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作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级语文教案设计例文小学二年级语文作业设计案例篇一
一、教学目的
1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。
2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。
二、教学重点、难点
1、练习有感情地朗读课文。
2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心
3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。
三、教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、音乐导入，渲染“快乐”
1、播放《快乐的节日》，会唱的同学跟着唱。
2、谈话引出课题。
3、板书课题，读课题。
4、说说你是怎样度过节日的?
二、自读课文，感悟“快乐”
1、学生自由读课文，想想：从文中哪里可以看出我们的快乐?
2、学生反馈。
3、指导朗读：怎样才能读出快乐的心情?
4、比赛读：看谁能读出快乐的语气?
5、边读边想象：花儿、白杨树、小鸟是怎样向我们祝贺，向我们唱歌的?它会说些什么?做些什么?这是用什么修辞手法来写的?
6、指名读第三小节，说说：
(1)每句所表达的是什么样的感情?
(2)为什么要感谢祖国?
(3)这里把少年儿童比作什么?“羽毛丰满”是什么意思?
(4)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?
(5)小组讨论：你是如何健康成长的?你的理想是什么?
7、齐读最后一小节，再次感受少先队员快乐的心情。
三、回归整体，积累语言
1、配乐读课文，并练习背诵。
2、尝试背诵。
3、唱歌曲，再次体验快乐。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、画一幅欢庆节日的画或唱首快乐节日的歌。
二年级语文教案设计例文小学二年级语文作业设计案例篇二
教学目标：
1、通过自学、交流，在语言环境中认识10个生字，积累“缓缓、需要、沉思、疲 倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。
2、通过朗读，理解课文中的重点语句。
3、正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。
4、体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。
教学重点难点：
1、学会方法理解文中的重点句子。
2、学习体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。
教学课时：
二课时
第一课时
课时目标：
1、学习课文，整体感知课文内容，学习第一个故事，明白做人受人恩惠就要说谢谢的道理。
2、学习生字：故 旅 缓 需 倦
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、 师：在平时的生活中，我们会发现有些小朋友特别讨人喜爱，大家都夸他(她)是个好孩子。你们知道为什么吗?(学生交流)
2、 是呀，那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。今天，我们要学的课文就是教我们怎样做人——
3、出示课题：16 做人的故事 (齐读课题)
过渡：那么，课文讲了哪些做人的故事呢?
二、学习字词，整体感知。
1、 轻声朗读课文，要求;
(1) 读准字音，学会生字。
(2) 划出词语，想想词义。
(3) 读通课文，说说故事。
2、 指名读课文，想想课文讲了哪两个故事? 媒体出示;
故事一：爷爷和小男孩喝了 后，爷爷对小河说 ，又告诉小男孩， 喝了水是不说谢谢的，而 是需要说谢谢的。
故事二：奥莉娅把吃剩的东西 ，而莉达把 ，因为她觉得 。 交流中随机识字：撕 屑 垃圾
三、感情朗读，体会道理。
学习故事一——为什么要说“谢谢”
1、 看了题目，你有什么问题要考考大家? (谁对谁说谢谢?做了什么事情后要说谢谢?„„) 读了课文第1、2节，你们就知道了。
2、 自由朗读1、2小节。
(1)学生交流，出示： 因为 ，所以爷爷要对小河说“谢谢”。
(2)划出描写小河水的句子，积累。 出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。 随机学习生字：缓、潺(潺：翘舌音)，并理解词语：缓缓、潺潺 同桌互背，积累好句
(3)指名有感情地朗读爷爷的话。(读出衷心感谢的语气) 过渡：听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢?
3、 轻声朗读第4节，出示;
(1)因为小男孩觉得 ，所以他认为 。
(2)有感情地朗读小男孩的话，读出疑惑的语气。
4、指名读第5节，理解爷爷的话。(多媒体出示句子)
(1)想一想：人和狼有什么不同? 为什么狼不会说谢谢，而人就要说谢谢呢?
(2)想一想：谁需要“谢谢”这个词?
5、听了爷爷的话，小男孩沉思起来，沉思是什么意思?他会沉思些什么?
师：是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的“谢谢”。
6、分角色朗读爷爷和小男孩的对话，你还想对小男孩说些什么?
四、复习生字新词
第二课时
课时目标：
1、学习第二个故事，明白在公共场所要讲文明、懂礼貌的道理。
2、学习生字：倦 醉 撕 屑 垃 圾
3、理解文中的重点句子的意思。
一、 复习生字新词
1、 出示故事题目，理解“羞愧”的意思。
2、 师述：有两个小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一边吃东西一边 听夜莺唱歌。吃完东西后，她们各自是怎么做的?用“——”画出有关语句。
3、 学生交流、朗读。
师：她们为什么会这样做呢?从她们的话中可以找到原因。
4、同桌分角色朗读两个人的对话，讨论：你认为谁对谁错?为什么? 交流，出示句子： “可当着夜莺的面„„我感到羞愧。”莉达轻轻地说。 想想莉达这句话的意思，如果你是莉达，你会怎么说? 说话练习：我轻轻地对奥利亚说：“ ”
5、学习生字： 倦：理解：疲倦 近义词 疲劳 醉：字形 换部首记字形 碎 认识部首 屑：扩词 纸屑 不屑一顾 垃圾;积累同部首的词语：蝴蝶等
6、有感情地朗读第二个故事。 想像：听了莉达的话后，奥莉娅会怎么样?
二、语言实践，小结全文。
1、小组合作，选择其中的一个故事进行表演。
2、认读生字、词语： 缓(缓缓) 潺(潺潺) 醉(沉醉) 撕(撕碎) 屑(面包屑) 垃圾 疲倦 需要 旅游 故事
3、比较字形： 缓( ) 醉( ) 需( ) 暖( ) 碎( ) 耍( )
4、师小结：这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理——礼貌、文明。
5、你还知道哪些礼貌用语?选择一个礼貌用语说一句话。
课外拓展，作业布置。
1、拓展
(1)教师推荐《做人的故事》，学生有选择的阅读，在班级举行一个故事交流会。
(2)选词填空。 沉醉 沉思 沉睡 一阵爆竹声，把( )中的我惊醒了。大剧院里，数千名观众( )在新年音乐会的美妙乐曲中。 妈妈( )了一会儿，对我说：“这件事还是你自己拿主意吧!”
2、作业
(1)抄写词语： 缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾
(2)有感情地朗读课文。
板书设计：
做人的故事
↙↘
谢谢羞愧
讲礼貌讲文明
二年级语文教案设计例文小学二年级语文作业设计案例篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。
教学重点：
1、有感情朗读和背诵课文
2、学会本课的生字，并能美观地书写
教学难点：
在反复诵读中体会青松的品质
课时安排：
二课时
教具准备：
生字卡片
小黑板
教学过程预设：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。
教学重点：
1、有感情朗读和背诵课文
2、学会本课的生字，并能美观地书写
教学难点：
在反复诵读中体会青松的品质
教学过程：
一、谈诗导入。
1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。(生齐读)。
2、知道这个“咏”是什么意思吗?
3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字?(齐背提到的这几首诗)
4、有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》，
5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗?
6、如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。(生连起来读“冬咏”)这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢?
7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏(生齐读)
8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。(板书诗题——青松)
二、初读古诗
1、(生齐读课题后问)诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么?又产生了哪些小问号呢?
2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。(生自由读古诗。)
3、小黑板出示古诗(生字用红粉笔标出)
4、谁来做小老师，带着大家学一学生字。
5、生字都认识了，谁来读一读古诗?(生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍)
6、真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。
同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢?同学们做老师，你们读，我来画。
7、再次练读，读得很有味。
三、潜心会意
1、这首诗是什么意思呢?同学们边读边想。
(生自由发言)
2、我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。
3、虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很(大)，下的时间也一定很(长)。用一个成语来，这真是(鹅毛大雪)。下这么大的雪，气温一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪个成语呢?(雪窖冰天，冰天雪地)
4、是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉?
5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢?
(青松挺且直)
6、青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?
(请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。)
7、通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——(挺起胸)，直就是——(直起腰)。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作?(生用手拍胸)，用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情?(有信心，有勇气)同学们在什么情况下会挺?
8、是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?
9、面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(生齐：棉袄)，风来(生齐：挺胸膛)。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松(生齐：挺胸膛)。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。
10、面对着青松，你想对他说些什么呢?
11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?
(生读评前两行诗。)
12、我们再来看后两行，要知松高洁，待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢?
13、更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。
14、那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗?
(生说意思)(美读)
15、读了陈毅的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢?
16、是呀，但愿我们像青松，在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。
(再读，练习背诵)
17、《冬夜杂咏》这个组诗中，还有两首，其中《秋菊》在我们的练习册上，有兴趣的同学，可以利用学习古诗的方法，再学学这首诗。
四、学习生字
1、找出生字。(贴出生字卡)
2、由学生来教学生字，说说是怎样记住这些字的。
“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。
3、师选择范写
4、生描红
五、作业
完成《习字册》
自选：
1、小练笔：观察松树，写一段话，可先写外形再结合对课文的理解写想法。
2、收集关于松柏的诗词，并记录下来，争取熟练地背诵。
第二课时
教学目标：
1、正确、美观地书写字词，默写古诗。
2、积累成语，并能运用。
3、阅读文章，体会诗歌语言的精美。
教学重点：
巩固字词
教学难点：
积累成语
教学过程：
一、复习古诗
1、背诵课文
2、默写《青松》
二、积累成语
1、出示成语
不屈不饶
百折不饶
坚贞不屈
坚定不移
宁为玉碎
不为瓦全
2、熟读成诵
三、阅读文章
儿歌《我最爱雪后的早晨》
1、自读儿歌，了解大意。
2、提问：雪后的早晨是怎样的景色?
我为什么最爱雪后的早晨?
3、感情诵读。
四、作业
完成《一课一练》和《补充习题》
二年级语文教案设计例文小学二年级语文作业设计案例篇四
教学目标：
1、认识本课生字10个，积累词语9个。
2、能正确、流利有感情地朗读全文。
3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学手段：
生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣，学习生字。
1、(手)大家好!我是手，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领吗?(写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子)
(嘴)我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀!(唱歌、读书、交谈、吃饭)
师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交朋友。(出示生字：盖、房、筑、修、端、谈)
(1)学做小老师：带大家拼读一下。(提醒：筑、端的读音，再带拼一次。)
(2)讨论有什么好办法记住?(重点：修的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分;端做动作;谈找好朋友。)
(3)字宝宝回家了，一起读读这两句话。
出示：
1、手的本领真大，可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜
2、嘴的本领也不小，可以交谈、吃饭
二、整体感知，揭示课题。
师：手和嘴的本领都不小，有一天他们却争论了起来，他们为什么事而争论呢?快让我们去听一听吧!
1、播放课文录音。
2、手和嘴为什么事而争论呀?
3、对呀!这就是我们今天学习的第38课(谁的本领大)(学生呼应)。
三、指导朗读，再次学习生字。
1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。
出示：满、愤、丈、求、
2、交流：我们先交流字音，哪组来教。
(丈、愤的读音。)
3、大组交流字形：满的结构，左右结构。书空求。)
4、请五个同学分节朗读课文，其他同学仔细听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音响亮。
5、师：到底谁的本领大?请你读读课文的14小节，用直线划出手和嘴争论时说的话。
6、根据学生交流师示范划句，并做指导：找出手和嘴争论时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。
7、请检查一下你划对了吗?如果划错了，请立刻改过来。如果划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音响亮。
8、交流。
9、过渡：你们读得真棒!想不想把句子读出感情，读得更棒呢?(想)教你一个小窍门，仔细听好了。在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下，读读1-4节，把它们圈出来。
10、根据学生交流板书，并指导朗读。
板书：手：傲慢愤愤不平
嘴：不服气火冒三丈
(傲慢：特别得意、特别骄傲。
指导读好反问句。一个小组读。
愤愤不平：非常生气。哪里看出它非常生气?瞪圆眼睛你们谁愿意来做气愤的手，读读这句话。男生读。
火冒三丈：极度气愤，做动作：使劲跺着脚。还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。自由准备，女生读。)
11、师：你们都读得非常好，连起来读读行吗?喜欢读手的小朋友站在这边，喜欢读嘴的小朋友站在这边，老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。
四、说话练习，明白道理。
1、师：对呀!手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁?
出示句子：手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁。(指名读，集体读)
2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢?
五、复习巩固。
师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢?开动脑筋想一想，小组里讨论一下。
二年级语文教案设计例文小学二年级语文作业设计案例篇五
教学目标：
1、认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。
2、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学生字词和朗读课文，体会大自然的美。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、缘题问文
1、写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。
2、读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。
3、质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢?请你说说看。
二、初步感受
1、会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。
2、老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准;对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。
三、自学生字
1、读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了。自己先读一读，看能否读准它们的字音。
2、认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗?
3、玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。
4、议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。
四、再读品悟
(一)自由练读。
生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。
(二)逐层指读
1、(第1小节)谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。
2、(第2-4小节)爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读;②结合实际指导读好“画画”的不同停顿;③分角色读出人物的不同语气。
3、(第5小节)这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试?
4、(第6小节)读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。
5、(第7—10小节)冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。
6、(第11、12小节)有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗?
(三)重点赏读
读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。
五、学写生字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。
2、重点指导
“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。
“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。
“床”要注意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。
“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。
3、学生练写，看一描一写两。
六、作业：抄写本课生字词
第二课时
一、复习巩固
1、听写会写字组成的词语。
2、检查订正。
二、自悟自得
1、好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗?
2、上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决?谁愿意把自己的理解和大家说一说?
三、合作研讨
1、课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事?谁能帮我解决这个问题?(先讨论，再交流研讨)
2、大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅(出示课件)，那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画?(可让学生先画一画，说一说，再交流)
3、冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。
四、延伸拓展
1、现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画?(要先组织讨论，回顾，再交流)
2、冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。
五、作业布置
根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。
1、把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。
2、把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。
3、到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画?把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。
板书设计：
冬爷爷的图画
水蒸汽冷冰花一棵大松树
一片大山
一枝兰花
……美无处不在
二年级语文教案设计例文小学二年级语文作业设计案例篇六
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：
1、指导学生读好小鹰的话。
2、展开讨论，让学生懂得学无止境的道理。
教学难点：
1、通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。
2、体悟小鹰越飞越高付出的努力。
教学准备：
投影、生字卡片
教学过程：
一、引导看图，揭示课题。
1、出示图片或投影。
(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?
(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?
2、设计悬念，引出新课。
小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。
3、出示课题。
(1)板书：8小鹰学飞
(2)认读生字：鹰
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。
2、检查自读情况。
(1)检查生字词掌握情况。
小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指
急促总算鼓起劲头顶盘旋吧
①借助拼音认读
②去掉拼音认读
(2)分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
指导读好长句、难句。
三、了解故事大意。
出示填空：小鹰跟着老鹰学()，飞到了()，()和()。
四、学习生字。
1、学生观察分析字形。
2、教师范写，讲解难点。
3、学生描红练写。
五、作业。
《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
二年级语文教案设计例文小学二年级语文作业设计案例篇七
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学重难点：
理解诗句
教学过程：
第一教时
一、导入
1、今天我们要学习一首新的古诗《登鹳雀楼》。读题
2、学习“登”的偏旁以及偏旁的笔顺;学习“楼”字
二、理解题意
1、读了这个课题你有什么问题想问呢?
2、整理问题：
①谁登鹳雀楼?
②鹳雀楼在哪里?什么样子?
③《登鹳雀楼》是谁写的?
④鹳雀是什么?
⑤“登”是什么的意思?
3、师简介作者王之涣。
4、边介绍边板画鹳雀楼所处的位置。
5、理解登鹳雀楼的意思。
三、初读课文
1、师范读古诗。
2、生自读生字、课文。
3、抽读生字词。
4、指名读古诗。
四、学习第一句
1、板书第一句
2、看图：图上画了些什么?诗中哪个字是太阳的意思?
3、比较黑板上画的太阳和图片上的太阳有什么不同?“白日”的意思就是指傍晚的太阳。哪个字的意思是“没了、完了”?
4、理解“依”是什么意思?(做动作)
5、连起来说说第一句话的意思。(傍晚的太阳依靠着连绵起伏的群山渐渐落下去了。)
6、指导读第一句，指名读、齐读。
五、学习第二句
1、出示第二句
2、播放录象，说说黄河是怎样的?(气势磅礴)
黄河里的水滚滚流动到哪里?哪个字是“到”的意思?
3、说说第二句的诗意。
4、指导读出黄河奔流的气势。
5、齐读第一、第二句并连起来说这两句的意思。
六、学习第三、第四句
1、出示诗句。
2、看图理解：诗人站在哪层楼?他想要看到更远的地方必须怎么样?(移动诗人的位置。)
3、诗里哪个字的意思是“想要”(欲)，“穷”什么意思?师解释“千里目”“更”是什么意思?
4、学生讨论诗意：想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。
5、指导朗读第三、第四句
七、巩固
1、齐读古诗
2、前两句所写的是诗人在鹳雀楼上看到的，后两句是诗人的想法。
3、欣赏歌曲《登鹳雀楼》。
4、师范背古诗。
