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教案是教师教学过程的记录和反思，能够帮助教师不断提高教学质量。教案应注重培养学生的创新思维和问题解决能力。小编整理了一些编写教案的技巧和方法，希望对大家有所启发。
部编一年级下册操场上教案篇一
１、教材内容：
本课以体育活动为主题，由一副图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
２、教学目标：
知识与技能：认识１４个字，会写４个字。认识“口、讠、亻”等４个偏旁。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：运用多种形象直观的教学手段如实物、课件等，把学生带进操场，体验各种体育活动。充分利用儿童的生活经验，交给学生识字、写字及朗读的多种方法，如识字可以借助编谜语、儿歌或归类等方法。
情感、态度、价值观：有积极参加体育活动的愿望。培养学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。
在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
沙发报纸台灯电视晚上送果笑也。
２、小朋友们都很能干，认识了那么多的字。今天老师给大家又带来了一些有意思的“新朋友”，我相信你们会很高兴认识他们的。不过在请新朋友出来之前，我们先来做一个游戏。大家都知道体育锻炼可以增强人们的体质，有了强壮的.体魄，才能为社会为我们的国家多做贡献。我们国家在雅典奥运会上取得了第２名的好成绩，为祖国增添了荣誉，向世界展示了我们的力量。你知道我们的运动员在哪些体育项目上拿到了好成绩呢？（让学生自由回答）。
１、刚刚小朋友们说了那么多的体育项目，那么小朋友们认不认识这几个体育活动呢？教师依次出示词语并做相应的动作提示。（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读。
２、学生说一说刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？你能生动的表演出来吗？学生说一种运动就用出示这个词语，并让其他学生跟读并纠正发音。
３、教师：刚才小朋友利用表演认字认得真好，那么离开表演小朋友能不能很快认出字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
４、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读。再让学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到老师念的词语并举起来大声念，比一比哪个组最聪明最快。
５、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
上了这一课，你想不想到操场上去活动一下呢？没问题，不过去活动之前我有一个小小的条件，那就是每个人都得牢牢记住今天学的生字，课后好好的去读一读后面的那首儿歌，下节课我要举行一次念儿歌比赛，比一比哪个小朋友读得最棒，所以每个小朋友都要认真仔细的去读一读，记一记。
部编一年级下册操场上教案篇二
1.借助课文插图，练习说完整的句子。
2.借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。认读6个词语。认识提手旁、足字旁，初步感知识字方法。
3.学会写“八”和“入”字，能够规范、端正、整洁地书写。
【教学重、难点】。
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。
【教学过程】。
一、创设情境，激情导入：
1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗?
一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书：操场上。)。
2、谁来读一读?(读得很准确!你的平舌音读得特别好!纠正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。)。
二、学习词语：
1、真热闹啊!仔细看图，操场上同学们在干什么?(先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。)。
能用这样的方式说一说吗?
(说话训练：有的……有的……还有的……根据学生回答，板书词语贴纸。)。
2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗?请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧!
指名读：谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。)。
齐读：让我们准确地读出它们的名字吧!
3.去掉拼音，你们还认识吗?
请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清，名字读得准。开始吧!
(同桌两人互相读生字。)。
4、认清了吗?我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开(手势)。
这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。
5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。)。
去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀!
三、学习生字：
1、大家这么认真学习，看!把谁吸引来了?(刘翔)。
让我们马上进入第一关吧!
2、请看第一关：快乐拼读!
今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读?
它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧!
同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关!
3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招。
(1)出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还认识哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操吧!
拔萝卜，我们一起拔萝卜;。
拍拍手，我们一起拍拍手;。
打打球，我们一起打打球。
(2)出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。)。
这些词语迷路了，你能送他们回家吗?(出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择)。
(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”，读一读推荐的词语)。
(4)你有什么好办法记住“球”?(加一加，换一换)。
(5)还有1个生字宝宝特别害羞，总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字?(出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读：“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他非常感谢大家!
4、下面，让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生字，学生读生字并口头组词)。
四、写字指导：
1、有信心过第三关吗?请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好。
2、今天老师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，请读一读。
3、这两个字都有共同的笔画，是什么?(撇捺)它们有什么不一样呢?
区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。
4、说写法：(八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。)请伸出手跟老师写，撇，捺。
入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接)书空。
5、老师范写。
6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。打开54页，描红，写一个。
7、投影评价。
五、儿歌巩固学习：
是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧!
拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。
六、总结：
写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练习，我相信大家会一次比一次写得有进步。
(好)下课。
板书设计：
提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……。
足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……。
部编一年级下册操场上教案篇三
一、说教材：
《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形，儿歌的教学和生字的书写主要放在第二课时。通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有4个。我进行的是第一课时的教学。在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的9个生字，认识提手旁和足字旁，培养学生主动识字的兴趣及能力，激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
二、说学情分析：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。引导学生主动参与到本节课的学习中来。本课的教学目标：
1、学会“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9个生字。学习提手旁和足字旁。
2、会读6个新词，培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
本课的教学重、难点：
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
三、说教学模式。
新的课程标准引导着我们追求一种理想的课堂境界，语文学习的过程从诗意的角度来描述应该是一次生动的心灵体验过程，在不经意间，积累、理解和运用着语言，陶冶情感，丰富心灵，完善人格。我校“真实，互动，灵动，扎实”童真教学模式的提出，是凸现我校课堂教学的一大特色，就如茫茫大海中的一座灯塔，将老师们引向一个光明的圣地。
记得《教育建模》中有这样一句：“教育有模，但无定模；无模之模，乃为至模。”因此依据我校的童真教育我设计了一种“读—说—背—演”的低段阅读教学模式。
本模式中：
读——将成为课堂中一道亮丽的风景。
1多种方式的读。
2有目的地读。
3有层次地读。
4有指导性地读。（读，不等同与认读文字，同样的文字不同的学生在读，呈现出不的效果，无法去评估谁读的就是好的，在用心地感受，结合自己的生活实践去理解，就是合适地读，贴切的读。）。
说——是对话，是交流，是相互的促进！
1说从文本中获取的信息。
2说自己的感悟，理解，将本课的知识与自己的生活经历或是原有的知识系统相结合，有创意地说。
3设计问题引读课文，帮学生理清文章的线条，用自己的话为背诵做好铺垫。
4语言的组织与处理运用能力，我校言语交际能力的体现。
背——水到渠成，自然积淀，语言得到熏陶与感染！
演——生动的情景再现,是实践也是再生！
入境体验，角色扮演，情景再现。学生的世界是丰富多彩的，而他们对演的喜爱远远超过了老师的预设，将自己设想成其中的一员，与文中的角色共同体验各种情感。
然而，这毕竟不是艺术类的表演课，不要牵强地要求学生演得像或不像，更多关注的是孩子在表演中的状态是否能进入情境，能演出自我的独体感受。
总之，“读—说—演—背”低段语文阅读课教学模式力足于学生语文综合素养的提高，将课上得实在，将课堂生活化,生动化,互动化,生成化!诚然，各自的航线不同，出发点不同，信念的追求不同，最终影响着各自是否能到达某一领地。
四、说教法：
中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。我用复现的方法，第一次出现是在说话的时候，让学生初步感知。第二次则是在看图片的时候出示。第三次是去掉了拼音让学生认读。第四次是让学生看着不带拼音的卡片做动作。第五次是讲提手旁和足字旁以带拼音的形式出现的。第七次是单个的字出现，（这一环节在实际操作的时候由于实际原因没有进行）最后一次是在玩帮字宝宝找朋友的游戏中出现的。这样这几个字前后一共是出现了七次。
教学流程：
1、启发谈话，看图说话。这一环节能锻炼学生的口语能力。设计了两个环节：第一、出示图画仔细观察，看看图上的小朋友在干什么？抛出问题后让学生自由述说，此时学生说得肯定是零零碎碎的。第二、自由述说后再引导学生“这么大的操场，这么多小朋友在活动，我们的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好办法来介绍这幅图，让大家听得清清楚楚，看得明明白白。适时引导学生能按照一定的顺序，用上“有的……有的……还有的……”进行说话训练，使学生的表达更确切，说得连贯、通顺，学生自练后在小组里试说，初步培养学生言之有序的'表达能力。
2、借助拼音识字。这一环节我重视读的训练，注意多读。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，形式上，有小老师带读，有学生自我展示读，有师领读，有齐读，有分组读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
3、借助图画识字。众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。在此教学中学生既观察又思维使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
4、归类识字，认识提手旁和足字。
旁两个偏旁。对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。所以这一环节我根据学生爱动的特点，在课上安排了让学生动一动的环节。让学生看着老师给出的卡片，不出声做动作。这样不仅满足了学生爱动的特性，而且也巩固了知识。同时，这为后面让学生区分这些词，起了铺垫的作用，学生可以更简单的分出哪些是用手做的，哪些是用脚做的。最后又用小游戏结束，让学生学的有趣又开心。老师的教学艺术的价值不是给“鱼”，而是授“渔”。虽然只是多了“三点水”，可是这“三点水”却可以改变这一代学生的思维方式与创新意识。
五、说板书设计。
板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。
六、课堂评价。
新课程标准明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”我在《操场上》这一课教学中，主要采用老师评价、小组评价和学生自我评价相结合的方法。
部编一年级下册操场上教案篇四
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
二、学习目标。
1．认识14个字，会写4个字。认识“、口、讠、亻”4个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．有积极参加体育活动的愿望。
三、教学建议。
（一）识字写字。
1．识字。
（1）教学本课，最好在熟读词语、儿歌之后呈现生字。可以先根据插图看图说图意，出现词语。在读准词语的基础上，认读生字。本课生字中，“真、身”是翘舌音，“足”是平舌音，“跳、响”是三拼音，教学时要重点指导。
（2）随生字教学，认识“、口、讠、亻”四个偏旁。根据词语排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。如，学“打、拔、拍”，先做动作理解字义，复习“扌”，再识记这几个字。用同样的方法学偏旁“”，识记“跳、跑”和“跳高、跑步”。
认儿歌中的生字，可以先让学生借助拼音读儿歌，画出本课要学的五个生字，再引导学生利用已有的知识记忆生字。如，“课”字可以利用学过的“果”字，用加偏旁的办法记；“体”可以联系学生每天接触的课程表中的“体育”来识记。
（3）要在课堂教学的不同环节复现本课的生字，让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。也可以根据生字特点，师生合作编谜语或儿歌帮助识记。如，“高”：一点一横长，“口”字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。自编的内容语句不一定非常妥帖，能帮助学生认记生字，提高学生学习的兴趣就行。
偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。
2．写字。
本课要求写的四个字可以归为两类。“八”和“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔连接。“大”和“天”相差一笔，起笔位置不同。由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要当堂示范，帮助学生加深印象。
（二）朗读感悟。
本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。如，选择自己会读的句子，读给大家听；找个小伙伴，一起把儿歌读给同学听。在读正确的基础上，指导学生读出参加体育活动时快乐的感受。
（三）课后练习。
“读读画画”是为了巩固生字，激发学生参加体育活动的兴趣，要让学生自主完成。涂颜色，可涂一种，也可根据自己的喜爱涂上不同的颜色。同学之间交流自己喜爱的活动时，也可以说其他的体育活动。还可以引导学生发现字义和偏旁的关系，如，本题第一行足字旁的字，字义与脚有关；第二行提手旁的字，字义与手有关。
（四）实践活动。
课后收集有关体育运动项目的标志，试着认认分别是什么运动，并和家长一起将运动的名称写在标志下面。教师可将体育运动项目标志做成一大张图画，贴在教室的墙上，既可以帮助学生在生活中识字，又可以宣传北京奥运会。
（五）教学时间。
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例。
（一）启发谈话。
你知道哪些体育活动？（根据回答出示课文中部分词语。）。
看图，说说课间或课后可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。）。
（二）自读词语和儿歌。
1．要求读准字音，画出生字，把生字多读几遍。
2．一边读词语，一边可以做动作。
（三）学习词语中的生字。
1．认读词语中的九个生字，认识“足字旁”。
2．小组交流记字方法，探究词语排列规律。
3．用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。
（四）学习儿歌中的生字。
1．朗读儿歌。自学儿歌中的五个生字。
2．检查生字学习情况，随机点拨，随生字认识“口、亻、讠”三个偏旁。
3．指导朗读。鼓励背诵。
（五）指导写字。
（六）扩展活动。
完成课后“读读画画”。
五、资料袋。
奥林匹克运动分为夏季运动会和冬委运动会。奥运会的夏季运动项目主要有田径、游泳、体操、赛艇、自行车、拳击、击剑、射箭、射击、举重、球类（排球、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、垒球、网球、曲棍球）等。奥运会的冬季运动项目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。
部编一年级下册操场上教案篇五
1、借助课文插图，练习说完整的句子。
2、借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。认读6个词语。认识提手旁、足字旁，初步感知识字方法。
3、学会写“八”和“入”字，能够规范、端正、整洁地书写。
【教学重、难点】。
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。
【教学过程】。
一、创设情境，激情导入：
1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗？
一起到操场上看看吧！请举起小手和我一起写课题。（板书：操场上。）。
2、谁来读一读？（读得很准确！你的平舌音读得特别好！纠正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。）。
二、学习词语：
1、真热闹啊！仔细看图，操场上同学们在干什么？（先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗？谁在干什么？你说的很清楚。）。
能用这样的方式说一说吗？
（说话训练：有的……有的……还有的……根据学生回答，板书词语贴纸。）。
2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗？请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧！
指名读：谁愿意读给大家听？（根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。）。
齐读：让我们准确地读出它们的名字吧！
3、去掉拼音，你们还认识吗？
请同桌互相读一读，看谁把它的样子记得清，名字读得准。开始吧！
（同桌两人互相读生字。）。
4、认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开（手势）。
这组开得又准又稳。哪列火车还起来？这组声音真洪亮。
5、让我们一起读读吧！（全班齐读生字。）。
去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀！
三、学习生字：
1、大家这么认真学习，看！把谁吸引来了？（刘翔）。
让我们马上进入第一关吧！
2、请看第一关：快乐拼读！
今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读？
它们真调皮呀！都跳到我的'手上来了！快读一读吧！
同学们读得又准确又响亮！恭喜大家！顺利闯过第一关！
3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招。
（1）出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有关？（提手旁的字大都与手有关系）你还认识哪些带有提手旁的字？请大家跟着老师一起做放松操吧！
拔萝卜，我们一起拔萝卜；
拍拍手，我们一起拍拍手；
打打球，我们一起打打球。
（2）出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有关呢？（与脚有关的动作。）认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。）。
这些词语迷路了，你能送他们回家吗？（出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择）。
（3）你能用组词的方法记住这两个字吗？（出示“足、步”，读一读推荐的词语）。
（4）你有什么好办法记住“球”？（加一加，换一换）。
（5）还有1个生字宝宝特别害羞，总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字？（出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）——“高”。“高”的反义词是什么？请读：“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀！又帮刘翔度过了一个难关了！他非常感谢大家！
4、下面，让我们做个游戏放松放松吧！只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰！（热气球上有生字，学生读生字并口头组词）。
四、写字指导：
1、有信心过第三关吗？请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好。
2、今天老师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，请读一读。
3、这两个字都有共同的笔画，是什么？（撇捺）它们有什么不一样呢？
区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。
4、说写法：（八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。）请伸出手跟老师写，撇，捺。入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接）书空。
5、老师范写。
6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。打开54页，描红，写一个。
7、投影评价。
五、儿歌巩固学习：
是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧！
拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。
六、总结：
写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练习，我相信大家会一次比一次写得有进步。
（好）下课。
板书设计：
提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……。
足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……。
部编一年级下册操场上教案篇六
教学内容分析：
本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。而且比出多几或少几？是第二单元“比较”的深入。同时用文字代替了图形。
学习目标：
1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学重难点：初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学准备：实物投影、小圆片。
课时安排：1~2课时。
设计意图：
通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
投影出示“操场上”图片。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题？
二、学生操作，探索新知。
1、请同学们拿出小圆片，根据刚才提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。
2、学生操作，教师巡视。
3、指名汇报交流，并说说。
8－2＝65－3＝2。
4、评价.通过刚才的学习，你觉得哪位同学说得比较好？好在哪里？
三、练习巩固、及时反馈。
1、摆一摆、填一填，要求独立完成。
2、看图，列式计算。
3、小游戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。
4、联系生活，拓展练习。
四、课外延伸。
调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。
五、课堂小结。
这节课你学会了什么知识？
部编一年级下册操场上教案篇七
学习目标：
1、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的.兴趣。
2、能正确流利地朗读课文。
3、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。
4、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备：
1、制作卡片：词语卡片。
2、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？
教学时间：2课时。
第一课时。
一、导入：
1、小朋友，你们知道天线宝宝吗？他们课件都在玩什么呢？
2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。
3、读题。
二、看图说话：
1、出示图：瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？
（随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）。
2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？
三、认识生字：
1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。
2、开火车认读。
3、游戏：你演我猜。
6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。（只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。）。
7、重点根据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。
8、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、课中操：
12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰。
22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。
五、巩固知识：
1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。
2、、组词，词语的扩展，老师随机引导。
五、小结：
这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学们回去做一做以下的作业：（学生自由选择做那些题）。
读一读今天认识的词语。
课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。
你还知道哪些体育运动？
你能用今天学的词语编一首儿歌吗？
第二课时。
一、复习词语：
1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
2、齐读词语。
二、学习儿歌：
1、自由读儿歌（不认识的可以借助拼音）。
2、同桌互相读。
3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。
4、齐读——指读——范读——表。
演读。
5、同桌游戏：我读你拿（一生读生字，一生拿生字卡片）。
三、读读画画：
1、你还喜欢哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
四、背诵儿歌：
1、有感情的读一读。
2、表演读。
3、试着背一背。
五、指导书写：
1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、学生练写。
4、评议。
六、课外延伸：
1、你还知道那些体育活动？结合讲讲的奥运会。
3、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。
这节课大家玩得非常高兴，不仅把知识掌握得好，还要玩得高兴，在娱乐中学知识。
部编一年级下册操场上教案篇八
《操场上》是一年级语文上册中识字（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思：
（一）对教学目标及教学效果的反思。
根据教材特点,我将本课的教学目标定为:1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。2、培养学生主动识字的兴趣及能力。3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。
通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。
(二)对教学过程的反思。
根据本课的内容，我设计了一段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做健康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动？”时，学生们显得很兴奋，都积极发言回答。，课堂气氛较活跃，但在这里似乎耽误了一些时间。
接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。但实际操作时，由于时间问题也没能完全实现，只进行了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。
(三)根据前辈指点进行反思。
在教学本课时，闫主任听了课，并对我的教学进行了点评和指导，这让我知道了自己需加强和注意的地方，同时也让我学会了许多东西。首先，她肯定了我采用多种形式进行识字教学的意识和做法，还向我介绍了更多形式的识字方法，令我今后很受用。但在我认为很不错的导入环节，却遭到了质疑，听了闫主任的讲解之后我才恍然大悟，课前的律动会分散学生的注意力，律动应放在课中二十分钟以后进行。此外，在引导学生看图时，我没有按顺序、方位看图，导致词语的呈现显得很凌乱，且耽误了很多的时间。还有就是教学环节的承接不清晰、不连贯，这也是我一直掌握不好的地方。
总之，作为一位新上岗教师，我身上肯定会有许多不足之处，我要学习的东西还有很多。那么在我成长的过程中，有幸能够得到前辈们的指点和帮助，我想我会成长得更快。同时，我也会非常努力的。
部编一年级下册操场上教案篇九
1.借助课文插图，练习说完整的句子。
2.借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。认读6个词语。认识提手旁、足字旁，初步感知识字方法。
3.学会写“八”和“入”字，能够规范、端正、整洁地书写。
【教学重、难点】。
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。
【教学过程】。
一、创设情境，激情导入：
1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗?
一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书：操场上。)。
2、谁来读一读?(读得很准确!你的平舌音读得特别好!纠正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。)。
二、学习词语：
1、真热闹啊!仔细看图，操场上同学们在干什么?(先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。)。
能用这样的方式说一说吗?
(说话训练：有的……有的……还有的……根据学生回答，板书词语贴纸。)。
2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗?请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧!
指名读：谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。)。
齐读：让我们准确地读出它们的名字吧!
3.去掉拼音，你们还认识吗?
请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清，名字读得准。开始吧!
(同桌两人互相读生字。)。
4、认清了吗?我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开(手势)。
这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。
5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。)。
去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀!
三、学习生字：
1、大家这么认真学习，看!把谁吸引来了?(刘翔)。
让我们马上进入第一关吧!
2、请看第一关：快乐拼读!
今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读?
它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧!
同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关!
3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招。
(1)出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还认识哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操吧!
拔萝卜，我们一起拔萝卜;。
拍拍手，我们一起拍拍手;。
打打球，我们一起打打球。
(2)出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。)。
这些词语迷路了，你能送他们回家吗?(出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择)。
(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”，读一读推荐的词语)。
(4)你有什么好办法记住“球”?(加一加，换一换)。
(5)还有1个生字宝宝特别害羞，总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字?(出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读：“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他非常感谢大家!
4、下面，让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生字，学生读生字并口头组词)。
四、写字指导：
1、有信心过第三关吗?请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好。
2、今天老师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，请读一读。
3、这两个字都有共同的笔画，是什么?(撇捺)它们有什么不一样呢?
区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。
4、说写法：(八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。)请伸出手跟老师写，撇，捺。
入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接)书空。
5、老师范写。
6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。打开54页，描红，写一个。
7、投影评价。
五、儿歌巩固学习：
是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧!
拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。
六、总结：
写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练习，我相信大家会一次比一次写得有进步。
(好)下课。
板书设计：
提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……。
足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……。
以上就是人教社教师之家为大家整理的有关操场上说课稿的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!
部编一年级下册操场上教案篇十
1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
课前交流。
孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。
（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。）。
师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）。
学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。
一、学习图上的9个生字。
师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示。课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。
指导学生借助拼音认读生字。
师：出示。课件（词组）。请同学认读，看看能不能完全读出来。
（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）。
小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）。
二、交流学习情况。
1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。
2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）。
3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。
4、组词，词语的扩展，老师随机引导。
课间活动：
12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰。
22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。
三、学习儿歌中的生字。
部编一年级下册操场上教案篇十一
1．通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感．初步学会解决谁比谁多（少）几的问题。
2．使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。
3．在学习过程中培养学生的良好学习习惯。
通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感．并且初步学会解决谁比谁多（少）几的问题。
通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的'基础上初步学会解决谁比谁多（少）几的问题。
（一）理解主题图
1．出示图片：操场上
2．根据图意请学生自由提出问题．小组交流解决问题．
（1）男生有（ ）人；
（2）女生有（ ）人；
（3）男生与女生共有（ ）人；
（4）男生比女生多（ ）人；
（5）女生比男生少（ ）人；
（二）尝试解决问题
1．出示图片：学生与椅子
2．先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比．
（1）学生列式：10－9 = 1 10－8 = 2
（2）教师提问：1是什么意思？
椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1．
（3）教师提问：2是什么意思？
椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2．
3．思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？
（一）摆一摆，填一填．
1．出示图片：摆一摆1
教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？
2．出示图片：摆一摆2
教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？
3．出示图片：摆一摆3
（2）怎样列式？
4．出示图片：鸭子
先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？
（一）出示图片：小调查
1．组织学生调查各自小组的男女人数。
2．你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。
3．全班汇报．
回家后，数一数，比一比家中的一些物品．列出一个比较单子同学明天互相交流。
找座位
1．使学生熟练掌握10以内的加减法。
2．激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
根据学生人数准备相应的写有口算题目的电影票。
1．把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位。
2．然后每人发一张写有口算题目的电影票．
3．每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位，一次找准座位的同学可以成为文明观众，并佩戴文明观众标志。
电影票制作方法：在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象，后面注明几排几号，但排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：9－5排1＋4号。
部编一年级下册操场上教案篇十二
1、通过观察、比较、摆学具等活动，能学会解决“谁比谁多（少）几“的问题。
2、进一步观察方法。
3、初步形成操作和口头表达的能力。
教学重点。
能用所学知识解决谁多谁少的问题。
教学难点。
用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系。
教学（具）准备教材相关情境图。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、创设情景，导入新课。
二、学习新知，解决问题。
三、练一练。
学生积极参加活动，认识思考老师所提出的问题。
1、看情景图，思考里面会有那些数学问题。
2、汇报问题。
操场上一共有多少人？
学生有几人？老师有几人？
学生比老师多几人？老师比学生对几人？
3、汇报结果：一共有10人，学生有8人，老师有2人，学生比老师。
多6人，老师比学生少6人等等。
4、小组合作，探究方法。
5、指名回答，汇报想法，列出算式：8-2=6。
6、独立完成，汇报：女同学有5人，男同学有3人。列式：5-3=2。
8、相互交流，相互解决问题。
全班交流。
1、与同桌合作，拿出学具摆一摆，交流结果，再完成填空。
2、合作探究，提出问题，解决问题。
图上信息：图上有7只小鸭，三只大鸭。
提出并解决问题。
一共有几只鸭子？
列式：7+3=10。
3、与同桌交流图意，独立提出问题、解决问题。
有8个小朋友、10把椅子、每人坐一把，还剩几。
总结游戏，引入新课：这节课我们就要用刚才的观察方法来学习谁比谁多（少）几的问题。
1、课件出示情景图，教师用生动的语言讲述主题图中的情景：下课铃响了，老师和同学们在操场上进行课间活动。瞧，他们有的在踢毽子，有的在数各数，有的在记录，玩得多高兴呀！
2、看看这幅图，老师想到了很多有趣的数学问题，你们猜猜，老师要提什么数学问题？
3、同学们能提出这么多问题，真了不起！那么怎样解决这些问题呢？
4、你是怎么知道，学生比老师多6人的呢？
5、要求学生比老师多几人，怎样列式？你是怎么想的？
6、试一试：女同学比男同学多多少人？你是怎么想的？
7、出示问题：男同学比女同学少多少人？
小结：这两个问题中，谁比谁多和谁比谁少说法不同，意思都是一样的，所以结果都一样。
8、你还能提出什么问题？你能解决这些问题吗？
1、第1题。
让学生拿出学具摆一摆，再完成填空。
2、出示第2题图，引导：在图上你看到了什么？你能提出什么问题？
参与学生小组活动，适时给与必要指导。
3、让学生看图，交流图意，提出问题、解决问题。
以游戏导入新课，激发学习兴趣。
训练学生根据情景图自主提出问题、解决问题的能力。
解决两个不同的问题，体会比较多少的不同表述方法。
进行多种形式的练习，巩固提出问题、解决问题的能力。
四、实践活动。
把椅子？
列式：10-8=2。
1、小组合作，完成调查活动，自己提出问题、解决问题。
2、全班活动，做游戏。
1、小调查：调查小组男生、女生各有多少人，提出一个数学问题，并试着做一做。
2、组织学生做游戏：自由结组，想比什么就比什么，想跟谁比就跟谁比。
通过多种活动培养学生的应用能力。
作业设计：
板书设计：解决实际问题。
老师有2人，学生有8人。男生有3人，女生有5人。
1、学生比老师多几人？老师比学生少几人？8-2=6。
2、女生比男生多几人？男生比女生少几人？5-3=2。
备注：
部编一年级下册操场上教案篇十三
义务教育课程标准实验教材一年级上册第42页“操场上”，“试一试”以及相关内容。
教学目标。
1．在愉快的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两。
者之间多几，少几的`关系。
2．培养学生的语言表达、独立观察、逻辑推理能力。
3．让学生学会与他人交流合作，体会其中的乐趣。
教材分析。
重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。
难点利用减法进行计算。
教具卡片学具卡片。
电化教具实物投影仪一台电脑一部。
教学过程。
一创设情境，导入新课：
师：小朋友，老师一直有一个问题想问你们。课外活动时你喜欢做什么活动？
（从学生日常生活中的活动引出足球运动。）。
板书课题：操场上。
二建构模式。
1投影显示图片：操场上。
（1）师引导学生说图中的内容。
（2）鼓励学生根图意提出相关问题。
如：男生多少人？女生多少人？
男女生一共多少人？
男生多？还是女生多？
（3）引出“比多少”的问题，进一步研究。
教师板书：比多少。
师：男生比女生多多少人？
1）学生小组讨论，选代表全班交流。
2）教师出示卡片“排排队”验证讨论结果。
3）教师引导算式表达，并板书。
8-2=6（人）。
男生比女生多6人。
女生比男生少6人。
（4）学生独立完成图1的练习，教师巡视指导。
2变化：增加女生的人数，男生不变。（多媒体课件）。
师：现在女生与男生人数又有什么关系？
1)摆一摆，说一说。
学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，“排排队”。小组内互相交流意见。
2）用算式表达。
学生列式教师板书。
10-8=2（人）。
小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少。
三解释应用与拓展。
1投影显示图示，学生练习比多少。
2活动：师生拍手。男女生分开比赛比多少。
（小组之间人数比较，小组内男女生人数较。）。
3课间1分钟：《小青蛙回家》。
4投影显示“试一试”，学生独立做题。
5小插曲：总结足球比赛结果。
6根据小组得星图，说出三组得星数的关系。
小结：这节课我们一起在“操场上”看球赛，学会了比多少的方法，聪明的同学们都表现的非常棒。
作业设计。
实践活动：调查本组男女生的人数，比较男生多还是女生多。
