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贫困生走访内容 贫困生走访记录表内容篇一
[关键词]辅导员 贫困生 家访
中图分类号：td762 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2014）17-0154-01
0.引言
1.家访的概念及意义
家访，即家庭访问，对高校而言，家访是老师亲自到学生家里与家长进行双向沟通，不仅可以使得家庭与学校两股教育力量能够有机地融合在一起，使孩子得到良好的敦促，而且有助于老师了解学生的家庭经济情况，使学生家庭得到更有针对性的经济捐助，因此，家访是一种责任，是沟通学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，是深刻落实以人为本、共建师生和谐友好关系的有益尝试，也是老师更好了解学生家庭经济情况和困难的必要方法，同时也是老师获得学生家长对学校期望的必要途径[1]。
2.高校贫困生的概述
“高校贫困生”是高校里的一个非常特殊的群体，是指在高校里生活和学习上无法获得家庭和社会基本经济保障的在校大学生，主要分为两种：一种情况是大学生在上学时负担不了学校所规定缴纳的各项费用，另外一种情况是上学后大学生无法承担维持正常的学习和生活的各项费用[2]。二者若有其一，则是贫困生；若二者都有，则称为“特困生”。 在我国，贫困大学生大部分是来自农村、偏远落后地区。随着高校的不断扩招，高校贫困生的人数也与日俱增。2009年，全国普通高校在校生总人数2285万人，占全部在校生总人数的23%，我国近五年资助高校贫困生人数增长高达两倍。在这些贫困生中，大多数都能够积极、乐观的面对贫困，通过自己的努力去完成自己的学业。但也有一部分贫困生，因为贫困、攀比而产生自卑、抑郁的心理，严重者还有可能走上犯罪的道路。云南大学的xxx同学就是一个因为家庭贫困而导致的心理扭曲，最终由于处理不善而导致的失败教训。
3、贫困生的心理分析
和一般的同学相比，贫困大学生不仅仅有学业上的压力，人际交往的压力，就业压力，更多的是经济问题给贫困生带来的精神上的巨大压力。大学时代是人生中非常重要的一个时期，这个时期的大学生自尊心特别强，而且对身边的人和事都非常敏感[3]。高校贫困生的心理状况有两种类型，一种是内心比较坚强，不会因为贫困而封闭自我，以饱满的热情对待生活和学习；另一种则因为贫困而封闭自己，缺乏自信抱怨家庭和社会，荒废学业。前一种这是经济上的贫困，而后者这是经济和心理上的双重贫困。研究表明，后者一般具有苦闷、自卑、 孤独、焦虑、忌妒的心理。
4、目前高校辅导员的家访工作
由于家访工作是在老师、家长、学生三者都在的前提下进行的，所以家访工作的实施需要老师投入较多的时间和精力。目前高校都是安排辅导员在周末、寒假、暑假期间进行家访，家访对象主要是针对高校需要给予特殊照顾的学生群体，在家访的同时，辅导员会代表学校给贫困生带来经济上的资助，家访对于学生而言，更多的是高校辅导员与学生心灵上的沟通和交流，研究表明，这样的家访工作在很大程度下能够提高贫困生的学习热情，改善贫困生的心理状况，从而更好地适应在学校的学习生活，对于贫困生而言，家访工作意义重大。
5、辅导员应当如何做好贫困生的家访工作，
一、在家访之前，制定详细的家访计划和准备工作。
为了使家访得到较好的效果，高校辅导员在家访之前需要制定详细的家访计划，明确家访的目的，将学生的在校情况及表现搜集整合在一起，而且要提前了解学生的家庭情况：如是否单亲家庭（在谈话中应注意是否要回避这一问题）；家长的姓名等基本信息（见面时得体的称呼，会给对方留下良好的第一印象）；家长的教育程度（以决定你在与家长交谈时采取什么样的交流方式以及使用什么样的语言更好的与家长沟通）；学生的性格特点如性格内向外向，承受批评挫折的能力等（以决定在家访时是否向家长汇报孩子存在的问题以及怎样汇报）等等。并且要提前与家长取得联系，提前确定家访的时间以及学生家庭具体地址，避免给学生家庭带来不便。
二、确定家访对象
被家访的学生要有代表性，有一定的覆盖面，可以是贫困生、单亲家庭的学生，因此家访对象主要从家庭经济比较困难的学生中选取，家访对象的确定要依据家访的目的而定，家访的目的一方面可以帮助贫困生家庭，另一方面还可以了解贫困生家庭的实际家庭情况，从而做出更有针对性的帮助，因此家访对象的确定需要认真甄别。
三、掌握必要的家访技能
家访也是高校辅导员教育工作中的一部分，辅导员需要掌握必要的家访技能来提高家访的质量，才能达到预期的效果。辅导员应当端正家访的态度，尊重家长，实事求是的向家长反映学生的情况，了解学生的家庭生活环境以及在家里的表现，对学生要以鼓励为主，不要把家访变成“告状会”。家访是融洽家长、学生和老师关系的一条纽带，拉近师生距离的一种有效方式。有效的家访可以帮助学生树立信心，为学生指明进步的方向。
四、家访中应注意的问题
（1）家访过程一定要一切从简，如果条件允许，一般不要在学生家庭吃饭或者留宿，不给学生家庭造成一定的经济负担。
（2）家访时要严格遵守约定的时间，准时前往，不要提前到达，以免因家长未准备好而陷入尴尬境地；不可迟到，避免因对方等待太久而浪费时间；更不可失约，如有特殊原因造成不能按时前往或失约，应及时向家长说明情况并请求谅解。
（3）家访要注意仪容整洁，服装要朴素、大方以表示对家长的尊重和礼貌。家访完毕要与家访家庭的所在人员一一告别。
五、家访后进行深刻的反思和工作
辅导员在家访以后要进行深刻的反思和总结，把家长反馈的情况与学生的在校表现做对比分析，总结自己此次家访工作中的成功与不足。同时要做好对学生再教育的方法和策略。
六、关注家访后贫困生在校的的学习和生活
家访工作虽已结束，但作为辅导员应该对家访学生持续关注，了解学生的在校动态，关注他们的学习和生活，及时帮助他们解决心理上的困惑与烦恼，以及生活上的困难，同时还要多角度、多形式的培养学生的人际交往能力，多发现学生的进步和成绩，并及时给予支持和鼓励。
6.总结
贫困生走访内容 贫困生走访记录表内容篇二
"贴心解难"大走访，是xx区委、区*经过详细论*、精心部署，于今年4月开始的一项旨在"与百姓贴心、为百姓解难"的广泛的干群互动活动。按照"六零"、"四化"要求，全区千余名干部要走访8。2万个住户、300余家企业及27所学校。本人通过走访、座谈和查阅资料，了解了一些情况，形成了粗浅的思考。
基本情况：
活动开展以来，全区已经走访企业和群众36045户，收集各类问题2459个，妥善处理1568个，深得群众称赞；但近年来，我市经济社会的飞速发展及重点项目的积极推进，使辖区百姓的情绪积聚较多，亟待化解；所收集的问题量大而杂，容易使被走访对象误认为流于形式；有些干部的走访还在流于形式，还没有贴心去走。
思考：
一，走访要目的明确，要着眼于"民生、发展"问题。
如果走访只是收集情况，那往往就会迷失方向，最后既不能有效地了解民情，化解情绪，有时还会激化矛盾。所以在走访过程中一定要有目的，目前的走访应该民生、发展问题为主。区政协领导在月塘街道石塘冲社区走访时了解到该社区204户居民的一个40多年的心结。由于历史原因，该社区华湘区域只有一个总水表，水管多处锈坏，居民只能在一个总水龙头提水生活。走访领导据此与市自来水公司联系并取得了支持。终于每家每户都装上了水表，接上了新的水管，他们再也不用为每天喝"锈水"发
贫困生走访内容 贫困生走访记录表内容篇三
xx年2月份，我们局开展了“三访三评”深化大走访活动。通过大走访，使我们充分地认识了基层工作的重要*，真正体现了*干*为民所有，为民排困的作用。
一、要有坚定的“爱民实践我作为”思想根基
如今，我们国家正在建设*特*社会主义的大道上昂首阔步地前进，科学发展观和构建*社会进一步指明了社会主义前进的方向，我相信每一位民*都亲身经历或者亲眼看到，我国公民的*得到了极大的发展。“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的执政要求，就是要尊重人格、保障*，促进*。“大走访”活动如果从这个方面理解，就是要让人得到关爱、让人得到平安、让民生得到发展。所以，我们应该更加珍惜自己作为*维护者和发展者的工作机会，尽心倾力的去开展“大走访”活动，坚定干好本职工作的决心。
二、要具备持之以恒、坚持不懈的心态
*基层工作千头万绪，种类繁杂，大走访初期，有的民*可能一时难以适应，不能较快进入工作角*，也可能自己工作很长一段时间还是得不到群众的认可等等。解决这些问题，就要有持之以恒、坚持不懈的精神，要做到“在位1分钟，干好60秒”，看问题、想事情要向好的方面去想，向积极的方面去想，相信自己，只要认真去做了，用心去做了，就可以在艰苦中体会成就，在困难中品尝收获，相信自己是完全可以干好工作的。
三、要坚持全心全意
贫困生走访内容 贫困生走访记录表内容篇四
摘 要：文章以某高校西部、江苏地区部分贫困生作为对象，分析当前高校贫困生认定工作现状，探索完善高校贫困生资助工作的路径。
关键词： 贫困生；资助；路径；高校
中图分类号：g641 文献标识码：a 文章编号：1002-4107（2017）02-0089-02
教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代的根本途径。促进教育公平，必须解决好农村和贫困家庭孩子教育问题，扶贫要扶智，治贫先治愚，想方设法解决贫困地区、贫困家庭孩子上学面临的实际困难[1]。2015年，《关于联合开展高校学生资助情况调查与检查工作的通知》要求高校定期开展家庭经济困难学生资格复核，并抽选部分经济困难学生家庭进行实地复核。将贫困生认定工作与经济困难学生家访工作结合起来，进一步完善高校贫困生认定程序和工作体系，对改善高校资助工作现状，探索符合高校实际情况的精准资助路径具有重要意义。
一、高校贫困生认定工作现状
（一）贫困生认定基本情况
贫困生认定工作是实现精准资助的基础。学校根据困难学生本人及所在家庭所能筹集到的奖金情况将学生划分为困难和特殊困难。家庭经济困难（含一般困难）学生是指不能同时既提供学费、住宿费，又提供在校的生活费者，需要依靠贷款或其他资助完成学业。家庭经济特殊困难学生指本学年学费、住宿费需通过国家助学贷款缴纳，同时需要资助维持在校期间生活费者。
（二）贫困生家访工作内容
为了解贫困生家庭情况，加强家校沟通，宣传党和国家的资助政策，学校持续开展贫困生家访调研工作，资助工作人员赴重庆、四川绵阳等西部城市，以及宿迁、连云港等江苏所辖区县的部分贫困生家庭进行了实地家访，截至2016年7月，一共走访3省（市）62个区县的贫困生家庭112户。家访对象以特殊困难的农村贫困生家庭为主，通过实地走访，为做好家庭经济困难学生的认定工作、给予不同程度贫困生相应资助提供了参考依据。
1.家庭经济情况核查。通过实地考察贫困学生家庭成员组成、住房条件、收入来源等实际经济情况，了解家庭遭受自然灾害或突发意外事件等情况，对所认定的家庭经济困难等级进行复核，为进一步做好家庭经济困难学生的认定工作提供真实依据和有效参考标准。家访对象绝大多数位于我国西部地区、苏北地区及其邻近区域，经济情况相对落后；从家庭户口类型来看，19户为城镇户口，93户为农村户口，受地理位置、文化教育等因素的限制，家庭经济条件并不宽裕。
2.工作调研及政策宣传。通过实地与受访学生及家长进行交流，加强对国家及学校资助政策的宣传，探访学生及家长对国家、学院及学院相关资助政策的了解情况，鼓励学生争取获得更多的奖学金和其他渠道的资助。在与家访对象的交流过程中，学生对国家资助政策以及学校资助工作的了解情况存在差异。学生或家长对资助政策比较了解的约1/4，绝大多数了解自己所获奖、助学金；学生对资助工作的建议和意见中，近1/10的学生希望可以通过更多渠道加强对资助政策的了解。因此，工作人员在家访过程中加强了对国家及学校资助政策的宣传，重点介绍国家助学贷款、国家奖学金、国家励志奖学金等各类奖、助学金及勤工助学等资助政策。
（三）家访调研结果
1.困难等级认定结果准确度。112名学生中，共有低保家庭10户，单亲抚养的有11人。家庭人均年收入万元以下的28人，家庭年收入3万元以下的72人。多数农村家庭的房屋破旧、家具简陋，城镇家庭的房屋装修简单、电器和家具较陈旧；从学生家庭实际情况来看，绝大多数学生家庭经济情况与困难等级认定结果相一致。
2.家庭经济困难的主要原因。根据家访情况来看，这些家庭经济困难的原因主要包括父母收入低、家人中有患病、家中上学子女多、家中有零收入的老人需要赡养、家中有欠款以及家庭受自然灾害使家庭财产损失较重。从整体来看，81%的家庭经济困难原因是父母收入低，其次是家中有人患病，比例超过50%。此外，家里有零收入的老人需要赡养、上学子女多以及遭受自然灾害等也是造成家庭经济困难的原因，合计比例约50%。家庭经济困难往往由多个原因共同组成，53%的家庭贫困原因为二项，24%的家庭贫困则由三项及以上原因组成。
3.突发性事件对家庭经济的影响。部分家庭遭受了对家庭经济影响较大的意外情况，42户家庭发生意外事件共57项次。其中，出现家人去世、伤残情况的25户，受地震、火灾等自然灾害的12户，其他意外情况主要有意外事故、下岗、投资失败等。这些突发性事件均对学生家庭经济情况造成了较严重的影响，甚至是部分家庭经济困难的主要原因。
二、完善高校贫困生资助工作的路径
家庭经济困难学生资格的认定是家庭经济困难学生资助工作的核心和基础，资格认定是否公平直接决定了整个制度的公平与否[2]。做好家庭济困难学生的认定工作，对于有效合理公正地分配使用有限的资助资金、帮助家庭经济困难学生完成学业、维护社会公平、建设和谐社会起着重要的作用[3]。
（一）健全贫困生认定体系
1.完善贫困生认定体系。为更加科学地开展贫困生认定工作，应明确流程、细化标准，制定和完善相关学生经济状况认定的规章制度，开展高校贫困生认定体系的研究，结合上级提供的指导性意见，以及在实地家访过程中积累和总结的经验，围绕学生户口类型、生源地、父母职业等家庭成员情况以及家庭收支情况等指标，通过定性和定量相结合的办法，构建符合学校实际情况的高校贫困生认定综合评价体系，为学生家庭经济状况的认定工作提供有力保障。
2.实行贫困生资助数据动态化管理。为确保资助工作的持续性开展，家庭经济困难学生信息库应是一个保持基本稳定的信息库，但也不排除部分学生家庭因突发事件等情况而使家庭经济状况有了较大的变化。因此，贫困生信息库应该实行动态化管理模式，即在每学年或学期初进行认定审核，形成贫困学生信息库，掌握所有贫困学生所获资助的基本信息，调研学生在校期间消费情况，同时通过家访等形式加强学校与家庭之间的互动，及时了解学生家庭所在地的建档立卡情况，确保每一名贫困学生能够及时、足额获得相应资助。
（二）强化资助工作监管力度
1.加强资助工作队伍建设。高校学生资助工作的开展，需要建立一支以校级资助中心工作人员和学院辅导员为主体，以班主任、学生干部为辅助的资助工作队伍，应加强对相关人员的培训，从而使工作人员在思想上重视贫困生认定和资助工作，依据认定流程和材料来进行综合认定。同时强化资助监管工作，使资助政策真正落实到需要资助的学生身上，提高资金使用效益。此外，资助工作人员需要不断学习、加强理论研究，健全和完善学校资助育人体系。
2.探索参与式资助项目。参与式资助是以新时期教育发展为背景，以提高学生资助质量为核心，以资助项目管理为手段，通过师生互动、平等参与来推动实施的资助管理新模式。开展参与式资助项目应坚持阳光操作，并借助资助社团提供的感恩、实践等育人平台[4]，探索资助育人的路径，实现以资助育人效果为核心的内涵式发展。参与式资助在给予学生资金和物质帮扶的同时，还给予了学生认知上的指导帮助以及精神上的鼓励和情感上的互动，在支持学生成长的同时，通过方法上的指导，促进学生自我价值的实现，促使他们积极乐观地度过大学生活[5]。
（三）开展资助宣传教育活动
