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教案的编写需要考虑学生的实际情况和特点，以提供有效的教学指导。教案应注重任务的设置和问题的导入，引导学生主动探究。接下来是一些经典的教案案例，供大家参考借鉴。
詹天佑教案设计篇一
詹天佑是我国杰出的爱国工程师，我国第一条自主设计和修建的铁路干线就是在他的主持下完成的。有三点值得回味。
第一点是理解詹天佑面临的艰难社会环境。如何让学生了解这一点呢?通过拓展资料，学生知道了当时的清政府腐败无能，尤其是科技能力处于世界落后状况。通过阅读第二段和第三段几个重点句子，学生了解到当时帝国主义的猖狂和对中国人能力的鄙视。
第二点是学习詹天佑接受任务后是如何勘测线路的。在课堂上，学生抓住描写詹天佑的语言、行动和心理的句子，仔细朗读，认真领会，体会到了詹天佑的决心和严谨负责的工作精神。
第三点是学习詹天佑如何开凿隧道和如何设计“人”字形铁路的。学习如何开凿隧道时，学生先把句子朗读明白了，再自己在纸上画出来，通过图文结合，学生领会到这种设计的精妙。学习如何设计“人”字形铁路时，播放一段相关的视频，这段视频的动画效果生动演示出了这种设计的作用。学生一边朗读一边想象，体会到了詹天佑的智慧。
通过教学这篇课文，我体会到在语文课堂上，在传承传统的语文教学方法方式的基础上，可以根据教学内容和教学目标合理使用信息技术，提高语文教学的效率。
文档为doc格式。
詹天佑教案设计篇二
1、理解课文内容，懂得白杨的特点和爸爸的心愿。使学生从小树立服从祖国需要，立志为祖国为人民奉献一切的思想。
2、练习概括中心思想。
3、懂得本课借物喻人的写作方法。
4、学会本课生字，新词，能用“没有……没有……也没有……”、“哪儿……哪儿……”造句。
詹天佑教案设计篇三
1、感悟课文内容，体会詹天佑的杰出、爱国和创新精神。
2、有感情地朗读课文。
3、创设情境进行口语交际训练。
感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
课件
1、通过上节课的学习，你对詹天佑有哪些了解？（指名说）
2、过渡：同学们说得真好，今天我们继续来学习第七课《詹天佑》感受一代伟人的优秀品质。
1、师述：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，然而要修筑好京张铁路仅仅勘测线路一项就困难重重。
2、默读课文第四小结。
想想詹天佑遇到了哪些困难？把让你感动的地方画出来，在旁边写点自己的感受。
3、自读思考。
4、找伙伴交流。
5、抓住重点句引导理解。
出示：詹天佑经常出自工程人员之口。
a、指名谈感想b、指名补充c朗读体会
出示：他亲自带着坠入深谷的危险。
a、指名谈感想b、指名补充c朗读体会
出示：遇到困难，他失掉信心。
a、指名谈感想b、指名补充c朗读体会
6、师小结过渡：同学们体会得真好！
1、师述：在修筑铁路的过程中，詹天佑又遇到了哪些困难呢？又是怎样克服的呢？自由读课文5、6小结，边读边思考。（同座位交流）（指名说）
2、假如你是他的小助手，你能帮他画一张图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？
3、自由准备。（可以小组合作）
4、指名演说。
5、课件演示：（人字形线路）
6、生演示火车走向。（提示方法、配上说明）
5、小结：在詹天佑和助手们的共同努力下，京张铁路终于完工了！
1、课件展示：长鸣而过的火车
3、自由准备。
4、指名说。
今天我们一起领略了一代伟大工程师的光辉形象，作为小学生的我们应该
板书设计：
7、詹天佑
詹天佑教案设计篇四
教材说明：
课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计，施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的优秀教材。
教学目标：
1。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱祖国，立志为国家做贡献的思想感情和创新精神。
2。结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3。有感情朗读课文。
教学重难点：理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
教学过程：
一，联系上节课，介绍时代背景，整体认识詹天佑：
1。课件出示：（铁路网）同学们，当你们看到这张铁路网时，你的目光也许被那条纵横交错的铁轨所吸引。今天，我们认识一位和铁路有关的人物—詹天佑。
（请看大屏幕）课件出示视频：（让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形。19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（齐读詹天佑）。（板书课题）。
课件出示：（詹天佑头像）让我们一起走近詹天佑。
2。自由读课文看作者写詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？
3。指名说（板书：勘测线路，开凿隧道，设计“人”字形线路）。
二，全面认识詹天佑：
1。詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的。
2。下面请同学们看设问导读。（出示课件：设问导读）。
提示：先自学（作批注）再小组交流。
3。作者从勘测线路，开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你们小组对哪方面感兴趣，就自学哪方面。
（1）指名说（遇到的困难）。
遇到困难詹天佑怎么说？
（2）句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说-------不应该出自工程人员之口）。
从这句话你体会到了什么？（詹天佑严谨，一丝不苟的工作态度）。
师引读：他看到工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员-——（齐读）。
你们小组还对哪句话有所体会？
（3）句子2（课件出示：他亲自带着学生和工人，--------他就在油灯下绘图，计算）。
谈谈体会（身先士卒，率先垂范，与工人同甘共苦）。
教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
请同学们带着想象的图画，有感情的朗读这段课文。
（4）对勘测线路这部分内容，你还有哪句话体会深呢？
句子3：（出示课件：“遇到困难，他总是想：这是-------而且会使中国工程师失掉信心）从这句话你体会到什么？（修筑铁路的坚定决心，爱国之心）。
追问：从哪些句子可以看出讥笑？（课件出示句子）引导分析，体会精神。
教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书：爱国）。
课件出示（隧道图）。
交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？我们请学习开凿隧道的小组汇报他们的学习成果。
（1）请小组长代表小组向同学们汇报他们的学习成果。
（2）请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑为什么采取不同的开凿方法？指名说。（可见，山势不同开凿方法也就不同。）。
（3）我们看屏幕，看是不是这样的？（出示课件：演示中部凿井法和两端凿进法施工图）。
（1）哪个小组代表你们小组把你画的示意图讲给大家听？
（2）（出示课件：“人”字形线路演示图）指读第六段。
出示课件：动画火车 从设计“人”字形线路体会到什么？
（3）看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结对詹天佑的敬佩之情）。
课件出示：詹天佑你…… 我敬佩你的杰出才能。
詹天佑你…… 我敬佩你的爱国精神。
三。感情升华，总结全文。
1.是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国热情，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气。
请同学们读最后一段（课件出示：最后一自然段。）齐读。
小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
2.拓展演练：（课件出示：詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请用对联，诗句，碑文，颁奖词等不同形式概括他伟大光荣的一生。）。
课件出示：课文内容填空。
让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。（出示课件：詹天佑的头像）。
3.总结全文：
詹天佑在帝国主义阻挠，要挟和复杂的地形条件下毅然接受了任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页，有这样杰出爱国的工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。
4.课件出示：永远的骄傲。
四、布置作业。
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
五、板书设计：
詹天佑 勘测线路。
杰出爱国 开凿隧道。
设计“人”字形线路。
詹天佑教案设计篇五
为了迎接奥运会，弘扬祖国历史文化，让中国走向世界，让世界了解中国，环球旅游公司新开辟了京张铁路旅游专线，现正在招导游，你来当导游好不好？你不会，没关系，学完这篇课文，你一定能行。上节课，我们已经读过课文，这个人物给你留下怎样的印象？这节课，我们从字里行间感受詹天佑的爱国思想和杰出才干。
二、出示自学目标。
学习目标：1、感受詹天佑的爱国思想和杰出的才干。
2、有感情的朗读课文。
师：这节课的任务全靠大家自己学习，大家有没有信心学好？
三、出示自学建议：
自学指导：
1、学习任务：品读感悟，找出詹天佑爱国、杰出的具体表现。
2、学习建议：抓句段朗读体会。
抓事例体会（画图、演示）。
友情提醒：二、三、四自然段以体会和朗读为主。
五自然段以画施工图为主。
六自然段以模拟演示为主。
四、学生自学。
五、全班交流。
师：谁来谈谈你的感受？（或读完课文后你有什么体会）。
生：当我读到（当时清政府北方）我非常愤怒，因为修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚？而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！真是欺人太甚！（教师根据学生的发言作相机的相继的朗读指导，教师要求学生把自己融入课文，读出真情，读出个性。）。
师：是啊，帝国主义的嘴脸是多么丑恶！你能把这份愤怒的感情读出来吗？（也可以说：一针见血，揭露他们丑恶的面貌。）。
生：当我读到帝国主义者认为这是个笑话还没有出世呢！时，我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！
师：说得好！这叫门缝里瞧人把人看扁了。他们看不起的仅仅是中国的工程师吗？
生：他们看不起所有的中国人，看不起整个中国。
师：这是对中国国格的侮辱，让我们无比愤怒的读这一句。生齐读。
师：请把你的担忧读出来。生读书。你的担忧不无道理，那里实在太险了。你能把这种险读出来吗？（困难不大；环境有一点恶劣；实在太险了；老师奖励你，再读一遍）。
师：老师这里有一封信，是他接受任务后不久给他美国的家长写的，我们来看一看。
插入第一封信。
亲爱的夫人：
我现在为7个孩子的父亲三女四男！我现在任京张铁路总办兼总工程师。本路。
长约125公里，将开凿隧道3处，其中最长的为四分之三英里。本路为第一条全部由。
中国工程师负责修建之铁路，企望吾人能顺利完成！
195月3日。
在孩子需要他照顾，妻子需要他留下的时候，为了维护祖国的.尊严，毅然接受任务。
这种舍小家，为大家的精神是多么的令人动容。
师：我们接着看他的言行充分领略他的风采。你还从哪些语句感受到了什么？
生：我从说的知道他对工作严肃认真，一丝不苟。（还可联系测量中的小故事）。
师：你能像詹天佑那样读一读吗？（读出他语重心长）。
师：你还从那些语句感受到了什么？
生：我从詹天佑做的可以看出他（说感受）。
师：每次读这一段，老师总是非常感动。我也想读一读。请大家闭上眼睛。师读詹天佑。
做的一段。听了老师读的这一段，你脑海中浮现怎样的画面？
生：我仿佛看到了。
师：是呀，我们仿佛看到了这怎能不让我们感动。带着你想象的画面，再读这一句，
打动自己，也打动别人。
生读文。（好一个身先士卒的詹天佑，这样对待工作能做不好吗？）。
师：你还从那些语句感受到了什么？
生：我从詹天佑想到的看出他有为国争光的信心。
师插入第二封信：屏幕展示。
亲爱的诺索布夫人：
全体中国人和外国人都注视着我的工作。如果我失败，不仅是我个人的不幸，也为全体中国工程师和所有中国人的不幸，因为中国工程师将来不会再被人们信赖！
在我受命此工作前，即使出任之后，许多外国人公开宣称中国工程师决不可能担当如此艰巨的重任，因为要开山凿石，并且修建极长的隧道！
1906年10月24日。
师：怀着满腔的爱国情对母亲这样倾诉，这就是他内心的声音。你能再把他想的读一读吗？生齐读。
师：要突出谁修的，怎样读？重读中国人自己。
要突出铁路的历史意义，怎样读？重读第一条。
要突出修路的决心，怎样读？重读一定。
好，就这样，再齐读这一句。
（五自然段）生：詹天佑非常聪明，根据不同山势采用不同的开凿隧道的方法。与他精密的勘测，周密的计算分不开的。（未来的小工程师分析得头头是道。）（火车再次提速，没准功劳就是你的）。
生展示自己画的示意图，讲解。
师：孩子，你说的很好，讲清开凿方法了。还有补充的吗？
师：你更胜一畴，讲出开凿方法的好处。还有要说的吗？
师：（与他精密的勘测，周密的计算分不开。那里那里）。
你真棒，联系前后文学习是一种很好的学习方法。
师演示课件。体会他的杰出。
（六自然段）生：我从人字形铁路中看出他有杰出的创造才能。演示自己的理解。
师：老师也做了一段动画，大家看一看。师演示动画，一生读文。
师：这是对山区铁路的一大贡献。
（七自然段）师：正是凭着满腔的爱国情怀，正是凭着超群的智慧和高度的创造，詹天佑克服了千难万险。以铁一般的事实，有力的回击了帝国主义为中国争了一口气。自读一遍课文，说说你的心情。
生：骄傲；自豪。
师：把这种自豪感读出来生读文。
六、感情升华。
师：让我们再一次感受通车典礼上那振奋人心的场面。放光盘。
梦想变为现实，圆了几代中国人的梦，你能把詹天佑和京张铁路的事自豪的讲给游客听吗？。小导游们，快，结合你搜集的资料小组中再做最后的斟酌。看哪个小组能做有创意的导游。
师：各位女士，各位先生。欢迎大家来到北京，乘上京张铁路的观光列车，今天的导游是大平台小学的学生。祝大家旅途愉快。
生：做导游介绍。
师：各位旅客，你对我们的小导游满意吗？让我们用掌声祝贺他们。
师：京张铁路默默无言，但他用铁一般的事实向世人宣告：中国人有骨气，中国人有智慧。中国有希望。在不久的将来，我们班的同学中一定会有像詹天佑一样的仁人志士活跃在祖国的各行各业。为中国走向世界贡献力量。我坚信，你能行！
七、拓展延伸，选择完成：
1、写一篇读后感。
2、读一篇讲述爱国人物事迹的文章。
3、了解我国青藏铁路的施工情况。
4、搜集近代中国人民的奋斗史，办一个小展览，以喜爱的形式展示。
詹天佑教案设计篇六
小学课文《詹天佑》是苏教版六年级上册教材的内容。课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义的嘲笑，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。通过第二课时的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。
学生对旧中国时期，列强入侵我国有些感性上的初步认识，本文要求他们从当时民族存亡的真实历史中，理性地认识“落后就要挨打”的深刻道理，从而形成强烈的爱国主义品质，培养“为中华之崛起而读书”的意识。
1、尊重学生的个性化阅读，引导学生在读中思，思中悟。
2、创设开放互动的课堂情境，让学生在“读中悟、悟中画、比中议、议中辩”，促进学生自主发展，提升语文实践质量，培养理解文章的思辨能力。
3、开凿隧道、设计“人”字形线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，进行学法指导。
一、问题导入。
上节课同学们在初读课文的时候提出了很多问题，主要有这么几个：（出示并指名读）。
1、为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？
2、“中部凿井法”和“人”字形线路是怎样设计的？
3、人们为什么给詹天估塑铜像，它说明了什么？
[分析]教师以问题导入，可以迅速集中学生的注意力并优化学习目标指向，让学生真正掌握学习的主动权，激发学生主动学习探索的欲望。
二、学生自读自悟。
1、针对问题自读自悟，边读边勾出相关的语句。
2、学生读后当堂汇报（略）。
[分析]学生是学习的主体，是课堂学习真正的主人，让他们充分的读、充分的尝试，充分的思考是新课标的要求，也是语文教师的责任。
三、精读课文。
1、教学第4自然段。
（1）轻声读本段，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？并划出有关句子。
（2）出示句子：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
（3）师：请同学们默读、体会。从詹天佑的语言中你体会到了什么？抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。
（4）板书：作风严谨工作细致。
（5）师：谁能学着詹天佑的语气来读一读这段话？（指名读）。
（6）师：假如把这句经典的语言用来指导我们的学习，你看可以怎样改，请一个同学来试一试。
（7）出示句子：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
（8）请同学们默读这段话，从字里行间去体会詹天佑是怎么做的？勾出相关的词句。
（9）从这些词句中你体会到了什么？
（10）板书：身先士卒率先垂范。
（11）遇到困难支撑他的强大动力是什么呢？他是怎么想的？导读最后一句。抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。
（12）从以上詹天佑的言行和他想的，我们可以深刻体会到：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
[分析]从詹天佑的言行想中，让学生体会：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生在特定的情境中加深对词义的理解，并结合自己的学习情况产生情感共鸣。
2、教学第5、6自然段。
先指导学习第5自然段。
（1）请同学们默读第5自然段，然后在练习本上尝试画出开凿居庸关隧道和八达岭隧道的工程设计图。
（2）画完之后，同一学习小组的同学对比一下；如有不一样的地方，再仔细读课文的相关语句，再思考、再修改。
（3）请一个同学拿上来展示一下。（投影仪上展示）。
（4）请同学们齐读课文的相关语句，来检验他的设计图对不对。
（5）学法指导：
用学习第5自然段的方法，放手让学生自学第6自然段。
（通过读——思——画——议，使学生深入理解课文，从而突破了难点。老师在关键处点拨、演示。）。
[分析]通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。教师积极引导学生运用学法学习，放手让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目的。
3学习第7自然段。
板书：回击、争气。
（3）作为一名教师，我在多次阅读这篇课文的基础上也发出了由衷的赞叹，小朋友们想看一看吗？（出示有感情地读）。
[分析]这样扩展学生的思维，有效的训练了学生的口语交际能力，点燃了学生创新思维的火花，培养了学生学语文、用语文的综合实践能力。进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。
四、总结全文。
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗？有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪！让我们深情地呼唤这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。
五、拓展积累。
（1）下面请同学们有感情地朗读全文。
（2）把你认为最值得积累的好词佳句或名言抄写在积累本上。
附板书：
杰出。
（作风严谨工作细致，身先士卒率先垂范中部凿井法，“人”字形线路设计）。
爱国。
（一定要把它修好；回击、争气。）。
工程师。
詹天佑教案设计篇七
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文章的思想感情。3、领悟课文的表达特点。教学重点：体会课文的思想感情。教学过程：一、揭题:齐读课题，设疑导入。二、整体感知课文1、学生自主读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。2、说一说课文主要写的是什么。三、感受环境描写1、再读课文，画出描写雨水和洪水凶猛的句子；人们面临洪水的.表现。2、出示相关句子，引导学生抓住关键词体会句式特点及表达的作用。四、感悟人物形象1、默读课文，画出描写老汉神态、语言、动作的语句，想一想文中的老汉是个怎样的人。在旁边做简单的批注。2、组织全班交流。出示相关图片和句子，读（男生；女生；齐读）――说（为什么要这样读）――感悟。3、你认为老汉是个怎样的人，为什么。4、师生满怀深情地朗读课文（第7――23自然段）。五、情感抒发1、想象说话（假如你就在现场祭奠老支书，你会怎样哭诉。）2、说一句赞颂老支书的话，尝试用上“桥”字。3、师生共赞老支书（出示相关句子，齐读）六、总结全文。七、领悟表达特点。八、视听欣赏《为了谁》。
詹天佑教案设计篇八
1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
多媒体课件。
三课时。
第二课时。
一、歌曲渲染，启动情感。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示开凿隧道，接受任务，勘测线路，制服陡坡，全线竣工。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。
（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。）。
二、研读交流，体验情感。
1、学习勘测线路一节，体会詹天佑的爱国热情。
（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。
（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）。
2、学习开凿隧道制服陡坡两节，体会詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕显示：选读开凿隧道或制服陡坡其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。
（２）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读开凿隧道一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧。
教师小结并板书：
居庸关：（高）两端凿进法。
八达岭：（长）中部凿井法。
（３）屏幕出现人字形线路，请选读制服陡坡一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在人字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧。
教师小结并板书：一推一拉。
（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。
（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）。
三、回文朗读，强化情感。
1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。
教师根据学生的体会板书：杰出爱国。
2、根据课文内容填空。
这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外；他采用和方法凿和的隧道，把工期缩短了一半；他设计，解决。
詹天佑教案设计篇九
1、养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。
2、学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3、能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。
4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。
难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。
第1课时。
1、初读课文，学会生字新词。
2、读通课文，初步理解课文。
1、导入新课。
（1）出示课题。
（2）简介詹天佑及京张铁路。
2、初读课文。
（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。
讨论回答上面的思考题。
（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。
3、检查自学情况。
（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）。
（2）读准这两个词，注意下面的字。
笑话马虎（要读轻声）。
（3）注意下列的字的正确书写。
阻挠。
勘测。
居庸关。
4、默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。
5、布置作业。
（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。
（2）按照课后第1题要求读课文。
詹天佑教案设计篇十
教学目标：
1、学会本课10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思。
2、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
3、找出中心句，了解哪些内容表现出詹天佑是杰出的工程师。
4、通过找人物细节描写，体会詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学过程：
一、创设情境，谈话切入。
1、同学们，在我们中国历史上，曾经涌现出了很多的爱国人士，你知道哪些？是啊，还有像像虎门硝烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。其中有这样一个人，他主持修筑了第一条完全有我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，虽然他离我们生活的年代比较久远，但他却被千万中国人所怀念，敬仰着，请看我在黑板上写下他的名字——詹天佑。这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字——詹天佑 师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字——詹天佑。你还了解詹天佑的其他情况吗？请你用一句话来概括介绍他。
2、生:詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来，谁接着说。（詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。）。
师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。（生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。）。
师：最后请一位同学说。(生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。)。
二、初读课文，整体感知。
2、同学们读得都很投入，学得也很专注，这些词语你能读了吗？【出示】。
（1）朗读下列词语。
（2）分辨下列字的字形并组词。
挟 藐 隧 竣 勘 。
侠 貌 遂 峻 堪 。
（3）说说下列词语的近义词。
要挟 竣工 藐视 周密 阻挠 回击。
（4）写一写。
3、良好的开端是成功的一半，字词不分咱们学得很顺利，课文的内容你了解了吗，请你把这段话补充完整。
（1905）年，清政府任命（詹天佑）为总工程师，修筑从（北京）到（张家口）的铁路。（詹天佑）不怕（困难），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务。他（勘测线路）、开凿隧道、（设计人字形线路），克服了重重困难，使这条铁路（不满4年）就全线竣工了，比原计划（提早）两年，给了藐视中国的帝国主义者一个（有力回击）。
三、直奔中心，研读感悟。
1、同学们，詹天佑是个怎么样的人呢？文中有一句评价的他的话，请你把它找出来，它补充在这条横线上。（1905）年，清政府任命（詹天佑）为总工程师，修筑从（北京）到（张家口）的铁路。（詹天佑）不怕（困难），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务。他（勘测线路）、开凿隧道、（设计人字形线路），克服了重重困难，使这条铁路（不满4年）就全线竣工了，比原计划（提早）两年，给了藐视中国的帝国主义者一个（有力回击）。＿是我国杰出的爱国工程师＿。
2、什么叫杰出？（人的才能，工作成就出众）课文哪些内容写出了詹天佑是杰出的工程师？同学们，语文学习要关注细节，而对人物的细节描写往往体现了任务的一言一行中，从而反映人物的品质，今天我们就用找细节这种方法来学习詹天佑勘测线路这一部分。请同学们自由地小声地朗读第四自然段，划出描写詹天佑说的做的想的的句子，并说说你有什么感受。
（1）生：詹天佑经常勉励……（他工作非常认真，严谨，对工人要求很高……）。
师：请同学们注意经常勉励，想一想在什么情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？
（对工作马虎，偷懒的时候；遇到困难随便应付；）。
师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员。
（2）同学们在勘测线路时，詹天佑又是怎么做的呢？（生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆……（我觉得作为一个主持修筑铁路的领导，一般来说都是在办公室遥控指挥的，但他却是亲自下到基层和工人一起，非常敬业；）。
师：你善于抓住关键的词语又善于联系生活理解课文非常好。（詹天佑身体力行……）。
师：这叫同甘共苦。同学们看看这些红色的词语，我们一起读一读，你脑子里浮现出了怎样的画面？ （生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。）。
师：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸但挡不住詹天佑前进的步伐。你还仿佛看到了什么？ （生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。）。
师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子。
师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
师：同学们，这节课我们通过找课文对詹天佑言行的细节描写感受到了他的品质，下节课我们还要去施工现场捕捉一个个动人的细节，课后请同学们完成这些作业。
四、作业。
1、自学詹天佑开凿隧道和设计“人”字形线路段落，画一画线路图。
2、搜集资料，了解詹天佑在修筑铁路时的感人事迹和遇到的困难。
