初三化学教案导入 初三化学教案苏教版(五篇)

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

初三化学教案导入 初三化学教案苏教版篇一

通过复习，温故而之心。

用煤炉烧煤取暖。

在过去条件不好的时候，冬季人们为了抵御严寒，常常在室内用煤炉烧煤取暖，但如果使用不慎，就会发生“煤气”中毒事件，你们能猜测一下“煤气”是什么吗？“煤气”又是怎样产生的？四个人一小组讨论一下，讨论的主题不仅要找到“煤气”是什么，更重要的是找出“煤气”是怎样产生的？

（联系生活实际，认识“煤气”中毒事件产生的原因。）

联系生活实际，认识身边物质的科学知识，结合已有知识和经验分析解决问题，进一步提高认识。

2.不完全燃烧——不充足

^点燃不充足

根据“煤气”中毒事件产生的原因，可采取什么措施预防此类事件发生呢？

含碳元素的燃料燃烧时，如果氧气不足都会产生co，所以，预防“煤气”中毒采取的措施之一是：烟道通畅燃气热水器使用时，使室内保持良好通风，有充足的氧气，使燃料充分燃烧。

上述碳的可燃性中，碳与氧气反应既可生成

初三化学教案导入 初三化学教案苏教版篇二

1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。

2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。

2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。

1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

重点二氧化碳的性质与检验。

难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。

仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等

师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。引导学生适时地评价他们的操作。

师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论？

师：请一位同学，在教师的指导下完成。

1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。

2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。

3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。

师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质？哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？

二氧化碳的性质

师：1.物理性质

(1)通常状况下是无色、无味的气体。

(2)密度比空气的大(同温同压下)。

(3)能溶于水。

师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。现在我们一起观看固体二氧化碳。

师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。引导学生将燃着的木条放在瓶口，观察木条的变化。

师：固体二氧化碳又叫“干冰”，易升华。

前面的蜡烛熄灭，现在的木条熄灭，都说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。

2.化学性质

(1)二氧化碳与水的反应。

实验探究：二氧化碳与水的反应。

实验步骤：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵和第四朵纸花取出小心烘烤，观察现象。

现象：

师：①石蕊是一种色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。

②直接在酒精灯上加热纸花，纸花易烧焦变黑，影响观察，可用灯泡发光提供的热量完成这个反应。

师：①石蕊是一种色素，遇酸变成红色。

②水不能使紫色石蕊溶液变成红色。

③二氧化碳与水反应生成类似醋酸的物质，这种物质能使紫色石蕊溶液变成红色。

④二氧化碳与水反应生成的物质不稳定，加热容易分解成二氧化碳和水。

师：二氧化碳溶于水的过程中，是否发生了化学变化呢？

生：co2与h2o能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。

co2+h2o===h2co3

碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。

h2co3===h2o+co2↑

(2)二氧化碳和石灰水的反应。

实验探究：二氧化碳和石灰水的反应。

实验步骤：打开雪碧瓶盖，塞上导气管，通入澄清的石灰水中，振荡，观察现象。

现象：澄清的石灰水变浑浊。

师：说明雪碧中含有二氧化碳，二氧化碳和石灰水发生了化学反应。

师：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为二氧化碳和氢氧化钙(ca(oh)2)反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。该反应的化学方程式如下：

ca(oh)2+co2===caco3↓+h2o，这个反应常用来检验二氧化碳。

二氧化碳对生活和环境的影响

1.对生活的影响。

(1)做灭火剂：二氧化碳密度比空气大，又不燃烧，一般也不支持燃烧，当二氧化碳与空气同时存在时，二氧化碳在下层，从而隔绝空气与物体的接触，所以二氧化碳可用做灭火剂。

(2)做制冷剂、人工降雨。

在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰升华时，会吸收大量的热，常用作制冷剂和人工降雨。

(3)因为易溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。

(4)二氧化碳是温室肥料。

2.环境的影响：温室效应。

板书

第1课时二氧化碳

一、二氧化碳的性质

1.物理性质

2.化学性质

(1)二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色

co2+h2o===h2co3

h2co3===h2o+co2↑

(2)二氧化碳和石灰水反应

co2+ca(oh)2===caco3↓+h2o

二、二氧化碳对生活和环境的影响

1.对生活的影响

(1)做灭火剂

(2)做制冷剂、人工降雨

(3)可制汽水等碳酸饮料

(4)温室肥料

2.环境的影响：温室效应

初三化学教案导入 初三化学教案苏教版篇三

1.知道海洋是人类天然的聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。

2.了解海水及海底所蕴藏的主要物质。

3.通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。

4.认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。

1. 知道海洋中蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。

2.学会用辨证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。

我国的万里海疆，不仅美丽，而且富饶！它蕴藏着种类繁多、储量巨大的资源，被人们誉为“天然的鱼仓”、“蓝色的煤海”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”。

海洋中蕴藏着丰富的资源，海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。

初三化学教案导入 初三化学教案苏教版篇四

(1)认识水的组成;

(2)粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别;

(3)认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源;

(4)了解水污染的因素和水净化的基本方法;

(5)懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。

(1)能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。

(2)能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构

树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染

(1)水的组成，

(2)各种水资源的区别

过滤操作的基本要点

1.水的组成研究

2.纯净水与矿泉水的区分

1.水在自然界的存在

(1)地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4;

(2)其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水

注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视

2.水在工农业生产中的作用

(1)工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料

(2)农业上需要水：农作物需要水灌溉

(3)动力工业上：水力发电

(4)交通运输上：内河及其海洋航运

3.水对生物体的重要作用，水(water)——生命之源

(1)生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用

(2)植物光合作用需要水作为原料

诺贝尔奖两次获得者林德斯?波林医生在《如何活得好》一书中给读者提供了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量的水”

4.水污染情况：

(1)水污染的来源

a.工业生产中产生的“三废”(废气、废水、废渣)的任意排放;

b.农业生产中农药、化肥的任意施用;

c.城市生活污水的.任意排放。

(2)防止水污染的主要措施：

a.加强对水的管理和对水质的监测;

b.工业三废实行先处理后排放;

c.农业上合理使用化肥和农药;

d.节约用水，提高水的利用效率

1.水的组成

实验：水的电解实验

现象：1.接通直流电源，看见两管子中都出现气泡，负极和正极中气体的体积比大约为2:1

2.将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气

3.将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁出现水珠，说明反应生成了氢气(hydrogen)

氧气(o2)+氢气(h2)点燃——→水(h2o)

解释：水在通电的情况下，被分解生成了氢气和氧气

文字表达式：水(h2o)通电——→氧气(o2)+氢气(h2)

气体体积比：1:2

结论：水是由氢元素和氧元素组成的。化学中根据它的组成情况写成h2o

注意：

(1)。纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。

(2)。因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色

2.水的物理性质

(1)在通常情况下，水是一种无色无味的液体

(2)在标准状况下，水的沸点(boilingpoint)为0℃，水的凝固点(freezingpoint)为100℃

水蒸气(vapor)水(water)冰(ice)

(3)能够溶解很多物质，是化学常用的溶剂

(4)在1大气压下，4℃时的水密度为1.0g/cm3，冰的密度小于水的密度

3.水的化学性质

(1)通电分解：

水(h2o)通电——→氧气(o2)+氢气(h2)

(2)能与某些非金属氧化物发生反应，生成对应的酸

水(h2o)+二氧化碳(co2)→碳酸(h2co3)

水(h2o)+二氧化硫(so2)→亚硫酸(h2so3)

水(h2o)+五氧化二磷(p2o5)→磷酸(h3po4)热水情况下

(3)能与某些金属氧化物发生反应，生成对应的碱

水(h2o)+氧化钙(cao)→氢氧化钙[ca(oh)2]

俗称：生石灰俗称：熟石灰

(4)能与某些活泼金属发生反应，生成对应的碱和氢气

水(h2o)+钠(na)→氢氧化钠(naoh)+氢气(h2)

1.过滤：过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法。利用它可以将不溶于水的杂质与水分离。

(1)具体要求：“一贴、二低、三靠”

一贴：滤纸紧贴漏斗内壁;

二低：滤纸低于漏斗边缘，被滤液面低于滤纸边缘;

三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗下端紧靠烧杯内壁

(2)玻璃棒的作用：引流，防止液体溅出

(3)如果水中的杂质颗粒比较小，我们一般加入明矾(十二水合硫酸铝钾，kalso4?12h2o)等净水剂，可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。

2.蒸馏：通过蒸馏的方法可以得到比较纯净的水，一般认为蒸馏水就是纯净物。

蒸发：通过溶剂挥发获得溶液溶质的方法

具体要求：

(1)蒸发皿中液体不能超过容积的2/3;

(2)蒸发过程中，玻璃棒要不断搅拌，防止局部受热而使液体溅出;

(3)蒸发结束后，应用坩埚钳将蒸发皿转移是石棉网上;

(4)固体冷却后，应用玻璃棒将固体转移至指定容器中;

练习：水受热蒸发与水通电分解是否是同种变化？

回答：水受热蒸发是物理变化，而水通电分解是化学变化

3.软化：石灰岩地区的水含有较多钙、镁等离子，是硬水。不含或含有少量的钙、镁离子的水是软水

(1)实验：硬水与肥皂水反应

现象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出现大量的絮状白色沉淀

结论：硬水中的成分能与肥皂水发生反应生成白色沉淀

(2)硬水的危害：影响加热效率，浪费能源，容易引起锅炉爆炸等

(3)硬水软化的方法：加热煮沸，蒸馏，离子交换法

4.自来水净化

水源→过滤→吸附→消毒→进入家庭

练习：请你设计一个具体的实验，鉴别以下4种无色液体：过氧化氢溶液，氯化钠溶液，氯化钙溶液，纯净水

设计：分别取样。分别向4支试管中加入少量的二氧化锰，如果出现大量气泡的试管中为过氧化氢溶液，剩余的3支试管中，加入少量肥皂水，振荡后产生白色沉淀的是氯化钙溶液，剩余的两液体分别重新取样，蒸发，在蒸发皿中出现白色固体的是氯化钠溶液，剩余的没有任何明显现象的纯净水。

p.s：鉴别氯化钠和纯净水的方法

(1)蒸发：在蒸发皿中出现白色固体的是氯化钠溶液，剩余的没有任何明显现象的纯净水

(2)导电性：用导线将溶液与电源、小电珠连接，电珠亮的是氯化钠溶液

(3)密度：用密度计测定液体的密度，较高的是氯化钠溶液

_(4)溶沸点：测定溶液的溶沸点，较高的是氯化钠溶液

补充练习测试题

(1)有人说，天然水都是混合物，无色无味的液体都是纯净水，你认为对吗？为什么？

(2)下列变化哪些是化合反应或分解反应？为什么？

水电解;氢气在空气中燃烧;蒸发食盐水得到水蒸气和食盐;过滤泥水得到水和泥沙。

(3)某种硬水煮开后，在容器底部出现白色的锅垢。你认为锅垢中可能含有什么元素？

(4)有人认为，如果能找到从水中获得氢气的简便方法，就可以从水得到氢气，氢气燃烧获得热能又生成水，从水再得到氢气，如此反复循环，就不会有能源危机了。你认为对吗？为什么？

初三化学教案导入 初三化学教案苏教版篇五

碳与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳。

收集材料进行分析、归纳、总结和概括。

在此反应中哪种物质得氧？发生了什么反应？具有什么性质？而另一种物质呢？

在此反应中碳得氧，发生了氧化反应，具有还原性。氧化铜失氧，发生了还原反应，具有氧化性。

听老师讲解

对问题从多个角度进行认识。引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，证明实践出真知的真理性。

碳的还原性

1.c ＋ 2cuo ^△ 2cu ＋ co₂↑

属于什么基本反应类型？

2.c ＋ co₂^高温2co

炼铁，介绍此反应的实际应用。

理论应用于实际，了解生活和生产中的问题。

本节课知识重点。

整理笔记

及时总结培养学生良好的学习习惯。

下列用途利用碳的什么性质？

1.木头电线杆或木桩在埋入地下之前，常要把埋入地下的一部分木头表面稍稍烤焦。这是为什么？

2.用煤取暖

3.用焦炭炼铁

巩固所学知识

评价学生的表现，与学生交流，提出希望。

学生谈心得体会

对本节课学生的表现及时总结与评价，激励学生学习的积极性。