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知识是人们认识事物、了解规律的宝贵财富，我们应当通过总结来巩固所学知识。善于观察生活，对于写作的灵感产生有着重要的作用。这里有一些总结展示，希望能为您提供一些写作的参考和借鉴。
喜鹊童话作文篇一
1、正确认读十一个生字。
2、学习新笔画“横折弯钩”。
3、学习“里、有、几、飞”四个生字。
1能够借助拼音，熟练朗读课文。
2、通过朗读,复述故事,理解课文内容。
1、在学习中，逐步学会和同伴一起学习。
2、培养学生团结、互助、友爱的精神和合作意识。
二、教学重难点：
能够理解课文内容，懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处，才会感到更加的快乐、幸福。
三、教具准备：
多媒体制作的课件。
四、教学时间：
两课时。
五、教学过程：
第一课时。
一、引入：
同学们，你们见过喜鹊吗?大多数是在什么地方看见的?今天，我们就学习一篇《树和喜鹊》的课文，请打开书11课。板书课题，学生齐读。
二、范读课文：
教师范读课文，要求学生做到：
1、坐姿端正。
2、认真看课文，仔细听老师读课文。
三、自己读课文：
1、自己借助拼音，读一读课文。
2、同桌两人一起读一读课文。
3、用自己的话说一说，课文里讲的故事。
四、请学生复述课文。其他学生做到：学会倾听，注意听后试着补充故事内容。尝试自己理清课文思路。
五、认读生字：
1、随文认读生字。
2、多媒体出示生字认读：从前、孤单、安静、睡觉、喜鹊、几个、后来。
3、在句子中认读生字：
从前，这里有一棵树。后来，这里又种了很多树。
树很孤单，喜鹊也孤单。
几个孩子在安静地睡觉。
六、理解内容：引导学生利用上下文理解。
1、“只有”是什么意思?
2、什么是“孤单”的意思?树为什么孤单?喜鹊为什么也孤单?
3、后来，发生了什么变化?
4、树为什么变得快乐了?喜鹊为什么变得快乐了?
七、学后交流：在家里，爸爸妈妈做自己的事时，你有没有感到孤单?或者感到快乐的时候?结合自己的生活说一说。
八、延伸阅读：推荐任溶溶的诗歌《没有不好玩的时候》。
1、如果有时间，全班范围内阅读。2、交流：说一说自己更喜欢怎么玩?
第二课时：
一、齐读课文，复习课文。
1、说一说课文讲了一件什么事?
2、你明白了什么道理呢?
二、处理课后第二题。再次体会“也”的作用。
三、认读十一个生字。
四、学习生字：
1、读音准确，笔顺正确。
2、按老师或田字格的占格，书写“里有”两个字。
3、组词。
4、试着用组的词语说一句通顺的话。
5、学习“横折弯钩”的写法。并练习写法。
6、照上面的学法，学习“几飞”
五、固练习生字。
喜鹊童话作文篇二
我，一只美丽的花喜鹊，生活在一个茂密的大森林里，天天自由的在林中玩耍，十分快乐。
可这段时间，我不快乐了，原来成片的森林变成了一个个干树桩，我和我的伙伴们再也没地方玩耍，没有地方停歇了，我整天在空中飞来飞去，伤心的哭泣着，终于有一天，小兔把这个难解之迷解开了，原来是附近的家具工厂和造船工厂大量的砍伐树木，使树木越来越少，最终砍光，我听了火冒三丈，决定去“森林法院”告状。
小兔陪我来到了法院，我向威严的老虎法官说：“尊敬的法官大人，以前我们鸟儿在森林里生活的自由自在，自从办起那样的工厂，我们的家园越来越小，原来茂密的森林都变成了干树桩，请您为我们做主啊!”老虎法官听了，立刻派查访员去查访。查访员来到了森林边，一看，呀!成片的树木都倒下了，于是，它找来了家具工厂厂长狗熊和造船工厂厂长野猪，一起来到了法院，到了法院，老虎法官说：“你们在两天之内要把以前成片的树木都种回来，如果不能种完，定要重罚。”
我听到这个公正的判决，高兴极了。
喜鹊童话作文篇三
我见过淘气的猫，可爱的狗，温柔的小鱼……可是，最让我感到讨厌的是偷东西的喜鹊。
星期日的早晨，我和姥爷兴致勃勃地向锡林南路小学进发。不一会儿，我和姥爷就来到锡林小学门前，进了教学楼，来到校长室。校长室分为里屋和外屋，姥爷和校长在里屋说话，我在外屋玩儿。突然，我从玻璃上看见一只喜鹊东飞飞西飞飞，落到一棵非常大的树上。我再仔细看，树上有一个麻雀窝，这时，喜鹊飞过来，东看看西看看，好像在观察周围有没有人看着它。喜鹊叼起一根树枝，一下扔到了地上。它又接二连三地把树枝扔到地上，扔到第十根的时侯，它好像看到了什么东西，一下子飞走了。不一会儿，它又飞回来，叼走了一只麻雀蛋。我想：“麻雀妈妈看见它的孩子没了，它该多伤心呀！”
这就是那只淘气又讨厌的喜鹊。
喜鹊童话作文篇四
从前有一只寒号鸟，她有一身漂亮的羽毛，每天炫耀自己的羽毛。冬天快到了，鸟儿们都在忙着建窝，只有寒号鸟不在建窝。一只小鸟问：“寒号鸟，你怎么不建窝呢?”寒号鸟没理那只小鸟，继续炫耀自己的羽毛。
一天晚上，西北风呼呼地刮着，鸟儿们都在自己的窝里，只有寒号鸟在外面，她冻得直打哆嗦。她想：我明天一定要建窝。到了第二天，寒号鸟还是没有建窝。冬天到了，鸟儿们都在自己暖和的窝里过冬，只有寒号鸟没有窝，最后寒号鸟被冻死了。
喜鹊童话作文篇五
一天，蛇被砍成两段，死了。喜鹊看了很伤心，她飞到天河里，衔了一块泥，把蛇接起来，又飞到天河里含了一口“复活水”，把蛇救活了。
从此，蛇与喜鹊成了形影不离的伙伴，他们一起游戏，一起觅食，感情好得让人羡慕。一天，他们又一块出去找吃的，明媚的阳光，透过枝叶的缝隙，照在地上，斑斑驳驳，星星点点；一片片绿叶，在阳光下晶莹剔透，如一枚枚翡翠挂满枝头。微风拂过，使人的心也欢快地荡漾起来。
蛇与喜鹊通力合作，不一会儿，包中便塞满了食物。两人心满意足地往家走，突然，草丛中一阵悉动，一只黑红相间的大蛇猛得昂起头来，目露凶光，狰狞地望着喜鹊，“咝——咝——”地吐着蛇信，使人顿生寒意。
忽然，大蛇压低身子，箭一样冲了过去，眨眼间，两只蛇已盘绕在一起，互相打斗起来。几分钟过去了，蛇渐渐处在下风，突然，大蛇揪住机会，绕过蛇，一口咬住了低飞的喜鹊，猝不及防的喜鹊惨叫一声，昏了过去。顿时，蛇发出一阵狂叫，红着眼扑了上去，疯狂地撕咬着大蛇，几下子，大蛇便遍体鳞伤，奄奄一息了，蛇奋力一咬，大蛇呜咽一声，断了气。
一只喜鹊，死了，被一只大蛇咬死了；一只蛇，死了，守着一只喜鹊的坟墓，饿死了……。
从此，森林中多了一座石像——一只盘绕的蛇和一只腾飞的喜鹊。石像下，刻着两个醒目的大字——友谊。
喜鹊童话作文篇六
大河村村口，有一棵老树已经二百多岁了，经历过无数风暴雨雪，依然枝繁叶茂；也亲历了许多喜怒哀乐的故事，依然慈祥可爱。
有一天，一群喜鹊突然飞落在老树上，打算做窝过冬。喜鹊们跟树讲起了它们为什么会从北方的老家飞到南方来：“因为啊！现在那里的雪下个不停，风像狮子在吼一般，鸟儿如果不飞到这里躲一躲的话，我们肯定会被北风刮到在地的，即使在途中失去了好几个伙伴，我们也不得不丢下它们，不然我们整个群体都会死在那儿的。”
喜鹊伤心了一会，接着道：“我们来这还有另外一个目的，就是躲避那些可恶、坏透的，让我们全体动物最不喜欢的北方猎人，在森林里一定要警惕四周，不然一不小心你的命就会被送到天堂去。我们在那里已经有上百万个伙伴被猎人用枪射死了，我们的心都要碎了，”说到这里喜鹊们都哭了，“如果我们不离开那里的话，兴许我们早就死了。”
慈祥的老树安慰了喜鹊们，并收留他们过冬。冬天过去了，喜鹊们告别老树：“好了，北方的雪差不多该化了，我们也得回去了，拜拜，我们明年再见！”之后喜鹊们就飞走了。
喜鹊童话作文篇七
在一个精致的小房间里，有一个玩具叫锡兵，这间房间的主人是一个年满十二岁的小男孩，这个小男孩外号叫“没头脑”。因为他记什么都会打折扣，无论什么事都想不周全，想到这个，就忘了那个。
一天，“没头脑”玩完锡兵，就顺手把锡兵放在了窗台上，去看电视了。等“没头脑”看完电视，才猛然想起锡兵还在窗台上，于是，他马上到窗台上找锡兵。可是“没头脑”没有找到锡兵，急得像热锅上的`蚂蚁，突然，“没头脑”发现窗台上有一片羽毛，就往窗外探出头，看见一只喜鹊正叼着自已的锡兵，便喊道：“喂，那是我的锡兵，快还给我!”喜鹊听了“没头脑”的话，马上飞走了。“没头脑”见了，立刻追了上去，他一边追，一边喊：“臭鸟!给我站住，快把我的锡兵还给我!”就这样，“没头脑”跟着喜鹊一路追赶到了森林，他边走边喊：“臭鸟!滚出来!”
喜鹊把锡兵放在了自已的窝里，就出去和他理论，“你吵什么吵?”喜鹊说，“我还要去睡觉呢!”
“没头脑”生气地说道：“你干嘛要拿走我的锡兵?”喜鹊指着刚刚放好的锡兵，问：“你说的是这个吗?”
“没错，那就是我的。”“没头脑”说，“快还给我!”喜鹊不讲理地说道：“你有什么证据吗?我先看到就是我的。”
“没头脑”火冒三丈，就继续和喜鹊争吵，你一言我一语地吵个不停，锡兵在一旁站着，实在看不下去了，叫道：“你们俩别吵了，吵得我头都大了!”“没头脑”和喜鹊异口同声地说：“那你来决定吧!”
锡兵真诚地说：“我还是想和我原先的主人一起生活。”喜鹊疑惑不解地问：“锡兵，‘没头脑’把你一个人放在窗台上，对你不管不顾，自已去看电视，你为什么还要跟他回去呢?我就不会这样，我会对你很好的。我去哪就带你去哪!”锡兵笑了笑说：“虽然我的主人有时候丢散落四，但当我被你叼走，主人跟着你追了那么久，我非常感动，主人是爱我的，我要跟他走!但是，主人，你也得答应我一个条件——改掉丢三落四的坏习惯!”喜鹊和“没头脑”被锡兵感动得热泪盈眶，喜鹊把锡兵还给了“没头脑”，并说：“你以后要好好照顾锡兵呀。”“没头脑”使劲点头。
从此，“没头脑”不再丢三落四，他和锡兵快乐地生活在一起。那只曾经叼走锡兵的喜鹊，也常常围着“没头脑”的家唱道：“世上谁也无法阻挡的力量就是爱的力量……”
喜鹊童话作文篇八
早几天，下了一场贵如油的春雨，春雨滋润万物，草变绿了，树变青了，树林里的蘑菇又肥又大。这天，天气晴朗。
下午三点多钟，兔妈妈要带小兔白白去采蘑菇，白白高兴极了，一蹦三尺高：“太好了！太好了！我和妈妈一齐去采蘑菇了！”
她们来到森林里，森林里的树木郁郁葱葱，小鸟在枝头唱歌，花儿们也不甘落后，把森林装点得五彩缤纷。白白看看这儿的大蘑菇，又看看那儿的大蘑菇，高兴地不得了，她采啊采啊，不久，就采满了一大篮蘑菇。
太阳西斜了，妈妈亲切地：“宝宝，采够啦。我们回家吧。”
“不嘛，不嘛。还有那么多大蘑菇呢。”白白不但不肯回去。兔妈妈无可奈何地给了白白一个小篮子。
白白很兴奋。突然，她发现一棵大树边长着一大丛五颜六色的蘑菇，在西斜的阳光照耀下，光彩夺目，惹人喜爱。白白欢天喜地，奔跑过去，伸出小手，准备摘。
“住手。不能摘！白白！”妈妈大声喊道。
白白一惊，愣住了，好久才回过神来：“为什么不能摘？”白白疑惑的嘟囔着。
“孩子，这些蘑菇有毒，吃下去使人死亡的！”妈妈耐心地说，“蘑菇颜色越好看，毒性就越大。千万不能它的外表所迷惑了。”
“哦。”白白恍然大悟，吓得直吐舌头。心想：要不是妈妈提醒，那可惨啦。她由衷地佩服妈妈的生活经验。
太阳要落山了，兔妈妈和白白带着沉甸甸的收获，向家走去。路上，白白又想起了妈妈刚说过的话，她在心里感叹：“以后可不能再被事物的外表所迷惑了，否则甚至会付出生命的代价呢！”
晚饭时光到了，白白家里飘出了阵阵蘑菇做的丰盛的菜肴香味，一家人围桌在桌边，其乐融融的吃着。
喜鹊童话作文篇九
大家好，我叫乐乐，我是一只北极熊，听名字，好像我很快乐，其实我并不快乐。因为近几年来，人类疯狂糟蹋地球环境，超多排放温室气体，导致温度上升，冰川融化，我们的家园也被破坏了。
此刻，我在家里住的越来越热，之后觉得不对劲了，于是就去查了温度调查表，发现温度和二氧化碳排放量都是直线上升，这让我吓了一大跳。
难道人类这样糟蹋地球吗？
因为温度上升，冰川融化，我们的家没了。我们务必游到很远的地方，寻找更大的冰川以立足。
我们都是游泳健将，能够游到很远很远。虽然如此，要找到一块足够大的冰川，也需要消耗很多的体力。
有一次，我的一个朋友在找冰川时，因为很久找不到冰川，游不动，被淹死了。
我也是游了十几公里，才找到一块冰川，可我刚爬上去，冰川又裂了。
我们全家好不容易才找到了安身的洞，可是没几天，冰川又变小了。
我很悲哀，我务必告别我以前的家园！
我们北极熊最爱吃的食物就是鱼，可是由于人类发展的需要，工厂总把污水排放到沟里，然后排到河里，又流到海里。水被污染了，鱼也就少了。此刻我们已经很难找到鱼了。
以前，我们是不吃死的东西的，可是，此刻为了填饱肚子，我们也只好吃死的东西了。
如果人类不破坏自然环境，我也不会变得如此忧愁呀！
前几天，我在南极的好朋友，企鹅欢欢打了电话给我，向我哭诉她很难找到食物。她们一家找不到足够的食物，越来越瘦，都快抵挡不住寒冷的天气，正在发愁呢！
人类呀！请停止你们愚蠢的行为吧！不要再伤害地球了，因为，最终，不只我们，你们自我也将无处安身！
喜鹊童话作文篇十
星期五，我刚回到家，妈妈笑眯眯的走过来，对我说：“芷仪，妈妈帮你买了几条小金鱼回来了，你拿着去养吧！”“好啊！”我兴奋地说。
首先，我找了一个漂亮的小鱼缸给小鱼们做家。我往缸里一倒水，小鱼群们就高兴的游起来，好像对自己的新家很满意。我看见一条又大又漂亮的金鱼，于是，我给它取名叫小鱼公主，它游得更兴奋了，好像很喜欢这个名字。
在这几条金鱼里面，只有小鱼公主最大胆，其他的小金鱼都非常的胆小，好像连一只小虫都怕。
一天，我往鱼缸里放了一点鱼食，那些小金鱼们不知怎么的，四处逃散，好像是子弹在打它们似的。唯独只有小鱼主去吃鱼食，小鱼公主多么大胆啊！
还有一次，我看见它们在玩猫和老鼠的游戏。小鱼公主在捉另一条小金鱼。我忙给那一条小金鱼加油，最终，在我的加油下，那一条小金鱼没有被捉到。但是，小鱼公主可火了，它的尾巴用力的甩了甩，水溅了我一身。我火了，骂道：“你这条小鱼老爷，真是太可恶了。”小鱼公主好像听到了似的，又用水甩了我一身。我把鱼缸拿到客厅里，随它去了。我以为小鱼公主已经知道自己做错了，可是，我再次去看它的时候，它还是不理我，又用水甩倒我身上，水又溅了我一身。我再也不理它了。
我家这条小鱼公主真胆大，要不怎么连主人都敢欺负呢！
喜鹊童话作文篇十一
喜鹊看见百灵在树枝上闷闷不乐，便凑上前问：“百灵姑娘，你不开心吗?为何不展展歌喉?”百灵勉强挤出一丝笑意，随即叹了一口气：“唉，别人都赞我各声悦耳动听，可是黄鹂去讥笑我动机不纯，哪还有心情唱歌呀?!”
喜鹊同情地说：“现在的'人都爱说别人的坏话，这不，昨天鹦鹉就在背后说我‘生就一副奴颜媚骨’。哼，我看他也不是什么好货。”
百灵十分同意：“不错，我看最没原则的就是他了。他也有资格来议论别人!”“就是，我也这么想，哎，我看苍鹰也不怎么样，他好高务远……”两只鸟都把对方看成了知音，谈兴越来越浓了。
喜鹊童话作文篇十二
乌鸦和喜鹊是邻居，各自居住在相距不远的两棵大杨树上。乌鸦见喜鹊有人缘：飞到哪，都招人喜欢；而自已呢，却招人讨厌。乌鸦不服喜鹊，认为喜鹊不过是黑羽毛少一些，白羽毛多一些，不象自已全身漆黑罢了。自已飞遍了大地，它喜鹊飞过多少地方？我哪天考一考它？它肯定答不上来，那时，我再羞辱它。
这一天，乌鸦吃饱了喝足了，看到喜鹊也没事了，便凑到了喜鹊这棵大杨树上，说：“今天天多好啊！咱俩没事，猜迷呗！”
喜鹊说：“猜迷，我可不如你！”
乌鸦说：“别谦虚了！你是老大哥，你先说吧，我要答不上来时，你就告诉我。论到我的时候，也是如此。好吗？”
喜鹊说：“可以！现在就开始了？”
乌鸦点点头。
喜鹊说：“什么花开白来什么花开黑？抬头看见什么花飞？什么花开打开了一把伞？什么花开颤巍巍？”
乌鸦摇摇头。
喜鹊告诉它：“葫芦花白豆角花黑。抬头看见的是雪花飞，倭瓜开花打了一个伞，鸡冠子开花颤巍巍。”
喜鹊续继往下说：“什么圆圆在天边？什么圆圆在眼前？什么圆圆行千里？什么圆圆走不完？”
乌鸦摇摇头。
喜鹊告诉它：“太阳圆圆在天边，眼镜圆圆眼前，车轮子圆圆行千里，辗道圆圆走不同完。”
喜鹊续继说：“什么鸟白什么鸟黑？抬头看见什么鸟飞？什么鸟身穿四季衣？什么鸟头顶凤凰徽？”
乌鸦摇摇头。
喜鹊告诉它：“鸽鸟白来乌鸦黑，抬头看见麻雀飞，野鸡身穿四季，衣鸥灵鸟头顶凤凰徽。”
听到了这里，乌鸦不再点头，因为它没想到喜鹊知识这么渊博，比自已知道的多多了，心里早就不痛快了，又听喜鹊把白鸽子和自已拉在一起比较，就来了气，又不便发火，便阻拦喜鹊别往下说了：“你刚才问的那些，我都知道，我没有回答。你问的你自已都会，我问你，看你能不能答上来。”
喜鹊也不和它争辨，点头同意它来问。
乌鸦说：“什么不打不走路？什么不打不出油？什么不打不出气？什么不打闷悠悠？”
喜鹊是个文明的鸟，从来不和谁争吵或打架，听了这带“打”字的迷，可答不上来了，摇摇头。
乌鸦说：“牛马不打不走路，苏子不打不出油，（苏子，北方一种可以榨油的`植物）我不打你出不了气，我不打你闷悠悠。”说罢，乌鸦冲上来打了喜鹊一拳，乌鸦沙哑的嗓子发出得意的笑声，飞跑了。喜鹊明白了，它冲着乌鸦远去的身喊道：“天底下什么鸟最黑？难道你不是天底下最黑的鸟吗？”
喜鹊童话作文篇十三
2、《树和喜鹊》是一个童话故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友情所带来的快乐。
3、学习本文要求学生会写四个生字，要求会认读11个生字。
4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
1.会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画横折弯钩。
2.正确认读文中十一个生字。
3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解也的用法，会用也说话、写话。
1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2.通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。
3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字。
从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
多媒体课件。
1.板书课题：树和喜鹊。
2.请一名同学拼读课题。
3.齐读课题。
4.看到课题，你想知道什么?
5.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?
[设计意图]激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。
(一)师范读课文，生听准字音。
(二)出示要求，学生自读课文，学习生字。
1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3.再读课文，把课文读通顺、流利。
4.检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
(1)读句子。
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
5.学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。
[设计意图]发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。
1.开火车读文，想一想课文讲了一。
件什么事?
2.指一名学生发言，其他同学给予补充。
3.老师板书孤单、快乐。
(1)联系生活实际说一说什么是孤单?
(2)为什么树很孤单，喜鹊也很孤单?
生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。
(3)为什么后来树很快乐，喜鹊也很快乐?
学生畅所欲言，老师根据学生回答板书邻居或朋友，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。
4.课件出示：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
读句子，你发现了什么?用上也说话。
[设计意图]重视语文基本功的训练，锻炼遣词造句的能力和语言表达能力。
1.开火车读生字卡片。
2.猜字谜比赛。
3.读了这篇课文，你懂得了什么?
[设计意图]猜字谜比赛不仅活跃了课堂气氛，开动了脑筋，还积累和巩固了识字方法。
1.课件出示要写的生字，读一读。
2.仔细观察每个字在田字格中的。
位置，并认识新笔画横折弯钩。
(1)老师范写，学生观察笔顺。
(2)学生描红，老师巡视指导。
3.口头给生字组词。
4.学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
5.展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。
[设计意图]指导学生书写方法，养成良好的学习习惯。
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。
[设计意图]从小培养良好的语文素养，训练听、说、读、写的语文基本功，提高语文课堂的综合效益。
教授完第十二课《小乌鸦和妈妈》之后，反思自己的教学过程，感触最深的就是父与子，母与女之间的亲情终于使这些年幼无知的孩子们受益匪浅。在教学中，我是这样做的：
一、读课文，初步了解课文内容。
同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水*。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了基础。
二、采取学生喜欢的多种方式理解课文。
由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。
1.同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再互相说说自己朗读时的体会。利用范读，创设情景。
2.同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充，然后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中，教师要注意倾听和观察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机及时指导。
三、课外扩展，引向生活。
和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。
这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬父母。做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。
