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总结能够让我们更好地借鉴他人的经验与教训，避免犯相同的错误。总结应该具备一定的逻辑性，从整体到局部，从问题到解决方案。推荐阅读以下总结的例子，了解总结的要点和结构。
永不熄灭的灯篇一
对于出生在大西北，生长在贫困、落后的农村孩子来说，对一盏盏发着橘黄色、微弱光芒、如同黄豆般大小火焰的煤油灯盏，一点都不陌生。那一盏盏农户家庭用来照亮，点燃的灯盏，不尽驱走了夜里四周的黑暗，也带走了小孩对黑夜的恐惧。并且，给每位乡下莘莘学子，带来了希望和光明。
我家的那一盏盏煤油灯，都是我的母亲，用写完墨水的瓶子做成的。制作起来也很简单，就是在墨水瓶盖上打一个孔，用铁皮卷成一根如同筷子头粗细的铁筒，在里面穿上一根用棉花做成的灯芯，把一端浸透在盛满煤油的墨水瓶里，另一端让串透提前预制好的瓶盖，棉花做成的灯芯，露出铁皮筒少许，然后拧紧墨水瓶的瓶盖子，就做成了一盏简易的煤油灯盏。划上一根火柴就点燃，便可看到黄豆般大小的火焰在跳跃。
我的父亲和母亲，都是出生在新社会，长在红旗下，是生活在中国最底层社会中地地道道的农民。在改革开放，迎来家庭联产承包责任制后，整天就忙碌在国家承包给家里的一亩三分黄土地里，艰辛的劳作。只有在晚上，和我们孩子们有空闲时间，才能在家里那一盏盏微弱的煤油灯光下，才能看到父亲、母亲的身影。
在那一盏盏微弱的煤油灯光下，是父亲爱读书的好习惯，熏陶了我们；也是在那一盏盏微弱的煤油灯光下，母亲给我们几个孩子们讲了好多关于神话传说、正直善良的人间口头流传的故事，教育我们只有懂得感恩，踏实走好人生的每一步，才能换来好人一定会有好报的结果。
我的父亲虽然是农民，生在新社会，长在红旗下，也是沐浴着新中国成立后，党带来的温暖的阳光长大的。遗憾的是，刚读完小学就毕业了，由于家庭的变故，我奶奶因病早逝，撒手人寰，父亲被迫放下了书包，恋恋不舍的走出了校门，成为一生改造地球的农民。相对来说，在七、八十年的农村，父亲也算是文化人，他白天在地里干活，利用晚上的那一点点时间，他都挤出来，借着昏暗、微弱的煤油灯的灯光，读了好多书，也教会了我们几个孩子们，在上小学之前，也认识了许多汉字，一直熏陶了我们几个孩子们的人生。
那一盏盏发着微弱光芒、昏暗灯光的煤油灯盏，也伴随着那一页页泛黄的书页，让我们几个孩子们找到了童心好奇心、求知的欲望和快乐，那一盏盏发着微弱光芒的煤油灯盏，不但给黑夜带来了光明，也照亮了我们的心灵。
在那个贫困缺吃少穿的年代，那一盏盏被点亮的煤油灯光下，也有着我最温暖、温馨的回忆。当夜幕降临，忙碌了一整天的小山村，逐渐恢复了平静，听不到牧童的歌谣，也听不到牛儿“哞哞”、羊儿“咩咩”的叫声，黑色的夜幕，将整个小山村，逐渐的包裹了起来，顿时，显得异常静谧。
在七、八十年代，虽然全国迎来了改革开放的大好前景，时代已经向前迈出了一大步，人们的居住和生活条件，得到了前所未有的改变。可是，对于大西北甘肃省偏僻、贫困、落后的农村山区来说，还没有沐浴到改革开放带来的惠民政策。我们那里大部分农村，都没有通上照明用电，每家农户，依旧是用一盏盏微弱的煤油灯盏照亮漆黑的夜晚。
我的父亲把自己没多读书的愿望，都寄托在我们几个孩子身上，在我记忆里开始，他从小就给我们贯穿“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的大道理；还讲那些“人如果一生不读书，就一生难以摆脱和黄土地纠缠的命运，只能靠勤劳，春播、夏锄、秋收、冬藏，日出而作、日落而息，才能吃饱肚子，维持全家人的生计”等一系列做农民的艰辛与无奈。
对于世世代代生存在黄土地上、心地善良的人们来说，日复一日、月复一月、年复一年，人一年随着黄土地，紧跟着日月转圈圈，是千百年来，祖辈们遗留下来的古训，从来没有改变过“男人为你弯下了腰，女人为你皱眉毛……”命运的屈服！
当我们上小学的时候，父亲白天在家里承包的一亩三分地里，辛勤的劳作，到了晚上，吃完晚饭的时间，在那一盏盏昏暗的煤油灯下，父亲就陪我们几个孩子，看书、写字，也相应的给我们辅导作业，他忘记了白天地里干活的劳累的疲惫。
农村那一盏盏煤油灯盏，不但照亮了每位农村莘莘学子的求学路，也包含着每位学生的母亲，浓浓的母爱！
记得我们上学期间，每天的黎明，最先亮起的煤油灯，就是我家灶台上的那盏煤油灯盏。我的母亲，借着煤油灯发出的昏暗、微弱的灯光，为我们精心的准备早餐。虽然我的母亲，不识字，但却懂得一个理：“读好书，必须有个好身体……”。
在我和弟弟上甘肃省定西一中之前，我家厨房灶台上的那盏煤油灯，每天的黎明，从没熄灭过；当我们先后考上县城中学，在距离家50公里以外的定西中学上学的时候，我家灶台上的那盏煤油灯盏，就成了每个星期六的夜里和星期天的黎明之前的长明灯。因为每个星期六的夜里，母亲为我们点亮那盏灶台上的“心”灯，借着微弱的灯光，给我们做好了可口的晚饭，焦急的等待着远方求学的儿子，在夜里平安归来，能找到回家的路，顺利的踏进熟悉的家门；当我们踏进家门的那一刻，看到母亲舒展开了满脸的愁容，让我们吃完饭，她又开始借着微弱的煤油灯光，为我们准备下个周在学校吃的干粮，直到黎明前，她已经为我们做好的早餐，让我们吃了早餐，背上半袋干粮，早点踏上去县城中学，求学的遥远路途；在我和弟弟上县城中学的那一段时间，不论天阴、还是刮风下雨，我家灶台上的那盏煤油灯盏，在星期六的夜里和星期天的黎明，一直是长明灯，直至我们考上学校。
今天，我大西北家乡的黄土地上，已经发生了翻天覆地的变化，家家户户都通上了照明用电，一盏盏发着明亮的电灯泡，取代了煤油灯盏。可是，那一盏盏远去的煤油灯，在我记忆里，永远是一盏盏最温馨的灯。我永远忘记不了那个年代清贫的岁月，因为，那一盏盏被点燃的煤油灯，都包含着父亲、母亲省吃俭用，为了孩子将来有出息，深深的厚爱；也是那一盏盏昏暗的煤油灯，指引着懵懵懂懂的少年，成功的走出了人生的第一步，离开了黄土地，看到了外面异彩纷呈的世界；也是母亲，用“心”点亮的那一盏盏煤油灯，教会了我们在人生的道路上，学会做人、学会感恩，踏踏实实的走好了人生的每一步，不论眼前怎么风云变迁，让我们永远不会迷途；也是那一盏盏母亲用“心”点亮的心灯，书写着莘莘学子和伟大母亲在生活困顿中的慰藉和温馨，照亮了我整个人生的寰宇！
永不熄灭的灯篇二
一直想回到70年前，回到芦苇哭泣的年代。
在芦苇荡，我像一柄利剑击穿苦难。
击穿烟火。我还要击穿狞笑。
带着冲上云霄的呐喊，以自己沉重之躯。
击穿愤怒的湖水。
如果，天空是白色，我的血液也将是白色。
——战争，让所有事物都归于苍白。
眼泪和子弹一起嗖嗖飞过。
战争像利刃，一点点剥离美好的事物。
灵魂都聚拢来，向我描绘他们的信仰。
我听到来自1939年的声音，那是三十六位伤病员在呻吟。
我看到叶飞率领的新四军六团在沙家浜会师。
那是一群人的心跳，中国历史的心跳。
穿草鞋的行者，含着视死如归的豪情。
没有人能占卜未来，他们不懂得《易经》。
却知道每一颗子弹消灭一个敌人。
挖壕沟，打游击。
将生命的绝唱压得很低很低。
风在湖面呜呜，替我们祭奠。
那段艰难血腥的历史。
我的文字镶上花环，我的感情将以诗歌名义。
抵达缄默的箭簇，抵达死难同胞以及荒凉又温暖的记忆。
2
这支东方队伍，这片耀眼的红色。
从祖国各地汇集。
他们挑开侵略者的战刀，在湖面上书写“人”字。
此刻，我站在炮火连天的地方。
看到那些芦苇，直到今天仍在灼灼燃烧。
我想听一缕火焰的倾诉。七十年前。
它们都保持沉默。
现在，这些飞翔的焰火终于能俯瞰世界。
向世界证明，它们还活着。
艰苦卓绝属于沙家浜，鱼水情深也属于沙家浜。
他们以柔软的芦苇裹挟着滚滚狼烟。
为冲锋陷阵的将士。
筑起一道永不坍塌的坚实后盾。
3
眼前芦苇层层叠叠，老去的，新生的。
每一棵都是一座城。
不知道哪一座瑰园能盛放梦境。
现在，我坐上火车，贴近祖国柔软的心房。
看到稻谷香，柳成行。
芦花恣意开着，为苦难疗伤。
战争带来的毁灭几乎无迹可寻。
英雄的故事却是永远的歌吟。
新四军，这个名字一直响彻在芦苇荡。
像一座城的灵魂，倏忽间从身体内走过。
之后，是耀眼的光环。
我是时间与命运的宠儿，化身为一只白鸽。
用滚烫言辞。
直抵七十年前的荒凉。
我呼唤天空，用哨音收拢阴霾。
用磐石般的坚定说出和平。
在沙家浜，我看到革命文物传递着。
芦荡火种，启迪着红色理想。
英雄行走在刀尖上。
看到由我开始的。
绿色橄榄枝盛大地繁荣。
4
我的每一声鸣叫都是翠绿的。
我叫一声，祖国大地就绿一点。
到最后，山川河流都是以绿色为主的乐章。
哦，新四军！
哦，祖国！
只有在沉重地飞翔之后。
我才更深刻地爱上你们布满荆棘的身体。
爱上灰烬中崛起的家园。
一些人倒下，更多人站起来继续往前。
沙家浜精神在心头盘旋很久。
它让我从风花雪月中抽出身来，让我比一棵芦苇。
还要坚韧。
我是谁？是一把打了结的枪。
将炮火熄灭在胸膛。
很长一段时间里，我专注于做一个铁匠。
夜以继日地工作，那滴血的利刃。
深深地弯曲，我以强有力的手臂铸剑为犁。
5
东方，一头雄狮正在苏醒。
我能做的，就是替它准备好呼啸的山林。
假如，我是一只鹰，必定要扶摇直上九万里。
用有力的翅膀托起一声长啸。
让雷霆为它谱曲。
让全世界都能听到七十年前屈辱下的低吼。
逝者已远去。除了缅怀和追忆。
再无其他。历史不允许记恨，也不允许忘记。
七十年春夏秋冬演变。
我们心绪上的霜雪已渐渐清除。
危机四伏下的白色恐怖，失血的马蹄，婴孩的啼哭。
都已尘封。
但是，一万棵芦苇需要再次昂起头颅。
田野需要重新返青。
我的窗外疆土辽阔。
我在勋章里看到责任也看到希望。
如果死亡，可以重于泰山。
可以轻于鸿毛。
我选择让死亡稳稳地扎根于祖国大地。
发奋。进取。搏击。愚公在我的体内。
一遍遍敲打石块。
开山搬运。火花区分夜晚与白昼。
给予我们飞翔的灵魂。
世世代代子子孙孙无穷无尽。
平定一座又一座高山，淌过一条又一条大河。
我看到青春经过淬炼，坚韧而洁净。
6
我知道一缕火焰与太阳的'关系，像一只飞蛾。
与光明的关系。
一缕火焰在追逐太阳过程中。
最终熄灭于大泽。
一只飞蛾在追寻光明中自焚于灯盏。
可我依然要守着夸父在桃林里埋下的瑰梦。
飞蛾在燃烧中给予的震颤。
不知哪一条道路通往梦想，因此。
你总会看到。
有人穿越峡谷，承受悬崖的恐惧和孤独的折磨。
有人淌过江河，承受着惊涛骇浪。
有人行走于内心的信念和坚持。
在二十一世纪，每一条通往梦想的道路都金光闪闪。
如此美好的年华，抛开羁绊和束缚。
仿佛我们本身就是被五千年文明史所熔铸。
尽管身心长满历史的青苔。
还是能驾驭它。
在劳动中让命远多舛的祖国拨开云雾。
没有哪一个民族不花团锦簇。
没有哪一个将士不爱国爱家。
七十年前，我们吞下血泪和屈辱。
七十年后，我们像一颗微生物。
进入科幻主宰的世界。
用勤劳的双手清扫炮火中的瓦砾。
用坚定的目光触碰干净的天空。
曾经压在喉咙里的歌声，请嘹亮地响着。
每个人体内都蕴含无限宝藏。
我们像一台挖掘机，不断地挖掘潜能。
请跟随我，曲径通幽。
在人类从未走过的道路上。
开辟，攀登。
那里有广袤的原野。
有民族的火种，血脉和魂魄。
永不熄灭的灯篇三
活动目标：
1、了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。
2、学习做科学小实验的方法，萌发对周围事、物的兴趣和求知欲。
活动准备：
大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，火柴等。
活动过程：
一、小朋友，你捂上鼻子，闭上嘴，会有什么感觉？（喘不上气）为什么？
小结：人呼吸需要空气。
二、教师出示广口瓶、蜡烛引起幼儿探索兴趣。
实验一：点燃一支蜡烛，然后在上面罩上一个广口瓶，猜猜会有什么现象发生？幼儿分组做实验。
小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会儿就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气用完了，这说明蜡烛燃烧需要空气。
实验二：点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，猜猜会有什么现象发生？幼儿分组做实验。
小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭。这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长；而小瓶子里面的空气较少，所以蜡烛燃烧的时间较短，就先灭了。
小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用的快，所以先灭掉了。
延伸活动：
让幼儿跟爸爸妈妈一起探索更多蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。
永不熄灭的灯篇四
牵牛花为何能在清晨迎着朝阳绽放？是因为它经历了一夜的黑暗与寒冷。
梅花为何能在冬季的时节昂首挺胸的绽放？是因为它经历了一冬的寒风凛冽。
大树为何能一年四季春夏秋冬战胜磨难绽放？是因为它不管怎样的风雨都有不尽的希望...
人也一样，无论自己选择了一条什么样的路，都应该笑着走下去，不后悔不放弃，有着永不熄灭的希望。有时我们会在绝望中迷失自己，放弃追求，放弃海誓山盟般地诺言。有时我们会在希望中丢了方向，放弃拼搏，放弃自己闯荡的未来。
我站在一个耸立的高坡上，眺望着远处，看见模模糊糊却有清晰的大树，心中生长出了密密葱葱的梦想。心中怀着对未来未知的好奇与期待，希望与乐趣。
我独自一人行走在自己选择的道路中，一个弯曲又没有尽头的道路，带着希望与梦想前进，从未停息，看着路边的野草，嘴角挂着一丝笑意。我不再感觉孤单绝望，因为道路中有野草有绊我成长的石头，有种种我意想不到的坎坷与挫折。我不能低头弯腰，我应该，不，不是，是我必须昂首挺胸像梅花一样打败一切，即使我会有放弃的念头，都不能低头。低头等于我放弃了自己，放弃了希望，放弃了好不容易走的路。
我不曾放弃希望，因为我知道总有一个人默默地，默默地看着我，看着我的步伐，看着我的.方向，看着我走的道路。他不会指引我，只会为我鼓励加油。我要接受别人异样的眼光，在别人异样的眼光下，打拼自己心中不曾熄灭的希望。
我，很平凡很普通，只是心中有个大大的，大大的梦想，有个绝望中有好几丝希望的梦想，不曾毁灭。不管成功还是失败，不管挫折还是坎坷，不管狭险还是豁达，都应该去奋斗...
我，一直有着不曾熄灭的希望，无论何时无论何地。
都将会在我心中存在，自己选择的路，就必须自己闯荡下来，拼搏下来，追求下来，奋斗下来，勇敢下来...
永不熄灭的灯篇五
活动目标：
1.初步了解蜡烛与空气助燃的关系。
2.学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。
活动准备：
ppt课件、玻璃杯、蜡烛若干、记录表人手一份。
活动过程：
一、导入：猜谜语。
心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。
说一说小火苗像什么呢?(星星、太阳、萤火虫)。
二、感受空气对燃烧的作用。
1.请幼儿说一说蜡烛在日常生活中的用途。
请幼儿说一说如何点燃蜡烛（火柴、打火机）。
引导幼儿用不同方法将蜡烛熄灭（用手扇，用嘴巴吹）。
2.第一次实验：如果我们点燃一根蜡烛，然后用一个玻璃杯罩在蜡烛上，猜猜会怎样？做实验验证猜想。
小结：在燃烧的蜡烛上罩上玻璃杯，蜡烛燃烧一会就会熄灭，这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，这说明蜡烛燃烧需要空气。
三、感受空气量对燃烧时间长短的影响，引导幼儿探索蜡烛燃烧时间与蜡烛大小的关系，激发进一步探究的欲望。
1.第二次实验：点燃两根相同的蜡烛，分别罩上大小不同的玻璃杯，猜猜会有什么现象发生？分组实验，验证猜想。
小结：通过实验我们发现，小瓶中的蜡烛先熄灭，这是因为大瓶子里的空气多，所以蜡烛燃烧的时间长；而小瓶子里面空气较少，所以蜡烛燃烧时间较短，就先熄灭了。
2.第三次试验：点燃两根大小不一的蜡烛，罩上大小相同的玻璃杯，会发生什么现象呢？幼儿实验，验证猜想。
小结：大的蜡烛燃烧用掉的空气多先熄灭。
四、让幼儿了解火的便利和危害，注意用火安全。
活动延伸。
回家跟爸爸妈妈一起分享今天我们发现的蜡烛的秘密。
永不熄灭的灯篇六
活动目标：
1、了解蜡烛燃烧的园里以及空气助燃的特性。
2、学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。
活动准备：
大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，打火机等。
活动过程：
1、猜谜语：蜡烛。
心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。
提问：蜡烛是做什么用的？摸上去是什么样的感觉？有什么用途？
2、教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛有什么样的变化？发生了什么有趣的现象？
3、实验一：让幼儿初步感受空气对燃烧的作用。
（1）教师点燃蜡烛，让幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象？
（2）请幼儿分组做实验，验证猜想。
（3）教师小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会就会熄灭。（mamanv、com）这是因为燃烧的蜡烛吧瓶子里的氧气都用完了，这说明蜡烛的燃烧需要空气。
4、实验二：让幼儿通过实验进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响。
（2）请幼儿分组做实验，验证猜想。
（3）教师小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭了，这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长；而小瓶子里面的空气少，所以蜡烛燃烧的时间短。
5、实验三：让幼儿通过实验探究蜡烛燃烧时间与蜡烛的粗细、长短以及广口瓶大小的关系。
（2）请幼儿分组做实验。
（3）教师小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用的快，先灭掉了。
6、安全教育：教育幼儿在日常生活中不能随意玩火和蜡烛，注意生命和财产安全。
永不熄灭的灯篇七
入夜，11点左右，大多数人已就寝。街道早已看不清方向，树的影子与黑夜融为一体，唯沙沙作响的声音依稀可辨。只剩下一个月亮的天宇，低低地唱着逝者的颂歌。
支起摊子的烧烤小店，燃着仿佛随时都会熄灭的微弱灯光，摆放着十几种绿的红的黄的黑的各色食物，摊前站立的人扯开嗓子吆喝着、招呼着。路人一拨拨地来，一拨拨地走，看不清他们脸上的表情。
滨江大道上多如牛毛的饭店也是夜晚城市的新贵，没有一家场子不是拥挤的。络绎不绝的人群频繁地进进出出，一个个红光满面谈笑自如。(九年级作文)似乎凛冽的寒风和生活的困苦与他们是两个世界。
那些看不见的地方，是我不能涉足的`场所。在那里，或许埋藏着城市不可告人的秘密。
当侧畔灯火熄灭后，城市也许是这样的，但或又不是。我唯一肯定的是，所有看似悄声无息的事物开始苏醒，所有也许无生命的“躯体”开始活动，所有幻想中的白日梦都会成真，在人们各自的梦里。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当侧畔灯火熄灭，在阴暗潮湿而伸指不可触的彼端，正是理想未曾湮灭过的颜色。那些仍然亮着的窗口，或许是人们臆想中天幕的星星，繁多且闪烁着。若是伫立在大桥之上遥望对岸的林立高楼，你一定会惊叹：是寒窗苦读数十载等待考取功名的莘莘学子？是不敢怠慢仍然为房为车拼搏于社会的职场新人？是花甲老人在殷殷守望他们不知何时方能归家的儿女？总之，总之，那些灯亮着。
如果不是太过粗心的人，是能发现与这灯火相关的秘密的。而所谓秘密，又不过如此。
日出清晨，当第一缕温柔的阳光从天空中洒下，街道灯火亦是熄灭侧畔，而引导人们前行的，有那阳光足矣。
其实，我想诉说的，亦是如此。当你我侧畔的灯火熄灭，不论白日黑夜，皆代表茫茫前路，一片光明。
永不熄灭的灯篇八
曾记得入学时，第一个认识并接纳我的便是白桂兰老师。记忆里，她那时约三十岁左右，高高的个子，留着短发，梳着二髦头，眉清目秀，举止文雅，话音中略带些沙哑。见第一面时，她问我：“你姓什么？”我答：“王”又问：“你叫什么名字？”我当时只回答了我的乳名。她接着说：“上学了，怎么还能叫乳名呢？”“来，老师今天给你起个名字吧！”说完又问：“你在家排行老几？”我答道：“第二。”又问：“你哥叫什么名字？”我出口便说：“王若文。”她略加思索，说道：“那好，你就叫王智文吧！”智就是有智慧，文就是有文化。你要好好读书，将来一定能够成为一个有智慧有文化的人。”现在想来，我也并没有什么智慧，文化也很一般。不过，我深深地懂得老师的用意，总觉得白老师才是有智慧有文化的人。以上是白老师留给我的第一印记，也是最深的印记。
好动是孩子的天性，淘气是孩子的本能。无论是课上还是课后，教室里还是教室外，学习上还是生活中，也无论是张三还是李四，谁犯了错，哪怕是犯了“大错”，她都能做到一视同仁，从不发火，从不体罚。只是耐心的对其说服，对其教育，对其开导，设身处地和学生讲道理，辨是非。直到学生懂得了错误，承认了错误并决心改正错误时，她才会心地笑了，孩子们也跟着笑了。在她的管理办法中，用得最多得是表扬与鼓励。小到作业做得好，大到捡了两元钱（交给学校）。她都要及时给予口头表扬或物质鼓励。奖品是自己掏腰包买得，如糖果、小刀、橡皮、铅笔等。然后还要记录在案，等到周末或月底在班上进行评比，第一名还能在胸前佩戴白老师亲手制作的小红花呢！往往引得其他孩子们羡慕不已，暗暗下决心向第一名学习，向第一名看齐。
她不仅在管理学生中有一套，在教学中更有高招。她讲课从来不看教案，可她把课堂教学组织得有声有色，有板有眼，有条有理。教室里，时而是老师抑扬顿挫的'讲课声，时而是同学们朗朗上口的读书声，时而是孩子们清脆爽朗的笑声，时而是婉转悠扬的歌声。我们上她的课是一种享受，是一种陶醉，能饱尝快乐美好的滋味。
总之，她的一言一行，一举一动，无时无刻不在熏陶着学生，感染着学生。她在孩子们幼小的心灵里播下了善良、友爱、文明的种子。如今，这些种子也早已在各地发芽、生根、开花、结果，有些已经长成参天大树。她用她那知识、人格、热情的火种为孩子们心中点亮了一盏又一盏智慧的明灯。
她教了我四年，到五年级时，班上换了老师，白老师给其他班上课去了，虽然我们还在同一所学校，但相处机遇少了，时间也短了。后来，我上了高中，离开了学校；再后来，我步入社会，离开了家乡，到了外地，再也没有见过白老师。
光阴似箭，岁月荏苒。如今，我已满头白发，快奔六十的人了。如果说时间还能倒流，如果人生还会重头再来，我还会选择白老师做我的老师，因为她才是我心中一盏永不熄灭的灯。
