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基础工程课程设计总结篇一
一、课程基本信息
学时：48学时
适用对象:
室内设计和平面设计初学者
考核方式：写生考查
二、课程简介
中文简介：素描（设计素描）是造型艺术的表现形式之一，由于素描在训练造型能力和表现能力方面的重要作用，几乎所有的造型艺术门类都把素描列为重要的基础课之一。素描课程教学主要从传统的素描学习入手，通过对造型的基础知识与规律的认识与理解，提高学生的造型能力和创造性思维。现代造型艺术入门，都须经过严格的素描基本功训练，它包括对透视学、投影学、解剖学等自然科学规律的认识和掌握，也包括对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法的实践和认识。因此，设计专业的素描作为设计造型的基础课，着重解决学生的设计意识，图形意识，创造性表现意识和思维理念的形成。
三、课程性质与教学目的课程性质：以造型意识为核心，调整传统的绘画素描教学模式，以适应现代设计的发展。在尊重学生艺术个性的前提下，以全新的思维方式研究、理解、认识事物并赋予联想。通过素描的线条、肌理、明暗、空间结构的表现，不仅塑造了对象，而且通过形象的联想、夸张、变形和构图，选择画面主导形象和自由驾驭画面的能力，使画面形成一种具有节奏、韵律、秩序、构成的效果。从物体的二维图形到三维立体结构的认识。对物体进行归纳、剖析、置换、创造性地经营画面。从设计画面到注入全新的创作理念，对物体进行重新组合，合理安排画面，拓展视觉经验的过程，脱离写生对象来组织画面，还可以对物体进行创造，提高学生独立的设计能力。培养学生们的探索意识，挖掘他们的艺术创新的潜能，对事物各层面的探究。在绘画表现中采用与常规相悖的手法，以各种材料混合或借用自然肌理的效果，引发学生的创造力，拓展思维空间。素描是设计专业学生的专业基础课程，主要对学生的基础造型能力进行训练，包括：形体观察能力、形体刻画（表现）能力、形体创造能力，并着重培养学生在造型方面的意识形成，培养学生的画面构成能力，设计创新能力，引导学生的审美，是设计专业基础教学课程，具有不可替代的重要作用。
教学目的：造型基础知识的理解与掌握，传统素描造型能力（明暗、体积、结构）的提高，审美意识的引导，设计意识和理念的培养，创造性表现意识和思维理念的形成。1、激发造型意识，训练造型能力，提高造型手段；2、利用素描去实践形象的组成，探讨形象产生的过程，引导学生关注基本的造型要素，并运用造型方式对形式语言表现手段更深一步的研究；3、提高审美能力。
四、教学内容及要求
第一章
基础练习
第一节
素描基本功练习
（一）、目的与要求
1、掌握和理解素描的概念。
2、掌握线条表现手法，对素描工具灵活运用。
3、了解素描基础框架：构图、透视、比例、观察、光影、体积、结构。
（二）、教学内容
１、主要内容：
（1）、素描概述、素描工具材料、练习线条。
以造型意识为核心，调整传统的绘画素描教学模式，以适应现代设计的发展。在尊重学生艺术个性的前提下，以全新的思维方式研究、理解、认识事物并赋予联想。通过素描的线条、肌理、明暗、空间结构的表现，不仅塑造了对象，而且通过形象的联想、夸张、变形和构图，选择画面主导形象和自由驾驭画面的能力，使画面形成一种具有节奏、韵律、秩序、构成的效果。
工具材料：笔类：铅笔＼木炭÷钢笔等。其他。
初学画面弊病：花＼脏＼乱＼腻等。
（2）、形体观察以及观察的新方法（整体性）、理解形体、素描语言表现。
a:形体观察——整体性观察方法：判断形体的整体性特征，由外轮廓向内结构的延伸，掌握形体的动态特征和形体之间、形体内部结构之间的比例。观察的训练是脑和手的协调性练习，在观察中把握的原则：整体与局部、分析与综合、比例与结构，特征与轮廓，对比观察的原则。
c:形体比例：结构的准确依赖于比例的准确，比例的准确依赖于对比的运用。
d:形体明暗：光影变化影响形体明暗变化，光影调子十表现形体体积的重要手段：三大面＼五调子。
e:质感＼量感＼空间感
f:形体透视：
a：透视基本知识点：视域，视平线，画面，心点，余点，天点，地点。平视，仰视，俯视。
b：平行透视，成角透视。
g:素描语言：表现素描或者表达素描的独特方法系统（技法系统）
2、.基本概念和知识点：素描的语言特征；传统素描的基础框架：构图、透视、比例、观察、光影、体积、结构；形体。
3、问题与应用（能力要求）：学会整体的观察方法并养成素描的整体性思习惯。对素描的造型语言能够掌握并利用。
（三）、实践环节与课后练习
1.掌握形体的相关概念和定义。
2.练习线条，利用线的变化突出形体的变化和节奏，熟练使用素描工具。
3.试着练习形体，加强线的表现能力。
（四）、教学方法与手段
讲授法，课堂实践，教师示范法。
第二节石膏形体写生素描练习
（一）、目的与要求
（二）、教学内容
1.避免初学画面弊病。
2.主要内容：以简单几何形体为训练单元，进行结构÷光影÷透视等方面的训练，侧重于对形体的观察，着重分析性，分析形体的结构和关系。
3.基本概念和知识点：几何形体；结构；形体结构；关系。
几何形体:立方体＼圆球＼圆柱体＼连贯体＼柱头＼几何形体的组合等。
柱头形式：多利克式＼爱奥尼式＼科林斯式。
结构：形体的内部框架，包括个部分的组合与穿插、衔接、次序关系等。
结构分类：自然结构（物的生长），工业造型结构，运动结构，静态结构等。
结构的理解：
（1）、从解剖学的角度理解。
（2）、从视觉触摸的角度理解。
（3）、从眼睛观察到的客观结果理解。
结构的表现：
a、运用解剖和透视知识。
b、通过观察比较得出的客观结果。
3.问题与应用（能力要求）：感性观察、理性分析，能分析由几何形体组成的物体的形体内在结构和关系以及形体之间的关系。
（三）、实践环节与课后练习
1.完成明暗调子素描（单个结合形体＼几何形体的组合）1—3幅。
（四）、教学方法与手段
讲授法，课堂实践，教师示范法。
第二章
形体练习（石膏几何体写生）
第一节、形体多样化的认识与练习
（一）、目的与要求
通过对形体的认识和理解，尤其是对现代艺术的新认识，从而理解和分析形体的内在结构，学会由繁到简的表现形体。运用明暗表现手法表现形体的结构和体积。
（二）、教学内容
1、主要内容
从物体的二维图形到三维立体结构的认识。
将所观察三维客观形体客观地再现于画面：空间＼体积感＼光感＼等的表现手法。
对物体进行归纳、剖析、置换、创造性地经营画面。从设计画面到注入全新的创作理念，对物体进行重新组合，合理安排画面，拓展视觉经验的过程，脱离写生对象来组织画面，还可以对物体进行创造，提高学生独立的设计能力。
2.基本概念和知识点：形体多样化、发散思维。
3.问题与应用（能力要求）：发散性思维、对形体展开想象与造型能力。
（三）、实践环节与课后练习
（1）、利用明暗手法表现形体的空间＼体积感＼光感＼等，并能较好地处理好画面的各种关系。
（3）、完成形体多样化练习作业４－６张（形体结构分析与表现）
（四）、教学方法与手段
课堂讨论法，作品赏析法，课堂绘画实践法，教师示范法。
第三章
形体演化练习（穿插石膏几何体明暗练习）
（一）、目的与要求
图形作为视觉传达的最重要的信号，在设计中的作用至关重要，因为，设计的基本元素是图形，以图形来表达设计理念。将图形作为一个单独的章节进行教学旨在让学生在素描的练习中不断体会和领悟到图形的实践意义，并逐步提高对图形的观看与表达能力。可为艺术、园林设计专业提供帮助。
（二）、教学内容
第一节：图形语言符号：
1、主要内容：
2、基本概念和知识点：图形语言（结构，明暗，质感，空间，节奏，秩序等）。
3、问题与应用（能力要求）：理解图形语言．
第二节：画面语义练习
1、主要内容：
2、基本概念和知识点：传播学，语言学，画面语义，语境，图形命题。
3、问题与应用（能力要求）：能把握画面语境，并对文字语言进行图形语言的转换。
（三）、实践环节与课后练习
（1）、课堂完成：素描写生作业1—2张。
（四）、教学方法与手段
课堂教授，课堂实践，教师示范。
第四章
图形关系练习（石膏几何体组合写生）
（一）、目的与要求
现代素描与传统素描的区别在与，前者注重重构成画面的新关系，建立画面的新秩序，而后者相对比较在乎感性层面的认识和表达．通过石膏几何体的写生组合，使学生能在画面中安排好形体与形体的相互关系，处理好画面的主次虚实关系，能将画面的要素作新的构成安排，并很好地利用这种关系于今后的作品练习中。
（二）、教学内容
第一节、组合写生
1、主要内容
（１）、中国传统绘画画面中＂黑＂与＂白＂的经营．
（２）、设计作品的构成关系分析．
（３）、几何体组合的秩序，节奏等研究。
2、问题与应用（能力要求）：从众多的画面元素中提炼，筛选出最合适的图形来进行组合，创造出新的画面并控制画面，能够运用于设计素描作业中。
第二节、张力问题的探讨。
1、主要内容
（1）、形体表现中的技巧产生张力；
（2）、线条的张力＿弧形线和圆形线的张力感；
（三）、实践环节与课后练习
1、作品分析。
2、完成：几何体组合写生作业1—2张。
（四）、教学方法与手段
理论讲授，作品赏析，课堂讨论，课堂实践，教师示范。
第五章、形体具象描绘（静物写实练习）
（一）、目的与要求
（二）、教学内容
1、主要内容：
静物素描的写实训练１
（1）、局部写真＿＿细部比较丰富，具有表达的可能，并能深入．
（3）、具象物体的画面位置＿＿着重表达形体的空间位置感．
（1）质感的表达．＿＿如：玻璃杯＼陶罐等。
（2）综合材料的素描表达．＿＿梨子＼衬布等手法．
2、基本概念和知识点：具象，写实，写真，肌理，质感。
3、问题与应用（能力要求）：锻炼比较扎实的形体刻画能力，比较强的写实表达能力。
（三）、实践环节与课后练习
（1）、局部写真作业１－２张。
（2）、外部肌理的描写１－２张。
（3）、具象物体的画面位置１－２张。
（4）、质感的表达与综合材料的素描表达．作业１－２张。
（四）、教学方法与手段。
课堂讨论法，作品赏析法，课堂绘画实践法，教师示范法。
第六章选择性创作素描练习（静物写生）．
（一）、目的与要求
（二）、教学内容：
1、主要内容：
（１）、主观因素的选择。
为自己的画面需要而进行的有选择性的素描练习，带有研究性．
（２）、简化物体的组合与选择。
对复杂的景物进行简化选择．
（３）、从艺术创作角度去选择物体。
2、基本概念和知识点：主观选择，研究型素描。
3、问题与应用（能力要求）：对复杂形体的主观选择能力，主观处理画面的能力。
（三）、实践环节与课后练习
（1）、主观因素的选择练习１－２张。
（2）、简化物体的组合与选择１－２张。
（3）、从艺术创创作角度去选择物体１－２张。
（四）、教学方法与手段
课堂讨论法，作品赏析法，课堂绘画实践法，教师示范法。
第七章选择性创作素描考核（任意静物和石膏的组合写生）．
（一）、目的与要求
考核学生学习情况，对课程学习不足之处进行补充练习。
（二）、教学内容：
1、主要内容：
（１）、主观因素的选择。
为自己的画面需要而进行的有选择性的素描练习，带有研究性．
（２）、简化物体的组合与选择。
对复杂的景物进行简化选择．
（３）、从艺术创作角度去选择物体。
2、基本概念和知识点：主观选择，研究型素描。
3、问题与应用（能力要求）：对复杂形体的主观选择能力，主观处理画面的能力。
（三）、实践环节与课后练习
（1）、主观因素的选择练习１－２张。
（2）、简化物体的组合与选择１－２张。
（四）、教学方法与手段
课堂讨论法，作品赏析法，课堂绘画实践法，教师示范法。
素描各教学环节学时分配
教学环节
教学时数
课程内容
讲
课
习
题
课
讨
论
课
实验
其他教学环节
小
计
第一章基础练习
（线条，工具的使用）
第二章形体练习
（石膏几何体形体结构写生）
第三章形体演化练习
（石膏几何体明暗写生）
第四章图形语言练习
（穿插石膏几何体明暗写生）
第五章形体具象描绘
（静物写生）
第六章选择性创作素描练习
（静物组合写生）
第七章选择性创作素描考核
（组合写生）
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end
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基础工程课程设计总结篇二
以前从没有学过关于汇编语言的知识，起初学起来感觉很有难度。当知道要做课程设计的时候心里面感觉有些害怕和担心，担心自己不会或者做不好，但是但是当真的要做的时候也只好进自己最大的努力去做，做到自己最好的。我们在这个过程中有很多自己的感受，我想很多同学都会和我有一样的感觉，那就是感觉汇编语言真的是很神奇，很有意思，我们从开始的担心和害怕渐渐变成了享受，享受着汇编带给我们的快乐，看着自己做出来的东西，心里面的感觉真的很好。虽然我们做的东西都很简单，但是毕竟是我们自己亲手，呵呵，应该是自己亲自做出来的，很有成就感。我想微机原理课程设计和其他课程设计有共同的地方，那就是不仅加深和巩固了我们的课本知识，而且增强了我们自己动脑，自己动手的能力。但是我想它也有它的独特指出，那就是让我们进入一个神奇的世界，那就是编程，对于很多学过汇编或者其他类似程序的同学来说，这不算新奇，但是对于我来说真的新奇，很有趣，也是我有更多的兴趣学习微机原理和其他的汇编。
微机原理与接口技术是一门很有趣的课程，任何一个计算机系统都是一个复杂的整体，学习计算机原理是要涉及到整体的每一部分，讨论某一部分原理时又要涉及到其他部分的工作原理，这样一来不仅不能再短时间内较深入理解计算机的工作原理，而且也很难孤立地理解某一部分的工作原理。所以，再循环渐进的课堂教学过程中，我总是处于“学会了一些新知识，弄清了一些原本保留的问题，又出现了一些新问题”的循环中，直到课程结束时，才把保留的问题基本搞清楚。学习该门课程知识时，其思维方法也和其他课程不同，该课程偏重于工程思维，具体地说，在了解了微处理器各种芯片的功能和外部特性以后，剩下额是如何将它们用于实际系统中，其创造性劳动在于如何用计算机的有关技术和厂家提供的各种芯片，设计使用的电路和系统，再配上相应程序，完成各种实际应用项目。
这次实验并不是很难，主要的困难来自对程序的理解。功夫不负有心人，经过四个人的合作和努力，我们最后对实验的原理有了清晰的认识。虽然实验台上的很多模块但愿没有用到，但是就系统功能来说，我觉得我们做的还是不错的。
这次课程设计却让我们对实验台有了足够的了解，让我们知道了实验台上各个模块的用法：而且它还让我们对自己动手写程序来控制实验台的运作有了一定的基础。虽然实验台只是一个小型的模拟平台，但是通过对它的学习和操作，我们对有关接口的知识将会有一个更广泛的认识，而且它对我们一以后的学习也会有帮助的。实验中个人的力量是不及群体的力量的，我们四个人分工合作，做事的效率高了很多虽然有时候会为了一些细节争论不休，但最后得出的总是最好的结论，而且实验也教会我们在团队中要善于与人相处，与人共事，不要一个人解决所有问题。
本次课程设计的三个实验相对都比较简单，而且经过老师的讲解以及实验书上的指导，几乎把我们要用到的程序和实验台电路的接线方法都告诉我们了，所以做起来很容易。但是做完实验，我们对实验台及其上面的各个模块还是不了解。对如何编程控制实验台上各个模块和芯片的运作也没有什么清晰的认识。如果老师对我们实验报告的要求在严格一点，也许同学们会更加自觉地去认真理解程序和实验思路。
希望老师根据实验室的环境布置一些可以让我们自己去设计的题目，并给我们更多的实验时间。这样也许能够激发更多同学的创新能力、老师可以多给我们讲一讲各类芯片的实际应用，这样可以让我们对各种芯片有一些更加贴切的感受。
基础工程课程设计总结篇三
市政工程概预算不仅是工程投资经济效果的一种技术经济文件，也是确定市政工程预算造价的主要形式。同时，它又是一项政策性、技术性、经济性很强的学科。为了让我们把理论和实际工程更好的结合起来，提高自己的动手能力，分析问题和解决问题的能力，学校对我们进行了为期两周的市政工程概预算的课程设计。
以前从未接触过概预算课程设计，所以一听到老师说这个名词的时候心里很慌，不知从何做起。由于最开始没有借到定额，也不知道该怎样计算，所以动手的时候感觉心里有点乱，有点急。但是后来慢慢地调整了心态，把一切困难都化为动力。我们课程设计的题目是：市政污水管道施工工程。从没有做过到最后顺利的完成，可以算是一次大的进步吧，让我对概预算这个名词又多了一些实践性的认识，对清单计价和定额计价也有了更深刻地理解。
在这一次设计中遇到了很多实际性的问题，在实际设计中才发现，书本上理论性的东西与在实际运用中的还是有一定的出入。首先，对于套用定额，其实就是查阅定额表，这个还比较简单，但要解决设计中每个步骤的加减乘除问题，就需要大量的计算，所以必须仔细，不能有一点马虎。在分部分项工程清单计价表中，我们遇到了一些问题，例如在计算管道铺设计算的时候没有乘以系数，导致算好的结果全都错了;其次就是在措施项目清单中我们遇到的问题，不知道各种费用的利率，不知道怎样查资料;再次就是各种项目清单，总说明，总封面等的填写、打印了，由于开始没有认真填写，导致最后重做表格;最后就是表格的装订了，没有按一定的顺序装订，乱放次序。面对这些问题，我们没有退缩，而是正式并且及时地改正了。
在这一次课程设计的过程中，当我们碰到不明白的问题时，指导老师总是耐心的讲解，给我们的设计以极大的帮助，使我们获益匪浅。因此非常感谢罗晓敏老师的细心指导。通过这一次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论知识与实践相结合的重要意义，学会了坚持、耐心和努力，这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。虽然自己对于这门课懂的并不多，很多基础的东西都还没有很好的掌握，觉得很难，但是靠着这两个礼拜的“学习”，渐渐地对这门课程设计产生了的兴趣，自己开始主动学习并逐步完成它。
老师给的参考资料毕竟只是一个参考，设计这种东西还是要靠自己动脑筋。虽然内容并不是很复杂，但是我们觉得设计的过程相当重要，学到了很多，收获了很多。我觉得课程设计反映的是一个从理论到实际应用的过程，但是更远一点可以联系到以后毕业之后从学校转到踏上社会的一个过程。
我想这一次课程设计对于自己以后的学习和工作都会有很大的帮助。这一次设计让我明白了一个道理，做任何事情之前，不管完成它的时间有多么充裕，开始的态度都要摆好，都要认真去对待，到最后才不会后悔!草草完成的设计没有什么意义，没有意义也就是没有收获。所以，在这一次设计的过程中，我得到了一些宝贵的经验，所以这就是我的收获。
