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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
幼儿舞蹈类论文篇一
幼儿是祖国的花朵、祖国的未来，随着现在社会的发展，人们对幼儿的教育也是越来越重视。家长们都希望把孩子们培养成健康聪明、体态优美、气质高雅、乐观开朗的新一代。幼儿时期是孩子身体发育的重要时期，舞蹈可以促进孩子的生长发育，舞蹈又是以动作为主要元素的，运动则可以促进孩子身体的新陈代谢，从而促进身体各个部位的生长发育，舞蹈训练能够改善幼儿的身体不正确的体态，让他们拥有完美的身形体态。舞蹈的一些基本功训练也可以使孩子的身体变得挺拔，例如舞蹈动作中的劈叉、踢腿、下腰等基本功练习，抬头、挺胸、收腹、提臀的基本体态练习，这些都能克服弯腰驼背等一些不良的身体姿态。科学化、规范化的舞蹈训练还有助于幼儿身体健康的发展，经过舞蹈关节运动的组合训练，关节的活动幅度也会得到相应的提高，从而使孩子们更加的灵活，使孩子的在舞蹈的时候动作也能更加的舒展优美和协调，姿态也能美丽动人。
记忆观察能力是大脑功能最主要的体现之一，幼儿时间正是孩子智力的开发阶段，在这个阶段充分的开发孩子的智力，对孩子以后的发展是十分的重要，因为观察记忆力跟我们的生活息息相关。幼儿观察能力的条理性还是较差的，因此，要引导幼儿有目的的、全面又比较细致地观察事物，不能硬塞给孩子，要有一定的观察原则。舞蹈就像一种游戏运动，这样在学习的时候不但可以使他们学习到知识，更可以开发他们的语言和智力。
模仿是人的本性，舞蹈学习其实就是一种模仿能力培养的过程，经常的让孩子去模仿，这对他们学习和提高观察记忆的能力有很大的帮助，因为孩子在学习舞蹈的时候要去不断的模仿，所以很能集中注意力，一旦在学习的时候他们的注意力集中了，他们就能很容易的记住舞蹈，他们的记忆力，思维能力都会跟着提高，长时间的舞蹈学习，更是可以让他们有较好的表达能力，幼儿舞蹈的动作简单、音乐好听，因此孩子们能很快的记住这些，从而使他们的观察力和记忆力的到提高。幼儿期是孩子健康成长的关键时期，然而幼儿期除了关心孩子的身体发育，更要关心孩子的心理成长，从小培养幼儿有个健康的心理，提高幼儿的心理素质非常的重要，现在因为大多数家庭是独生子，父母们对小朋友的知识教育和身体健康都很重视了，就因为这样，反而忽略了孩子的心理健康，看过不少的资料，很多孩子多多少少都有些不正常的心理，所以孩子的心理健康非常的重要。舞蹈不仅能够促进孩子的身体健康发展，也能促进他们的心理健康发展。
因为舞蹈时孩子们的身体各个器官都在参与，轻松的幼儿舞蹈可以让孩子的整个身心都投入到舞蹈世界里，身体的各个器官和机能都可以得到运动，因此，孩子可以在舞蹈的世界里学会与其他人接触，并能够在舞蹈里发泄情感，可以忘记不开心的事情，可以使大脑得到很好的休息，这样他们就会感觉到心情舒畅。对于孩子的心理发展，舞蹈还具有一定的治疗效果，例如孩子的学习的注意力不集中，跳舞时动作不协调，做事情不能一心一意、动手能力也较差、协调能力不好，还怕见生人、胆子较小、遇到事情很敏感、在家长老师伙伴面前对自己没有信心，严重的不愿意与人交流，有自闭症、多动症和自卑等等，然而通过参加舞蹈的排练、面对很多观众的演出，可以帮助孩子克服性格这些不健康的心理，从而增强他们的自信心，提高心理素质。
当代中国儿童，由于大多数都是独生子女，所以很多孩子都是娇生惯养，他们缺少必要的生活经验和困难磨练，所以会有不良的性格脾气。不少孩子的身体薄弱，而且他们的意志力也很不坚定，做事情没有坚持不懈的精神。然而，这些都可以通过舞蹈训练进行较好的改善，坚持不懈的舞蹈训练，会让他们拥有坚定的性格。舞蹈是一门相对比较完整的艺术，幼儿舞蹈的编排经常是群舞，这就要求孩子们训练的时候要注意力集中，长时间的训练，幼儿就会自然的养成遵守纪律、相互关心、热爱集体的好习惯，养成活泼、大方的性格。参加舞蹈排练与演出，可以开阔孩子们的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的性格。当然，舞蹈的学习需要持久的耐力和意志，这需要孩子们有坚强的意志和吃苦精神。所以，舞蹈对培养孩子养成坚毅的性格有很大的帮助。
舞蹈是表达人们思想情感的一种艺术形式，具有较高的艺术感染力。同时，舞蹈教育作为素质教育的重要组成部分，在其他不同领域的交叉融合过程中发挥着中介作用。因此，通过系统的舞蹈教学来发掘幼儿的发展潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全方面的发展，舞蹈教育成为各教育领域之间联系的纽带。
幼儿舞蹈类论文篇二
在幼儿教育中，幼儿舞蹈教育不仅有助于培养幼儿的注意力，调动幼儿参与游戏的热情，使幼儿的身体得到锻炼，还有助于陶冶幼儿性情，提高幼儿的审美情趣。通过舞蹈教育，幼儿的身体反应会更加灵敏，思维会更加活跃，还能促进幼儿身心健康发展，增强幼儿适应外部环境能力。幼儿舞蹈教育，可以进一步促进幼儿身心、智慧、精神、情感等全面发展，促进幼儿综合素质的提升。
（一）有助于强化幼儿身体机能，提升幼儿的记忆力。
幼儿舞蹈教育，对于幼儿的身体骨骼与肌肉的生长发育有极大的益处，能有效锻炼幼儿骨骼与肌肉，可以说，在幼儿身体发育与成长中，舞蹈教育可以使幼儿身体发育更快，身体骨骼更加强壮，不仅身体的耐力获得了极大的增强，还有效地提升了心肺功能，培养幼儿的思维灵敏度，强化了幼儿的智力，为幼儿提供了更多锻炼身体的机会。由于舞蹈教育，幼儿身体好了，骨骼更加健壮了，身体变得更加结实了，身体的柔靭度也更强了。
在舞蹈学习过程中，不仅幼儿身体得到了锻炼，神经系统、记忆力也得到了锻炼，头脑与身体都需要参与进来，这对于提高幼儿综合素质有极大的帮助。舞蹈教育对于幼儿记忆力的提升也有极大的帮助。幼儿学习舞蹈，模仿是必不可少的环节，舞蹈教师在教学过程中，需要为儿童展示完整的舞蹈内容，然后，吸引幼儿的注意力，指导儿童模仿、实践，全面地传递出舞蹈的内涵。在舞蹈模仿中，幼儿必须理解与记住舞蹈动作，这一过程，对于锻炼幼儿的记忆力，提升幼儿的逻辑思维能力都有极大的帮助。舞蹈的表现形式极为丰富，在幼儿舞蹈教育中，教师必须将其分为三个阶段，首先，传授舞蹈动作，进行舞蹈动作学习；其次，舞蹈排练，指导儿童进行模仿训练；最后，进入舞蹈表演阶段，提升幼儿的舞蹈表演能力。穿上美丽的服装进行舞蹈表演，会极大地提升幼儿对于舞蹈的兴趣，在实践中感受到舞蹈的魅力，通过舞蹈表演，增强幼儿的表现力，在舞蹈表演的氛围中，幼儿的艺术素养也获得了很大的提升。
（二）有助于培养幼儿优良品性，开发幼儿的智力。
良好品德的塑造，对于幼儿教育来说非常重要。幼儿舞蹈教育对于培养幼儿品德有极大的帮助。在悦耳的音乐与快乐的舞蹈中，为幼儿打造了一个愉快的教学氛围，在轻松、活泼的舞蹈学习中，有助于培养幼儿开朗、大方的性格，塑造幼儿良好的品行，利用舞蹈动作的学习，幼儿可以更加轻松愉快地表达自己的意图与情绪，开发幼儿的智力。舞蹈教育内容丰富，教学形式可以多种多样，与其他课程教育相比，舞蹈教育不仅需要幼儿仔细观摩，还需要幼儿亲自去实践，在锻炼舞蹈动作中增强记忆，提升艺术的感知力，同时，也有利于开发幼儿的想象力。
在进行舞蹈动作学习时，需要幼儿模仿一些肢体动作，这促使幼儿会主动地思考所要模仿的舞蹈动作，想象舞蹈动作的效果。只有这样，才能够不断地调整自我，使舞蹈动作进一步熟练，最终达到预期效果。所以，在传授幼儿舞蹈相关知识与技能时，就在潜移默化中开发了幼儿的智力，使幼儿获得智力上的提升。舞蹈教育，还可以使幼儿体型变得更加完美，帮助幼儿塑造优美的体型。在舞蹈训练中，由于一些幼儿接受过舞蹈培训，在舞蹈表现上就会更大方，更自如，相比于普通幼儿，他们在身体表现力方面更强，更加自信。开展幼儿舞蹈教育，对于幼儿智力、能力、气质都有极大的益处，能够帮助幼儿更自信地与人交往。
（一）教学设施不完善，教材内容缺乏科学性。
近年来，在幼儿舞蹈教育中，一些幼儿园为了迎合家长的喜好，将舞蹈教室设计得过于专业化、成人化，“为取悦家长而舞蹈”教学环境过于沉重、压抑，在舞蹈教学中，没有真正地为幼儿考虑。还有一些幼儿园，受经济条件的限制，根本没有舞蹈教学所需的配套设施，这就容易给幼儿舞蹈教学带来安全隐患。幼儿舞蹈教育教材内容缺乏科学性也是一个重要问题。在教材的编写中，由于缺乏对幼儿教育的科学认识，导致幼儿舞蹈教育教学目的不突出，教学内容缺乏针对性，不能够起到激发学生兴趣，吸引幼儿的注意力的作用。
一些幼儿舞蹈教师，虽然教学能力比较强，但是编写能力却比较弱，而一些专业的舞蹈教师，编写能力强，却缺乏对幼儿舞蹈教育的教学经验，不能够以学生为中心，编写舞蹈教材，虽然教学内容比较好，但是，对于幼儿来说，实践性不强，没有根据幼儿特点编写适合幼儿未来发展的教材。幼儿单纯、活泼、快乐的天性不能够通过舞蹈表现出来，在舞蹈教学中，只拘泥动作到位，教材编写缺乏科学性，影响着幼儿舞蹈教育教学效果。
（二）缺乏兴趣的培养，教学效果一直不理想。
在新的时期里，对幼儿进行舞蹈教育，首先要培养幼儿对舞蹈的兴趣。然而，一些家长在幼儿舞蹈教育中，却存在盲目跟风，忽略了幼儿感知，不考虑幼儿对舞蹈的兴趣，看见别人家孩子学舞蹈，就硬性规定让孩子去学，利用各种手段，逼迫幼儿学习舞蹈，这样一来，在家长强烈的压制下，幼儿反而对舞蹈失去了兴趣。在被动的学习下，幼儿不仅缺乏兴趣，而且还会产生厌学的情绪，久而久之，不仅不利于幼儿身心健康，反而阻碍幼儿身心健康发展。另外，幼儿舞蹈教学模式陈旧，教学内容缺乏创新，也影响着幼儿对舞蹈教育的兴趣。
一些幼儿园和早教机构为了扩大宣传力，赢得家长的认可，在幼儿舞蹈教育中追求表面效应，过于“专业化”的教学内容，一味地追求外在成效，就会忽略幼儿对于舞蹈的感受，虽然满足了一些家长的需求，但是，幼儿舞蹈教育的真正目的并没有达到。师资力量不均衡，舞蹈教学手段缺乏创新，也是影响幼儿舞蹈教育的一个主要因素之一。在幼儿舞蹈教育中，由于缺乏专业舞蹈教师，舞蹈教师专业技能不能够满足幼儿舞蹈教育的需求，导致幼儿舞蹈教学效果一直不理想。在幼儿舞蹈教学中，不能够以幼儿为中心，教学内容过于“专业化”，不注重兴趣的培养，使得幼儿舞蹈教学一直没有达到理想的效果。
（一）根据学生的生理需求，采取“舞蹈结合游戏”的形式。
新时期幼儿舞蹈教育，一定要考虑幼儿的身体状况以及心理承受能力。由于幼儿个性和年龄的不同，对于各种舞蹈也有不同的偏爱。年纪小的幼儿喜欢蹦蹦跳跳或者手舞足蹈，因此，活泼的舞蹈比较适合他们。年纪稍微大一些的幼儿，喜欢来回跳跃、动作简单的舞蹈，在舞蹈教育中，教师可以根据学生的喜好，编制舞蹈动作，因材施教，让孩子们边唱边跳，自然的舞蹈，满足幼儿的心理需求。每个幼儿都有“爱玩”的天性，在幼儿舞蹈教育中，我是可以根据学生的个性，满足他们的需求。
在心理发育上，幼儿好奇心都比较强，喜欢模仿和幻想。因此，在幼儿舞蹈教育中，可以引导幼儿模仿动画片或者寓言故事中的动作，通过模仿，锻炼幼儿的舞蹈技能，提升幼儿的想象力。还可以使幼儿在模仿中获得道德熏陶。首先，教师可以让幼儿聆听音乐，引导幼儿根据音乐的节奏跺脚、拍手、点头、挥舞手臂等，模仿音乐体现出来的画面。例如，听到小鸟的声音，可以做小鸟搏击长空的动作，听到小兔子的声音，可以做小兔子自由跳跃的动作，动作要跟上音乐的节拍。通过简单的模仿，幼儿不仅学到了简单的舞蹈技能，还体验到了学习的快乐，增强了幼儿的认知能力。
（二）完善教学设施，转变教学理念。
要想培养幼儿舞蹈兴趣，完善的教学设施是必不可少的。我们必须为幼儿打造一个良好的教学环境，满足幼儿舞蹈学习的需要。舞蹈教室应配备木地板、玻璃排镜，还必须有固定把杆或活动把杆。用专业塑胶地板对于舞蹈训练则更加理想。同时，要营造一种和谐的舞蹈氛围，舞蹈室的周边环境设计，要用符合要求的环保材料，要确保幼儿在舞蹈训练中的安全性。
在幼儿舞蹈教学中，要转变教学理念，以学生为中心，从要我学，变为我要学。幼儿舞蹈教学的目的是锻炼幼儿的身体，促进幼儿德、智、体、美全面发展。因此，在幼儿舞蹈教学中，不能够过于考虑专业化，要开拓幼儿的自由想象空间，根据幼儿的心理发育，循序渐进地引导幼儿对舞蹈产生兴趣，激发幼儿的舞蹈潜能。同时，幼儿舞蹈教师也要不断完善自身业务技能，提高自我的舞蹈创编能力。从幼儿的角度，创编符合幼儿身心发展的舞蹈，激发幼儿对舞蹈学习的兴趣，提升幼儿的舞蹈学习动力。
在新的时期里，幼儿舞蹈教学要根据幼儿的特点，编写舞蹈教材，以幼儿为中心，不断创新教学理念，采取“舞蹈结合游戏”的形式，激发幼儿对于舞蹈的兴趣，通过舞蹈训练，增强幼儿体质，提升幼儿的记忆力，增强了幼儿的认知能力，促进幼儿健康成长。
幼儿舞蹈类论文篇三
幼儿舞蹈在学前教育中的地位己经越来越被受到重视，更多的家长希望自己的孩子通过学习舞蹈使得体形优雅一点、性格开朗活泼一些等等。所以幼儿舞蹈教育也在与时俱进中慢慢地提高和升华，不在是刻板的学习舞蹈基本功、舞蹈形体，也不再是枯燥的学习小舞蹈或排练剧目，更多的是去关注儿童的心理，运用各种儿童化的方法来进行教学，让孩子们在轻松愉快的课堂中就可以通过舞蹈培养她们的兴趣、塑造优雅的体形、改善内向的性格、开阔孩子的思维等。为了营造这个愉快轻松活跃的课堂气氛，现在幼儿舞蹈老师常常会在课堂上让孩子进行即兴舞蹈，并渐渐被广泛使用。即兴舞蹈作为一种教学方法深的舞蹈教师和孩子们的喜爱，它不仅优化了舞蹈课堂，并让孩子们充分展现自己的身心。下面笔者就来细说一下即兴舞蹈在幼儿舞蹈中具有哪些重要性。
即兴舞蹈训练在幼儿舞蹈教育中是一种新颖的舞蹈教学方式，为什么说即兴舞蹈可以快速培养儿童对舞蹈的兴趣呢？首先，即兴舞蹈训练的主体是儿童，并不是舞蹈老师强制儿童模仿自己的造型或是硬性规定儿童配合音乐跳舞，而是从儿童是心理出发，随随着她们自己的心理和感受来做出一些动作和舞蹈。没有一个儿童会愿意被家长和老师强制去学习自己不感兴趣的课程，这样，即使是勉强学习也不会达到良好的效果。其次，在舞蹈课堂上，儿童的注意力是有限的，她们往往只能坚持3-5分钟来认真听老师说话，学习老师教授的内容，而在其余的时间里，大部分儿童都在走神、发呆、或者自娱自乐。而即兴舞蹈刚好可以解决这一问题，在舞蹈课上播放一些儿童耳熟能详和喜爱的音乐，让她们随着音乐的旋律和节奏随意舞蹈会激发出她们手舞足蹈、蹦蹦跳跳的天性，并且只要有一位儿童在课堂上欢乐的蹦跳，那么大多数儿童都会被快乐愉悦的情感渲染，进入她们自己的快乐世界中去。这个时候，老师再加以引导，那么舞蹈课会成为儿童最喜爱的课外启蒙教育兴趣课程之一。
以前的舞蹈教学一般以“模仿”为主要教学方式，现在，舞蹈课程也在随着社会的进步不断的改进和提升，“模仿”不再是主要的，随之而来的是“创新”和“创造”。幼儿舞蹈教学培养的不仅仅是儿童的外观一一形体、姿态等，也要培养儿童的内在一一思维、想象力等。这样才能促进儿童的智力发育和全面发展。
在舞蹈课堂上进行即兴舞蹈训练的同时，老师在一旁加以引导可以使儿童的思维和想象力有进一步的提高。例如：老师播放一段带有动物叫声的音乐，让儿童根据音乐来猜想是什么动物，这个时候儿童会纷纷做出自己脑中所想到的小动物形象；随后老师继续引导儿童们，根据音乐的节奏来想象该动物正在做些什么，让儿童用自己的动作表达出来，此时的儿童会开始用自己的肢体将脑中的场景通通表现出来。当然，儿童的表现力和表现方式不能以成人的标准来衡量，只要她们尽情去表现就是非常优秀的。最后老师用鼓励的方式对每个儿童的表演进行评价，让儿童对自己的表演满意并明白努力表现是对的这样的心理，在下次课堂上进行即兴舞蹈训练的时候就会开动自己的小脑筋更加卖力的表演。在日积月累的过程中，儿童的大脑会得到充分的运用和开发，逐渐开拓儿童的思维和想象力。
儿童随性起舞是一种天性，但是在出入舞蹈课堂的时候却会有很明显的不同，这些不同来自于儿童的性格。有些儿童天生性格开朗活泼，不怕生，自然熟，和课堂里的小朋友们自然地就熟络到一起，不且不在意自己带给大家的影响，在听到音乐的同时就会摆动自己的四肢舞动起来。而有一些儿童性格较为内向，害羞腼腆，怕生，不善于与其他小朋友们做交流。在听见音乐的同时虽然很想和其他儿童一起跳舞，身体却不自觉的僵硬起来，并且慢慢会开始变得手足无措。
即兴舞蹈训练很容易让教师看出两种不同的儿童性格，这样就能及时掌握儿童的个人情况，因材施教。在这个时候，遇到性格较为腼腆内向的儿童，教师要及时的与她们进行沟通和交流，并以表扬和鼓励的方式为主，让她们提高对自己的自信心，随后让性格开朗的小朋友们主动去和她们建立友好的关系。在一次次的鼓励下，内向的儿童们会感受到老师和其他小朋友的有爱，慢慢地会被感染和渲染，久而久之性格的差异会逐渐减小，自信心的提高会让儿童的性格慢慢得到改善，变得开朗、活泼起来。
随着舞蹈教师团队不断地专业化和系统化，幼儿舞蹈教育也慢慢体系化起来。启蒙教育不再只是随便说说的教育种类，而是真的为儿童做到“启蒙”化。诚然，即兴舞蹈训练正是这种“启蒙”化主要方式，为什么这么说呢？第一，即兴舞蹈训练更贴合儿童化，它专业却不刻板、体统却不教条，它可以给儿童带来舞蹈的快乐，在游戏中认识舞蹈元素、培养舞蹈情趣。第二，即兴舞促进了儿童的身心发展，真正做到展现自我。这种以儿童为主的教育方式正式目前最需要的，儿童的心理特征和心理活动是教师们一辈子的研宄课题，只有从儿童本身入手，才能更好的培养儿童的身与心。第三，即兴舞蹈训练可以说是一种铺垫式、启发式的教育，在即兴的过程中，儿童会慢慢在不自觉得情况下认识自我、认识舞蹈，并且增加她们自身的主观能动性，已达到更好的效果。所以，将即兴舞蹈训练作为启蒙教育的主要方式是非常正确的。
综上所述，即兴舞蹈训练在幼儿舞蹈教育中占了非常重要的一席之地，它不但可以快速培养儿童对舞蹈的兴趣、开拓儿童的思维；培养改善儿童的性格；更是启蒙教育的主要方式。面对舞蹈教育水平的不断改善以及舞蹈艺术的国际化，正式有这样优质的教育方式，才能使幼儿舞蹈教育始终走在舞蹈教育的前端。在今后的将来，作为幼儿舞蹈教师队伍中的我们，要不断改善自己的教学方式，革新出像即兴舞蹈训练这样有专业而实际的舞蹈教学方式，将下一代的舞蹈教育用更完善更全面更专业更体统的方式体现出来，培养出一代胜过一代的舞蹈接班人。
幼儿舞蹈类论文篇四
在幼儿舞蹈教学中，有的教师偏向技能目标，忽略了幼儿的年龄特点与心理特征。为了让幼儿掌握规范的舞蹈动作，教师开展强制性、重复式的枯燥训练，致使学生学得辛苦、无趣。其实，幼儿舞蹈启蒙教育的目标并非单纯地训练幼儿的舞蹈技能，而是促使其体会到舞蹈学习的乐趣，逐步培养与提高幼儿对舞蹈的浓厚兴趣。在创编舞蹈时，教师可以结合幼儿的特点，利用幼儿喜欢游戏的心理特点，通过幼儿视角感受各种形象与角色，将故事情节或小品巧妙地融入舞蹈中，使舞蹈教学游戏化，并运用肢体动作灵活展示故事情节与人物形象，使之更具故事性、灵活性与趣味性，提高幼儿学习舞蹈的兴趣，促使幼儿主动参与，自觉、自愿地舞动起来，感受到舞蹈的乐趣，避免了单纯灌输与操练带来的厌烦情绪。如在教学“吸腿跳”的舞蹈动作时，笔者让幼儿把一条腿当成“树”，另一条腿当成“小猴子”，玩“猴子爬树”的游戏，比一比哪位幼儿的“猴子”爬得又快又高，充分调动了幼儿的表现欲。
幼儿的肌肉、骨骼都十分稚嫩，所以教师应重视幼儿的身心特点，立足启蒙教育视角，结合幼儿的身心发展规律，选取适宜的教学内容，展开科学的训练，增强幼儿的感性认识和学习趣味，培养幼儿的舞蹈感知力，发展幼儿的身体运动技能，提高幼儿的学习积极性。首先，由形象入手。不管是理解能力，还是身体协调性，幼儿都处于不成熟的阶段。因此，教师必须注重启蒙教育，从身体认知与形象入手，增强幼儿身体感知能力与感性认识。如教师可以借助儿歌的生动形象，引导学生认识头、腰、肩、腕等身体部位；其次，由日常生活入手。如在教学舞蹈“小鸭子”时，教师可以引导幼儿想一想鸭子的嘴是什么形状的，鸭子是怎么走路、吃东西的，然后让幼儿试着模仿鸭子的动作，比一比谁的动作更标准，以提高幼儿观察与辨别的能力。通过这样的反复练习，还可以逐步增强幼儿的身体协调性，使他们的舞蹈动作更准确、更熟练、更优美。
舞蹈不单只是动作模仿，还是创造性的艺术，需要学生自由发挥、自我表现，进行想象升华。但是，在舞蹈教学中，有的教师忽略了幼儿的主动性与差异性，采取统一标准，缺乏创造意识与个性，所以导致部分幼儿因动作难度大、性格内向等原因，不敢表现，失去学习兴趣。在启蒙教育视角下，教师要尊重幼儿的个性，搭建宽松自由、自主表演的舞台，给幼儿提供自由选择的机会，解放幼儿的头脑与手脚，让幼儿能主动参与舞蹈活动，最大限度地释放幼儿的创新思维与个性潜能，提高他们的舞蹈能力。如教师可以给幼儿提供各种舞蹈材料或道具，营造和谐的环境，激发幼儿的舞蹈激情，然后要求幼儿伴着音乐节奏即兴舞蹈，充分发挥幼儿的想象力与创造力。这样一来，幼儿会更加积极主动地舞动起来，感受舞蹈的快乐，提高学习舞蹈的信心。如女生可以用“披风”绑头，表演新疆舞；男生可以选择“手环”当“手鼓”，配合女生做“转圈”“踮步”等动作。
总而言之，在进行幼儿舞蹈教学时，教师要立足启蒙教育视角，尊重幼儿的差异性，选择合适的教学方法与训练方式，使舞蹈学习游戏化、趣味化，让幼儿爱上舞蹈，更好地发展身心，培养协调活动能力、表现能力、审美能力，促使幼儿形成良好的品质与个性。
幼儿舞蹈类论文篇五
幼儿舞蹈教育是以幼儿为主要培养对象，通过舞蹈的方式教育幼儿，达到启迪幼儿智力发展，锻炼幼儿体育素质，初步培养幼儿审美能力的目的。因此幼儿舞蹈教育需要注重幼儿智力发展的特点，制定相应的专业教学方法。目前在我国多个幼儿师范院校都有开设幼儿舞蹈教育课程，为幼儿舞蹈教育行业输送专业人才。
1、社会背景。
（1）幼儿舞蹈教育发展。
首先现代社会经济飞速发展，物质资料越来越丰富，家长有资本为孩子提供更优质的教育。其次处于幼儿时期的孩童对艺术有天生的兴趣和爱好，并且当今社会是独生子女时代，家长愿意満足孩子的需求。最后对于孩子来讲，幼儿时期是人生基础教育的重要环节，当今社会更需要的是全面发展的具有综合素质的人才。
从小接受舞蹈技能培训有多方面意义，可以锻炼孩子的形体线条，增强孩子的身体抵抗力。同时在舞蹈教学的日常训练中，孩子需要定时训练，坚持不懈的努力，可以培养孩子自律、抗打击的能力。
（2）存在问题。
教学观念方面，部分家长的观念还未完全转变，始终认为舞蹈教育是为有天赋的人准备的。但是舞蹈教育的目的并非让每一个受过教育的人都成为舞蹈家，而是让学生成为德智体美全面发展的人才，接受舞蹈教育的目的根本在于培养综合素质。
同时舞蹈练习本来是丰富生活，愉悦身心的活动，但部分家长的心态却十分功利，认为子女学习舞蹈是为了获得各项荣誉、奖状，为日后进入更好的学校学习提供筹码。教学机构方面，目前国家对于幼儿教育监管力度不严，幼儿教育培训机构数量繁多，但是质量良莠不齐。
部分教育机构教学地点偏僻，教学设施简陋，教学行为不规范，容易出现安全问题。
幼儿师范舞蹈教育提升成为高等教育课程时间不长，因此需要作出多方面的调整来适应新的目标与要求。原本的幼儿舞蹈教师大多都是在职业学校学习后出来当教师，职业学校的学生相对年纪较小，心理不成熟，缺乏成为优秀教师的基础。而教育改革之后，所招学生年龄已经成年，心理素质也相对成熟。
愿意主动学习，也立志投身于教师事业。这样的学生已经不能沿用之前的幼儿舞蹈教育课程，对于他们而言，需要更专业的舞蹈教学，同时也需要补充文化知识，学习教师教育相关的课程。因此，学校需要引进新的教学内容，规划新的教学方向与目标。不仅重视舞蹈技能培养，也要设置教师技能、教育学、心理学等教师专业课程，培养适合时代发展的教师人才。
3、教师个人。
（1）学历低，文化素养差。
目前社会上主要从事幼儿舞蹈教育的教师多是从职业学校毕业，学历并不高。他们的舞蹈教学能力都是符合要求的。因为从儿时起就进行了大量的舞蹈训练，统招考试时舞蹈专业分都很高。进入学校之后，接受的多是实用型教育，注重舞蹈训练，所设置的课程大多为舞蹈练习课程，期末成绩评定也是以舞蹈成绩为主，所以他们十分重视舞蹈功底，具备专业的舞蹈技能。但是他们的文化素养比较低。艺术系学生升学考试之时，文化课所占比重很低，所以大多学生都不重视文化知识。上了职业学校之后文化课的课程排课很少，又缺乏自主学习的意识，造成文化知识方面越来越差的情况。目前教师要求在不断提高，加强文化素养会是他们的主要目标。
（2）职业态度消极，缺乏敬业精神。
幼儿舞蹈教师中部分教师职业态度消极，缺乏敬业精神。由于幼儿舞蹈教学没有严格的管理规范，一般是私人性质的教育机构。收入基本平稳，没有增长。重复的工作和固定的工资让他们失去了对教师工作的热情，出现消极教学的态度，讲课时不认真准备教学计划，教学计划重复使用。对待学生缺乏责任心和耐心，将教学当做任务。因此培训机构应该定期核查、评价教师的教学成绩，并定时请专业人士进行工作心理培训，让教师保持良好的工作态度。或是鼓励教师参与文娱活动，丰富课余生活，增加工作热情。
当前幼儿师范舞蹈教育行业正处于特殊的阶段，机遇与挑战并存。一方面时代进步家长意识到了幼儿教育的重要性，而幼儿教师资源缺乏，是幼儿教师就业的大好机会。
另一方面，幼儿师范舞蹈教育刚刚经历改革，正在摸素发展的目标与计划，需要作出多方面的改变。已经入职的教师应当认清社会趋势，有意识的提升自身素养，才能应对挑战。
幼儿舞蹈类论文篇六
运用人体的姿态和动作，将生活中的事物和任务进行反映，并且将人们的情感思想进行表达，对人们的生活进行表现，这种艺术的表现形式就是舞蹈。在人类最早出现的艺术活动中，就有舞蹈这种艺术形式。所以说，舞蹈的发展过程历史悠久，在逐渐的发展过程中，它已经成为人们对思想情感进行表达的一种重要手段，是具有动态性、直观性和时空性的艺术。
舞蹈的运动规律及特质在符合幼儿身心特点的同时，幼儿通过对舞蹈的学习也可以得到美育功能。舞蹈教育可以使幼儿的生活情趣得到激发，与此同时，还能使幼儿的创造力和想象力得到很好的发挥，从而促进幼儿能够做到德、智、体、美、劳比较全面的发展。通常情况下，幼儿的舞蹈是非常直接，并且具有具象性的。在进行多种素质教育的过程中，和其他类型的艺术教育进行比较，舞蹈教育更具有通俗性、直观性，这样幼儿就可以直接通过感官接收到教师传授的动作。所以，要想使幼儿自身素质得到非常有效地提高，在教学过程中融入幼儿舞蹈教育是必要的。
(1)幼儿学习舞蹈，可以促进他们的骨骼得到良好的生长。人们较快速生长发育时期的阶段是幼儿时期，在这个时期中的幼儿新陈代谢的速度非常快，幼儿在此时进行科学的舞蹈训练和学习，将能使他们的骨骼得到更好的生长，促进身体更好的健康发育。在对各阶段同年龄幼儿的调查中，将学习舞蹈的孩子与没有学习舞蹈的孩子进行对比，经过一学期的学习后，我们发现学习舞蹈的幼儿，小班阶段平均身高增长了1?3厘米，中班阶段平均身高增长了2~3.5厘米，大班阶段平均身高增长了1~3厘米。
(2)幼儿进行舞蹈训练，可以使幼儿具有优美的体态，有利于促进幼儿优美体态的形成。通过教师教授舞蹈课程，在一定的学习与训练后，幼儿的形体逐渐转变得更加优美。腰背变得具有挺拔感，腿部因得到了一定的拉伸训练而线条变得更加笔直，颈椎的提拉训练使得脖颈的形态更加优美。通过这些基本的形体塑形使幼儿的气质得到较好的提升。同时，外界会对其体态美反馈较好的信息，从而使幼儿的自信心也得到提升。舞蹈的训练，可以使他们驼背、端肩、弯腰的不良习惯得到了纠正，这些都为孩子在今后生活中，能够拥有优美形体打下了非常良好的基础。
(3)舞蹈的训练可以使幼儿在肢体的柔韧性、协调性、灵活性，使它们在训练中都得到相应的促进与发展。在学习舞蹈时，幼儿需要进行全身各部位之间的相互配合，手眼身法步的基础训练可以科学的塑造幼儿的身体协调性。幼儿在进行系统的舞蹈学习后，身体的机能逐渐趋向灵活，身体的关节因柔韧性训练能够使身体动作具有更好的协调能力。动作的协调度越高，身体运动就会变得轻盈了，身体的灵活性也就越好。
(4)通过舞蹈的训练，能够让幼儿肌肉控制力得到了更好的训练，在这过程中幼儿的肌肉群得到了充分的锻炼，使之变得更加强韧，具有力量。幼儿身体肌肉通过训练可以得到较好的发展趋势，促进身体肌肉骨骼的生长态势具有较好的趋向性，同时还锻炼了自身肌肉的控制能力。
(5)舞蹈能有效地帮助幼儿心肺的功能、体能和消化系统得到提升，由于幼儿在舞蹈的过程中，相当于进行了一个全身都在运动的过程，所以在这整个过程中，幼儿的身体器官也得到了很好的锻炼。幼儿在做每一个舞蹈动作时，都会心跳加速、呼吸加快，这样可使幼儿的心肺功能在这个阶段得到了较好的锻炼。在舞蹈学习过程中，将会消耗一定的体能。体能的消耗，使孩子的食欲得到促进，消化机能也能得到很大的增强，使身体微循环得到提升，也使身体的抵抗力得到了提高，免疫力也有所增强。幼儿舞蹈的学习，对幼儿的体质可以起到增强作用，使孩子的身体机能能够得到健康的发展。
(1)幼儿舞蹈有利于幼儿形成健康的道德观。教育家陶行知先生曾经这样说：做人最根本的就是道德，如果没有起码的道德，即使你有一些本领和学问，也并没有什么用。”幼儿舞蹈很大一部分都具有情节性、教育性以及故事性，幼儿在表演、学习、排练舞蹈的过程中，能够很好地认识事物中存在的真、善、美。例如，在一些歌颂正能量的舞蹈中，通常都会演绎一些助人为乐的事迹，一些优良的品德，幼儿在学习这些舞蹈后，可以树立良好的道德观、是非观，并且不断地提升自身的优良品格。
(2)幼儿舞蹈有助于提升幼儿的审美。在舞蹈学习过程中，幼儿将处于在一个非常轻松愉快的氛围中，在音乐、情节、人物、环境等要素中去感知最基本的身体动作运行与情感体会。这些外界因素的促使下，幼儿在舞蹈活动中能够逐渐形成最初的审美意识，产生了对美的理解，对美的鉴别能力。在不断的舞蹈学习活动中，幼儿会从舞蹈作品中获取更多样的审美元素，这些都是幼儿审美能力提升的基石。
(3)幼儿舞蹈有助于幼儿意志力的发展。从小就让幼儿开始练习舞蹈，可以很好地使幼儿的意志力得到锻炼。例如，舞蹈在进行肌肉韧带拉伸的训练时，将会给幼儿带来一定痛苦感，想要达到效果就需要长期的练习过程，在坚持练习过程中，逐渐培养了幼儿的意志力和坚定性。通过这些练习，使幼儿不怕累，不怕苦的意志得到了充分的锻炼。
孩子在幼儿阶段学习舞蹈，对孩子的多方面都起着非常巨大的作用。舞蹈教育能够对幼儿的全面发展，以及幼儿的素质教育有很大的推动作用，还能在进行舞蹈教育过程中发现孩子很多潜在的优势。在舞蹈教育活动过的程中，大量的幼儿都表现出非常喜欢这类活动的现象，舞蹈已经成了很多幼儿的一种娱乐以及表达方式。在此同时，也成了素质教育得以实施的良好手段，对成长阶段的幼儿起到了非常重要的作用。
幼儿舞蹈类论文篇七
1.感悟过程
在启蒙教育的视角下，对儿童舞蹈教育应从身体感悟开始，在进行实际教学过程中，舞蹈教师应该首先令学生们认识身体到各个关节。在教师的引导之下，配合节奏鲜明的音乐，通过儿歌或童谣，加以生动的形象将自身各个部位进行协调与配合。值得注意的是，教师们要向学生灌输“直”的概念。即在进行舞蹈表演过程中，令身体和四肢一直保持在“直”的状态。身体在这种原始状态下，依照表演的需求，做出符合标准的动作。另外，教师在进行教学过程中，应该让幼儿在真正意义上将身体关节发力方式加以全面掌握。通过这种方式，能够在很大程度上提高儿童对自己身体的感悟。
2.体现过程
3到7岁的儿童有着好奇心强，想象力丰富，模仿能力高的特点。因此，教师在对学生们进行舞蹈创作与编排的时候，应该积极鼓励学生们模仿自己感兴趣的人和事，并引导他们将看到、听到以及感悟到的事物利用自己的身体表达出来，促进少年儿童将自己的身体和思想融为一体，再对其进行身体训练的时候可以从多个方面来进行该项工作。
3.再创造过程
上文说道3到7岁儿童有着想象力创造力强的特点，因此教师在教授学生的时候。可以结合儿童的自身特点来进行具体工作。即兴舞蹈是一种激发少年儿童对舞蹈再创作的有效方式。儿童通过即兴舞蹈的方式，可以将对音乐的理解用肢体语言的方式表达出来。在即兴舞蹈表演中，儿童可以在特定的音乐环境下，对舞蹈进行自我创作，通过这种方式儿童可以在优美的旋律中表演出自己对舞蹈的认识。
1.教学中加入故事情节
儿童对于情节丰富的故事是比较感兴趣的，教师们在进行实际教学过程中，可以结合这个特点，将舞蹈教学中加入一定的故事情节，对学生们展开具体教学。通过这种方式，不仅能够丰富舞蹈本身的趣味性，还能够在根本上增加学生们对舞蹈的兴趣。在创作和编排幼儿舞蹈作品的时候，舞蹈教师要站在幼儿的角度去重新审度自己的作品，如果将一套舞蹈动作机械的教授给幼儿，是没有任何教学意义的行为，同时还会令儿童对舞蹈学习产生强烈的厌烦心理。因此，教师在进行舞蹈创作与编排的时候，要暂时忘记自己教师的角色，把自己想象成故事中的人物，通过舞蹈语言的方式，将故事情节加以生动的展现，而不能将其看成一个机械的动作叠加。
2.游戏和教学的完美结合
教师在对学生进行实际教学过程中，可以将游戏和舞蹈教学内容进行完美结合，利用生动形象的教学方式，令原本枯燥的教学变得趣味横生。内容变得有趣，自然能够吸引学生们的注意力，渴望在游戏中学习到舞蹈动作。教师可以通过模仿动作等方式，增强学生们的表现能力，利用该种方式对儿童进行教学，在满足了儿童表演欲望的同时，还能够增强教学效果，可谓一举两得。另外，当教学进展到一定程度的时候，教师可以给学生们一些自我发挥的空间，让学生们尝试着自我编排舞蹈，在根本上提高学生们对舞蹈的激情。
总的来说，在当今素质教育的大环境下，相关教育专家和教师对幼儿舞蹈创作和编排教学工作给予了高度重视。一线教师们要想在根本上将幼儿舞蹈表现能力加以提高，就要一改以往的教学方式，并将现有教学观“纯净化”重视对幼儿心理培养。通过这种方式，才能增强幼儿对舞蹈的兴趣，令他们喜欢上舞蹈。
