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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
瘦西湖篇一
今天，我们要去衡阳西湖公园游玩，大家唱起歌儿，显然我们十分高兴。
站在西湖公园门口，抬头一看公园门是波浪形的造型，像船在水上航行荡起的浪花。上面插着许许多多的五彩缤纷的彩旗，随风飘扬。还有一些不太清楚的字迹——“西湖人民公园”。
刚刚进入西湖公园，漂亮的花坛就扑入眼帘。有的花儿带着微笑迎接我们的到来，有的花苞在沉沉地睡着……看着远处的塔松像几位战士一样昂首挺胸地屹立着。
我们顺着蜿蜒的林荫小路，来到湖边。湖上有一个卧佛，宁静安详地躺着，显得十分怡然。这片宁静从哪里来，还不就是像夏明翰那样的战士创造的？踏上彩虹桥。向近处看，大阳照在波光粼粼的湖面上，就像洒了一层淡淡的碎金，熠熠生辉。向远处眺望，平静的湖面，高耸的树木，水边漂亮的房子，蓝蓝的天空，薄薄的雾相绘成一幅“湖天一色”的图画。看到这，我仿佛听见了大自然的声音。
不知不觉中，我们来到了夏明翰广场。四周树木围着夏明翰的头像，刻画得栩栩如生，我仿佛听见了：“吹头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”这首气势磅礴的就义诗配上四周的松柏，让我泪流满面。
之后我们就玩了一会，听着歌儿，依依不舍地离开了。
瘦西湖篇二
星期六，妈妈要带我去西湖公园玩。一听到这句话，我既蹦又跳，开心极了。
这天，我和妈妈到了西湖公园，来到了门楼前。门楼的上面画着各种各样的图案，色彩艳丽，好看极了！门楼有两层八个角，角是向上翘起的，好像一只只展翅欲飞的雄鹰，真威武啊！特别是门楼的上面还有一些古老的图案，门楼有两根柱子支撑，这两根柱子又粗又大，整个门楼都是用木材做的，古香古色的，门楼最上面刻着“西湖公园”四个大字。
公园里面还有两棵高大的榕树，好像两个威武战士，在场上所向披靡！我还爬上它那粗壮的枝干上玩耍呢。当阳光很强烈的时候，来来往往的人们就在树下躲太阳呢!榕树的叶子把阳光遮得严严实实的，一点也不会晒到。榕树真好，我喜欢榕树！
西湖公园的湖面上还可以划船呢，很好玩的……
瘦西湖篇三
人们都说：“上有天堂，下有苏杭”。这一次，我们来到杭州，来观赏杭州的美景。
杭州最有名的景点要算西湖了，那里的游客摩肩接踵，人山人海，川流不息。西湖本景是看不见的，只隐约现出几处时浓时淡的绿波。早晨的雾像密密的丝帘，总让人觉得似乎能揭开丝帘，去寻找佳境。一阵微风吹来，刚才还水平如镜的湖面，这时立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光，湖上像撒了珍珠一样。微风一过，湖水又恢复了平静。
西湖边有个“海底世界”。里面有颜色各异的小鱼；有“大”字形的企鹅‘有凶猛的大鲨鱼；还有白色的浮游水母等等。其中大海龟让我印象深刻。海龟中有一只特别大的海龟，它不仅个头大，而且食量也大，工作人员来喂食了，只要它还没有吃饱，它就会攻击其它的海龟，从它们嘴里抢食吃。一只小龟刚咬住食物，就被贪吃的大海龟抢走了，还被咬了一口。
瘦西湖篇四
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖国山河的思想感情。本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。
教学重难点：
1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音；“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思，“浮、素、掩、初”的写法；“犹如”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子：
（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
（2）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
3、段：第三自然段，引导学生对这部分内容进行整体把握。
教学准备：课件，图片等
课时安排：两课时
教学过程:
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解大意。
2、学习生字词。
3、学习第一自然段。
一、谈话导入：
老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）
2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州） 天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山；不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在我们一起去看西湖的山、湖。
3、出示课题：西湖
二、凭借想象，指导初读
1、播放课文配乐录音。
2、学生自渎课文。要求：
（1）借助拼音读准生字音。
（2）画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色？
三、检查自渎
1、出示词语：
（1）自己先读一读。
（2）谁愿意来读一读？（开火车读）
（3）谁来说说容易读错的字，给大家提个醒？
（州、硕是翘舌音，净是后鼻音，峦、掠是边音）
（4）齐读
我的十分钟
你觉得哪些词最难写？容易写错？
在这些词中你有什么不理解的吗？谁能帮助他？
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
连绵起伏：接连不断。
掩映：彼此遮掩，互相映衬。
悠扬：形容声音时高时低而和谐。
（6）指名读：分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？
（在书上画出来，指名回答）
板书：山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯
学生齐读课文第一自然段
3、“素来”是什么意思？你能用它来说一句话吗？
4、指导朗读（这一小节我们该用什么样的语气来读？）
四、作业设计
1、生字描红。
2、比较字形组词：
棉（ ） 优（ ） 掩（ ） 淡（ ） 般（ ） 令（ ）
绵（ ） 犹（ ） 淹（ ） 谈（ ） 股（ ） 今（ ）
3、选字填空
颗 棵
印 映
4、拓展阅读。
第二课时
课时目标：
2、有感情地朗读课文。回顾复习，巩固生字。
一、检查复习：
1、复习检查生字词。
谁来为大家读一读。
3、指名朗读，读中作答（回答时让学生自己选择喜欢的景色来朗读）
4、启发想象：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？（山峦，湖水，湖堤，小岛，华灯）
5、是啊，西湖的美不仅在湖，也在山，那些句子写出了山美？（自己在文章中找一找）
二、学习课文第二小节
1、指名回答（出示第二小节第一句话）
2、西湖的山美在哪里呢？从文中找出形容山美的词语。
指名回答（层层叠叠，连绵起伏）
3、你能看出山的颜色吗？找出描写颜色的词：青、绿、浓、淡
指名读（多个，注意读出山的美妙意境） 齐读
6、西湖的水给你印象最深的是什么？（像一面硕大的银镜，一闪一闪的湖面）
硕大是什么意思？作者把湖面比做什么？这面镜子是静止不动的吗？
我的十分钟
7、自己闭上眼睛想象一下西湖湖面的景色，仿佛自己就站在西湖边上，用自己话来向大家介绍一下西湖的美丽景色。
8、真美呀！谁来读一读书上的句子（指名读）注意读出感情
三、学习课文第三小节
1、十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？
自己去读一读，找一找。指名回答（朗读相关的句子）
3、出示：
读了哪一句你仿佛看到了仙境？四人一小组互相读一读，要让你的小伙伴感觉到真的仿佛进入了仙境一般。选出最好的，在班上读一读。
指名读最后一句话（最后一句反问句加重语气）
4、指导朗读（我们一起来体会一下西湖仙境，看谁能带我们进入仙境）
过渡：迷人的月下又是一番什么样的景象呢？
四、学习第四小节
1、学生自由读第4自然段。想想这一段是围绕哪一句话来写的。
2、作者把月下的西湖比做什么？又把华灯倒映在湖中比做什么？
指名朗读两个比喻句。
指导朗读最后一句
五、总结全文，朗读品味
1、我们循着“远眺西湖——近赏湖中——月下游赏”的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的好文章，我们应该反复地读一读，品一品。
生朗读练习。
2、教师总结：从大家的朗读声中，从大家的神情，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了。
板书设计
山峦湖水（远眺）
湖堤小岛（近赏）
华灯琴声（夜游）
智慧瞬间：
瘦西湖篇五
俗话说“上有天堂下有苏杭”，杭州之美在于西湖。
西湖之美，美在那一湖水。
西湖的水，清得发绿。柳树长长的枝条倒垂在湖面上，偶尔轻轻触到水面，便激起微微涟漪。在阳光的照耀下，顿时波光粼粼，就像铺上一地碎金，煞是诱人。
有时下起了蒙蒙细雨，湖面上升腾起薄雾，就像给西湖披上了一层薄纱。断桥和保俶塔若隐若现，像童话里的仙境。难怪苏东坡就忍不住写下了“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的诗句。
传说在雷峰塔下关着白素贞，不知道现在白娘子是否得到了自由。
在月明星稀的夜/晚，你还能看到三潭印月。那时候，湖面上一共有三十三个月亮，那一轮轮明月仿佛要与天空中的那一轮争辉呢。
一会儿，西湖的音乐喷泉也是美不胜收。伴随着优美动听的音乐，各组喷泉争奇斗艳，纷纷向人们展现美丽的风姿。一会儿，喷泉婀娜摇摆，像一朵朵盛开的鲜花，又像一个个盛妆的少女在草原上跳起了舞蹈；一会儿，喷泉直飞冲天，像一束束绽放的烟花……变幻莫测，美丽极了！
美丽的西湖，就像苏东坡说的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”那样，不管怎么装扮，西湖永远是人们心中一道亮丽的风景线。
