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四年级作文登上山顶的风景描写篇一
1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神，[语文教案]五年级语文上册《挑山工》教学设计。
2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。
3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。
4.有感情地朗读课文。
理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。
1.生字生词卡片。
2.写有“读读写写”中词语的小黑板。、
1.指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。
2.导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。)
3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。
2.讨论。
这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。)
挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。)
谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。)
挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。)
挑山工走折尺形路线带来什么问题？(路程比游人约多一倍。)
四年级作文登上山顶的风景描写篇二
1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、*衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括。
：有感情地朗读课文。
：能用语言简单概括课文的主要内容。
：鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
一、激趣导入
板书课题、学生简介对挑山工的了解。
多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
二、质疑问难
1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;
2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
三、预习交流
1.同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2.听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音。
3.画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
4.小组交流。
5.全班交流。
6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
四、学习生字
1.同桌交流识记字形并组词。
2.汇报交流。
3.组内交流指导写字，互评。
4.针对难点板书指导书写。
五、初知内容
1.小组内轻声朗读课文。
2.说一说课文主要内容。
四年级作文登上山顶的风景描写篇三
要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。
１．学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧；
３．使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
１．学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；
２．以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少１０人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
１．朗读感受形象。
①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。
②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。
２．合作梳理“三遇三见”。
要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。
相遇次数 相遇地点 看见挑山工在干什么
第一次
第二次
第三次
３．合作感悟难句含义。
①学生自由读课文，并整体思考“哲理”。
②用多媒体展示合作学习问题：
ａ．你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？
ｂ．“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？
ｃ．挑山工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？
③合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。
④教师要强化点拨，鼓励学生发表不同见解，形式“亮点”，并在展示、评价中及时引导整合，使学生感悟到位。
４．指导朗读山民的话。要求突出重音，注意语速，语气。可采取教师范读、同桌试读、个别展读、民主评读和全员美读的步骤，使学生在读中感悟、升华其理其情。
先引导学生在课文插图下写几句最想说的话，然后个性化展示。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。
以质疑启感悟，以导读促感悟，尤其是以合作达到领悟，在三位一体的有机整合过程中，张扬理解的个性，焕发主体的活力，是这一教学设计的特色。教者在激趣导入后，先以开放的魄力启迪学生质疑，使之学习伊始就展示了自主感悟的丰姿；接着，又以导读为感悟方式，于学生心灵深处塑起“挑山工”的可敬形象；随之，教者精心设计了旨在梳理“三遇三见”与攻克感悟难点的两轮有实效的合作学习，把教学一举推向高潮；最后，又以学生发表自主、多元的个性化感受与体验，有效深化了情感与价值观的教育。显然，这个设计是颇有借鉴意义的。
四年级作文登上山顶的风景描写篇四
一声安慰，源于你的话语；奋力寻找，源于你的行动；一脸紧张，源于你的心情。事情结束，我又从你的脸上找出了内心的欣喜。朋友，有你，真好！
记得那是三年级时候的一天，我因为每天晚上要读英语，爸爸直接给我买了台手机。我的心情很激动，有了它，我每天晚上都可以查看作业，尤其是那些自己记得不清楚的。
可是有一天，我正准备去查看作业，却突然找不到手机了。我顿时惊慌失措，疯了似地寻找，可最终没有找到，自己的情绪也因此不稳定起来。
这时，你上来了。你搂住我的肩膀，看着我：“你怎么了？”我不吭声，我觉得：我的`手机丢了你会给我找吗？幸灾乐祸还来不及呢！可是最后我才发现：我这种想法简直是大错特错。
只见你站起来：“手机丢了是不是？”我点点头，眼圈同时泛红。
你一脸紧张，急忙下楼去找其他同学帮忙一块儿找。
你们几个只有你找得最细心，连充满尘土的角落也不放过；只有你最紧张，就连找的时候手都有点抖。你一边找，一边还安慰我：“没事，一定会找到的。”
我被你的所作所为感动了，也开始寻找起来，这注定是个漫长的过程……
“找到了！”你拿着从一个拐角找到的我的手机，递给我。“谢谢！”我由衷地谢道。“这算什么呀，不用谢！”
终于，我的眼圈不只是泛红了，两行热泪涌出，这泪中，有痛苦、有欣慰、有感激……这泪顺着脸颊流下来，滴到了我的手上，同时也滴在了我的心中。朋友，有你，真好！
四年级作文登上山顶的风景描写篇五
要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。
１、学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的.能力与合作学习技巧；
３、使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
（一）激趣导入。
板书课题、简介：挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
（二）质疑问难。
１、学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；
２、以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
（三）合作探究
１、朗读感受形象。
①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。
②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。
２、合作梳理“三遇三见”。
要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。
相遇次数相遇地点看见挑山工在干什么第一次第二次第三次
３、合作感悟难句含义。
①学生自由读课文，并整体思考“哲理”。
②用多媒体展示合作学习问题：
ａ、你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？
ｂ、“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？
ｃ、挑山工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？
③合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。
④教师要强化点拨，鼓励学生发表不同见解，形式“亮点”，并在展示、评价中及时引导整合，使学生感悟到位。
４、指导朗读山民的话。要求突出重音，注意语速，语气。可采取教师范读、同桌试读、个别展读、民主评读和全员美读的步骤，使学生在读中感悟、升华其理其情。
（四）体验整合。
先引导学生在课文插图下写几句最想说的话，然后个性化展示。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。
以质疑启感悟，以导读促感悟，尤其是以合作达到领悟，在三位一体的有机整合过程中，张扬理解的个性，焕发主体的活力，是这一教学设计的特色。教者在激趣导入后，先以开放的魄力启迪学生质疑，使之学习伊始就展示了自主感悟的丰姿；接着，又以导读为感悟方式，于学生心灵深处塑起“挑山工”的可敬形象；随之，教者精心设计了旨在梳理“三遇三见”与攻克感悟难点的两轮有实效的合作学习，把教学一举推向高潮；最后，又以学生发表自主、多元的个性化感受与体验，有效深化了情感与价值观的教育。显然，这个设计是颇有借鉴意义的。
四年级作文登上山顶的风景描写篇六
鹅毛般的大雪在空中飞舞，每一片都舞动着各自的姿态。我呆呆的站在那皑皑白雪中，望着脸色苍白的你，两行热泪划过冰冷的脸颊倾斜而下。
记得那已是深冬时节，寒冬里那一缕和煦的阳光照在人的身上温暖又舒服。眼看就要放学了，那瓦蓝的天空中却纷纷扬扬的飘落下片片晶莹的雪花，似柳絮在轻轻飘舞，又似数不清的蝴蝶在空中飞舞。那原本寂静到掉一根针都能听到的教室里，顷刻间喧闹起来。我郁闷的望了望窗外陷入沉思“天啊！下大雪了，这可怎么办呀。妈妈出差了，而爸爸又病了，没人来接我，我可怎么回家呀？”“叮......”一声清脆悦耳的铃声回响在校园上空，这原本是我心中最美妙的铃声，此时却使我那么烦心。我恋恋不舍的走出了温暖舒适的教室，走进粉妆玉砌的“银色王国”。独自彷徨在幽长的，被大雪铺满的小路上，心里说不出的酸楚。那刺骨的寒风如死神的镰刀一般划过我的脸颊，刀割一样的疼。那晶莹剔透的雪花浸透了我的衣服，也浸透了我的心。
猛然一抬头，你高大的身影又出现在了我的眼前，望着大雪中的你，我的眼睛朦胧了。鹅毛般的大雪在空中飞舞，每一片都舞动着各自的姿态。我呆呆的站在那皑皑白雪中，望着脸色苍白的你，两行热泪划过冰冷的脸颊倾斜而下。
有你真好，寂寞时有人陪伴；
有你真好，失败时有人安慰；
有你真好，无计可施时有人排忧解难。
爸爸，有你真好！
四年级作文登上山顶的风景描写篇七
今天阳光明媚，正是游玩的好日子，而我当然也不会错过这个好日子，便决定和妈妈、阿姨一起去爬山。“爬哪座山好呢？”我问。“廿三弯好了，那里我可熟了。”妈妈回答我说。于是我们就开始了一次说走就走的旅行。
我们来到了山下。一下车，我便听到了悦耳的鸟鸣声，看到了一望无垠的绿色，闻到了大自然的气息。突然，我依稀听到了流水的声音，我环顾四周，发现山上有泉水流下，人们把一个竹竿架在上面，我直奔过去，用手接住了那如水晶般干净的泉水。顿时，手中感觉冰凉凉的，它洗去了我的睡意，洗去了我心中的尘埃。我就一直把手这么放着，迟迟不肯离去。
“女儿，我们往上爬。”妈妈大声喊道。“来了。”我回应道，说着便依依不舍地追了上去。
走了一会儿，脚下那*整的水泥路就不自觉地变成了坑坑洼洼的石头路，正当在艰难地往上爬时，我看到了一个身影：她光着膀子，赤着脚正在向上“飞”。妈妈向我介绍说：“这是廿三弯的一个名人，她住在山脚下的第一户人家，每天一起床就来爬廿三弯，爬上去后就去上面的庙里烧香，然后再回家。”震撼之余，我又往上看了一眼，可是她早已“飞”得无影无踪了。
我回过头来再看妈妈，只见她正在和一个老太太说话，那位老太太穿着比较简陋，身上挑一个扁担，扁担两头挑着两块又大又沉的石头。我疑惑不解地问妈妈：“这个老奶奶是干吗的呀？”“她也是廿三弯的一位名人，来过这爬山的没几个人不认识她。她在这里工作，山上的庙旁边需要修建一个亭子，所有搭建亭子的材料都要她一个人挑。今天还好一点，她肩头两边差不多60斤，上次我来的时候她挑的都是水泥和黄沙，一百多斤呢！”妈妈同情地说。
“那她赚的钱应该不少吧？”我怜悯地问。妈妈苦笑了两声说：“她上下各一趟一共赚三十块钱，女儿。”我突然明白了老太太为什么不休息的原因，她是要节约时间多跑两趟，好多赚些钱。想到这里，我不禁鼻子一酸，终于快到头了，我的脚却变得千斤重，可能是我太累了，走不动了，可能是因为我又联想到了老太太。
终于到头了，在庙的旁边，还真有一个小亭子，只是它的围栏还没有建好，我走上前去，坐在上面，石头冰凉冰凉的，我的心也凉丝丝的……
四年级作文登上山顶的风景描写篇八
我上的是挑山工的第二课时，本课内容比较多，文章也是比较长的，这一节的学习重点是要学生去认识一个朴实、坚持不懈的挑山工。文章的语言写得很朴实，而我这节课正是要让学生在在这种朴实的语言中读懂文字，深入感悟。课的设计上面我分了两条线：
这个主要是从文字的表面，从挑山工的外貌上面去感受他的朴实，课文中写到了黑、矮、浓慢等这些非常带有代表性的语言，把一个山民的朴实的形象非常生动地刻画下来。还有就是力图紧扣挑山工的对话，从他话里面切切实实地感受到他的朴实，他的山民形象。
这是本课的重点，其实在外貌的学习的时候还是可以透渗到品德的学习的，因为他的这个朴实的外貌都可以感受到他的品质。主要是采用对比的手法，让学生感受我们游人的走与挑山工的走有什么不一样。
就是课文的最后一个自然段，从这一个自然段质疑，让学生带着问题学习课文，再让学生学习完了课文的第二自然段以后再次读这一个自然段，这样一来学生由浅入深地感受这一段话，理解也就更加到位。
同时在感受挑山工说的那一段意味深长的话的时候，也是采用这样的方法，力图让学生先整体感受，然后再是通过对比的读与找句子让学生感受这一段话所包含的深刻的含义。
四年级作文登上山顶的风景描写篇九
我有一个梦想，在别人看来也许很荒唐，我要登顶世界最高峰——珠穆朗玛峰。
我爱登山，我喜欢看那山路边鲜花的妖娆，我喜欢闻那山坡上野草散发的青味，我喜欢乱石在脚下滑落山谷的声音，我更喜欢在山顶上感受白云、日落与我并肩的感觉。
我已经登上过石家庄很多无名的山，长大后，我要去登嵩山、华山、泰山、登顶珠穆朗玛峰。当我站在山顶，俯视群山时会感受到：“会当凌绝顶。一览众山小”，仰望天空时，会感觉到，“惊回首，离天三尺三”。登顶的感觉，真好。我当然知道，攀登珠峰的路充满艰辛、坎坷甚至危险，只有永不言败、不畏艰险、才能到达胜利的顶峰！
登山，对我来说有更深的含义。在我们这一生中会登上许多座“高山”。这上山的路曲折、艰险，有的还会荆棘丛生，但是有些人为了感受那登顶的感觉，不顾艰难、坎坷、披荆斩棘，即使是不小心跌入深谷也要重振旗鼓，在向山顶冲锋！
记得春节时，报纸上说一些高三的学生不回家在学校里苦学，他们就是为了登上他们心中的山顶——好大学。他们在这崎岖的山路上一路艰辛攀登啊！
在每个人的心中都有一座山，每一座山都有一个山顶，面对陡峭的山路有人知道知难而退选择了放弃，有的人一定要登上山顶，即使这山路让他筋疲力尽，他也要竭尽全力，登上顶峰！
当我们登上一座又一座人生的“山峰”，我们会觉得自己征服了重重困难，我们变得强大、自信，站在顶峰上就是超越自己，就可以向着新的高度挑战！
四年级作文登上山顶的风景描写篇十
《挑山工》是一篇篇幅相对比较长的课文，又是一篇说理性的文章，我课堂重点解决三个问题：
(1)挑山工是怎样登山的?他为什么这样登山?
(2)挑山工登山的路程比游人多一倍，为什么他们花的时间并不比游人多?
(3)“我”为什么需要这幅画?这些问题既是教学的难点又是教学的重点。
在此基础上，我引导学生学习课文的方式有：
1、结合上下文边读边想，理解句子的意思;
2、采用分小组讨论，互相启发，然后在全班交流;
3、范读并指导有感情地朗读课文。这这样避免了逐段讲读、条分缕析的支解式教学方式，节省了很多时间。事实表明，学生的学习效果是不错的，学习情绪也很好。
把课堂上学的知识运用到生活实际中。让学生切实感受到这种精神是我们每个人都应该需要的也是必不可少的。学生想到自己的学习需要这种心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神，还想到很多成功人士就因为具有了这种心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神才会取得了巨大的成功。
例如：*的邓亚萍、^v^宁、外国的爱迪生、居里夫人等，学生用他们的语言表达出了对这些人的尊敬，也真切的了解到了这种精神的重要性。教师的小结给整篇文章起到了画龙点睛的作用。
本节课也存在很多不足之处,：
1、课堂上给学生创造的学习氛围不够轻松，让学生学得不够放松，课堂有些拘谨。
2、课堂上让学生展示读的机会有些窄，只注重齐读，没有读的充分。
3、课堂教学有些流于形式，教案思想太过严重。
四年级作文登上山顶的风景描写篇十一
１、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。
２、教养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。
②有感情地朗读课文。
３、发展:培养学生的想象、思维能力。
联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
挂图、幻灯、小黑板。
家庭作业 （初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图）
（一）复习：１、齐读课题。
２、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么？
（二）学第三段。
１、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
２、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
①它指的是什么？ 为什么我需要它？
②一直这个词用在这里有什么好处？
③为什么要把因为我需要它放在句子的后部分？
３、引出学习上文的思路：
要弄清它指的是什么？为什么我需要它？就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题）
ａ、挑山工登山有什么特点？
ｂ、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比 │
游人多？
ｃ、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？
（三）学第一段。
１、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用──划句子。
学生发言，教师小结：
四年级作文登上山顶的风景描写篇十二
我心中的挑山工有两位，一位是我的语文老师。他长得高高的，穿着像古人一般的衣服，他特别喜欢听音乐和阅读。他知道的东西很多，一有空的时候就会给我们讲故事，所以我们都特别喜欢他！
是他教会了我学习的方法，在早读的时候，别人都在背古诗词，老师却让我和我的同学田树国我们两个写古诗，我知道写有助于我们对这篇古诗加深印象。是你教会了我怎么学习，怎么背古诗又快又好。还有一个就是写作文，我以前不会标标点符号，也不会分段，现在差不多快会了。要不是你，我保准学不会写作文，我相信以后我的作文会越写越好的。
我再给大家介绍我心中的第二位挑山工。没错，他就是孙宁同学，*时我俩在一起玩和打扫卫生，我这个人从小到大喜欢的就是帮助别人干活和帮助别人做事。
你们知道孙宁为什么也是我心中的挑山工吗？是因为他教会了我做人和学习的道理！你看他整天那个坏样，可是他还是蛮有能力的。我有老多话想和他说，我是万万没想到你学习也比我好、你有这聪明的大脑和能力，我佩服的你连话都说不出来了。我知道你的秘密……我就不说了，因为每个人都有小秘密。
我真的很喜欢这两位挑山工，是他们教会了我自己的事情自己做，不要过度依赖他人。这句话我深深记住了。
谢谢你们教会了我学习和坚强的道理，我想知道如果没有这两位挑山工，我学习会学成什么样。
我真的太开心了，谢谢你们的帮助！我会继续努力的！
四年级作文登上山顶的风景描写篇十三
五岳之一的西岳华山位于陕西省华阴县，自古以来就有“奇险天下第一山”的说法。这次我登临华山，不仅欣赏到了云雾缠绕、峭壁险峰、气势磅礴的壮丽美景，还发现了一道更为亮丽的风景线——挑山工。
一上山，妈妈就开始纳闷：“这里的山道怎么会那么干净，连一个矿泉水瓶、一张纸巾的影子都没有？”我和弟弟也犯嘀咕：“为什么这山上的水这么贵？要15元一瓶！”不过这些疑问直到我们遇见挑山工，便迎刃而解了。
你们知道吗？山上所有东西都是挑山工用他们的双肩挑上去的，垃圾废物再由他们一路上捡拾并挑下来。一根光滑的扁担，一条粗糙的绳子，一个手工编织而成的竹背篓加上一根简易的木拐杖，就是他们每日要用的工具。他们看起来个个精瘦，内心和体魄却都如此坚强！
瞧，挑山工们左手扶着栏杆，右手拄着拐杖，奋力地向上攀登着，他们的每一步都那么有力，好像心中只有登顶的目标，没有崎岖的路途。下山的时候他们的篓里已装了四五袋垃圾，不过他们还是不紧不慢地俯视四周，一有纸屑，他们就用拐杖拨到脚边，然后娴熟地用脚和拐杖夹住，抬到手能够到的位置，利落地扔进背后的竹篓里。
有时累了，挑夫们就停下来，笑呵呵地对着游客们唱起来：“华山的挑夫热爱你！你们高高兴兴上山来啊！**安安回家园！……”
看到这里，我们其实感到有点心酸，可他们还向我们示意：“这里路陡，你们先行！”然后唱起动听的山歌，用歌声祝福我们。
华山挑山工乐观、坚强，对生活无怨无悔的模样将永远留在我的脑海里，如果有机会，我还想再回去看看他们！
四年级作文登上山顶的风景描写篇十四
今年暑假，我来到了安徽的黄山。第一次上黄山，就领略到了那儿的奇松怪石。但那儿的挑夫却让我领悟到了一些人生的道理。
在黄山上，随处都可以碰到挑山工。他们主要是挑一些生活用品和建筑材料。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，左手拿一根棍子搭在扁担上，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体*衡。他们的路线是折尺形的——先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。但是路线曲折，就会使路线加长。挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。他们在往上挑东西的时候比一般的游客走的速度都更快，所以他们边走便喊“让一让啊，让一让啊。”
我看见前面有一个挑山工在休息，于是好奇的走上前和他谈论起来。“大叔，你们天天都这样扛着东西在山上走来走去啊？”我说，“那你们这样辛不辛苦啊？”那人答到：“是啊，我们天天都在往山上扛东西，有吃的、用的、建筑材料等等。累当然会累，但是我们就靠这个挣口饭吃。”我说：“你有没有想过不干了呢？”他笑着说道：“我在这山上挑了十多年的担子了，跟这山也有了一些感情，从没想过不干了。而且我们自己也为自己自豪，因为，我们都是在为这座山做贡献，就算幸苦也值得。”“好了小朋友，时候不早了，我也该走了，再见！”说完，他挑起担子奔山顶而去。
望着挑山工远去的背影，我想虽然这些挑山工干得都是一些粗活、体力活，但正是有一代又一代挑山工的无私奉献，才会有黄山今天的繁荣、才能让人们欣赏到黄山的自然美景。
黄山的景美，黄山的挑山工更美。
挑山工作文10篇扩展阅读
挑山工作文10篇（扩展1）
——《挑山工》教案10篇
四年级作文登上山顶的风景描写篇十五
我读了《挑山工》以后，我知道做人要脚踏实地，一步一个脚印，一直向前走就可以获得成功，这个道理告诉我们做事要好好做才能获得领导的夸奖，才不会被领导炒鱿鱼。列如：我们班的有一些同学就不会获得成功，因为他们上课老不认真听讲，老做小动作，老师布置的作业他们就不会做，做完了成绩还不好。
我们班有一个王某她的自制能力特别好，她上课他的同桌跟他说话，她连理都不理，我想她长大会有很大的出息，因为他做到了脚踏实地，也做到了一步一个脚印，更获得了成功。
我以前老是不写数学作业，要么是10道题我只写5道题，我老觉得会就行了懒得动手去写，但是现在我不会在不动手了，而且做的很好！
我以后要学别人的优点，改正自己的缺点，要要脚踏实地，一步一个脚印，一直想前走，我才能获得成功。
挑山工作文10篇（扩展6）
——《挑山工》教学反思10篇
