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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
喜鹊童话三年级篇一
2、《树和喜鹊》是一个童话故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友情所带来的快乐。
3、学习本文要求学生会写四个生字，要求会认读11个生字。
4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
1. 会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画横折弯钩。
2. 正确认读文中十一个生字。
3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解也的用法，会用也说话、写话。
1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2. 通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。
3. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字。
从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
多媒体课件。
1. 板书课题：树和喜鹊。
2. 请一名同学拼读课题。
3. 齐读课题。
4. 看到课题，你想知道什么?
5. 导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?
[设计意图] 激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。
(一)师范读课文，生听准字音
(二)出示要求，学生自读课文，学习生字
1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3. 再读课文，把课文读通顺、流利。
4. 检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
(1)读句子。
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。
[设计意图] 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。
1. 开火车读文，想一想课文讲了一
件什么事?
2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。
3. 老师板书孤单、快乐。
(1)联系生活实际说一说什么是孤单?
(2)为什么树很孤单，喜鹊也很孤单?
生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。
(3)为什么后来树很快乐，喜鹊也很快乐?
学生畅所欲言，老师根据学生回答板书邻居或朋友，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。
4. 课件出示：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
读句子，你发现了什么?用上也说话。
[设计意图] 重视语文基本功的训练，锻炼遣词造句的能力和语言表达能力。
1. 开火车读生字卡片。
2. 猜字谜比赛。
3. 读了这篇课文，你懂得了什么?
[设计意图] 猜字谜比赛不仅活跃了课堂气氛，开动了脑筋，还积累和巩固了识字方法。
1. 课件出示要写的生字，读一读。
2. 仔细观察每个字在田字格中的
位置，并认识新笔画横折弯钩。
(1)老师范写，学生观察笔顺。
(2)学生描红，老师巡视指导。
3. 口头给生字组词。
4. 学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
5. 展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。
[设计意图] 指导学生书写方法，养成良好的学习习惯
1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2. 把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。
[设计意图] 从小培养良好的语文素养，训练听、说、读、写的语文基本功，提高语文课堂的综合效益。
一、读课文，初步了解课文内容
同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水*。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了基础。
二、采取学生喜欢的多种方式理解课文
由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。
1.同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再互相说说自己朗读时的体会。利用范读，创设情景。
2.同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充，然后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中，教师要注意倾听和观察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机及时指导。
三、课外扩展，引向生活
和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。
这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬父母。做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。
喜鹊童话三年级篇二
森林深处住着两只甲虫，甲虫宝宝和甲虫妈妈。
甲虫妈妈老了，需要有人照顾。一天早上，小甲虫和往常一样飞出去为妈妈找吃的。在回去的途中，遇到了暴雨，雨停后，小甲虫的翅膀已被雨水淋湿了，风吹着它不时地浑身发抖。
喜鹊说：“噢！你是善良的蜘蛛，我也会放了你的。”
晚上，风儿轻轻地吹着，月亮和星星也从云后面露出脸来。蜘蛛和喜鹊一起到小甲虫那里去，他们一起聊天，讲故事。讲到今天的事儿，小甲虫的.妈妈笑了，大家都笑了。欢乐的笑声传得很远很远，花儿听到了，草儿听到了，森林里的小动物都听到了。
喜鹊童话三年级篇三
1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。
2、能借助课文插图，了解课文大意。
3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
重点：
1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
难点：
1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
一、复习旧知，看图导入课题（4）
1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片——《喜鹊》。
2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？
（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如：鸦、鸽、鹰......）
3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》
二、初读正音，了解大意（10）
（一）自读课文，感知课文内容
师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。
出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。）
3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。
4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊——好多好多喜鹊；孤单——快乐）
（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。谁愿意来试试看呢？（8）
1、出示：图一：从前，这里只有（ ），树上只有（ ），鸟窝里只有（ ）。
2、出示 ：图二：后来，这里种了（ ），树上就有（ ），鸟窝里就有（ ）。
3、出示：图三：白天，（ ）（ ）一起飞出去（ ）。
4、出示：图四：天一黑，它们（ ）飞回（ ），（ ）睡觉了。
师：学习方法：在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容。
三、聚焦词句，落实语用
1、学习第一自然段（6）
（1）通过“一棵树”等词语的学习，结合教室，说说带有量词这样的句式。
指名朗读第一段，进行朗读评价后，老师在听读中发现了这样一个词—一棵树，这段话中还有哪些类似的表达？（一个鸟窝、一只喜鹊）齐读一遍后，请孩子们看看我们的教室，也来说说这样的句式吧！
喜鹊童话三年级篇四
同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。书课题《树和喜鹊》. 2.学生齐读课题。
3.看到题目，你有什么问题产生？
（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？
（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？
1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。
2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？ 我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。 我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 ......
3标然段，教师再次明确。
1.学习自然段。
2.找同学朗读。
3.提问：通过第自然段，你读懂了什么？
4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？
5.提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。
6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。
7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。
（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？
（2）晚上回家他们又会说什么呢？
1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3.树很快乐，喜鹊也很快乐 想一想：你发现了什么？指名答。要求用......也......说一句话。
课后练习 熟读课文，背诵课文。
14、柳树
柳树 漂亮 不灰心（持之以恒）
逗人喜
喜鹊童话三年级篇五
阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开拓视野的一种学习方法，阅读习惯是人生最有价值的习惯。忙碌的生活让我已想不起认真的静下心来读一本书是什么时候了，亲子阅读它不仅为我和孩子建立起沟通的桥梁，也见证了我们一起学习的路程。
白天，一家人各忙各的，晚上下班回家也总是尽可能的陪孩子聊天，玩耍，只有睡前的时间，家里安静，孩子和妈妈静静的依偎在一起，一起看书，也只有这个时候我们一起享受静谧的温馨时光。最近我们读了《灰喜鹊盖房子》这本图书，书中讲了好多不同道理的寓言故事。
《小猴子问路》这篇故事告诉我们说话的时候要有礼貌，尊重别人，就是尊重我自己。《不爱管“闲事”的猴子则告诉我们把别人善意的规劝当作耳旁风，等事到临头、危机四伏的时候后悔以及晚了。
家长和孩子看问题的角度不一样，得到的结论自然也不一样。和孩子一起读书能较好的理解她的心里活动、分析她的思想状态，并且，在孩子的成长过程中，会面临许多的问题，有时候我们做家长不知道该如何回答，尤其面对现在的孩子，她们有自己的世界，自己的想法，有还真不知道该如何去教育她才好，而和她一起去读她这个年龄段该读的一些书，就会在书中和她一起找到答案，和孩子一起读书还可以与孩子一起享受读书带来的快乐。
亲子阅读，和孩子一起成长。有书香作伴，生活会多一份乐趣，情感会多一份高尚，人生就会多一份精彩！
喜鹊童话三年级篇六
有一种喜鹊叫灰喜鹊，一身灰褐色的羽毛，瘦小的身体，嘶哑的`叫声，非常不好看。
灰喜鹊不爱劳动，就连自己窝也不好好盖。能将就就将就，一遇见天阴下雨，他就更没法过了，雨打湿了他的羽毛，跟落汤鸡似的。那么人们不仅要问同样是喜鹊，花喜鹊那么招人喜欢，而灰喜鹊却总是灰溜溜的得过且过的过日子，这其中有什么缘由呢？这还得从七月七日牛郎织女鹊桥相会的故事说起。
在很久以前，在南阳城西有个牛家庄，庄子里有兄弟俩，弟弟经常给哥哥家放牛，所以村里人就叫他牛郎。由于父母早亡，弟弟跟着哥嫂过日子。嫂子很坏，经常让他干重活，给他吃剩饭。一天嫂子给他九头牛让他去放，却要他赶十头牛回来。牛郎无奈，坐在山上哭泣，太白金星变成一个白发老人走过来对牛郎说，山那边有头受伤的老牛，你去照顾它，它伤好了可以跟你回去。原来这头牛是天上犯了戒律的灰牛大仙，被贬到凡间。由于受伤不能动，牛郎细心照顾它，老牛伤好了，就跟牛郎回了家。
牛郎多次被嫂子加害，都被老牛发现了，告诉了牛郎。嫂子对牛郎和老牛狠的咬牙切齿，就把他们一起赶出了家。从此牛郎和老牛两个相依为命。
一日，天上的七个仙女下凡到河里洗澡，老牛让牛郎去把织女的衣服藏起来。其他仙女们洗完澡后都穿上衣服飞走了，只有织女没有飞行衣。牛郎把衣服还给了织女。织女和牛郎互生爱慕，二人便结了婚，过起了男耕女织的生活。他们生了一双儿女，日子过的甜甜美美。
一日，老牛对牛郎说：我不行了，我死后你用我的皮做一双靴子，穿上它可以腾云驾雾。说完老牛便死去了。
王母娘娘知道了女儿下凡的事情，她火冒三丈，派天兵天将把织女抓了回去。牛郎从地里回来看到了这一幕，便穿上牛皮靴子，担着一双儿女去追。眼看就要追上了，王母娘娘拔下头上的金簪划了道银河，把牛郎和织女分隔开来。
他们忠贞的爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，为他们搭了个鹊桥，让他们七月七日想见。
但是有一只喜鹊却存了私心，认为牛郎和织女的事于自己无关，其它喜鹊都去搭鹊桥去了，唯有他偷偷地溜了回来，在家里呼呼大睡起来。第二天众人发现了这只喜鹊的行为，纷纷指责他，并把他撵出了家，以示惩罚。这只喜鹊穿了身破烂衣服灰溜溜地飞走了，从此这只喜鹊就变成了灰不溜秋的样子了。
喜鹊童话三年级篇七
一天，外面下着倾盆大雨，我和同学们正在静悄悄的做作业，就连外面的雨声都听得见。
它在我们教室里，一会儿飞到电灯上，一会儿飞到风扇上，不停在教室里飞来飞去。
杨老师叫我们打开全部窗户，好让喜鹊飞出去，可喜鹊好象并不想出去，还想再呆一会儿。
回家的路上，我把事情告诉妈妈，妈妈说：“喜鹊是来给你们报喜的呀！”
