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作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
印度公开课教案篇一
【教学目标】
1.知识与技能
读图分析印度的气候类型及气候特点。
分析印度水旱灾害频繁的原因和对农业的影响以及采取的措施。知道印度实施的两次“绿色革命”的目的和结果。知道印度的主要粮食作物及分布。2.过程与方法
运用地图及资料分析、归纳印度的气候、水旱灾害频繁的原因。3.情感态度和价值观
通过学习印度的气候和对自然环境的影响，培养学生树立环境保护的意识。【教学重点】
印度水旱灾害频繁的原因。印度的两次“绿色革命”。【教学难点】
印度水旱灾害频繁的原因。【教学方法】
读图分析、资料了解、视频体会、活动归纳、教师讲解。【课前准备】
多媒体课件 【课时安排】
3课时（第2课时）【教学过程】
一、情景导入
复习提问：世界上人口第二多的国家？（印度）
印度不但人口众多，而且水旱灾害频繁。那么如何在严峻的形势下解决粮食问题呢？
这节课，我们就来学习印度的气候与农业之间的关系。
二、新课学习
（二）热带季风气候与粮食生产 1.气候类型
读图，说一说印度所在的温度带。（印度绝大部分位于热带和亚热带）读图，说一说印度属于什么气候类型？（热带季风气候）2.气候特点
读图，分析热带季风气候的特点。（全年高温，一年分明显的旱、雨两季）旱季：
读南亚1月风向图及教材33页课文内容，回答问题。时间→每年10月~次年5月
风向→东北季风（风从陆地吹向海洋）特点→气流干燥，降水稀少 雨季：
读南亚7月风向图及教材33页课文内容，回答问题。时间→6~9月
风向→西南季风（风从海洋吹向陆地）特点→气流湿润，降水丰沛 3.水旱灾害频繁的原因
印度为什么水旱灾害频繁？（主要原因是西南季风不稳定）风力强盛，来得早，退得晚→雨季长，降水多→水灾 风力太弱，来得晚，退得早→雨季短，降水少→旱灾 4.粮食生产
粮食作物：水稻和小麦
阅读教材34页的材料——两次“绿色革命”，回答问题。第一次“绿色革命”时间：20世纪60年代
结果：过度使用化肥、农药等，使土地退化严重，粮食增产潜力减弱。第二次“绿色革命”时间：2004年开始
结果：不仅明显提高了粮食产量，而且改善了生态环境。印度的“绿色革命”能给我们的农业生产带来什么启示？（提高粮食产量的同时不要忘记注重生态环境）拓展延伸：水旱灾害频繁对农业的危害 视频：印度洪灾重创农业重镇
视频：持续干旱 印度部分地区农业绝收 拓展延伸：治理水旱灾害的措施
（南方修建水池、水井；北方修筑水渠；实施北水南调工程）拓展延伸：经济作物
印度的经济作物主人有棉花、黄麻、茶。拓展延伸：经济作物的分布
读图，说一说印度棉花、黄麻、茶的分布地区。
（棉花：德干高原西北部、黄麻：恒河下游地区、茶：东北部低山坡上。加尔各答形成麻纺织工业中心，孟买形成棉纺织工业中心。）
活动：运用材料，分析印度粮食生产与自然条件的关系。1.对照两幅地图，指出印度水稻和小麦分布区的主要地形。
（水稻主要分布在印度半岛东北部、沿海平原；小麦主要分布在德干高原西北部、恒河上游。）
拓展延伸：粮食作物的分布与饮食关系
（印度沿海地区：水稻——咖喱炒饭；印度的北方：小麦——薄面饼“恰巴提”）
2.推测水稻和小麦分布区的气温差异。
材料：小麦喜温凉气候，比较耐旱。水稻属于喜温喜湿作物，生长期间需要有充足的水分供给。
（根据水稻和小麦的生活习性，可以推测水稻分布区的气温高于小麦分布区。）
3.对照两幅地图，说出印度水稻和小麦主要分布区的年降水量差异。（水稻分布区的年降水量大多在1000～2000mm，小麦分布区的年降水量多在500～1000mm。）【课堂练习】
1.印度的“绿色革命”针对的是（a）a．农业 b．工业 c．服务业 d．政治
2.印度农产品产量大，而出口量却很少，其原因是（d）a.工业发达，农业原料消耗多 b.畜牧业发达，饲料需求量多 c.自然灾害频繁，农产品产量不稳定 d.人口众多，消耗农产品
3.印度大部分地方属于什么气候（b）a.热带雨林气候 b.热带季风气候
c.热带沙漠气候 d.温带大陆性气候
4.印度的主要粮食作物是（a）a．水稻和小麦 b．玉米 c．青稞 d．小麦
5.有关印度气候的叙述，正确的是（d）a．印度的气候类型均为亚热带季风气候 b．印度大部分地区终年高温多雨
c．印度大部分地区旱季吹西北风，雨季吹东南风 d．印度大部分地区旱季吹东北风，雨季吹西南风 6.给印度带来降水的是（a）a.西南季风 b.东北季风 c.东南季风 d.西北季风 【课堂小结】
我们学了什么？（印度属于热带季风气候，由于这种气候使印度水旱灾害频繁发生，印度对此采取了一系列措施。为解决粮食问题，印度实施了两次“绿色革命”，并取得一定成效。）【作业布置】
1.印度属于什么气候类型？ 2.印度为什么水旱灾害频繁？
3.说一说印度两次“绿色革命”的结果。【板书设计】
印度（第2课时）
（二）热带季风气候与粮食生产 气候类型 气候特点
水旱灾害频繁的原因 粮食生产 【教学反思】
通过本节课的学习，学生了解到了印度水旱灾害频繁的原因，知道了印度的两次“绿色革命”，树立了环境保护的意识，达到一定的情感教育效果。
印度公开课教案篇二
第 2 课时
授课教师：郭书房
授课地点：操场
时间：2014年9月 24 日 教学目标：
1、通过介绍抖空竹，使学生对抖空竹这一民间体育项目有一个初步的了解。
2、初步掌握抖空竹的“起范”的技术要领。
3、锻炼学生的协调性及灵活性，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
教学内容：学习抖空竹 教学重点：空竹上杆动作
教学难点：上杆后平衡调整技术
一．开始部分： 课堂常规：
1.体育委员集合站队。
2.检查服装，报告人数。
3.教师宣布本课学习内容及达成目标。
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◆◆◆◆◆◆◆◆
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▲
要求：做到快、静、齐。
二、准备部分：
1、慢跑两圈 ●●●●●●●● ▲
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要求：跑步过程中不得讲话，掉队，注意安全。
2、徒手操8节2×8拍（1）扩胸运动（2）振臂运动（3）体转运动、（4）俯背运动、（5）正压腿运动、（6）侧压腿运动、（7）活动手腕脚踝、（8）膝关节运动、教法：教师带领做。学法：认真模仿教师动作。要求：精神饱满，动作舒展有力度。
三、基本部分：
（一）、器材的使用和要求。1.抖竿：（1）长度：35cm-40cm
（2）直径：1cm-1.3cm
2.抖绳：：（1）规格：18支纱——24支纱，纯棉线绳
（2）使用长度：以本人双臂伸展开从虎口至虎口的长度为标准长度。
（量长短口诀：抖空竹用棉线，平展双臂量长短，左虎口到右虎口，两竿悬在虎口边。）
3.皮碗：橡胶空竹是以台湾引进的技术，多为双轮空竹，最大的好处不受到场地和时间限制，不发声不扰民，使用皮碗空竹特别安全，尤其是对初学者和小学生。
4.系绳方法：先将线绳的两端打个死结（小疙瘩），然后盘个活套，套在杆头：绳放槽内，拉紧系牢。
5.握竿方法：双手呈握拳式，大姆指压在竿的上面。竿的后端露出手撑外约一厘米。
6.抖空竹的要领和平衡方法：
（1）基本要领：特别是对初学者尤为重要。
口诀：一对正，二对齐，右手用力向上提，左手配合不用力。必须牢记，有三种启动法1.滚动拉提启动法2.原地提拉启动法3.定位手旋启动法。
（2）掌握平衡时关键，细心观察空竹，不能出现前后翘起的现象，如果出现这种情况，要用右手绳及时调整，将空竹始终保持平衡。（3）学会三种启动法：
a.滚动提拉启动法
b.原地提拉启动法
c.定位手旋启动法
（二）、教学过程： 1．教师讲解技术要领并示范 学习“抖空竹”的“起范”技术
（1）教师讲解并示范“起范”技术要领，使学生明确用力方向。要领：两脚并拢，两手持抖杆将空竹置于脚前，首先向右侧拉动空竹，然后向左侧拉动空竹，当空竹滚动到左肩垂直面时，右手迅速向上提拉空竹，左手顺势放送，使抖绳与空竹中轴磨擦，从而使空竹旋转起来。
重点：抖绳在拉动中要绷直 难点：左右手的收放配合
注意：空竹轴面的方向（有轴的只能像一个方向运转），用力方向和发力手，左右手收放的协调配合。
（2）地面平稳拉绳滚动空竹，找动作感觉。（3）“起范”练习
发力手借助滚动的速度惯性顺势提拉后，左右手协调配合抖动。2．学生集体练习（1）学生自主练习(2)．分组练习
(3)．找两名练习好的同学示范(4)．易犯错误与纠正方法 易犯错误：a 左右手配合不协调
b 抖绳没有绷直 c 空竹左右晃动 纠正方法：
a 两臂放松，上臂靠近身体，两小臂上下拉绳 b 注意收放抖绳时机
c要让空竹的轴面始终朝向练习者身体 d找做的好的同学表演。要求：(1）仔细观察
（2）说说你的发现，有什么优点或者有什么缺点？（3）互相帮助
3、学生进行巩固性练习。
四、小组进行小比赛
1、看看那个组抖的最好，不会的有几个。
2、完全掌握三个动作的同学有几个。
五、结束部分：
1、放松整理
2、小结下课
3、布置课后作业
第3课时
授课教师：郭书房
上课地点：操场 时间：2014年10月 9日 教学目标：
1、通过介绍抖空竹，使学生对抖空竹这一民间体育项目有一个初步的了解。
2、初步掌握抖空竹的“起范”的技术要领。
3、锻炼学生的协调性及灵活性，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
教学内容：复习抖空竹 教学重点：空竹上杆动作
教学难点：上杆后平衡调整技术 一．开始部分： 课堂常规：
1.体育委员集合站队。
2.检查服装，报告人数。
3.教师宣布本课学习内容及达成目标。
●●●●●●●●
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◆◆◆◆◆◆◆◆
◆◆◆◆◆◆◆◆
▲
要求：做到快、静、齐。
二、准备部分：
1、慢跑两圈 ●●●●●●●● ▲
●●●●●●●●
要求：跑步过程中不得讲话，掉队，注意安全。
2、徒手操8节2×8拍（1）扩胸运动（2）振臂运动（3）体转运动、（4）俯背运动、（5）正压腿运动、（6）侧压腿运动、（7）活动手腕脚踝、（8）膝关节运动、教法：教师带领做。学法：认真模仿教师动作。要求：精神饱满，动作舒展有力度。
三、基本部分：
（一）、教学过程： 教师讲解技术要领并示范
1．学习“抖空竹”的“起范”技术
（1）教师讲解并示范“起范”技术要领，使学生明确用力方向。要领：两脚并拢，两手持抖杆将空竹置于脚前，首先向右侧拉动空竹，然后向左侧拉动空竹，当空竹滚动到左肩垂直面时，右手迅速向上提拉空竹，左手顺势放送，使抖绳与空竹中轴磨擦，从而使空竹旋转起来。
重点：抖绳在拉动中要绷直 难点：左右手的收放配合
注意：空竹轴面的方向（有轴的只能像一个方向运转），用力方向和发力手，左右手收放的协调配合。
（2）地面平稳拉绳滚动空竹，找动作感觉。（3）“起范”练习
发力手借助滚动的速度惯性顺势提拉后，左右手协调配合抖动。2．学生集体练习（1）学生自主练习（2）．分组练习
（3）．找两名练习好的同学示范（4）．易犯错误与纠正方法 易犯错误：a 左右手配合不协调 b 抖绳没有绷直 c 空竹左右晃动 纠正方法：
a 两臂放松，上臂靠近身体，两小臂上下拉绳 b 注意收放抖绳时机
c要让空竹的轴面始终朝向练习者身体 d找做的好的同学表演。要求：（1）仔细观察
（2）说说你的发现，有什么优点或者有什么缺点？（3）互相帮助
3、学生进行巩固性练习。
（二）、学会三种启动法：
a.滚动提拉启动法
b.原地提拉启动法
c.定位手旋启动法
四、结束部分：
1、放松整理
2、小结下课
3、布置课后作业
教学反思：抖空竹既可以锻炼体格，能增强学生的身体素质，让学生从中体会到快乐，又可以让学生进一步了解祖国的传统文化，使传统项目继承下来，这也正是对学生进行爱国主义教育、增强民族责任感的一大好素材，也是教育目的所在。
印度公开课教案篇三
第5课《花圃》教案
株洲六中
李争峥
课 型 ： 设计 · 应用
课 时 ：3课时
第一课时 教学目标：
1． 能够运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的形进行置换。2． 了解图案设计的基本方法，进行图案设计。
教学重点：能力运用夸张的方法进行形的置换，了解图案设计的基本方法。
难点：如何理解形的简化与夸张表现的方法。
教学过程： 一．导入
讨论：说出你喜欢的花，花的象征意义。学生：„ „ 二．新课教授
1． 欣赏花的照片，引导学生分析花的特点。①．花的形状 ②．色彩
2． 比较分析：自然花形与图案花形，概括花的骨式。3． 什么是图案
4． 生活中的图案应用 ①．瓷砖
②．布上图案 5． 形的置换 ①．相似形的置换 看图案《鱼儿与水》
（通过形的置换，能够使原本我们熟悉的花朵，得到一种意外的效果。）②．不相似形的置换
③．活动一：尝试将一种花置换成另外一种物体。6． 图案分析、比较
问；你知道这几张图形都呈现怎样的分布状？ 7． 多样的骨式 ①．几种骨式
②．什么是骨式：图案基本的构成形式
8． 作品欣赏 三．学生练习四．小结 教学后记：
第二课时 教学目标：
加强设计意识，发展形象思维能力、想象力、创造能力。
教学重点：能力运用夸张的方法进行形的置换，了解图案设计的基本方法。难点：如何理解形的简化与夸张表现的方法。
一、导入新课（预习、交流）对学生提出四个问题：
1、每年春节来临之前，在我们深圳的爱国路上都会有一项重要的活动，你知道是什么吗？
2、花市上有很多漂亮的花，你能说出几种呢？
（根据学生的回答简单总结）同学们说了几十种花卉的种类，可是我们的地球那么大，花卉的种类我们恐怕一天也说不完，老师从网站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢？
（进行课件第一张幻灯片的播放，配有音乐或解说）
3、你最喜欢的花是什么？为什么喜欢它？（进行一个小型的心理测试：花与性格的关系）
4、你能说说看花卉在我们的生活中有什么作用吗？
（这一提问过程中可以让学生互相交流、讨论，然后以小组的形式总结出来）
教师根据学生的回答进行概括让学生指出本课主题（我们看了很多的图片也谈了很多的话题那么老师今天要讲什么内容呢？）——花卉
二、讲授新课（欣赏、分析）
刚才我们看到的是花卉的照片，现在大家再欣赏一部分图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片（播放第二张幻灯片，欣赏艺术作品特别是图案中的花卉形象，配音乐）
1、你知道这一类的作品在艺术的范畴中我们称之为什么吗？——图案（“图”图样、图形、图稿；“案”方案、专案；狭义：装饰性纹样；广义：实用性与表现性相结合的设计方案。）
2、请思考花卉图案与花卉照片有什么不同之处？（写实与概括、具象与抽象）
3、花卉图案与花卉照片的差别很大，如果老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？
（学生的回答中会不时的出现特征、夸张、变形、想象、比喻等词语，老师在倾听学生回答的时候抓住关键词，将变化的规律引导出来）
4、分析讲解变化规律：
首先将变化的五条基本规律列出来（第三张幻灯片）
a、简化归纳 b、添加组合 c、夸张变形 d、分解构成 e、象征寓意
然后出示各种进行了不同变化的图片让学生分析该图片属于何种变化，为什么？（第四张幻灯片）
根据学生的分析识别，老师抓住其感兴趣或难以解决的某一项规律予以扩展。在此我将夸张变形作为本课的重点：（第五张幻灯片）
a、抽象夸张：将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加规则化、几何化、装饰化
b、局部夸张：为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细节，突出表现其某一主要特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题鲜明的效果。
c、形体夸张：突出夸大其外形特征、省略局部或细节，使其更加趋向于流线、严整、壮丽、秀美，使形象特征更加强烈鲜明。
d、动态夸张：落花流水、花开花落、春风杨柳、秋风落叶、雨打芭蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，恰当的夸张其动态特征，就能够表现出独特的情调和意境。
5、花卉变化的表现方法
花卉图案有很多种表现方法，你能够说出几种？本课主要学习黑白表现的方法
让学生通过范画体会点线面在黑白装饰画中的运用（第六张幻灯片）
现在我们了解的花卉变化的规律，那么我们使用什么样的表现方法来表现呢？下面请同学们仔细观察老师出示的图片仔细体会这些画面有什么共同之处，有什么不同之处？（黑白；点、线、面及点线面的综合运用）
三、课堂作业：（活动、实践）
请同学们利用刚才我们所欣赏到的黑白的表现方法综合运用点线面三元素，按照图案的变化规律进行黑白花卉图案设计（每位同学发给8×8cm的小纸片），并将设计好完成的作业贴到黑板边上老师提前准备好的花圃底版上。
作业要求：a、符合花卉变化的某一项规律
b、点线面的综合运用
c、黑白或单色图稿
（课堂作业的过程中老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动所有同学的智慧，正所谓“众人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圆形，这样不仅在形式上给学生以焕然一新的感觉，还可以留有不规则的边角，鼓励、动员学生来进行边角的设计，学生就会产生新奇的感觉。）
四、课堂小结：
当学生的小图片画完、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台进行评价你喜欢哪一幅画？为什么喜欢？它运用了老师今天讲过的哪一种方法？
第三课时
一、导入新课：（交流、导入）
（播放第一张幻灯片）首先在屏幕上展示一条简笔画的鱼的造型，问学生你看到了什么？学生会很自然的回答是一条鱼，然后老师以其鱼尾为圆心在旁边再加一条鱼再问学生看到的是什么?这时学生的答案就会丰富许多，有的直接说有两条鱼，有的同学可能就会说是画有两条鱼的扇子等等。依次类推的问下去直至拼出一个圆。到最后一个图形的组合时，就会有人想到花的形象上，由此自然导入本课主题——变花瓣 拼花圃
二、讲授新课：（欣赏、分析）
1、在我们的生活中有很多我们熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形状又十分相似，动脑筋想一想在你的身边和花瓣相似的物体有什么？（播放第二张幻灯片）
（让学生展开讨论，并以小组的形式予以回答，老师总结学生的答案，并展示与花瓣相似的物体简笔画，以使学生产生直观的视觉效果）
2、相似的东西我们可以直接感受到，可是有些物体看起来并不相似，比如我们最常见的手机，它和花卉之间有没有一定的关系呢？请看投影屏（播放第三张幻灯片）
用手机来代替花瓣的形象有怎样的寓意呢？——现代社会语言交流之花，现代通讯工具开拓了人们语言交流的空间。
请同学们仔细动脑思考：你能不能将生活中与花的形象并不相似的物体赋予新的含义，来代替花瓣，对花的形象进行全新的塑造呢？（数字、字母、动物、植物、日常用品、食品）
（让学生分组讨论，并对设计构思加以简单的描述）
3、基本形确定了我们要把它组合成由n个基本形组合起来的新图形，那么我们采用什么样的办法让每一个基本形一致呢？（学生的回答中会出现对折、折叠、复印、画好一个其他照描、印等不同方法，老师应该对这些想法进行肯定，如果有人提出镂印的方法的话，可以顺水推舟具体分析，如果没有人提到的话，可以说其他方法大家都很熟悉，今天老师着重讲解镂印的方法）
4、镂印的制作步骤：（进行现场演示）
a、描稿 构图饱满，要考虑问样点线结构的连接关系
b、镂刻 正稿、反稿；刻线要流畅光滑
c、漏印 固定镂稿，刷色“浓、纯、鲜、匀”
三、课堂作业：（活动、实践）
今天请同学们再做一回花匠，运用生活中你喜欢的、或有意义的、有情趣的形象，通过老师今天讲到的创意活动设计出具有新的象征意义的图形，并予以命名，然后将自己画好的设计稿拼贴到黑板上老师准备好的花圃底版上，把它组合成一个大花圃。
（学生作业的过程中老师要不停的巡视，并多与学生交谈，询问其创作意图、构思，多启发学生锻炼其对自己设计构思的评述能力）
四、课堂小结： 采用表格的形式让学生对自己感兴趣的一幅画进行评价。
你喜欢________同学的画，因为：
立意健康 骨式准确 瓣形一致 构图饱满 色彩鲜明 制作精细
教学后记：
印度公开课教案篇四
我们先回顾一下上节课学习的内容，上节课我们了解到印度的地理位置，我们请几位同学来读图回答。师：指图提问
（印度半岛 孟加拉湾 阿拉伯海 印度洋 喜马拉雅山 恒河平原 德干高原）师：哪一条重要的纬线经过印度（北回归线）
师：那印度以什么气候类型为主呢？（热带季风气候）
师：回忆一下印度1月和7月的季风 生填空
师：季风不稳定，印度水旱灾害频繁
师：水旱灾害频繁使印度的粮食生产很不稳定。下面我们来了解一下印度的农业，首先印度主要的粮食作物是什么呢？ 读图：
生：水稻和小麦
小组合作35页活动题 学生活动
师：展示
阅读材料 两次绿色革命
（承转）印度的农业经过两次绿色革命之后，不仅提高了粮食产量，而且改善了环境，那印度的工业是什么情况呢？下面我们来了解印度迅速发展的服务外包企业。师：什么是外包呢？（投影外包的含义）（投影了解外包的过程）
（投影展示印度外包在国际的地位）学生自学完成填空
印度的软件外包发展非常迅速（展示图7.46）阅读材料
师：班加罗尔是印度高新技术的发源地，下面我们一起来认识一下班加罗尔 下面请同学们小组合作，读图7.45分析印度软件外包产业空间分布的变化特点 学生活动
南京雨花区外包服务园 本节小结
印度软件外包视频
印度公开课教案篇五
《印度》精品教案（第3课时）
【教学目标】
1.知识与技能
了解印度服务外包产业产生的背景、发展条件、涉及的主要领域、发展现状、特点及作用。
运用地图和其他资料，简要分析某国家因地制宜发展经济的实例，以及某国家与其他国家在经济方面的联系。
2.过程与方法
运用地图和其他资料了解印度迅速发展的服务外包产业。3.情感态度和价值观
通过学习印度的产业发展，体会到一个国家的经济发展是与其他国家分不开的，每个国家的经济发展都要因地制宜，发挥最大资源优势。【教学重点】
印度迅速发展的服务外包产业。【教学难点】
分析某国家因地制宜发展经济的实例，以及某国家与其他国家在经济方面的联系。【教学方法】
读课文分析归纳、资料分析归纳、视频了解、教师讲解。【课前准备】
多媒体课件 【课时安排】
3课时（第3课时）【教学过程】
一、情景导入
印度有“世界办公室”的美誉。为什么称印度为“世界办公室”？（因为印度有迅速发展的服务外包产业）
今天，我们共同来了解印度迅速发展的服务外包产业。
二、新课学习
（三）迅速发展的服务外包产业 拓展延伸：什么是服务外包产业？
服务外包产业，是基于在经济发展的带动下，企业为了更好的发展，将其非核心的业务外包出去，利用外部最优秀的专业化团队来承接其业务，从而使其专注核心业务，达到降低成本、提高效率、增强企业核心竞争力和对环境应变能力，进而催生一批以服务外包而快速发展的企业的产业。
1.产生背景
20世纪80年代末，随着经济全球化的发展，很多跨国公司为了降低成本、提高效率，将软件设计等信息技术服务业务，外包给其他专业化团队来完成。
2.发展条件（1）人力资源丰富
印度科技人力资源数量不断增加，且其增长呈现加速趋势。按职业标准测算，1981年为700万，1991年增加到1,020万，2004年猛增至2,680万。科技人力资源在全国劳动力总量中的比例相应地从1981年的3.1%增加到1991年的3.6%和2004年的7.3%。
（2）劳动力成本较低
印度人口众多，经济落后，导致用人成本并不高。拓展延伸：全球劳动力最廉价的6个国家
越南：越南的经济并不发达，人均年收入8000元人民币不到，工人工资一个月大概1000元人民币不到。
柬埔寨：柬埔寨拥有1500万以上的人口，人均年收入并不高，仅有7000元不到的人均收入。
印度：印度拥有12亿的人口，印度的经济发展比较落后，人均年收入也不高。菲律宾：菲律宾拥有9000多万的人口，菲律宾人均年收入在3000美元左右。印度尼西亚：印尼的人口超过了两亿，在印尼，一个小时的劳动成本，大概在8元到9元左右。
泰国：人均年收入仅有4000美元左右，企业一小时的劳动成本仅为7-8元人民币。
（3）英语普及 据调查，印度人中粗懂英语的约两亿，精通英语者约为5000万。87%的印度学校用英语授课，高等学府则全部采用英语教学。
（4）信息技术发展较早
进入20世纪90年代后，印度准确把握了全球化、信息化发展趋势，发挥自身比较优势，大力发展信息产业，加大信息产业的投入，印度经济实现了高速增长。
3.涉及的主要领域
会计、金融、保险、制药、工业设计等领域。4.发展现状
印度每年承接全球服务外包市场近1/2的业务。承接的软件外包业约占全球软件外包市场的2/3，被形象地称为“世界办公室”。
5.特点
信息技术含量高、利润大、资源消耗少。6.作用
创造了就业机会、赚取了大量外汇、促进了印度服务业的快速发展。拓展延伸：视频《印度软件和服务外包产业刺激就业》 读教材36页的“阅读材料”回答问题。
印度的软件外包业主要来自哪里？其次是哪里？（主要来自美国，其次是欧洲发达国家）
印度软件外包产业的发源地是哪里？（班加罗尔）（印度“硅谷”）拓展延伸：视频：《班加罗尔——全球最大的软件外包中心》 活动：
读图，分析印度软件外包产业空间分布的变化特点。
1.找出20世纪80年代印度的软件外包产业中心（如图）。这些软件外包产业中心又是软件产业中心。谈谈软件外包产业最初出现在这些地方的原因。
（软件产业中心往往软件设计人才济济，有过硬的软件技术。那里既有人才，又有技术，因而能够承接境外软件业务，发展软件外包产业。）
2.找出20世纪90年代、21世纪印度新出现的软件外包产业中心。（20世纪90年代的软件外包产业中心分布在新德里、孟买附近。21世纪初出现的软件外包产业中心集中在西部沿海地区。）
3.谈谈印度软件外包产业空间分布的变化特点。
（20世纪80年代，印度的软件外包产业主要集中在软件产业中心，20世纪90年代向软件产业中心周围的中小城镇扩散，21世纪初扩散至西南沿海中小城镇。）【课堂练习】
1.印度发展信息技术服务外包产业的有利条件是（a）①劳动力成本较低 ②英语普及 ③人力资源丰富 ④信息技术发展较早 ⑤铁矿资源丰富 ⑥交通运输发展较早
a．①②③④ b．②③④⑤ c．③④⑤⑥ d．①②④⑤ 2.关于印度主要城市的叙述，正确的是（d）a．加尔各答是印度最大的棉纺织工业中心 b．孟买是印度最大的麻纺织工业中心 c．首都新德里位于沿海地区
d．班加罗尔是印度软件外包产业的发源地
3.印度被世界形象地称为“世界办公室”的原因是发展了（a）a．信息服务外包产业 b．农业“绿色革命” c．旅游业 d．核工业
4.关于著名城市加尔各答的叙述，正确的是（d）a.位于印度河口附近，周围盛产黄麻 b.是印度的麻纺工业中心和最大的海港 c.是印度最大海港和最大棉纺工业中心 d.是印度人口最多的大城市和黄麻产地 5.有关印度的叙述，正确的是（c）a．印度位于中国的东南面 b．东临阿拉伯海
c．印度的“硅谷“为南部的班加罗尔 d．加尔各答是全国最大的棉纺织中心 【课堂小结】
我们学了什么？（印度服务外包产业产生的背景、发展条件、涉及的主要领域、发展现状、特点及作用。）【作业布置】
1.印度服务外包产业的发展条件有哪些？ 2.为什么称印度为“世界办公室”？ 【板书设计】
印度（第3课时）
（三）迅速发展的服务外包产业 产生背景 发展条件 涉及的主要领域 发展现状 特点 作用 【教学反思】
通过这3节课的学习，学生整体认识了印度的位置和人口、气候与农业，再到一个国家的经济发展，全面了解了印度这个国家的现状，对学生的学习起到了一个系统的体系作用。最后也让学生认识到要根据本国优势，因地制宜发展经济，才能更好地提高该地区的生产生活水平，理解深刻，课堂学习效果较好。
