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总结可以帮助我们更好地认识自己的优点和不足。写总结时，我们需要明确总结的重点和关键，以及需要强调的成果和经验。总结范文是学习和交流的宝贵资源，我们可以从中学习他人的思路和写作技巧。
凡卡的续写篇一
那双眼睛终究是睁开了，一切如故，只不过是窗外的雪变大了些，凡卡摇了摇昏昏沉沉的脑袋，去关窗户。他走到窗前，却又不忍心，怕错过了自己唯一的希望---爷爷，他出神地望着，身体已经冻僵，丝毫没有注意有人进来。
一个肥头大耳的中年男子吼道：“臭小子，偷懒了是吧，老子抽死你。”说完，他怒气冲冲地去找皮鞭。凡卡伤心地叹了口气，他对于这攻击毫无力气反抗。老板狠狠地抽着凡卡，凡卡却不为所动，口中喃喃道：”爷爷”,雪吹了进来，将他染成了白色，也将屋子弄的湿湿的，老板更生气了，一把将凡卡扔了出去。
从两米高的地方摔下来，凡卡半响爬不起来，他揉了揉腰，艰难地站起来了。寒风侵占了他的身体，他的脸上却露出不易察觉的微笑，他静静地坐着，望向远方。
忽然，雪地里隐现了一个人，他身上的袍子遮住了他的脸。“爷爷”凡卡大喊着，使尽全身力气跑向那个人，“啊”凡卡重重地摔在地上，爬向那个人，近了，更近了，等凡卡看清哪儿的脸，心碎了。凡卡呆呆躺在地上，“不是爷爷，爷爷，你在哪里？”
风越来越大，雪下得也很猛烈。
那个雪地里的少年，没人理他，他就躺在那里，呆呆地望向远方。
凡卡的续写篇二
可是梦总是要醒的。
凡卡茹科夫觉得好像有人在旁边叫他，紧接着，疼痛感便一丝一缕的袭来，并很快的编织起来，成了一种尖锐的疼痛。
他被疼的迷迷糊糊的醒了过来，含糊地问了一句：“谁呀？”
“啪！”凡卡被扇了一耳光，这下他全醒了——他捂着自己那张感觉火辣辣的脸——老板娘正用了的扯着他的耳朵，“死东西!我一不在你就偷懒，是不是活腻了？！快给我干活去！”于是，凡卡极不情愿地穿好了衣服下了床。洗漱完毕，凡卡要到了自己的早餐——一小块面包，一边揉着自己的眼睛，一边啃着那块硬邦邦的面包，想：哦！太棒了，不用多久，向兴业也就回来带我离开这个令人伤心的地方了！他这么想着，手里的面包也很快就被啃完了。
就这样到了中午。
凡卡的午饭可不会因为他干活卖力而改变，他仍旧只喝一点稀粥，但他觉得今天的粥比往常要甜一些了——呵呵，这也许是心理作用吧！凡卡想，1000字作文《《凡卡》续写1000字作文》。不知怎么的，他下午干起活来也是同样的有劲，伙计们捉弄他，他也满不在乎，晚上要摇摇篮时他也睡意全无……就这样，凡卡比以往都要“出色”的完成了一天的任务。
一晃，十多天过去了。
这天，天色很不好，灰蒙蒙的，好像随时都会下起雨来。
这已经是那封信寄出后的第二个个月了。
凡卡趴在窗台上，呆呆地望着地面，喃喃道：“爷爷不会来带我了？不，肯定不会，一定不会……”恍惚间，他又听到了老板和老板催促他去干活的声音，他机械的拿起扫把，开始扫了起来，就这样，恍恍惚惚间天色变的更加昏暗了……此时，凡卡几乎已经不抱任何希望了。忽然，他听到有人在叫他：“凡卡，快来，这儿有你的一封信！”凡卡心中的希望之火又重新燃了起来，他几乎是滚着来到了那个伙计面前，凡卡从伙计手里一把夺过信，迫不及待地拆了开来，可他的希望在刹那间就泯灭了，只见信上赫然写道：
康斯坦丁玛卡里奇（凡卡的爷爷）已于×年×月×某日逝世。
凡卡的续写篇三
“爷爷！”凡卡惊喜地叫了一声，扑进迎面走来的一个瘦小老头身上，来人正是凡卡的爷爷。
“爷爷，你可算是来接我了，你不知道我这些天在这里过得有多么苦！”凡卡说着泪滑出了眼眶，爷爷慈爱地抚摸着凡卡的头，用布满老茧的手为凡卡擦去眼泪。
“好了，现在我们回家，别哭了。”爷爷轻声说，牵起了凡卡的手，凡卡顿时感到一股暖流注入了全身。
“我们回家，我们回家……”凡卡喃喃自语道，猛然惊醒了。
爷爷，爷爷呢？原来……是一场梦，唉。
“砰”！门被人用力地踹开了。凡卡吓了一跳，站起身来，惊恐地望着门。
老板迎面走了进来，紧跟其后的是老板娘和伙计。
老板先是皱着眉头打量了一下地板，吼道：“凡卡！你怎么搞的！我不是让你擦擦地板吗？你怎么没擦！”
“问你话呢？你怎么没干？你长本事了是吧！”老板气得脸色铁青，用力揪住凡卡的衣服，使劲推了凡卡一下，可怜的凡卡被一下子推倒在地。老板还不解气，吩咐伙计拿鞭子来，用鞭子使劲地抽打倒在地上的凡卡，凡卡疼得直呼痛，可狠毒的老板丝毫不予理会，抽打的更厉害了，凡卡痛得昏了过去。
教训完了凡卡，老板拖着凡卡，把他拖到门外，说：“我的命令敢不听？后果很严重，今晚，你就在这里过夜吧！”老板说完“砰”的关上了门。
“凡卡，你没事吧？怎么躺在门外？我来接你回家了。”
“爷爷，我没事，我们走吧。”
凡卡的续写篇四
1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。
2.学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交*在一起描写的方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，理解作者表达的思想感情。
教学难点学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交*在一起描写的方法。
教学用具：投影仪、电脑。
教学过程。
一、导入。
这节课,我们继续学习22课凡卡(板:凡卡).
二、学习信的部分（重点学习8.10.15自然段）。
(一)读8、10、15自然段：
生1读第8自然段。
生2读第10自然段。
生3读第15自然段。
生：第8段。
（二）学习第8自然段：
师（电脑出示表格）：老师设计了一份表格，下面，请同学们先自己读读第8自然段，然后小组合作完成，进一步感受小凡卡遭受的苦难。（发表格）。
找出重点词语。
谈谈你的感受。
遭遇。
哀求。
生合作学习，完成表格。
师课堂巡视，相机指导、点拨。
生汇报学习情况：
师：各小组都完成得不错！哪个小组来汇报一下你们的学习情况？好，就请杨矗他们小组来。请把你们的表格拿上来。
生1（第1小组代表）汇报：（上台投影展示表格）写凡卡悲惨遭遇的词有……。
师：对不起你先停一下。请同学们注意，在同学回答问题的时候，我们要用心听。
生1继续汇报：写凡卡悲惨遭遇的重点词语有：
揪着、拖到、揍、直戳、捉弄、吃的简直没有、别想睡觉。
写凡卡向爷爷哀求的重点词语有：
发发慈悲、受不住、跪下、祷告上帝、就要死了。
我们小组认为凡卡在莫斯科学徒生活中，受到百般虐待，过着非人的生活，真是可怜！
师：第一小组合作学习很成功！（指着展示卡上的词语）我们从这些词语可以看出小凡卡在学徒生活中就是这样经常挨打、挨饿、没法睡。（板：挨打、挨饿、没法睡）。
师：还有哪个小组愿意谈谈你们的感受呢？
生1（第3组代表）：我觉得这位老板简直没人性！竟然这样折磨一位年近9岁的小孩。
生2（第4组代表）：老板对凡卡进行精神和肉体上的折磨，还不给他吃，不给他睡在床上，对他如此虐待，我们很想拯救他。
师：从同学们的发言中，可以看出你们对凡卡产生了深深的同情，那么，我们怎样通过朗读把凡卡的那种悲惨遭遇，把我们对他的同情表达出来呢？请大家自由练习朗读第8自然段。
师：谁愿意来读读？
生：感情朗读第8自然段。
生1：从“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，”读到“要不，我就要死了！……”
生2评：我觉得他读得很流利，语感也很好，但是如果他把哀求爷爷的那种语气读强烈一点就更好了。
师：你的评价恰到好处！你愿意试一下吗？
生2读生1读过的句子。
师：你读得太好了！如果爷爷听到了小凡卡的哀求声，他该多么难过呀！大家向她学习，我们一起来读读这部分！
学生齐读。
生3：读凡卡挨饿的部分。
生4：读凡卡挨打的部分。
师：这几位同学读得真好！老师也相和大家一起体会一下这份感情，让我们一起来读一读第8自然段吧。
学生齐读第8段。
（三）学习第10、15自然段：
师：凡卡的悲惨遭遇远远不止这些，在10自然段、15自然段也描写了。谁来读？
生1：读第10自然段信的内容。
生2评：他读得十分流利，但语气感情很平淡，我想来试一次。
师：好，敢于挑战！
生2读生1读过的部分。
生3读15自然段信的内容。
生4：他读得很有感情，但有个字读错了，把“昏倒”的“昏”读成“晕”。
师：你听得真仔细！是呀，我们在朗读课文时要做到不添字，不漏字，不错字。下面同桌互相练习朗读第10.15自然段。注意读出凡卡哀求的语气。
同桌练习读。
师：同学们一定练习得不错，下面我们来一个男女生朗读比赛，男生读第10自然段，女生读第15自然段。
男女生朗读比赛。
师：刚才我们在读中体会了凡卡的悲惨遭遇。
三、学习插叙部分。
师（电脑出示第4、5、6、13、14自然段内容的配乐朗读及相关的画面）：其实，作者在凡卡写信的过程当中还穿插了往事的回忆，大家一边听一边看，看凡卡回忆了哪些往事。
生：凡卡回忆了爷爷守夜，爷爷带他砍圣诞树的情景。（师板：爷爷守夜、砍圣诞树）。
师：在写爷爷守夜的同时，作者还写了什么？
生自由说：乡村下雪时的景色。（师板：乡村雪夜）。
师：你们认为这些可以删除吗？
生：不可以。
师：你们知道作者这样写有什么作用吗？你们想象一下。（师指着板书中“挨打、挨饿、没法睡”及“爷爷守夜、乡村雪夜砍圣诞树”）。
生：这样写说明凡卡十分想念爷爷，想念在乡下的生活，非常开心，非常快乐。（师板：快乐）。
师：其实，乡村的生活并不好过。可是在凡卡心目中，乡村的生活是很快乐的。从这里可以看出城市的学徒生活就更加悲惨了。（板：悲惨）。
作者就是用乡村生活的快乐跟城市学徒生活的悲惨进行对比。这样方法就叫反衬（板：反衬），这样显得城市的生活更加悲惨。这种反衬的方法，我们可以运用到以后的写作中去。
四、拓展、作业。
凡卡写信给爷爷，可是爷爷能收到这封信吗？（生：不能）为什么？（生：因为他没写清楚地址，没贴邮票。）就算他写了地址，贴上了邮票，爷爷能解救他吗？（生：不能）因为在当时沙统治的饿国，无论是城市还是乡村，劳动人民的生活都是非常苦的。可是凡卡不知道，所以他回去睡觉，还做了个……（生：好梦，美梦）他做了一个什么梦呢？请同学们看课文最后一段，老师和大家一起来读一读。
师：（引读）“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见”……。
生：……“一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷”到最后。
师：在当时，对劳动人民来讲，凡卡的这种甜蜜的希望只能在梦中出现。同学们可以发挥一下想象，分组讨论一下这三个问题（电脑出示）。
1.凡卡梦醒以后的那个晚上可能会发生什么事情呢？
2.读了这篇课文，你有什么话想对凡卡说吗？
3.圣诞节前，爷爷也可能给凡卡写了信，他会怎样写呢？
小组讨论。
师：同学们还有很多话想说，就请同学们今晚选择一个问题写下来。
板书设计：
凡卡。
评课：
陈仲梁（上海师范大学教授）。
不要把更大的注意力放在教师的教学现象上，但是学生的很多学习行为也是教师在教学课堂上的种种设计的真实反映。目前的情况还应当更多地从老师身上一起来研讨，怎么来促进学生的一些变化，毕竟他们还是在小学。我觉得今天老师教学素质非常好，从哪里看出来的呢？第一，她的教学语言比较规范、简洁，教态亲切、自然。第二，板书规范、工整。第三，媒体运用恰到好处。第四，从学生的多次朗读来看，也是训练有素的。
我今天想要讲的是关于小学语文教学的教学设计问题，能否自己读通读懂课文，特别是今天的契诃夫的《凡卡》，是篇名作。怎样从文章的本身提出训练要素，使我们的语文课能比较立体化，从通篇出发，然后让学生做细腻的分析，再回到通篇的把握上，也就是说从整体到个别，再从个别回到整体上。
这篇课文最能打动学生的是朗读，教学中，教师以读代讲，注重朗读指导，形式多样，但对音区的变化和节奏的变化把握得不太准确。《凡卡》这篇课文内容形式比较复杂，蕴含着三种语言，第一种语言是书信的语言，第二种语言是凡卡对美好往事的回忆，第三种语言是作者比较冷静的叙述语言。我觉得在这个层面上，我们的朗读指导要有设计，要问学生第一种语言和第二种语言在朗读的时候应该怎样区分开。几段回忆在叙述中带有几分欢乐，正因为有几分欢乐，更令我们看起来、读起来更带几分哀愁，这就为最后的教学小结奠定了基础。这些设计最终是促使学生发展。
黄达(珠海市香洲区语文教研员)。
这次活动的主旨非常清楚：回归原点，聚焦课堂，师生互动，专家研讨。要聚焦课堂，就要有具体的案例。现在，我们重点不是对老师的评价，这堂课上得好还是不好，我们淡化对人的评价，注重对课堂的研讨，重要的是我们借助这个案例来谈我们创建新课程的一些自己的思考。
吕秋莲（省一级学校校长）。
这篇文章内容丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写给爷爷的信。在教学时，我们采取长文短教、直奔中心的方法进行，首先让学生找出第8.10.15重点段，通过自主、合作、探究性的学习理解课文内容，通过各种形式的朗读来体会文章的思想感情。这种教学设计是比较成功的，尽管我们的学生与凡卡所处的年代不同，社会背景不同，但从课堂上可以看出，他们是真真切切地感受了凡卡的悲惨，对凡卡产生了深深的同情。
宋瑞霞（珠海市恒隆小学教研室主任）。
在指导朗读这一点上，老师很到位。采用多种形式，反复地让学生来读，一次又一次地来感受，这也是新课标中所倡导的重感悟，重学生的体验，这个体验就是学生在阅读当中他的心灵体验。这个课的理念扣住了新课标的精神。从课前同学们背诵古诗来看，这个学校和这个老师对学生的语言积累抓得很实在。同学们一首又一首地背古诗，这是对我们中华文化的一个积淀，就是要通过各个年段，把语言一点一点地积累，这就是我们说的语文素养，落到实处。
凡卡的续写篇五
信寄出去了，有车上醉醺醺的邮差正在赶着马儿挨家挨户的送信呢！突然，这个邮差发现了凡卡的信。他看见这个信封上没有明确地地址。他非常奇怪，就把信封里面的信拿出来看了看。
他从这个封信上知道了这个孩子在大城市里经常被别人欺负。她就下了决心要帮助这个孩子。他赶着邮车，在乡下所有的地方都跑了一趟，终于，这个邮差找到了凡卡的爷爷，并把凡卡宝贵的信交给了他的爷爷。
凡卡的爷爷——康斯坦丁·马卡里奇看了看信之后，竟然哭了起来：“凡卡，我本想让你去大城市学习一些本领，却万万没有想到你会被他们欺负，我一定要把你接回来！”那个邮差看着康斯坦丁·马卡里奇哭成这个样子，立刻手足无措，慢慢吞吞地说道：“那……那我送你过去吧。”“真是谢谢了，您真是一个大好人哪！”康斯坦丁呜咽着。
不一会儿，他们就打凡卡的住处了。
“您好，我是凡卡的爷爷——康斯坦丁”·马卡里奇，我是来接凡卡回家的。”“爷爷，您真得来了，我还以为您不来了呢！”凡卡高兴得说道。
“爷爷今天来就是来接你回去的，走吧，那醉醺醺的邮差正等着我们呢！”从今往后，凡卡和他的爷爷又过上了以前那幸福快乐的日子。
凡卡的续写篇六
爷爷收到信后，就迫不及待地打开信封，爷爷读着信的内容，眼角就湿润了!爷爷心想：这老板打凡卡，不让凡卡睡觉。爷爷就披上宽大的羊皮袄，穿上高筒毡靴。就立刻向凡卡那边走去!凡卡在哄小孩睡觉。凡卡哄着哄着就睡着了，老板叫凡卡过来，凡卡没有说话，老板又喊：“凡卡，快给我下来，要不我就打你了。”老板上楼，看见凡卡在睡觉，把凡卡揪到楼下。刚要打凡卡，就听见爷爷敲门，爷爷一话不说，就把凡卡接了回去!
凡卡回去后，没有固定的活，只能找菲吉卡放羊，菲吉卡勉强地答应了。凡卡左手拿着树枝做的鞭子，口里还哼哼着小曲。凡卡很开心，因为他回到了爷爷身边。凡卡好久没有这么开心过了。回到家后，凡卡下定决心要跟爷爷过上了好日子。晚上，凡卡用爷爷白天砍的竹子编竹篮子。到了第二天早上去卖竹篮子。上午回来给菲吉卡放羊……几年后，凡卡成为了大老板，跟爷爷过上了幸福的生活。
凡卡的续写篇七
莫斯科的冬天冷极了。寒风呼啸，大雪纷飞，风吹在脸上就如刀割一样疼。可怜的凡卡身上穿着一件单薄的衬衣，赤着脚，躲在窗户边的角落里瑟瑟发抖。被冷醒了的凡卡望着遥远的家乡，流下了伤心的泪水。
凡卡的那一封信被邮差拿了出来，邮差自言自语的说：“这是谁写的信？‘乡下爷爷收’是什么意思？‘康司坦丁？玛卡里齐’是谁？真是的，也不写清楚。一定是哪位不懂事的小鬼写的，算了，先放进邮袋里吧！”邮差说完，便上了邮车“叮当叮当”的走了。
“嘿！老朋友，进来喝口茶吧！”凡卡的老板看见了邮差，热情的招呼道。“好嘞！”邮差下了车，走进店里刚坐下，就滔滔不绝的说了凡卡那封信的事。“什么？凡卡竟然敢给他爷爷写信！快给我看看他写什么了！”老板惊叫着，就抢掉了邮差手中的那封凡卡给爷爷写的信，看了起来。
在快到小河边的时候，凡卡终于筋疲力尽，永远的倒下了……。
凡卡的续写篇八
凡卡的信寄出去了，可是久久没有消息，可是他除了每天被老板逼着做那该死的工作外，还每的翘着头，他的眼中充满了渴望，他是多么的想爷爷带他回家啊！可是他不知道远在家乡的爷爷已经去世了，因为没人知道凡卡住在哪儿，也没有人会那么好心的去告诉他，这是一个什么社会啊！
第二天，人们发现他已经死了，有个好心的人将他和爷爷葬在了一起，在天堂中，凡卡正给爷爷点水烟袋呢！爷孙俩可高兴啦！
