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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小学音乐课件设计说明篇一
1．通过欣赏管弦乐合奏《出发》，听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。
2．通过欣赏管弦乐合奏《出发》，能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。
3．在教师指导下，感受乐曲音乐形象，并能借助一定的手段表现音乐。
教学重、难点在欣赏音乐过程中，教师如何启发学生感受乐曲塑造的音乐形象，是欣赏教学的难点。
《出发》1949年10月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。这套乐曲共分八段以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事.包括《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《释火》《行军》《归来》等。在作品中普罗科菲耶夫将文学(朗诵)同音乐紧密地结合在一起。马尔夏克形象生动的诗句，与音乐共同表达了作品的情节与内容，从而创造出一种全新的音乐体裁。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得与狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品音乐描绘更加具体更能为儿童所喜爱。
第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲主要利用乐队音色的变化，表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速变化的景色。该乐章为单二段结构。 引子：
乐曲的引子抽写了火车出站的情形。听，圆号吹响了坚定的引子.小号紧随其后。出发的号角吹响了定音豉均匀地敲击，小鼓哗啦啦响的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等.都勾勒出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。 第一部分：
在这活跃的背景上木管乐器(长笛、双簧管、单簧管)奏出了一支兴高采烈的曲调，音色 明亮，引出乐曲的第一部分：
孩子们离开城市，坐在火车上观看辽阔的原野、欣赏祖国的山河，窗外的一切都使他们感到新鲜，幼小的心灵和列车的飞轮一起跳动。心情是多么激动啊！紧接着木音乐器组加入了小号.第二次奏响了该主题。
在弦乐组演奏的轻盈背景上，弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。表现火车疾驰在祖国的旷野上，表达了孩子们快乐和喜悦的心情：
该主题在弦乐组演奏了一遍，音色亲切而甜美。
在钢片琴伴奏下.加弱音器的小号又演奏了该主题.加上钢管乐器长号强有力的衬托和弦乐组急促的上行音流，音色变得丰满而有气魄。表现火车一往无前地疾驶和儿童情憬向往的心情。
乐曲结尾处，木琴、长笛再现第一主题。在全奏的恢弘音响中，火车拉响了汽笛.由快到慢徐徐靠站，到达孩子们的旅行地。
教学过程（一份供教师参考的完整教案）
随歌曲《山谷回音真好听》伴奏，学生进行演唱。
1．聆听乐曲《出发》引子部分，学生感受火车行进的律动。
乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。
出发的号角吹响了，定音鼓均匀的敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。
2．完整聆听乐曲《出发》音频，初步感受音乐形象。
请学生带着问题聆听：
（1）乐曲情绪是怎样的？（乐曲情绪是欢快的。）
（2）你听到了什么？（乐曲中有火车出站的声音、火车拉汽笛的声音、火车前进的声 音以及火车进站的声音。）
师：同学们怎么听出来有火车出站和火车进站的声音呢？（火车出站时，有火车喷气的声音，而且音乐的速度是由慢渐快的；火车进站时，音乐的速度是由快渐慢的。）
师：同学们的感受很准确！这首乐曲就是表现火车出发、行进、进站的，曲名就叫《出发》。
3．教师简介乐曲背景。
1949年10月，乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段组成，分别是《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《少先队员的聚会》《冬日的黄昏》《行军》《归来》。套曲表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。
1．再次聆听乐曲《出发》引子部分，请学生注意欣赏。
（1）音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？（速度渐快。）
（2）火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？（由小号模拟的。）
（3）火车前进的律动，是由什么乐器表现的？（弦乐器、定音鼓与小军鼓。）
2．欣赏乐曲第一部分。
（1）跟着老师学唱主题a。
教师出示主题a旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。
（2）欣赏主题a音频，感受主题a的音乐形象。
师：主题a是由木管乐器演奏的，音乐很欢快。请同学们注意主题a的伴奏，由定音鼓和小军鼓击出的节奏，模拟了火车前进时，车轮与铁轨的“哐哐”声；弦乐器演奏的伴奏音型，描绘了火车在祖国大地上风驰电掣般飞驰的形象。我们再听一遍主题a。
（3）再次欣赏主题a音频，学生感受主题a的音乐形象，并边听音乐边模仿火车行进
的动作。
3．欣赏乐曲第二部分。
（1）跟着老师学唱主题b。
教师出示主题b旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。
（2）欣赏主题b音频，感受主题b的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学生思考。
① 这段音乐的情绪是怎样的？（情绪是优美、抒情的。）
② 听到这段音乐，你有什么联想？（仿佛少先队员们坐在宽敞的列车车厢里，看着车窗外美丽的景色，心情无比欢畅。）
（3）再次欣赏主题b音频，感受主题b的音乐形象，学生在教师指导下用打击乐器为主题伴奏。
教师在播放音乐之前提出问题引导学生。
（1）主题a和主题b分别在音乐中出现了几次？（主题a出现了三次，最后一次出现时稍有变化，主题 b也出现了三次。）
（2）主题a和主题b出现时，分别是由什么乐器主奏的（这个问题对二年级学生可能有一定难度，如果学生回答不出，可以由教师告诉学生。）
（主题a前两次出现时，都是由木管乐器演奏的；主题b三次出现时，分别是由弦乐器与木琴、木管乐器、弦乐与钢片琴演奏的；主题a最后一次出现时，是由木琴主奏的。）
再次完整欣赏乐曲《出发》，学生随音乐分别用模仿火车行进的动作表现主题a，用打击乐器为主题b伴奏。（教师提供几种打击乐器，视各学校情况而定。可教师设计节奏，也可请学生设计节奏，请学生自己选择乐器，教师提示乐器的音色特征。）
通过本节课学习，我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》，它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情，希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。
小学音乐课件设计说明篇二
1、通过学唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活、热爱生活。
2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。
3、通过气息练习、断奏练习、旋律模唱等方法，学唱歌曲《四季童趣》
4、掌握歌曲的速度特点，学会用轻快、活泼的音色演唱《四季童趣》
能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲《四季童趣》
能准确地唱出歌曲中的切分节奏
1、师：同学们，让我们一起来听听，这是来自哪个季节的声音?(教师弹《嘀哩嘀哩》)
学生回答：春天
2、师：春天，是一个万物复苏的季节，同学们来说说看，在春天的时候，你都可以做些什么有趣的事情?
学生回答：放风筝、春游……
3、节奏练习：
师：今天，要通过我们的歌声来唤醒身边的花草树木，那首先让我们一起来做一个热身的小游戏，我们一起来看几个节奏，老师出示的节奏，是不断地在变化的，请你仔细地来看一看。
① x x x x x x x
② x x 0 x x x x
③ x x 0 x x x x
(先出示第一个节奏，然后第二个，再第三个，难度一点点递增，让学生观察他们之间的变化。在休止符地方变成红色，加入点头的动作)
1、第一遍听录音范唱
思考：音乐的情绪是怎样的?给你带来什么样的感受?
2、第二遍看歌谱听老师范唱。
师：在每个季节里，同学们都会做着不同的趣事，下面请同学们看着歌词来听一听老师的演唱，请你想一想，小朋友们在四季里，分别都在做些什么?
学生交流：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇
3、再听录音
师：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快?哪些地方像春风一样十分地轻盈、连贯。
学生交流。
4、跟琴学唱前两个乐句，注意断奏句和长句的气息控制。
师：童趣在春天的时候，悄悄地唤醒了万物，所以我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。
5、夏天到了，小朋友来到了小河边，你看到什么?(鱼虾螃蟹)，他们的心情是怎么在变化的?我们来听听这一句，你来感受一下。(教师范唱)
学生交流：小朋友的心情越来越开心。通过“渐强”来表现小朋友的心里是越来越高兴。
学生跟琴演唱，注意力度变化。
7、师：唱完了春天和夏天，让我们一起跟着琴来唱唱秋天和冬天。
8、跟琴完整演唱两段
9、情感处理：
师：这首歌曲唱出了孩子们在四个不同的季节里不同的快乐，那你们想一想，我们应该带着怎样的情绪来唱?速度应该要怎样?(多媒体出示，让学生选择)
(用轻快、活泼、快乐的情绪，速度较快、有感情地跟伴奏演唱)
1、你们还知道哪些有关四季的歌?我们一起来唱一唱。
2、每个人在四季里都有最喜欢的活动，除了歌词里的活动，你还喜欢什么活动呢?课下试着把你喜欢的活动编成歌词或者图画表现出来，下次有机会咱们再一起展示好吗?
3、小结：今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让我们想到了童年时代的快乐时光，同时让我们感受到四季不同的美。纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐。
小学音乐课件设计说明篇三
1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。
1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。
2、为歌曲创编律动。
课前准备：《快乐宝贝》歌片、歌曲磁带。
1、初听
师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。
生：听音乐活动。
2、复听
师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。
师生活动：跟着音乐做律动。
1、范唱
师：同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍(师范唱)。
2、接龙游戏
师：这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成(师生接唱)。
3、学唱歌曲
师：请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。
生：自学歌曲。
4、指导纠正
(1)说的部分切忌大声喊叫。
(2)衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。
(3)第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。
5、巩固新授
师：请同学领唱(1~2名)。
生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。
1、谈话
师：歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀?
生：是我们。
师：谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。
生：……
2、创编律动
师：同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧!
生：一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。
小学音乐课件设计说明篇四
此课选自义务教育课程标准实验教科书小学音乐第七册第二课。根据新课标提出的以审美为核心、兴趣爱好为动力等基本理念和学生为主体进行课的教学设计。教学过程始终抓住秋天美的意境，采用“说”“奏”“唱”“听”“赏”等直观的教学手段，进行《秋天》的歌曲的学唱和乐曲《秋》的欣赏。用音乐的手段引导学生积极参与课堂活动和主动的学习音乐。
（一） 学唱歌曲《秋天》
（二） 欣赏小提琴协奏曲《四季》中《秋》第三乐章
（一） 情感目标：
利用生活中的已有经验对秋天进行联想，并创作歌词，富有热情和有兴趣地参与《秋天》歌曲和乐曲的学唱和欣赏。
（二） 知识目标：
1、从听觉入手，学会歌曲《秋天》的曲谱；
2、能独立用图形和动作表现音乐《秋》第三乐章音乐主题的重复与变化，并能熟练的哼唱音乐主题。
（三） 能力目标：
1、能用自然优美的歌声演唱歌曲《秋天》。
2、能用动作和自己喜欢的方式来表现听觉中音乐的变化。
用音乐的手段指导学生学习和表现有关“秋”的歌曲和乐曲，增强学生对音乐的听觉敏感，提升学生在音乐学习过程中的审美能力和表现力。解决好歌曲《秋天》中“4217 ︱ 1—︱”的音准问题。
录音机、音乐cd、旋律卡片、图谱等。
课时
一课时
课型
综合课
教学过程
（一） 说秋天
1、学生分成四组，手持打击乐（没有乐器的学生可以用手当乐器），在教师的指挥下分声部演奏，如：
2/4
ⅰ x0︱x0︱00︱00︱
ⅱ 0x︱00︱00︱00︱
ⅲ 00︱00︱xx x︱00︱
ⅳ 00︱00︱00︱xx x︱
2、在手击拍的伴奏下，教师加入“秋天”的语言，引出课题《秋天》，如：
树叶开始︱变黄了0︱变黄了0︱变黄了0︱
片片树叶︱往下掉0︱往下掉0︱往下掉0︱
3、学生用有节奏地语言说出自己心中的秋天。
（二） 唱秋天——学唱歌曲《秋天》
1、听唱秋天曲谱
把旋律卡片随意摆在黑板上，然后在琴上演奏简单旋律“556556 ︱ 5530 ︱”…这一旋律。请一位学生从这些凌乱的卡片中找出这一乐句，模唱出来，接下来全班模唱；用这个方法，直到把所有的旋律卡片按照《秋天》的旋律排列好。
2、学唱歌词
（1） 学生独立唱谱，教师添词。
（2） 聆听录音范唱，请学生评价：我们唱的和录音范唱有什么不同。
（3） 把前面说的有关秋天的语言编成歌词唱一唱。
（4） 边学唱歌曲，边对歌曲进行艺术处理。可以把秋天的到来比喻成秋天迈着轻快的脚步来到我们身边，歌唱时声音要像拍皮球一样轻巧有弹性；对歌曲中强弱的处理，可以想像秋天的脚步由远及近，歌唱时力度要渐强等等。
（5） 巩固歌曲。歌曲经过艺术处理，再让学生完整地演绎，再和录音范唱对比，请学生进行自评。
（三） 赏秋天——小提琴协奏曲《四季》中《秋》第三乐章
1、导入：秋天收获的不仅仅是稻麦和果实，在远古的意大利的猎人们也在收获着猎物，你们听……
2、教师在琴上弹奏《秋》第三乐章表现猎人秋日狩猎的音乐主题。
3、请个别学生用语言和动作表达对这段音乐的理解。
4、模唱音乐主题。
5、初听全曲。当音乐主题出现的时候做动作并模唱，再数一数共出现了几次。
6、有一种猎物，猎人捕获的最多，我们用“0”表示，还有一些不同的猎物被猎人捕获。当你听到的主题音乐发生变化时，就用不同的图形表示，你能听出多少种不同的音乐，就用多少不同的图形表示。
7、让学生取出椅子下方和黑板上画有相同图形的纸。
8、复听全曲。学生边听边画，教师挑选学生画的有特点的图形，把它“移”到黑板上。
9、再次欣赏全曲——师生互动，用固定音型伴奏及动作来表现音乐。
（四） 忆秋天
1、秋天不仅是金灿灿的，它还是多彩的。这节课你们对音乐的热情，就像枫林尽染的红色秋天；你们的歌声饱满动听，就像这稻麦飘香的金色秋天；你们的动作富有美感，就像这秋高气爽的蓝色秋天。由于你们这些出色的表现，这节课，你们收获了音乐。
2、有表情地再次演唱歌曲《秋天》。
（五）下课。
小学音乐课件设计说明篇五
1、复习上学期所学习的知识。
2、综合训练。
3、读谱知识：高音谱号、音符。
4、歌曲：海鸥(学谱)。
1、认识高音谱号和音符的构成，并练习书写。
2、通过听辨和音的高低排列，使学生初步知道音阶(不出现名称)的一种排列形式。
教学重点：理解高音谱号和音符的构成，并能书写。
教学难点 ：听辨和音的高低排列。
教学手段：录音机、磁带
1、请同学说一说新学期应该怎样上好音乐课。
2、教师讲解自己对学生的要求。
3、做常规训练：发声练习、队形。
1、请学生按顺序将书上的音符读一读、认一认。教师将每个音弹一遍，请学生跟着唱一唱。
2、教师每次弹两个音，以do为出发点。请学生听辨。将听到的两个音连起来。
1、教师介绍高音谱号：是g字的变形，其中心记在五线谱上的第二线上，表示第二线上的音为小字一组g。
2、请同学观察高音谱号有什么特点?讨论并说一说。
3、教师示范书写，请同学跟着教师一起写一写。
注意：起笔略低于第二线，交叉在第四线。
(请同学看第6页的综合训练三，写一写)。
4、同样方法学习音符，注意分清音符的符头、符干、符尾、符杠。同样在书上写一写。
1、导入 ：同学们，大家都见过什么鸟类?请同学介绍。有一种鸟，它飞翔在大海上，身姿矫健，大家猜猜是什么鸟?
对它就是海鸥，今天我们就来学习这首歌曲。
2、教师范唱。请同学说一说，这首歌有什么特点?听了以后有什么感受?
3、两人一组，一起念谱。
4、教师带领大家一起读谱。
5、听琴唱谱，注意休止符处。
今天我们认识了高音谱号和音符各个部分的名称，而且我们学会了写音符。今天回去请同学们在五线谱上写写。另外，下节课我们学唱海鸥，请同学们回去以后搜集海鸥的有关知识，下节课给大家介绍一下，看谁找的最丰富。
板书设计 ： 读谱知识：高音谱号
音符：符头
符干
符尾
小学音乐课件设计说明篇六
1、了解藏族的风俗民情，并学会演唱《多快乐呀、多幸福》这首歌曲；
2、参与歌词创编，让学生感受音乐的无限魅力；
3、积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌表演，在唱唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐。
1、了解、体验和感受藏族风俗民情；
2、参与创编歌词的活动，并能积极参与歌曲《多快乐呀，多幸福》的表演。
教学难点：
1、歌曲中强弱部分的处理
2、感受藏族的风俗民情
课件、钢琴、碰铃、沙锤、串铃等。
一、律动：
（1）《我的朋友就是你》 （进教室）
（2）《祖国，祖国，我们爱你》 （动作、器乐）
二、新授内容：
1、导入：
师：看到小朋友们这么开心，这么幸福的笑容，徐老师突然想到另外一个地方，也有一群幸福的小孩，听，他们现在正高兴地歌唱呢！
听（播放课件《多么快乐呀，多么幸福》 （师舞蹈）
2、介绍西藏
师：小朋友们能够听出，这群快乐的小孩，是来自什么地方的吗？ 生：……
师：真棒。藏族是我国的少数民族的一员，藏族人民热情好客，对外来的朋友都会献上哈达表示欢迎。藏族人民能歌善舞。藏族的服饰色彩鲜艳，饰品多样，非常漂亮。藏族有非常出名的珠穆朗玛峰，海拔很高，大约有8848千米，据说那里是隔天很近的地方。藏族人民居住在海拔很高的高原上。那里的人们勇敢坚强，也非常朴实。藏族人民信仰佛教，修建了很多寺庙。在平日的活动中，藏族人民善于赛马，所以他们非常的快乐。
师：今天，徐老师就带小朋友们一起来学习一首藏族的歌曲《多快乐呀，多幸福》，让我们一起来听一听。
3、学唱
（1）听 （切换 alt+tab ）
（2）读歌词 {师：你们能跟着徐老师把歌词读一读吗？}
师：小朋友们有没有发现，歌词中出现了一个很特别的词？
生：……
师：对了，“查拉羊卓拉”是表示很高兴、很快乐、很幸福的意思。
（3）节奏练习
师：现在徐老师要来考考大家，我来做一个拍手跺脚的练习，你们来模仿我。
小学音乐课件设计说明篇七
游戏是孩子们最喜欢的活动。音乐《高人和矮人》旋律轻快动听，高低音区别明显。于是我根据孩子们的兴趣特点设计了小班音乐游戏《高人和矮人》。《纲要》中指出：让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。活动中我以故事引出，以在高矮王国玩的情景贯穿，并让幼儿选择自己喜欢的角色进行音乐游戏，体验音乐游戏带来的快乐。
1、感知音的高低，能根据音的高低不同做相应的动作。
2、能按节拍模仿高人、矮人散步的样子，体验音乐游戏的快乐。
感知和区分音的高和低。
根据音的高低大胆表现高人与矮人走路的样子。
经验准备：幼儿已学会蹲步走;会做《木头人》的游戏。
材料准备：《高人和矮人》音乐，图片，草地，高、矮两扇门，黑白袜子人手一只。
一、去高矮王国玩。
1、幼儿听音乐进场。
2、选择一扇自己喜欢的门进入。
二、情景表演：高人矮人去散步。
1、故事引出：高人和矮人是一对好朋友。有一天，他们要去草地上散步，请你听一听哪段是高人走路的音乐，哪段是矮人走路的音乐?
2、欣赏音乐《高人和矮人》，出示图谱。
3、提问：哪段是高人散步的音乐，哪段是矮人散步的音乐?
4、分段学一学高人和矮人散步走路的样子。
5、听音乐自由表演。
6、提升要求再次游戏。
三、游戏：高士兵和矮士兵。
1、讲述音乐故事：听说高人国和矮人国要招士兵，请你们来做士兵。高人国的士兵戴上白色的袜子，矮人国的士兵戴上黑色的袜子。
2、讲解游戏规则：先选择自己喜欢的角色，然后听清楚音乐，高人的音乐，高士兵出来巡视，矮士兵蹲着不动;当矮人的音乐响起，矮士兵出来巡视，高士兵站着不动。
3、根据音乐角色进行游戏。
4、教师小结，提升要求。
5、可交换角色再次游戏。
四、游戏结束
随《高人和矮人》音乐离开高矮王国。
小学音乐课件设计说明篇八
1、用自然柔美的声音演唱歌曲。
2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲，初步激发学生对音乐的创作欲望。
用柔美的声音演唱歌曲，用不同的演唱形式表现歌曲。
创造不同的演唱方式；创编新歌曲。
多媒体课件，电子琴，录音机。
1、老师朗诵诗词《卜算子·咏梅》，请同学们猜一猜，诗中描写的是哪种植物？
2、结合多媒体图片认识梅花，知道梅花的花语是“坚强、忠贞、高雅。”
这是一篇回忆录，有过经历就能沉淀情感，她以倒叙的手法勾画出了一位远在异乡的老华侨，也就是她的外祖父与梅花之间的那份深情。因此，我以“梅花”为主线，以读代讲，大胆想象，抓住重点词句理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。进而引导学生做一个有梅花品性的人。
由于文中的时代离学生的生活较远，学生不易理解。因此，外祖父对梅花品格的`阐述是学生理解的难点，也是教学的重点。
基于以上思考，我对本课第二课时设计了三个教学环节，三品梅花魂、由浅入深，逐步体会梅花魂的深层含义。
1、仔细聆听歌曲，说一说这首歌的歌词出自哪首古诗？（王安石的《梅花》。）
2、全体学生有感情的背诵诗词。
3、再听歌曲，数一数整首歌中诗句重复了几次。
4、第三次欣赏歌曲，感受歌曲情绪。
5、讲述古诗创作背景，加深学生对诗词的理解，初步引导学生用恰当的感情演唱歌曲。
6、老师弹琴范唱，学生轻声哼唱旋律。
7、学生随琴轻声演唱歌曲。
8、纠正学生演唱不准确的乐句，反复练习。
9、请学生找出演唱中的难点，集体练习。
1、学生齐唱，提示大家用柔美的声音自然地演唱。
2、为学生的演唱录音，通过自评与师评找出不足，总结演唱技巧，再次齐声演唱。
3、学生分组演唱、单独演唱，师生互评。
1、组织学生创编演唱方式，如领唱与齐唱等，分组进行练习并展示。
2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲吗？推荐陆游的《卜算子·咏梅》、孟浩然的《春晓》。
小结：所有的创作最初都是由模仿开始的，积累一定的经验后，逐渐加入自己的东西，就形成了新的作品，只要勇于尝试，每个人都可能成为音乐家。老师期待着你们的成功。
再次演唱歌曲结束本课。
小学音乐课件设计说明篇九
1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，让同学在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
2、聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受音乐不同的风格情趣。
1、创编活动。
2、有感情的演唱，以情带声，做情景扮演。
钢琴、录音机、磁带。 课时布置： 二课时
《钟声叮叮当》
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
1、聆听《维也纳的音乐钟》。
2、音乐钟的主题（见课本28页）。
3、复听歌曲并感受音乐的情绪，聆听主题曲调出现了几次？
1、体验感知，聆听歌曲《钟声叮叮当》范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流）
2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la la la la la la
3、反复多次听范唱，跟录音哼唱曲调。用“la”模唱主旋律，注意难点。
4、跟教师的伴奏学唱歌曲。
5、小声跟范唱完整的演唱歌曲，注意流畅而有起伏，在“v”处要换气。
6、创新表示，处置歌曲。大家想用怎样的声音来表示这种形象？ （交流、处置、试唱）
do ri mi fa sol la si do 五、课堂小结，下课。
课时小节和体会：
《美丽的黄昏》 备课日期 月 日 上课日期 月 日
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小猫 爱吃 鱼， 鱼。
3、复习歌曲《钟声叮叮当》。
1、这是一首电子琴独奏曲，作者以电子琴的丰富音色和宽广的表示力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。 2、初听，设问：听了这曲调你想像这是哪的场景？
3、复听，边看谱例边哼唱乐曲主题旋律，并用身体语言表达对音乐的感受。
1、导入：三拍子节奏练习。
2、聆听《美丽的黄昏》，感受歌曲的情绪。
3、用哼鸣模唱歌曲。
4、学唱歌词：要求用听唱法来学唱歌曲。
5、重点：在熟练的基础上，用二部轮唱来演唱歌曲。
1、用“1 2 3 5 6”六个音按指定节奏编自身的歌。
3/4 × — × │ × — × │ × × × │ × — 0 ‖
2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
小学音乐课件设计说明篇十
1.了解作家、作品。
2.根据课文理解“摄谱学”“声纳”“超声”等概念，积累有关科学知识；
3.掌握筛选信息的方法，提高辨析文章内容和筛选重要语句的能力；
4.学习本文准确、生动、形象的语言；
4.引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。
：
明确：（1）音乐是我们人类所需要的有意义的东西。
（2）大自然的声音能使人聊以。
（3）白蚁的敲击声有规律、有节奏。
（4）白蚁的声音有意义。
（5）不能界定大自然的声音有某种具体的意义。
（6）蝙蝠发声的奇异特点。
（7）不同的动物用不同的部位发声。
（8）猩猩、乌龟等动物的不同发声方式。
（9）鸟类声音的不同意义。
（10）歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富的曲调。
（11）唱歌像说话一样，是人类生物性活动的主导方面。
（12）蟋蟀或蚯蚓等的声音具有合成音响的特点。
（13）鲸鱼唱歌是为成功而喜悦。
（14）人类的音乐也具有迷惑不解的特性。
（15）音乐记载着生命形成的过程。
（16）大自然的声音给我们许多的启示。
明确：文章共计16个自然段，可以分为三个部分。
第一部分（1～2）由现代生活引出说明的话题，指出大自然不喜欢长期间的沉寂，到处充满美丽而和谐的音乐。
第二部分（3～14）状写大自然中到处充满奇妙的乐章。作者列举了许多例子，指出它们是“我们这个世界的音乐”。
第三部分（15～16）概述大自然的“音乐”给予我们人类的启示。
1．我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。
分析：我们人类拥挤地生活在一起，处于大量的无休止的废话噪声中，由于有了音乐，才避免了被废话毁灭的灾难。这句写音乐对人类的重要作用，以引出下文对大自然音乐的介绍。
2．那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现--是一种最最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命物质转化为违反几率的、有条有理的生命形式的过程。
分析：这段文字是作者对人类作为地球生物创作音乐的驱力（原因）的一种解释，作者认为人类创作音乐是为了记载一种最古老的记忆。记载人类从无生命物质转化为生命形式的过程。
3．企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。
分析：动物发出的声音往往难以确定具有某种具体意义，生物声学领域都存在着把某动物声音确定为某种意义的错误。
1．举例丰富，具体可信。
本文共列举分析了20多种动物发出的声音，来说明动物充满音乐，由于举例多，涉及各级各类动物，分析又具体，因而具有很强的说服力，令人信服。
2．语言生动形象。
生动形象地说明事物是科学小品文的共同特点。本文主要特点是运用拟人手法，对许多动物赋予人的行为特点，因而显得十分形象生动。如：“骷髅天蛾用吻作洞箫，吹奏出高调的管乐声”“蟾蜍互相对歌，朋友们则报以应答轮唱”“我后院的画眉低首唱着如思如慕，流水般婉转的歌曲”。
本文描写了我们生活的这个世界到处充满着动物们的声音，指出动物们的声音就是我们这个世界的音乐。说明了通过交流和合作表达生命的和谐的重要意义。
小学音乐课件设计说明篇十一
1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。
2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。
1、学好歌曲《童心是小鸟》。
2、运用正确的发声方法歌曲。
教学难点学唱〈童心是小鸟〉
教具准备：多媒体 电子琴
教学过程：
1、找童趣（体验歌词）
师：童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学们，在你的心中最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又有哪些有趣的事呢？
（1） 小组讨论，学生谈自己心中的四季趣事。播放《童心是小鸟》的旋律。
（2） 指名发言。
（3） 学生朗诵歌词，体验歌词。
师：老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们，诗名叫“童心是小鸟”，请大家仔细听，认真看。
(4) 诗中的四季童趣表现在那些地方呢？
2、唱童趣（体验旋律）
听一听：
聆听《童心是小鸟》，感受歌曲的节奏。
师：这是几拍子的歌曲？
生：这是一首三拍子的歌曲。
敲一敲：
复听歌曲
师：你听到了哪几种节奏型呢？请想一想并把节奏敲出来。
想一想：31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5 – |
31 51 3| 6 505|16 4| 45 6–|
①这两个乐句有什么不同之处？
②休止符你觉得怎样唱才好？
③指出附点四分音符，引起学生的注意。
④师生对比地唱一唱。
找一找：
师：仔细聆听歌曲，你能听出有几处地方带有附点四分音符节奏的地方？请用手势表示出来。
（2）演唱歌曲
①请音乐基础好的同学先跟钢琴用“la”哼唱旋律，其余同学认真听，然后给予评价。
②师：你会唱哪一句或你觉得哪一句最难唱？
（对于学生提出来的难点，大家共同解决，并试着唱一唱）
③全班同学跟琴哼唱旋律。
④全班同学跟琴唱歌词。引导学生用喜悦欢快的情绪、有表情地演唱歌曲。
⑤分角色演唱歌曲。将学生分成春夏秋冬四组，每组演唱一个乐句，结尾部分合唱。
⑥请学生为歌曲创编律动并进行表演，同学评价。
⑦全班同学怀着喜悦欢快的情绪，有感情地完整地演唱歌曲。
3、编童趣（创编歌词）
（1）分组作诗
师：同学们，你能将自己心中有趣的四季生活编入歌中吗？下面就让我们放
飞童心，以“童心是小鸟”为题，用诗一般的语言来描绘心中的四季生活吧。
（2）将自编歌词随乐唱一唱。
（3）分组演唱，学生评价。
小学音乐课件设计说明篇十二
1、初步认识吉他、小提琴和法国号。
2、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。
3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。
教学重点：在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
教学难点：正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。
教学准备：电子琴、绳子、多媒体课件
教学过程：
1、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演）
2、问：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？
生：欢快活泼的。
师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？
（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）
3、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。
（师根据乐句做不同的拍手动作）
4、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？
生：略
师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。
（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）
1、师：刚才我们正在享受快乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？（师用绳子来表现吉他）
师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？
生：吉他
师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）
师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）
2、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？
（师用绳子表现小提琴）
师：你们知道她带来了哪种乐器么？
生：小提琴
师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）
师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）
3、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用绳子表现圆号）
师：知道是什么乐器么？
生：圆号。（师提示）
师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）
师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。）
（设计意图：用绳子来表现乐器，教师亲自演示，用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。）
1、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》）
2、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）
3、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）
（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）
4、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）
5、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）
6、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）
7、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！
（设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）
8、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。
（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二）
师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室）
（设计意图：在音乐中开始在音乐中结束，旨在增加课堂的音乐性，更好的调动学生的情绪，激发学生的学习热情）
小学音乐课件设计说明篇十三
1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味。
2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。
3. 激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。
体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，引导学生用优美的歌声来表现歌曲，并边唱边演。
了解休止符号和反复跳跃记号。
养成教育训练点：锻炼学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。
琴、多媒体、录音机、
(一)导入部分：
谜语
头 戴红 帽 子，
身 穿白 袍 子，
脚 蹬红 靴 子，
唱 歌伸 脖 子。” 学生猜(谜底——鹅)
(二)讲故事
通过图片配合，讲诉唐代诗人骆宾王在7岁时创作《咏鹅》的故事。引出本首歌曲的歌词。
在唐代贞观年间，有一个聪明的孩子叫骆宾王。他读书很用功，也很努力，在他7岁的时候呢，就显示出了不同凡响的文学才华。7岁的小骆宾王很聪明，每当老师提出问题时他都是很积极的回答问题，而且答案回答的也很准确，经常受到老师的鼓励和夸奖。有一天放学后，小骆宾王和小伙伴们相约到小河边玩耍。在河面上他们看到了一群鹅，别的小朋友看到鹅后，他们都欢呼雀跃，有的跳了起来，有的学着鹅走路时的样子，有的学着鹅的叫声，有的则伸出手指数着他们到底有多少只。小骆宾王却不同，他认真、仔细的观察了一下鹅，看到了鹅白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了一首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。
(三)1.朗诵背诵诗歌《咏鹅》。
2.简单讲诉诗歌里面的含义内容。
大白鹅呀大白鹅，你弯曲着脖子仰天欢叫，洁白的身躯漂浮在碧绿的水面上，红红的和脚掌波动着清清的水波。
(四)1.聆听歌曲，使学生初步了解歌曲内容。
2.让学生简单了解休止符和乐曲中的反复跳跃记号。
3.学唱歌曲，由老师领唱学生跟唱。
(五)边唱边演
要求学生发挥自己的想象力，边唱边演《咏鹅》。
(六)拓展
欣赏其他音乐家创作的同名歌曲《咏鹅》，激发学生兴趣，提高学生音乐鉴赏能力。
小学音乐课件设计说明篇十四
歌曲《野兔饿了》是一首由四个乐句构成的儿童歌曲，旋律活泼而风趣，配有两段歌词，歌词内容拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事：一只野兔饿了，到处找吃的，原想偷吃农场农民伯伯种的粮食，后想这样做不应当，跑出农场继续找，找到路边把天然的青草尝，吃来觉的青草还比稻谷香。讲述了野兔虽然饿了，但它懂得不做不劳而获、损害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明显，并在每一句的句尾有一个休止符。
二年级的学生活泼好动，思维比较活跃，想象力丰富，根据低年级学生喜欢表演性活动的特点，可让学生自行动手动脑表演、自行创作。（根据歌词曲意编排游戏、律动）
1、从语言的朗读中体会音乐节奏中“ 0 ”的停顿。
2、从歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反复。
3、在歌唱中，尝试用动作表达自己想象中的动物形象，能背唱歌曲《野兔饿了》。
1、有表情地演唱《野兔饿了》。
2、用律动表达自己想象中的动物形象。
1、音乐的走向。
2、音乐中的停顿。
1、情景导入
2、教授新课
3、创作拓展
4、小结
以学生的兴趣为出发点（关键），让学生在活泼、轻松的音乐声中(《唐老伯有个小农场》)进入课堂，师生相互问好。
1、师：今天，和我们一起上音乐课的，除了在座的各位同学和老师以外，还有一位朋友正从唐老伯的农场急匆匆地赶过来，让我们听听，它是谁？
2、我们有没有留意，小野兔走来的时候有什么特点？
随教师的导言，思维活跃起来，并结合野兔上下山坡和走平路，感受音乐的上行、下行与同音反复。
引出音乐知识：上行、下行、同音反复。
3、按照音乐节奏读歌词，边学习边做相应的律动。
今天，小野兔除了来跟我们班一起上课以外，它还给我们带来了一个动人的故事，同学们想知道我们可爱的小野兔到底为我们带来了一个怎样的故事呢？请你们把歌词朗读一遍好吗？（注意休止符）
师：老师想请同学们对比一下我读的和你们读的有什么不同？（老师的读中加入感情，加入第一拍的重音）
师：让我们合着音乐来一次吧。（学生读歌词）
4、模仿老师做打手号唱旋律的练习，随音乐歌唱，边唱边想边律动。
这个环节的重点是通过聆听、手号、模唱、演唱、律动等一系列的音乐活动，引导学生全身心投入到音乐学习中去。
师：我们再来做一个游戏，老师来打手号，请你们猜猜老师打的手号是哪一句？
师：下面我们换一下，老师唱一句，你们来打手号，看哪个同学反应的最快，做的最好。
师：刚才我们用打手号的方法演唱了歌曲的旋律，相信大家对这首曲子很熟悉了，请大家跟着老师一起边打手号边唱。
5、音乐故事表演唱
ａ、随琴视唱教谱。
ｂ、试着跟琴小声唱。
ｃ、处理歌曲。
运用合作与探究的方式，鼓励学生参与自主学习、表演、创编合作活动中，积极思维，共同创造，营造出一个师生互动，学生协作的课堂环境。
通过师生共同的总结，帮助学生回忆所学内容，并对学生进行道德和环境教育渗透，让学生在轻松愉快的歌唱中结束本课。
