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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
满井游记节选阅读答案篇一
1、画线字注音有误的一组是( )
a、茗 míng罍 léi髻鬟 jì huán汗出浃背 jiá b、偕 jiē膏 gāo娟然 juān飞砂走砾 shòo c、蹇 jiǎn靧 huì倩女 qiàn脱笼之鹄 hú d、呷 xiā廿 niàn明媚 mèi羽鳞鬣 liè
2、没有用比喻修辞的一句是( )
a、若脱笼之鹄
b、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
c、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
d、山峦为晴雪所洗，娟然如拭
3、画线词词义不相同的一项是( )
a、饮少辄醉 未百步辄返
b、波色乍明 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
c、于时冰皮始解 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
d、冻风时作 泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者亦时时有
e、风力虽尚劲 游人虽未盛
二、课内语段阅读题
阅读下面文段，回答问题：
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
1、用原文回答下列问题：
⑴ 表现作者春游满井轻松愉快的心情的句子是：_________________
⑵ 描写波光的比喻句是：__________________________
⑶ 描写山峦为晴雪所洗后的鲜艳明媚的比喻句是：____________________
2、下列句子译文不正确的是( )
a、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
译文：高大的柳树夹着河堤，肥沃的土地有点湿润，一眼望去天地显得很开阔，(我感到自己)好像是一只从笼子里飞出来的天鹅。
b、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
译文：(河水)亮晶晶的，好像刚打开镜子，冷光突然从匣子里闪射出来一样。
c、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
译文：柳条有舒展开的，没舒展开的，柔嫩的梢头像一件披风披在柳树上，麦苗出土了，刚一寸左右。
d、始知郊田之外未始无春，而城居者来之知也。
译文：(我这)才知道郊田外面未尝没有春天，可住在城里的人却不知道啊。
3、文中表现“闲适满意”的一个词语是：_____________。
4、“游人虽未盛……毛羽鳞鬣之间皆有喜气”几句用了什么修辞方法?从哪两个方面写出了“春”的信息?
____________________________________________________。
【参考答案】
1、b
2、d
3、c
二、课文语段阅读题
1、⑴ 若脱宠之鹄;
⑵ 如镜之新开而冷光之乍出于匣也;
⑶ 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
2、c。注意原文中语言点：“将舒未舒”意为“将要舒展开还尚未完全舒展开”;“披风”意为“在风中散开”。
3、悠然自得
4、修辞方法：排比(泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者);借代(呷浪之鳞，“鳞”代指“鱼”);从人的活动和动物的活动两方面写出了“春”的信息。
满井游记节选阅读答案篇二
优点：
1、为了让学生对作者的思想感情有更深的了解，我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景，让学生明白，封建时代，并不是所有的文人都是“学成文武艺，货与帝王家”的。让学生一开始就对本篇文章产生浓厚的兴趣。
2、作为一篇文言文，在教学过程中，我强调学生要特别重视文言实词、虚词的积累，给他们着重强调“之”字和一些词类活用字的用法
3、训练学生的语感和想象能力，语言表达能力
4、和学生共同分析写景作文的妙处，学习之后提高自己的写作能力。
不足：
1、由于自己对学生的估计不是很到位，导致课堂容量有点大，学生不能很充分的消化吸收。
2、在指导学生朗读时，齐读这一环节时拖沓散漫，影响了课堂氛围。
3、我对文章的思想内容理解的不是很到位，所以对作者到底是想当官还是不想当官与部分老师的见解不一致，以后在这方面应多和老师们讨论、交流，务求更好。
经过这次讲课，我认识到我教学中的许多不足，我在今后的教学工作中一定会吸取经验教训的，使自己的教学水平迈上一个新台阶。
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满井游记节选阅读答案篇三
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 积累文言词语，增强文言语感。
⑵ 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目标：
⑴ 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
⑶ 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
3、德育目标：
感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】
1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。
【教学方法】
1、讨论点拨法。
2、诵读感悟法。
【教具准备】
多媒体。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1──课题)
二、正课
1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。(课件出示幻灯片2──掌握下列词语的读音。)(生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。)
燕地(yān)廿(niàn)二月花朝节(zhāo)鲜妍(yán)明媚 堕事(huī)飞沙走砾(lì)恶能无纪(wū)曝(pù)沙之鸟 呷(xiā)浪浅鬣寸许(liè)髻鬟(jì huán)脱笼之鹄(hú) 靧面(huì)汗出浃(jiā)背罍而歌者(léi)红装而蹇(jiǎn)者
2、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后互相交流一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧!(课件出示幻灯片3──积累下列文言词语。)
⑴ 一词多义：
时：冻风时(经常)作
于时(这时)冰皮始解
始：冰皮始(开始)解
始(才)知郊田之外未始(未尝)无春
髻鬟之始(刚刚)掠
乍：波色乍(开始)明
冷光之乍(突然)出于匣也
得：欲出不得(能够)
悠然自得(得意、满足)
然：晶晶然(……的样子)
然(然而)徒步则汗出浃背
⑵ 词类活用：
名词活用作动词：泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者，罍(端着酒杯)而歌者，红装(穿着艳装)而蹇(骑着驴)者
动词的使动用法：作则飞(使……飞)沙走(使……走)砾
⑶ 重点虚词：
之：若脱笼之(表修饰关系，可译为“的”)鹄
局促一室之(表限度关系，可译为“以”)
髻鬟之(起舒缓语气的作用，可不译)始掠也
夫：夫(句首发语词，可译为“大概”)不能以游堕事
⑷ 其它：
土膏(肥沃)微润
恶能(怎能)无纪(同“记”)
3、就疑难语句交流释疑。
4、在理解课文之后，老师想给大家朗读一下这篇美文。但有一个小问题，那就是想请同学们作评委，最终来给老师的朗读进行点评。会听的是好听众，既会听又会评的就是好评委了。你们愿意作评委吗?师配乐范读。(课件出示幻灯片4──全文，点击音乐按钮。)
5、生点评。穿插引导学生品读课文，将喜欢的语句用喜欢的方式大声地朗读给大家听。
6、生放声朗读全文。
7、老师有感于作者笔下的满井美景，于是尝试着画了几幅满井春色图。你能根据画面从原文中找出相应的语句吗?看看谁是我的知音、谁找得快!(点击超链接按钮，连接到──满井游记图。)
8、这一幅幅画面都是静止的、单个的，谁能给大家描绘一下满井的全景?(生描述略)
9、如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢?
明确：这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲染被拘束的苦闷，为下文写天暖出游作了铺垫，两相比较之下，更突出出游时的快乐、舒畅。
10、作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举?为什么?
明确：并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作者作此记的缘由。
11、简介作者及写作背景，辅助理解。(课件出示幻灯片5──作者简介及写作背景。)
袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，湖北公安人。万历年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为文学史上“公安派”的创始者。其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎全集》。
写作背景：万历27年(1599)，袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷;更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
12、让我们再来回顾一下作者笔下动人的满井之春吧!希望这能对我们今后写作游记散文多少有些帮助。(课件出示幻灯片6──板书。)
三、总结迁移
1、在作者笔下，一句话就能给我们展示一幅美丽的画面，让我们也来试试用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧!(课件出示幻灯片7──四季)
2、生口述展示，点评。
四、布置作业
将刚才你展示给大家的或没来得及展示的你眼中、心中的四季描绘出来形成一篇小短文或几幅画，这就是我们今天的作业。
