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作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
语文九年级下册人教版陈涉世家 九下语文陈涉世家教案篇一
1.给加点字注音。
嗟乎( )鸿鹄( )
忿恚( )( )佣耕( )
闾左( )皆次当行( )
间令( )笞( )
以数谏故( )毋( )
弗( )长吏( )
2.根据拼音写汉字。
(chuò)________耕(chànɡ)________恨
行(bǔ)________(pēnɡ)________食
(ɡǒu)________富贵丛(cí)
(ɡōu)________火(tǎn)________右
社(jì)________置人所(zēnɡ)________鱼腹中
(pī)________坚执锐皆(xínɡ)____________其长吏
3.《陈涉世家》的作者是________，他是我国________(朝代)著名的________、________。他用毕生精力著成了我国第一部________体通史，全书130篇，包括________、________、________、________、________五种体例。后人把这部书称为________。
4.找出下列语句中的通假字。
(1)发闾左逋戍渔阳
________通________
(2)为天下唱
________通________
(3)固以怪之矣
________通________
(4)将军身被坚执锐
________通________
5.下列句子句式不同的一项是( )
a.陈胜者，阳城人也，字涉。
b.扶苏以数谏故，上使外将兵。
c.当立者乃公子扶苏。
d.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
6.将下列语句译成现代汉语。
①陈涉少时，尝与人佣耕
___________________________________________________________________________
②燕雀安知鸿鹄之志哉!
___________________________________________________________________________
③今亡亦死，举大计亦死;等死，死国可乎?
___________________________________________________________________________
④王侯将相宁有种乎!
___________________________________________________________________________
7.写出三个包含“亡”的成语。
①________ ②________ ③________
8.仿照下列句式，续写两个句子，使之与前文组成意义相关的一组句子。钱能买到佳肴，不能买到胃口;钱能买到药品，不能买到健康;
________________，________________;
________________，________________。
二、课内阅读
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
二世元年七月，发闾左逋戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死;等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
9.对下面语句中加点的词解释不正确的是( )
a.苟富贵，无相忘苟：苟且
b.会天大雨，道不通会：适逢
c.爱士卒，楚人怜之怜：爱
d.为天下唱，宜多应者唱：通“倡”，倡导
10.下面语句中与“辍耕之垄上”中“之”字的意思相同的是( )
a.怅恨久之b.此诚危急存亡之秋也
c.吾欲之南海d.先天下之忧而忧
11.比较下面各组加点的词语，意思相同的是( )
a.若为佣耕，何富贵也曾不若孀妻弱子
b.项燕为楚将乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东
c.今亡亦死，举大计亦死秦灭韩亡魏
d.项燕为楚将，数有功广故数言欲亡
12.对下面句子的意思理解不正确的是( )
a.燕雀安知鸿鹄之志哉!--燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢
b.发闾左适戍渔阳--征发贫苦人民去驻守渔阳
c.等死，死国可乎--等着死亡，不如为国事而死
d.吴广以为然--吴广认为(这个见解)很正确
13.下面对所选文段内容的理解不正确的是( )
a.选文第1段主要是介绍陈胜年轻时的情况，“尝与人佣耕”说明了他当时的身份。
b.“鸿鹄之志”说出了陈胜、吴广年轻时期的抱负，也突出了他们年少气盛。
c.陈胜、吴广起义的地点是“大泽乡”，起义的导火线是“失期，法皆斩”。
d.陈胜根据当时的形势，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”这一策略，表现了他超人的才略胆识。
三、课外探究
阅读下面两个文段，完成后面的题目。
(甲)陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”……行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
(乙)陈胜王凡六月。初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈，叩宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。胜出，遮道而呼涉。乃召见，载与归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥，涉之为王沈沈者①!”楚人谓多为夥，故天下传之“夥涉为王”，由陈涉始。客出入愈益发舒，言胜故情。或言“客愚无知，颛②妄言，轻威”。
陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
【注】：①沉沉者：富丽深邃的样子。②颛(zhuǎn)：独一，专擅。
14.解释下列句中加点的词语。
(1)比至陈：________(2)或说陈王日：________
15.下列各组加点词的意义和用法相同的一项是( )
a.其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈复立楚国之社稷
b.客愚无知，颛妄言，轻威而君逆寡人者，轻寡人与
c.自辩数，乃置扶苏以数谏故
d.杀之以应陈涉威天下不以兵革之利
16.把下列句子翻译成现代汉语
(1)陈涉太息日：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
译：
(2)诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
译：
17.(甲)(乙)两段文字，都是选自司马迁的《史记·陈涉世家》。
(甲)段文字重点叙述的是：________________________________。
(乙)段文字重点叙述的是：________________________________。
18.依据上述文字，你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么?我们能从中得到什么启示?
(1)原因：________________________________________________________________。
(2)启示：________________________________________________________________。
参考答案
第六单元
21.陈涉世家
ē hú fèn huì yōnɡ lǘhánɡ jiàn chī shuò wú fú zhǎnɡ
2.辍怅 卜 烹苟祠篝袒稷罾被刑
3.司马迁 西汉 史学家 文学家 纪传 本纪 世家 列传 表 书 《史记》
4.(1)“適”通“谪” (2)“唱”通“倡” (3)“以”通“已” (4)“被”通“披”
5.b其他几个句子都是判断句式。
6.①陈胜年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。
②燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊!
③如今逃跑(抓了回来)也是死，起来造反也是死，反正都是死，倒不如为国家而死，这样好吧?
④王侯将相难道是天生的贵种吗?
7.例：①亡羊补牢 ②家破人亡 ③亡命之徒
8.提示：钱能买到钟表，不能买到时间;钱能买到礼物，不能买到友谊。
9.a 10.c 11.d 12.c 13.b
14.(1)等到 (2)有的(有的人) 15.b
16.(1)陈胜长叹一声说：“燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢!”(2)陈胜的许多老朋友都主动离开了他，从此以后再也没有亲近他的人了。
17.(甲)陈胜率众起义，深得民心，建立了政权。(乙)陈胜起义建立政权后丧失民心，丢失了政权。
18.(1)顺从民意，深得民心;违背民意，丧失民心。(2)答题不要求面面俱到，能从某个角度言之成理即可。如：要把人民群众的利益放在第一位、要以人为本、人不要忘本、要讲诚信、做人要懂得珍惜感情等均可。
语文九年级下册人教版陈涉世家 九下语文陈涉世家教案篇二
四课时的时间，《陈涉世家》教完了。下课后还有几个学生跟到办公室和我讨论陈涉的局限性，我在和学生交流的过程中却觉得无法深入进去。
问题是由课后题的一段选文引发的：
陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与庸耕者闻之，之陈，扣宫门曰： “吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐!涉之为王沈沈者!”楚人谓多为夥，故天下传之，夥涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，
言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故 人皆自引去，由是无亲陈王者。
学生简单疏通文意后，我提出了这样的一个问题：“由是无亲陈王者的原因是什么?”学生纷纷回答是由于陈胜杀了他的故人，他的“苟富贵，勿相忘”成了谎言。
看着学生讨论的差不多了，我又提出一个问题：“如果陈王没有听臣子的劝说，对故人如故会怎么样。”学生沉默了一会然后开始纷纷说，有人说“朝廷会变得越来越没有规矩”，有人说“那离开的就是有功的人，没有任何功劳只是陈王地旧友，就受到如此优待，有功之人自会不满。”有人说“那无亲陈王地就是贤能有能力的人。”最后得出结论：即使不杀故人，陈胜的政权也不会长久的。他的农民的身份和富贵的思想和缺少治理国家的能力等等都决定了他的局限性。
说到这，课堂接近尾声，可是我还有种囫囵吞枣的感觉，几个学生也在下课后跑了过来，问朱元璋和毛泽东为什么会成功。我一时语塞，我感觉这是我根本没有涉及到得内容，也是思想里没有储备的。
学生走后，我从网上搜了《史记陈涉世家》的原文，才知道原来文章还有很多文字，读原文、找译文，思考这前因后果，寻找别人的鉴赏文章，我大体有了自己的判断。
在教材没有选录的部分中记叙了起义军内部的不和及自相残杀，陈涉称王后的贪图享受、信用奸邪、脱离群众的诸多事件，表明了农民阶级的局限性。
然而陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徙之徒也。材能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富也。蹑足行伍之间，俯仰仟佰之中，率罢散之卒，将数百之众，转而攻秦。斩木为兵，揭竿为旗，天
下云会响应，赢粮而景从，山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 “且天下非小弱也;雍州之地，肴函之固自若也。陈涉之位，非尊於齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;鉏耰棘矜，非銛於句戟长铩也;适戍之众，非俦於九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。
原文中的这一段在我看来就折射出陈胜之所以能成功在于当时的历史环境：天下苦秦久矣，可是一旦成立政权他的治理才能、军事才能、用人策略等都表现出了局限性。
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语文九年级下册人教版陈涉世家 九下语文陈涉世家教案篇三
一、素质教育目标
1.了解陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史意义。
2.学习本文用人物自己的语言表现人物性格的写法。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
二、重点、难点及解决办法
重点：疏通文意，尤其是对陈涉语言的认识，理解它在事件发展过程中的作用。
难点：分析人物的语言、动作，体会其表达作用。
三、课时安排3课时
第一课时
导入新课
在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义，为残酷的封建统治所迫，充分说明了官逼民反的道理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝。成为推动历史前进的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义。这次起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚政权，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦的速亡。那么陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样?我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
(一)明确目标
整体把握全文，掌握正确的读音及重点词的意义，理清文章脉络，分析第1段。
范读课文，强调对重点字词的理解，并为加粗字注音。
辍、苟、適、次、度、唱、罾、间、素、笞、借、第、袒、收、徇、比、与、太息、闾左、威众、忿恚、社稷、被坚执锐
4.学生结合课下小注默读课文，疏通课文。
5.学生复述课文。(结合多媒体制几个课件，关于故事情节发展方面的如：(1)去大泽乡途中。(2)陈胜、吴广去行卜。(3)卒买鱼烹食，得鱼腹中书。(4)吴广杀尉。(5)为坛而盟，祭以尉首。(6)进军过程。)
6.课文共3段，各写了什么内容，是按什么顺序组织材料的?指名同学回答：
课文第1段先简介陈胜、吴广其人，而后侧重介绍陈胜是个胸怀大志，有反抗精神的人。第2段先交代引发陈胜、吴广农民起义的直接原因，说明起义是在什么情况下爆发的，接着写起义的筹划过程，说明陈胜不但敢于斗争，则有智有谋。第3段写陈胜、吴广发动起义，胜利进军，并建立政权的经过，显示了农民起义的伟大力量和历史意义。
通过以上分析，可以看出课文先介绍立传人物的概况，再叙述被立传人物的史实。叙述史实又依着农民起义的经过，即起义发生的原因、经过和起义后的浩大声势顺序组织材料，这既符合传记的特点，又使记事脉络清楚。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1.背景及作者简介。
学生阅读注释①教师可作如下补充。司马迁的父亲学识渊博，在汉武帝时就任太史令。司马迁自幼受父亲的熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，搜集传闻异说，为后来写作《史记》打下了基础。38岁任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料，42岁时开始写《史记》。公元前99年因上书替李陵辩护，得罪了汉武帝，被捕入狱处以“宫刑”。出狱后他发愤著书，于公元前91年，终于完成了伟大的历史巨著《史记》。
(2)《史记》是我国第一部纪传体通史，这部书记载了上自黄帝下至汉武帝三千多年历史。全书包括十二“本纪”(记历代帝王政绩)，十“表”(大事年表)，八“书”(记各种典章制度)，三十“世家”(记诸侯国兴亡)，七十二“列传”(记重要人物的言行事迹)。书中不但文字缜密，记事详细，而且语言形象生动，人物性格鲜明突出。作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重，陈涉首事反秦，功大，故人“世家”。鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
(3)背景：秦始皇统一中国之后，建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进行了残酷的剥削、压迫，实行严酷的刑法，又焚书坑儒;大量征发农民修长城，造阿房宫，筑骊山墓。沉重的徭役，繁重的赋税，残酷的刑法逼得贫苦农民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义，敲响了秦王朝的丧钟。
2.指导学生学习第1段。
(1)齐读第一段。品味疏通课文。
(2)你认为本段应掌握哪些词语?
尝：曾经。辍：停止。之：去，往。怅：失望。苟：如果。若：你。太息：长叹。燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。
(3)组织学生讨论下列问题：
①开头两句交代了什么?
(交代了陈胜、吴广的籍贯、姓名，这是传记文学的开头。)
②陈涉与佣人的对话，说明他具有怎样的志向，他安于现状吗?
(陈胜与佣人的谈话，生动地说明了他不甘心受人奴役，同情跟自己命运一样的人，有反抗秦王朝暴政的决心。)
③本段对人物的刻画有何特点?运用了什么修辞?
(本段逼真地写出了人物的情态。如：“怅恨久之”，“笑而应曰”，“太息”等词，并且运用了比喻的修辞手法，鸿鹄：比喻有远大抱负的人。燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄之志：画龙点睛关涉全篇，由此可以看出文章选材的精当。)
(四)总结、扩展
总结：这节课我们懂得了作者司马迁的经历及他的作品《史记》在历史上的地位。通过整体感知课文我们知道大泽乡起义的起因、经过及结果，并分析第1段，了解陈胜这个起义领导者从小就有远大理想及抱负。
(五)布置作业
翻译第1段，预习第2～3段。
