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教案是教学准备的重要环节，能够让教师对教学内容和教学方法进行充分思考。教案要注重课堂教学的互动和交流，提高学生的思维能力和表达能力。通过学习这些教案范例，相信大家能够更好地理解和掌握教案的编写技巧和方法。
飞夺泸定桥教案篇一
1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。小编在这里整理了《飞夺泸定桥》阅读答案，希望能帮助到您。
1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。
国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上;后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我红军消灭在桥头上。我军早就看穿了敌人的诡计。28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥!”时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。
红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上7点钟，离泸定桥还有110里。战士们一整天没顾得上吃饭。天又下起雨来，把他们都淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。
泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏;底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定桥背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧!”
红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。
突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们!为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀!”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。
红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。
1.连线组词。
崇山()岭------。
正确答案:崇山()岭------峻。
()工------。
正确答案:()工------竣。
英()------。
正确答案:英()------俊。
()马------。
正确答案:()马------骏。
2.选择正确答案填空。
二十二位英雄()短枪，()马刀，()手榴弹，()敌人密集的枪弹，()铁链向对岸冲去。
a.背着提着拿着冒着攀着。
b.拿着背着带着冒着攀着。
c.拿着背着带着攀着冒着。
d.背着拿着带着冒着攀着。
正确答案：b。
3.“飞过来吧”含有什么意思?
a.在敌人眼内，这没有木板的铁索是无法过的，除非长翅膀“飞”。
b.在敌人看来，红军就是能攀索过来，在他们强大的火力封锁下，也无法到达桥头，除非能从空中突然“飞”降下来。
c.敌人十分狂妄，瞧不起红军。
正确答案：abc。
飞夺泸定桥教案篇二
1、有感情地朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义。
2、理清文章的写作思路，学习按事情发展顺序记叙事件的写作方法。
3、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军奋不顾身、勇往直前的革命精神。
理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的，体会他们奋不顾身、勇往直前的革命精神。
教学难点：
学习按事情发展顺序记叙事件的写作方法。教学用具：多媒体课件。教学过程：
1、出示课件、介绍背景。
师：同学们，这节是语文课。我们来学习一篇讲述红军长征中英勇战斗的课文。请看大屏幕，这是什么？（课件出示：泸定桥图片）（一座铁索桥或泸定桥）对，这就是位于我国四川省泸定县大渡河上的泸定桥，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上的红军来到大渡河边。当时泸定桥下水流湍急，桥上只剩铁索，对岸又有反动派重兵防守，可以说红军想要过桥难于上青天。然而，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上，因此必须火速夺下泸定桥。
师：你们想知道红军战士是怎样夺取泸定桥的吗？这节课我们就来学习第9课飞夺泸定桥。（板书课题：9、飞夺泸定桥）请齐读课题！（生飞夺泸定桥。）我们来看课题中的“夺”是什么意思？（夺取、夺下）“飞夺”是什么意思呢？（生可能说出：飞夺就是用极快的速度夺取。）那飞夺泸定桥就是（生：用极快的速度夺取泸定桥）。
师：请同学们把书翻到63页，用自己喜欢的方式自由读课文，要读准字音，读通句子。
生：读课文，教师巡视。
师：同学们读得很认真。老师想请几名同学合作来读一读课文，注意：我们要认真听他们读得怎么样，仔细看课文内容，动脑想课文主要写了什么？（3生读，余生听。）谁想来？（指3人）请你读第一自然段，你来读第2-8自然段，请你读最后一自然段。
师：谁来评一评他们读得怎么样？（指2人说）。
生可能会说：xx同学声音很洪亮，读得很流利；xx同学读的时候丢了一个字。
师：总的来说这几名同学读得很不错，读音准确，语句通顺，声音洪亮，很值得大家学习。
师：谁来说说这篇课文主要写了什么？（指2生）。
师：同学们说得很对，这篇课文描述的就是红军在二万五千里长征途。
（1）师：请大家再快速地浏览课文，看看课文是按怎样的顺序来写的。生浏览课文，教师目光巡视。
师：谁来说说，你认为课文是按什么顺序来写的？生：这篇课文是按事情发展的顺序来写的。
（2）师：说得很正确，这篇课文是按事情发展的顺序来写的，那就请大家按事情发展的顺序找出故事发生的起因、经过、结果的相关段落。
生找读师板书：起因经过结果。
师：找到了吗？谁来说说课文哪几个自然段介绍了事情的起因？（第一自然段）哪几个自然段介绍事情的结果呢？（第九自然段）剩下的2-8自然段详细介绍了事情的经过。（相机板书：（1）（2-8）（9））。
1、理解天险，探究起因2分。
师：我们共同来看看故事的起因。（课件出示第一段内容：1935年5月，红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。）。
（1）自由读，想，这一段是怎样介绍大渡河的。
师：请自己读一读！（生读）这一段是怎样介绍大渡河的，谁找到了，来读读！（指一生读，教师随即演示课件，把相关的字变红色。）。
（2）理解“天险”的意思。
师：就因为大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可。
以通过，所以称大渡河为“天险”，红军要北上，就必须夺桥（板书：北上必须夺桥）。
2、齐读探讨、追寻结果1分。
师：泸定桥如此的艰险，红军过去了吗？请齐读第九自然段。（生齐读）谁能说说事情的结果是怎样的。（指一生说）是的，红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地继续前进。（生答师板书：过河继续前进）。
3、读画想议、研读经过6分。
（1）过渡：红四团胜利地夺下了泸定桥，夺桥过程中遇到了哪些困难，他们是怎样克服的？他们又是怎样“飞夺”泸定桥的呢？接下来我们重点学习飞夺泸定桥的经过部分。请同学们自由读课文的.第2-8自然段，小组合作完成学习提示中的两个问题：谁能来读读学习提示。（指生读提示）。
（2）课件出示学习提示：（读3分，）1、读2至5自然段：
（1）思考：红四团为什么要“飞”奔到泸定桥？
2、读6至8自然段：
（1）画出红四团在“夺”桥的过程中遇到的困难。
（2）在夺取泸定桥的过程中，22位英雄有什么表现，用喜欢的符号画出描写他们动作的词语。
师：好，请坐！那就请大家按照学习提示读一读、画一画、说一说吧！
（3）学生先自己读课文，再小组合作学习。（板书：飞夺）。
（4）汇报学习成果：a、研读一题。5分。
生1:28日早上，红四团接到上级命令：“29日早上夺下泸定桥！”生2：时间只剩下二十多个小时，红四团离泸定桥还有240里。生3：敌人两个旅的援兵正在对岸向泸定桥行进。
（指一生汇报完，可以找人补充）困难：1、饥饿和疲劳；2、对岸出现敌人火把；3、下雨火把被浇灭。
师：战士们面对这些困难，是怎样克服的？面对饥饿和疲劳，战士们是怎样克服的？（生答：战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳）在饥饿与疲劳的同时，天又下起了雨，战士们是怎么做的？（在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。）此时对岸又出现了敌人的火把，我军战士又是怎么样做的？（我团的战士索性也点起火把，和敌人赛跑）雨越下越猛，把火把都浇灭了，敌人宿营，我军仍旧（继续前进）。
师：红四团的战士克服了重重困难，（课件出示）终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在了后面。这个“抛”字是什么意思？（指生说：扔、落下）这个“抛”字充分说明了红军和敌人抢时间取得初步的胜利。
b、研读二题：6分。
师：那么在夺桥的过程中红军又遇到了哪些困难呢？谁能来说一说？（指2-3人说，教师顺势引导看图）请接着看大屏幕，（课件出示图片：泸定桥图片）你从图上看到了什么？（只有几根铁索、没有桥面；这座桥很危险）要是让你走在上面你会有什么感觉？（生说：很吓人、不敢走）。
师：滔滔河水汹涌澎湃，条条铁索心惊胆颤。敌人又有什么表现呢？生1：敌人疯狂的喊叫“来吧，看你们飞过来吧！”（课件出示：来吧，看你们飞过来吧！）。
师：同学们，看这里敌人用了一个飞字？这个“飞”字和课题中的“飞”字意思相同吗？（不相同）课题中的“飞”是（飞快的速度），这里的“飞”字是什么意思？（指生说：是飞过来的意思）。
师：是的，这个飞字是敌人认为红军不可能过桥而嘲笑红军长上翅膀飞过去，这个“飞”字更能表现出泸定桥的险和敌人的狂妄。我们再一起看看这座要红军飞过去的泸定桥。（课件图片：全屏动态的）就因为桥险，水急，敌狂，所以就有“泸定桥边万重山，高峰入云千里长”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。看，这就是让人心惊胆寒的泸定桥，这就是气势磅礴的泸定桥，这就是见证历史的泸定桥。
师：在敌人眼里不可能做到的事，我们的红军战士是怎样做的呢？谁来说说你找到的描写22位英雄动作的词语？（指一生说，说不全教师补充）。
师：大家看，这就是描写22位英雄动作的词语，（课件上动词加圈：拿、背、带、冒、攀、冲）通过这些动作描写，可以看出红军战士非常勇敢，不怕牺牲。那怎么读才能表现出战士们的这种精神呢？请看大屏幕（课件出示第七自然段视频朗读）。
师：请大家模仿录音，自己练习读一读第七自然段。生：练习读。
师：谁想来展示一下自己，读读这一自然段？生：读。
师：你读得很有气势。我们来齐读。红四团马上发起总攻生：齐读。
师：通过大家的朗读，把红军战士不怕牺牲、勇往直前的精神表现得淋漓尽致。这激烈的场面就是红军战士在夺取泸定桥，也就是在攻天险。（板书：攻天险）。
师：过桥以后，英雄们又遇到什么困难？（生：桥头被大火包围）情况怎么样？（非常紧急）你从哪个词看出来的？（千钧一发）你知道这个词是什么意思吗？我们看“钧”字什么旁？（金字旁）钧指古时候的质量单位，一钧等于现在的15千克，一千钧的质量系在一根头发上，形容情况非常紧急。就在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊！”听到团长和政委坚定的喊声，英雄们穿过熊熊大火和城里的敌人展开了激烈的搏斗，取得了胜利。
师：在飞和夺的过程中充分表现了英雄们奋不顾身，勇往直前的革命精神（板书：奋不顾身、勇往直前）。
四、回顾全文、拓展延伸：2分1、回顾全文、总结写法。
师：红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。现在，我们来回顾一下，这篇课文是按什么顺序来写的？（指生答）。
是的，这篇课文是按事情发展的顺序来写的，先交代事情的起因，接着叙述了事情发展的经过，最后讲了事情的结果，以后我们记叙一件事情时，也可以用这种方法来写。
2、播放歌曲、拓展延伸。
师：同学们，渡过大渡河后，红军主力在长征途中，翻雪山，过草地，高唱凯歌，浩浩荡荡地奔赴战争的最前线。播放歌曲《长征》屏幕上出现毛泽东的书法作品《长征》，教师边朗诵《长征》，结束本课！板书设计：
飞夺泸定桥教案篇三
教学要求：
1理解课文内容，感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。
2学会本课生字新词，能用“关键”、“千钧一发”造句。
3有感情地朗读课文。
教学重点与难点：
1理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。
2理清课文的条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学准备：多媒体。
教学过程。
一、导语。
成都西行，穿过美丽富饶的成都平原，翻过高耸入云的二郎山，就看到了大渡河畔的泸定桥。
公元1863年，太平天国将领石达开率4万之众到达大渡河畔，因王妃得子遂下令全军“犒赏休养3日”，延误战机未能夺下上游泸定桥，致四面受敌，全军覆没于安顺场。无独有偶，1935年，中国工农红军长征中再过泸定桥，蒋介石曾企图让毛泽东作石达开第二，红四团经过飞夺泸定桥打开了北上抗日的通道，谱写了中国革命不朽的一页。
二、新授。
1、请读课题：你从课题中你获得什么信息?课文可能是围绕“飞”和“夺”来写的吧。
师：你怎么理解“飞”和“夺”?生：“飞”指快速，”夺“指争取、争夺。
师：同学们回答得真不错，请同学们快速浏览课文，帮老师解决这几个问题：好吗?生：“飞”(3—5)，“夺”(6—8)。
2、红四团的战士们为什么要抢时间?请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话。
(2)能否延伸、拓展自己的思维空间呢?请看问题：
抢在敌人前头，是红四团(战胜敌人)的关键。
抢在敌人前头，是红军(北上抗日)的关键。
抢在敌人前头，也可能是(整个中华民族抗日救国)的关键。
(3)过渡：同学们，一场生与死的搏斗，一场血与火的考验就摆在战士们面前。抢在前面，是红四团生死存亡的选择，是红军北上抗日的关键，更是整个中华民族抗日救国的沉重砝码!那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢?请找书上的语言读一读：
师：你觉得红军战士怎么样?师相机板书：大智大勇。
3、过渡语：红四团克服了重重困难，终于抢在敌人前面，胜利到达泸定桥，耳边却传来了怎样的喊叫：
谁来读读敌人的喊叫?敌人的语气是怎样的?(狂妄、嚣张、不可一世)他们为什么敢如此放肆，凭借的是什么?(凭借天险)。
这“天险”(点击鼠标)是一幅怎样的景象?自由读。
眼前是几根光溜溜、寒森森的铁链，脚下又是十米多高的震耳欲聋的阵阵惊涛，无论是桥还是水，给我们的感觉都怎样?—齐说：险。正是凭借着这样的天险，桥对岸的守敌向红四团的战士们疯狂地喊：
4、(过渡)在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢?请自由朗读7、8自然段，并圈划出文中动作描写最精彩、最扣人心弦的片断。
把你所发现的精彩之处介绍给我们大家，好吗?指名说，师相机出示课件“22位英雄(拿着)短枪，(背着)马刀，(带着)手榴弹，(冒着)敌人密集的枪弹，(攀着)铁链向对岸(冲去)。”
括号中的词语体现了什么?(不怕牺牲)。
5、红四团的战士们克服重重困难，争分夺秒地赶到了泸定桥;他们又以生命为筹码，攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险，创造了中国革命的又一个神话。这一次胜利有什么意义?请齐读第9自然段。(板书：继续北上)。
三、总结。
结合板书，从文章三个部分来看，课文以事情发展为顺序，按夺桥的起因经过和结果来写，重点扣住红军战士抢时间和攻天险两个方面，表现了他们的大智大勇和不怕牺牲。
附板书设计。
继续北上(结果)。
抢时间大智大勇。
15飞夺泸定桥(经过)。
攻天险不怕牺牲。
北上抗日(起因)。
飞夺泸定桥教案篇四
飞夺泸定桥这篇课文主要记叙了红军战士为了渡过大渡河北上抗日飞夺泸定桥时惊心动魄的战斗。从而让学生感受到红军战士的英勇无畏，学习战士们不畏艰险，勇往直前的革命精神。
课文按事情发展的顺序，紧紧围绕飞和夺展开故事情节，结构条理非常清楚。全文分四个部分：1、为什么夺泸定桥。2、是怎样与敌人抢时间。3、红军怎样夺天险。4、红军顺利渡过大渡河。其中飞和夺的过程是全文的重点内容，飞强调神速，夺强调神勇，可谓飞中见智，夺中见勇。
二、说教学目标。
1、认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。
2、能力目标：学习按事情发展的顺序记叙的方法。
3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
三、说教学重点。
(1)红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；
(2)学习按事情发展顺序记叙的方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按一定顺序写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。
四、说教学方法。
从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言训练；运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的难，红军的勇；运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。
五、说学习方法。
充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读为本，注重读的效果；通过学习课文的语言文字，领会夺桥的险，红军的勇；注重课堂交流，做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。
六、说教学过程（略）。
因为在以下的板书设计是与教学过程相结合，所以在此从略。
七、说板书设计。
在语文教学中，板书是一种被普遍采用的教学手段。在说课活动中，板书则是听者了解说课者教学思路、教学过程，对教材的理解的深浅程度和估计教学效果的可视与语言。板书旨在启发学生思考课文中问题，帮助学生理解课文中的知识，把握课文的脉络、线索，并有助于记忆。
课堂上，先板书什么，再板书什么，要周密考虑。按什么顺序板书，要根据教材的特点、学生的理解能力和教学的实际需要来定。在教学《飞夺泸定桥》时，我采用了板书设计与教学过程相结合的方式来进行课文内容的板书教学。如：在导入新课时，我介绍当时的时代说“在四川省甘孜藏族自治洲东布，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥，1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行一场激烈的战斗。今天我们就来学习第24课《飞夺泸定桥》（板书课题），审题：《飞夺泸定桥》关键词是什么？（板书“飞”“夺”）这样设计让学生明白“飞”和“夺”在课文中起到一定的作用，一目了然，简洁明了。接着讲读第一自然段，这样危险的泸定桥，红军为什么要夺呢？（只有说明泸定桥是红军的必经之路，所以北上必须夺下泸定桥。（板书：北上抗日，必须夺桥，起因)。红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间，攻天险）根据学生质疑的问题引导学生找出夺桥的原因，理解重点词语"天险"，学生读书，屏幕出示大渡河地形图，这一设计主要是为了让学生进一步了解夺桥的必要性。接着学习抢时间部分和学习攻天险部分。这一环节的设计主要是培养学生的语感，进行语言文字的训练，让学生生成对敌人的仇恨之情。这也是新课程标准中反复强调的语文教学工具性与人文性的统一。然后，引导学生学习夺桥时激烈的战争场面，感受到红军英勇的气概。理解体会到红军在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。这是故事的高潮部分(板书：不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，经过)。课文最后的部分讲红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。结尾与开头部分相呼应(第一自然段讲决定夺取泸定桥，结果渡过天险大渡河，奔赴抗日最前线。这样文章结构十分严谨。)(板书：渡过天险，奔赴前线，结果)。
在教学的过程中，采取边说课边板书的方式，这种出示方式与说课过程同步，与课堂教学同步，能使听者一步一步清楚地了解说课者说课的思路与课堂教学的实施情况。本课在设计板书时，紧紧抓住“飞夺”二字展开。这则板书设计形象美与图示美，文字美为一体，重点突出，脉络清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助。
附：板书设计。
北上抗日奔赴前线。
飞：抢时间。
必须夺桥 渡过天险。
夺：攻天险。
（起因）（经过）（结果）。
不畏艰险不怕牺牲勇往直前。
飞夺泸定桥教案篇五
一、教学要求：
1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神，语文教案－飞夺泸定桥（教学设计）。
2、理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2、学习按事情发展顺序记叙的方法。
三、教学准备：
多媒体设备及本课课件。
四、教学过程：
（一）、复习导入。
1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）。
3、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）。
（二）、学习第三段。
1、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。
2、显示：a、为何要与敌人抢时间？
b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？
4、显示：虽然，但是。他们啊！
5、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）。
6、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定，小学四年级语文教案《语文教案－飞夺泸定桥（教学设计）》。
（三）、学习第四段。
2、指读第六节，思考。
3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）。
4、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。
5、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？
6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。
7、显示：二连担任突击队，22位英雄（）短枪，（）马刀，（）手榴弹，（）敌人（）的枪弹，（）向对岸冲去。
（1）指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。
（2）指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。
（3）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）。
（4）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）。
8、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》）。
飞夺泸定桥教案篇六
《飞夺泸定桥》：在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一样地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。
飞夺泸定桥教案篇七
飞夺泸定桥这篇课文主要记叙了红军战士为了渡过大渡河北上抗日飞夺泸定桥时惊心动魄的战斗。从而让学生感受到红军战士的英勇无畏，学习战士们不畏艰险，勇往直前的革命精神。
课文按事情发展的顺序，紧紧围绕飞和夺展开故事情节，结构条理非常清楚。全文分四个部分：1、为什么夺泸定桥。2、是怎样与敌人抢时间。3、红军怎样夺天险。4、红军顺利渡过大渡河。其中飞和夺的过程是全文的重点内容，飞强调神速，夺强调神勇，可谓飞中见智，夺中见勇。
二、说教学目标。
1、认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。
2、能力目标：学习按事情发展的顺序记叙的方法。
3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
三、说教学重点。
(1)红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；
(2)学习按事情发展顺序记叙的方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按一定顺序写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。
四、说教学方法。
从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言训练；运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的难，红军的勇；运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。
五、说学习方法。
充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读为本，注重读的效果；通过学习课文的语言文字，领会夺桥的险，红军的勇；注重课堂交流，做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。
六、说教学过程（略）。
因为在以下的板书设计是与教学过程相结合，所以在此从略。
七、说板书设计。
在语文教学中，板书是一种被普遍采用的教学手段。在说课活动中，板书则是听者了解说课者教学思路、教学过程，对教材的理解的深浅程度和估计教学效果的可视与语言。板书旨在启发学生思考课文中问题，帮助学生理解课文中的知识，把握课文的脉络、线索，并有助于记忆。
课堂上，先板书什么，再板书什么，要周密考虑。按什么顺序板书，要根据教材的特点、学生的理解能力和教学的实际需要来定。在教学《飞夺泸定桥》时，我采用了板书设计与教学过程相结合的方式来进行课文内容的板书教学。如：在导入新课时，我介绍当时的时代说“在四川省甘孜藏族自治洲东布，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥，1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行一场激烈的战斗。今天我们就来学习第24课《飞夺泸定桥》（板书课题），审题：《飞夺泸定桥》关键词是什么？（板书“飞”“夺”）这样设计让学生明白“飞”和“夺”在课文中起到一定的作用，一目了然，简洁明了。接着讲读第一自然段，这样危险的泸定桥，红军为什么要夺呢？（只有说明泸定桥是红军的必经之路，所以北上必须夺下泸定桥。（板书：北上抗日，必须夺桥，起因)。红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间，攻天险）根据学生质疑的问题引导学生找出夺桥的原因，理解重点词语"天险"，学生读书，屏幕出示大渡河地形图，这一设计主要是为了让学生进一步了解夺桥的必要性。接着学习抢时间部分和学习攻天险部分。这一环节的设计主要是培养学生的语感，进行语言文字的训练，让学生生成对敌人的仇恨之情。这也是新课程标准中反复强调的语文教学工具性与人文性的统一。然后，引导学生学习夺桥时激烈的战争场面，感受到红军英勇的气概。理解体会到红军在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。这是故事的高潮部分(板书：不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，经过)。课文最后的部分讲红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。结尾与开头部分相呼应(第一自然段讲决定夺取泸定桥，结果渡过天险大渡河，奔赴抗日最前线。这样文章结构十分严谨。)(板书：渡过天险，奔赴前线，结果)。
在教学的过程中，采取边说课边板书的方式，这种出示方式与说课过程同步，与课堂教学同步，能使听者一步一步清楚地了解说课者说课的思路与课堂教学的实施情况。本课在设计板书时，紧紧抓住“飞夺”二字展开。这则板书设计形象美与图示美，文字美为一体，重点突出，脉络清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助。
附：板书设计。
北上抗日奔赴前线。
飞：抢时间。
必须夺桥渡过天险。
夺：攻天险。
（起因）（经过）（结果）。
不畏艰险不怕牺牲勇往直前。
飞夺泸定桥教案篇八
教学目标：
1、理解课文内容，感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。
2、学会本课生字新词，能用“关键”、“千钧一发”造句。
3、有感情地朗读课文。
教学重点与难点：
1、理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。
2、理清课文的条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学准备：
多媒体。
教学过程：
一、导语。
成都西行，穿过美丽富饶的成都平原，翻过高耸入云的二郎山，就看到了大渡河畔的泸定桥。
公元1863年，太平天国将领石达开率4万之众到达大渡河畔，因王妃得子遂下令全军“犒赏休养3日”，延误战机未能夺下上游泸定桥，致四面受敌，全军覆没于安顺场。无独有偶，1935年，中国工农红军长征中再过泸定桥，蒋介石曾企图让毛泽东作石达开第二，红四团经过飞夺泸定桥打开了北上抗日的通道，谱写了中国革命不朽的一页。
二、新授。
1、请读课题：你从课题中你获得什么信息？课文可能是围绕“飞”和“夺”来写的吧。
师：你怎么理解“飞”和“夺”？生：“飞”指快速，”夺“指争取、争夺。
师：同学们回答得真不错，请同学们快速浏览课文，帮老师解决这几个问题：好吗？生：“飞”（3—5），“夺”（6—8）。
2、红四团的战士们为什么要抢时间？请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话。
（2）能否延伸、拓展自己的思维空间呢？请看问题：
抢在敌人前头，是红四团（战胜敌人）的关键。
抢在敌人前头，是红军（北上抗日）的关键。
抢在敌人前头，也可能是（整个中华民族抗日救国）的关键。
（3）过渡：同学们，一场生与死的搏斗，一场血与火的考验就摆在战士们面前。抢在前面，是红四团生死存亡的选择，是红军北上抗日的关键，更是整个中华民族抗日救国的沉重砝码！那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢？请找书上的语言读一读：
师：你觉得红军战士怎么样？师相机板书：大智大勇。
3、过渡语：红四团克服了重重困难，终于抢在敌人前面，胜利到达泸定桥，耳边却传来了怎样的喊叫：
谁来读读敌人的喊叫？敌人的语气是怎样的？（狂妄、嚣张、不可一世）他们为什么敢如此放肆，凭借的是什么？（凭借天险）。
这“天险”（点击鼠标）是一幅怎样的景象？自由读。
眼前是几根光溜溜、寒森森的铁链，脚下又是十米多高的震耳欲聋的阵阵惊涛，无论是桥还是水，给我们的感觉都怎样？—齐说：险。正是凭借着这样的天险，桥对岸的守敌向红四团的战士们疯狂地喊：
4、（过渡）在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢？请自由朗读7、8自然段，并圈划出文中动作描写最精彩、最扣人心弦的片断。
把你所发现的精彩之处介绍给我们大家，好吗？指名说，师相机出示课件“22位英雄（拿着）短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸（冲去）。”
括号中的词语体现了什么？（不怕牺牲）。
5、红四团的战士们克服重重困难，争分夺秒地赶到了泸定桥；他们又以生命为筹码，攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险，创造了中国革命的又一个神话。这一次胜利有什么意义？请齐读第9自然段。（板书：继续北上）。
三、总结。
结合板书，从文章三个部分来看，课文以事情发展为顺序，按夺桥的起因经过和结果来写，重点扣住红军战士抢时间和攻天险两个方面，表现了他们的大智大勇和不怕牺牲。
飞夺泸定桥教案篇九
《飞夺泸定桥》是一篇老课文，我读过多遍，也曾讲过不止一次，但作为公开课来讲还是头一次，对于这班学生来说也是第一次，所以，备课时，我做了充分的预设和准备，也做了充分的思考。上课时，我带领学生围绕学习目标展开学习活动，重点是学习红军飞夺泸定桥的经过。通过细读、精读课文，体会红军英勇无畏的革命精神。
红军飞夺泸定桥的经过围绕“飞”和“夺”字展开，主要包括“抢时间”和“攻天险”两个部分。在“抢时间”部分，重点探究红军是怎样和敌人抢时间的，红四团赶往泸定桥的过程中遇到了哪些困难，这些困难红军战士是如何解决的，抓住重点词句阅读和理解，学生很容易就会体会到了红军英勇无畏、勇往直前的革命精神。并且明白了“飞”的'含义，就是飞速，速度快的意思。而“夺”就是夺取的意思。“攻天险”部分也是如此，通过引领学生分层学习红军夺桥的困难，体会红军夺桥的不容易，通过观看红军夺取泸定桥的视频，直观感受红军的英勇无畏、勇往直前、奋不顾身、奋勇杀敌的革命精神，在此基础上结合课文引导学生分析红军夺桥胜利的原因，在具体的词语和句子中再次深刻感受红军战士英勇无畏的表现。取得了较好的教学效果。
虽然昨天后面听课的老师也给出了很高的评价，但我认为还有很多不足。比如前半部分内容探讨得过细，以至于占用了不少时间，使得后面的教学环节有些紧张，没有在预设的时间内结束课程。我也曾考虑到是不是把课文内容分成两节课来学习，但我觉得还是放在一节课里学习更好，因为我觉得“飞”和“夺”两部分写法是一样的，都是先写困难，然后再写如何解决、战胜困难的，当学习完第一部分“飞”之后，第二部分“夺”完全可以让孩子自主学习探究，但终归还是因为放不开，选择了放在一节课里学习，以至于最后没能完美地结束课文。还有，部分孩子虽然能够认真学习，但只能算是认真地倾听者，因为他们一直在听其他同学和其他同学以及其他同学和老师之间的互动学习，而自己却不够主动，不能积极开动脑筋参与课堂活动，不能与他人积极展开互动。另外，没有完成板书，有遗漏的地方。
一堂课本来就是这样，预设和生成往往是不一样的，预设很重要，但生成更重要。我们要在生成的课堂中不断地去总结和反思，总结经验，反思不足，取长补短，方能取得更大的进步。
飞夺泸定桥教案篇十
教学目标：
1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。
2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
教学课时：二课时。
第一课时。
教学要求：了解时代背景，理清文章层次。
一、揭题，了解时代背景。
1、《飞夺泸定桥》关键词是什么?“飞”、“夺”各是什么意思?
2、简介时代背景。
泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊!能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。
二、检查预习。
1、生字词：撤che召zhao读音。
“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。
2、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容?
3、小组讨论，理清层次。
第一部分(1)，讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。
第二部分(2)，讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。
第三部分(3—5)，讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。
第五部分(9)，讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。
文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。
三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。
第二课时。
教学要求：
2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
一、指导自学，讨论交流。
1、自读课文，讨论有价值的问题。
2、交流：a、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思?
b、我军为什么要“飞夺”泸定桥?他们究竟是怎么“飞夺”的?
二、小组讨论，教师点拨。
1、题目“飞夺”的含义。
“飞”就是抢夺，“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地，像飞一样地攻下天险。
2、交流“飞夺”的原因。
a、结合时代背景理解：“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。
b、读读第二自然段，弄清抢时间的原因。
(1)哪句话直接告诉我们，画下来。
(2)抢在前面，是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书：20多小时，120公里。
3、我军究竟是怎样飞夺泸定桥的?
(1)、分别用“”和“~~~~”画出有关句子。
(2)、理解“困难”、“克服”：
困难：a、饥饿和疲劳b、对岸敌人出现火把c、下雨火把被浇灭。
克服：a、不顾吃饭b、冒雨前进c、点火赛跑d、智斗敌人e、敌宿营，我照进。
b、画出我军抢时间的词。
“抛”说明红军在抢时间，抢在敌人援兵前面到达泸定桥。
(1)、在这样艰难的环境下，红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥?(红军战士不畏艰险、不怕困难，勇往直前的英雄气概和革命精神。
(2)、读第6自然段，说说为什么夺泸定桥是攻天险?
读有关词句。
敌人喊的“飞”指“飞行”，题目中的“飞”表示神速，极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非能插上翅膀，否则，决不可能。
(4)、读7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的?
画出夺桥动作的词(拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗)。
敌人在桥头放起火来，为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的?画出有关词语。
“千钧一发”：千钧重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险的时刻。
有感情地朗读课文。
三、总结全文。
1、这篇课文讲述的是一件什么事?紧扣文章题目先写了什么，再写了什么，最后写什么?
2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受。
四、巩固。
有感情地朗读课文，进一步体会思想感情，琢磨表达方法。
飞夺泸定桥教案篇十一
识破诡计，智定策略。
为了阻拦红军北上，敌人“早就派了两个团防守沪定桥”，还“调了两个旅赶去增援”。面对路远（离沪定桥还有240里）、时短（只剩下20多个小时了）、敌强（已有两个团，又派两个旅）的不利形势，红四团果断作出决策：抢在援敌之前赶到沪定桥。
排除艰难，智斗援敌。
红四团的前进并不顺利，他们一边翻山越岭，一边还要打击阻击的敌人，在“离沪定桥还有110里”时，“天又下起雨来”，但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”，“他们冒着雨，踩着泥泞继续前进”。发现了河对岸的敌人，红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑；听到敌人问话时，红军战士高声答话，声称是碰上红军撤下来的，消除了敌人的疑心。就这样，红四团“终于在29日清晨赶到了沪定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了”，为成功地夺下沪定桥打下坚实的基础。
二、“夺”中见勇。
“险”中见勇。
“沪定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。
“难”中见勇。
“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”守敌凭着有利的地势，扼守桥头，气焰极其嚣张。我们的红军呢？他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”。过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。
“激”中见勇。
“突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：‘同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！’”听到党的号召，战士们“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去”，和敌人展开了激烈的搏斗，仅用了两个小时，敌人就被红军打得落花流水。从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。
