“我”的心情如此沉重。读了选文，你从中学到了“我”什么样的精神品质?(2分)。
16、(3分)回忆了小兄弟喜爱风筝而“我”毁坏了他的风筝(2分)以及后来“我”无法补过的事情(或“我”的自责和反思)(1分)。
17、(4分)故乡的风筝时节，是温和的春二月(1分)，而北京却在肃杀的严冬放起风筝来了，所以惊异(1分);想起小时候对小兄弟“精神虐杀”的事情(1分)，想到自己对此无法不过，所以悲哀(1分)。
18、(3分)。
(1)表示动作的词语是：伸、抓、掷、踏(1分);通过动作描写生动形象地表现了“我”的愤怒和粗暴(1分);反映了“我”对小兄弟伤害之深，的确是“精神的虐杀”(1分)。
(2)从内容上看，既有对美好生活的向往，也有对残酷现实的不满，反映了“我”无奈、沉重、悲哀的心情(2分)(任意答对1点得1分，2点得2分)。从结构上看，由回忆转入现实，首尾呼应。(1分)。
19、(2分)自省精神(或者自我反思、自我批评、勇于正视自己缺点、知错就改等表意切合的答案均可给满分)(2分)。
