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总结也是对过去所做决策及其结果进行评估的过程。总结应该具有一定的逻辑性和条理性，易于阅读和理解。虽然每个人的总结方式和风格有所不同，但总结范文对于我们的写作仍有很大的帮助。
中考文言文训练及答案篇一
醉翁亭记。
欧阳修。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香！，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
12．解释下列各句中加点字在文中的意思。（3分）。
（1）云归而岩穴暝暝：
（2）野芳发而幽香芳：
（3）杂然而前陈者陈：
13．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（）（2分）。
a．有亭翼然临于泉上者欲信大义于天下。
b．而年又最高而其主不能守。
c．名之者谁夫专诸之刺王僚也。
d．醒能述以文者不以物喜，不以己悲。
14．用现代汉语翻译文中画线的.句子（4分）。
（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
译句：
（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
译句：
15．欧阳修尽管被贬滁州，仍然有所作为，请结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示（3分）。
答：
12．(1)昏暗(2)香花(3)摆开。
13．a【解析】本题考查文言文中一词多义现象，难度较小。a．都是介词，“在”的意思；b．而且／可是；c．代词，它／用在主谓之间，取消句子独立性；d．用／因为。
14．(1)有一座四角翘起，像鸟儿张开翅膀一样。高踞在泉水上边的亭子，是醉翁亭。
(2)醉翁的意趣不在于喝酒,而在于(欣赏)山水的景色。
15．略。（能围绕“在逆境中仍保持旷达的胸襟，不计较个人得失，积极乐观”谈感受即可）。
中考文言文训练及答案篇二
【唐】王维。
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
（1）苏轼评论王维诗的特点是“诗中有画”，试结合本诗作简要的分析。
（2）本诗的表现手法主要是什么，试作简要的分析。
（3）落笔先写“____”，寂绝人迹，接着以“_____”一转，引出“人语响”来。
（4）这是一首写景诗，描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于“以动衬静”，说说前两句与后两句在“动”与“静”上的关系。
（5）下面诗句中的哪一句与这首诗的已经不同？（）。
a．“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”（《鸟鸣涧》）。
b．“古木无人径，深山何处钟。”（《过香积寺》）。
c．“野径云俱黑，江船火独明。”（《春夜喜雨》）。
d．“牧童何处去？牛背一鸥眠。”（《题画》）。
【参考答案】：
（1）前两句虽不见空山中有他人，但不见人中感受到有人的活动，同时“空山不见人”，写出了山林的幽静。后两句写光返深林，复照青苔，是画卷中的主人公所见之景。两者结合，便是一幅绝好的人景相依的图画。
（2）本诗的.艺术手法是反衬，诗人所要描写的中心内容是“幽寂”，前两句，诗人写山中“不见人”，山只是一座“空”山，接着一声“人语响”，划破了这一分山林的幽静，这样的手法便是反衬。同样，后两句诗人目的是写深林中的幽暗景色，即突出写“青苔上”的“幽”景。但他不是直接描写整座山林的漆黑，而是让一缕浅明的阳光投进林深之处，还照在青苔之上，这样给读者的感觉便是，明者自明，幽处自幽，而且经此明者的比照，幽处就显得更幽了。
（3）（空山但闻）。
（4）（前两句“静中有动”：空山寂寂，不见人影，却有说话声回荡；后两句“动中有静”，描写光影流动，又充满寂静的感觉。）。
（5）c。
中考文言文训练及答案篇三
阅读下面语段。（共10分）。
[甲]侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（节选自《出师表））。
[乙]晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可为之?”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇也?”曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可为之?”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪?”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。
孔子闻之，曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。”
（节选自《吕氏春秋.去私》）。
小题1:解释加线词的意思。
(1)是以先帝简拔以遗陛下（）（2）悉以咨之（）。
(3)其谁可为之（）（4）国人称善焉（）。
小题2:用现代汉语翻译下面句子。（2分）。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
君问可，非问臣之仇也。
小题3:甲乙两文都说到“用人”的问题，但两文各有不同。甲文是诸葛亮出师前给后主刘禅所提出的建议，其核心是：______________________________；乙文中祁黄羊举荐贤人的特点是：______________________________（用原文回答）（2分）。
小题4:选择一个角度，谈谈你读了（甲）文或（乙）文后获得的启示。（2分）。
参考答案：
小题1:遗：给予；咨：询问；为：担任；善：好。
小题2:亲近贤臣，远小人，这是先汉兴隆的.原因。国君您问的是谁可以（担任这个职务），没有问谁是我的仇人啊。
小题3:亲近贤臣，远小人。外举不避仇，内举不避子。
小题4:公正无私等，思想对即可。
小题1:。
试题分析：解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，比如本题中的“遗”是古今异义字词。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
小题2:。
试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如“色挠“长跪”“谢”“酣”“诣”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
小题3:。
试题分析：读懂文章，抓住“用人”这一信息点，从两文中找到相关的句子即可。
小题4:。
试题分析：结合第三题的解答，还是从“重用人才”这个角度谈。
中考文言文训练及答案篇四
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
《赵普》文言文阅读题目。
小题1:解释下列句子中划线字词或短语。(2分)。
阖户启箧取书()普明日复奏其人()。
普性深沉有岸谷()在相位者多龌龊循默()。
小题2:翻译下列语句。(4分)。
(1)宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。。
(2)及为相，太祖常劝以读书。
小题3:根据文意发挥想象，说说“太祖乃悟”悟出了什么?(4分)。
小题1:关第二天严肃刚正按常规办事，不多言语。
小题2:(1)宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。(2)等到作了相，太祖常常劝他读书。
小题3:悟出内容：赵普对朕，对国家忠心耿耿;他举荐的那个人必定是有才能的;。
解析。
小题1:学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用。
小题2:文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。
小题3:只要内容合理，文通句顺，书写认真即可。
中考文言文训练及答案篇五
（三）阅读下面两则选文，完成20一22题。（8分）。
伯瑜有过，其母笞之，泣。母曰：“他日苔汝未尝泣，今泣，何也？对曰：他日得杖常痛，今母老矣，无力，不能痛，是以泣。
司马芝。少为书生，避乱荆州，于鲁阳山遇贼，同行者皆弃老弱走，芝独坐守老母。贼至，以刃临芝，芝叩头曰：“母老，唯在诸君！”贼曰：“此孝子也，杀之不义。”遂得免害，以鹿车推载母。
20．下列句子中加点的词理解有错误的一项是。（2分）。
a其母笞之（用鞭、杖或竹板打）b同行者皆弃老弱走（逃跑）。
c遂得免害（于是）d杀之不义（指代母亲）。
21．用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）。
他日得杖常痛，今母老矣，无力，不能痛，是以泣。
22．两则选文中的主人公对母亲的孝，分别体现在哪里？（用自己的话回答）。
20．d。
21．以前挨揍非常疼，今天母亲老了，没劲了，不能打疼我了，因为这个我哭。
22．伯瑜的孝体现在为母亲的.年迈和自己惹母亲生气而伤心落泪。
中考文言文训练及答案篇六
公孙龙，六国时辩士也。疾名实之散乱，假物取譬，谓白马为非马也。
孔穿，孔子之裔也。穿与龙会。穿谓龙曰：“臣居鲁侧闻下风高先生之智说先生之行愿受益之日久矣乃今得见然所不取先生者独不取先生之以白马为非马耳。请去白马非马之学，穿请为弟子。”
公孙龙曰：“先生之言悖矣。龙之学，以白马为非马者也。使龙去之，则龙无以教；无以教而乃学于龙也者，悖。”
孔穿曰：“先生之所以教穿者，似齐王之谓尹文也。齐王之谓尹文曰：‘寡人甚好士，以齐国无士，何也？’尹文曰：‘愿闻大王之所谓士者。’齐王无以应。尹文曰：‘今有人于此，事君则忠，事亲则孝，交友则信，处乡则顺，有此四行，可谓士乎？’齐王曰：‘善！此真吾所谓士也。’尹文曰：‘王得此人，肯以为臣乎？’王曰：‘所愿而不可得也。’”
“是时齐王好勇。于是尹文曰：‘使此人于广众大庭之中，见侵侮而终不敢斗，王将以为臣乎？’王曰：‘钜士也？见侮而不斗，辱也！辱则寡人不以为臣矣。’尹文曰：‘唯见侮而不斗，未失其四行也。是人失其四行，其所以为士也然。而王一以为臣，一不以为臣，则向之所谓士者，乃非士乎？’齐王无以应。”
“尹文曰：‘言之敢无说乎？’王之令曰：‘杀人者死，伤人者刑。’人有畏王之令者，见侮而终不敢斗，是全王之令也。而王曰：‘见侮而不斗者，辱也。’谓之辱，非之也。无非而王非之，故因除其籍，不以为臣也。不以为臣者，罚之也。此无非而王罚之也。且王辱不敢斗者，必荣敢斗者也；荣敢斗者，是而王是之，必以为臣矣。必以为臣者，赏之也。彼无功而王赏之。王之所赏，吏之所诛也；上之所是，而法之所非也。赏罚是非，相与四谬，虽十黄帝，不能理也。’齐王无以应。”
“故龙以子之言有似齐王。子知难白马之非马，不知所以难之说，以此，犹好士之名，而不知察士之类。”（选自《公孙龙子．迹府》，有删减）。
（补注：公孙龙传说战国时期人，名家的代表人物，其主要著作为《公孙龙子》，提出了“白马非马”等论点，即白马不是普通所说的马。主要研究了概念的内涵和外延，以及事物的共性和个性所具有的内在矛盾，最后得出违背常理的结论。）。
c．言之敢无说乎说：根据d．上之所是，而法之所非也是：肯定。
6．下列句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（）。
a．疾名实之散乱凌万顷之茫然。
b．唯见侮而不斗，未失其四行也尽吾志也而不能至者。
c．虽十黄帝，不能理也虽取舍万殊，静躁不同。
d．所愿而不可得也逝者如斯，而未尝往也。
7．下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）。
8．下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是（）。
a．公孙龙是先秦时能言善辩的一个名士，他提出了“白马异于马”的著名学术观点，而且他认为自己的学术成就就在这个方面。
b．孔子的后人孔穿对公孙龙非常仰慕，想拜他为师，但他成为公孙龙的弟子的前提条件是公孙龙必须放弃“白马异于马”这个观点。
c．公孙龙提出的“白马异于马”的观点，无非是喜好“士”的名称，但他却并能真正明白“士”的概念的类别。
d．文章中孔穿借齐王与尹文的对话，取譬喻理，旨在说明公孙龙的“白马异于马”的学术观点的荒谬性，并阐明这个观点是不符合逻辑的。
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）先生之所以教穿者，似齐王之谓尹文也。（3分）。
（2）钜士也？见侮而不斗，辱也！辱则寡人不以为臣矣（4分）。
（3）今有人君，将理其国，人有非则非之，无非则亦非之。（3分）。
答案：5．b6．d7．c8．c。
9．（1）先生用来教训我的东西，是有点像齐王对尹文所谈的那样。
（2）哪里是个士人呢？遭受欺负而不敢争斗，多么耻辱！受人侮辱而不知羞耻的人，我是决不会用他为臣的。
（3）现在有位君主，打算治理他的国家，人民有过错便处罚他，没有过错也要处罚他。
【解析】5．试题分析：b项，处：对待。对此类题的解答一定要学会推断，推断的方法很多，最根本、最实用的是语境推断。无论是做实词选择题还是翻译题，考生都要有强烈的语境意识，即把这个词放在句中解，把句放在文中读。只有建立并强化了这个意识，推断才有保障。具体可采用联想（联想课文语句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断、邻字（同义复词、偏义复词）帮助推断等方法。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解b。
6．试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。应结合虚词在句中的位置和其前后词的词性进行解答。d而：转折a之：取独；定语后置的标志b也：句末语气助词表肯定；句中语气助词表停顿c即使；虽然。因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，应是考生熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，将它代入另一句中去检验，就可以推断用法是否相同。《考试大纲》中列举了应掌握的18个文言虚词，应熟练掌握。可用已知词代入未知句中，联系上下文具体语境看意思是否一致。有时可通过虚词在句中的具体位置来判断。。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解b。
7．试题分析：做好本题，要掌握文言断句的基本原则：1．要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。2．要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。3．要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。臣居鲁，侧闻下风，高先生之智，说先生之行，愿受益之日久矣，乃今得见。然所不取先生者，独不取先生之以白马为非马耳。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解b。
8．试题分析：c项，这是孔穿的观点。此类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解b。
译文：公孙龙是战国时期著名的逻辑学家。他痛恨当时事物的名称与实际相脱离的混乱现象，提出了“白马异于马”的命题。
孔穿是孔子的后裔。孔穿拜会公孙龙，便说：“鄙人住在鲁国，在下边久仰先生的声誉，羡慕先生的才智，钦佩先生的德行。老早想来受学承教，今天才有幸拜见。但是有点不敢苟同的是您那套白马异于马的学说而已，请您放弃的主张，我就甘拜为您的弟子。”
公孙龙说：“先生的话未免荒唐了，我的学问，就在于以白马异于马这个学术原则，要我放弃它，我便没有什么可教的了。让我没有什么可教，而却要跟我学习，这就荒唐了。
当时齐王提倡勇敢战斗，于是尹文便说：‘假使这样的人在大庭广众之中，受到欺负而始终不敢搏斗，大王还肯用他为臣吗？’齐王说：‘嘻！这还算什么士人？遭受欺负而不敢争斗，多么耻辱！受人侮辱而不知羞耻的人，我是决不会用他为臣的。’尹文说‘虽然受到欺侮而不争斗，可是并没有失去这四种德行呀！既然没有失去四种德行，那末人并没有失去作为士的资格！然而，大王一下自想用他为臣，一下自又不肯用他为臣。那么请问：您刚才所说的“士”的标准，不算数了吗？’齐王哑口无言了。”
尹文说：‘我那样说岂敢没有根据？大王的法令规定：“杀人的处死，伤人的判刑”。人们有威慑于大王法令的，受到欺负侮辱而始终不敢起来争斗，这是维护与遵守大王的法令啊！然而大王却说：“受到欺负侮辱而不敢起来争斗的，太耻辱了！”大王说这种行为是耻辱的，就是宣布它是错误的，本来并没有过错而大王却加以谴责，因而国家取消了他作官的资格，不用他为臣了；不任用为臣就是一种惩罚，这是无罪而被大王惩罚了！既然大王鄙视不敢争斗的人，必然赞扬敢于争斗的人；赞扬敢于争斗，就是宣布他是正确的，也就必然起用这种人为臣了。必然起用为臣，就是最大的奖赏。这种人毫无功劳而大王却大加奖赏。这样，大王所奖赏的，正是官吏所要诛罚的；君主所赞扬的，却是法律所禁止的。赏罚是非，四个方面互相矛盾。这种与治国之道背道而驰的情况，即使有十倍于黄帝本事的人，也不可能治理好国家。’齐王无话可答。
如上所说，所以我认为您的话，是类似齐王的言论。您只知道驳斥‘白马非马’的命题，却不懂得逻辑‘反驳’是怎么一回事？因此，您跟齐王一样，只知道喜好‘士’的名称，却不明白“士”概念的类别（一般与个别）。”
中考文言文训练及答案篇七
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
解释文中加点的词语。
1、蕃：2、染：3、濯：4、妖：
5、亭亭：6、植：7、亵：8、鲜：
9、宜：
1、下面的句子分别有什么寓意?
出淤泥而不染，濯清涟而不妖：。
中通外直，不蔓不枝，香远益清：。
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉：。
2、本文以正面衬托莲，以来反衬托莲，用意是什么?从中能看出作者怎样的生活态度?
3、作者把"菊"比喻成"隐逸者"，是指的人，把"牡丹"比喻成"富贵者，是指的人，把"莲"比喻成"君子"，是指的人。
4、本文是一篇托物言志的名篇，它借赞美来歌颂。
表现了作者。
5、点明本文主旨的句子是：。
6、作者在第1段中从、、等方面描写莲的可爱形象，用莲来象征。
7、"莲之爱，同予者何人?"表达了作者的感情;"牡丹之爱，宜乎众矣"表达了作者的感情。
《爱莲说》答案。
一、1、多2、沾染(污秽)3、洗涤4、美丽而不庄重5、耸立的样子。
6、树立7、亲近而不庄重8、少9、宜当。
二、1、(1)比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。(2)比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬。(3)比喻君子志洁行廉，又有端庄的仪态，令人敬重不敢轻侮。
2、用菊正面衬托莲，用牡丹反衬莲，彼此对照，有力的突出了文章的主旨，表明了自己不慕名利、洁身自好的生活态度，表示自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
3、隐居的人;富贵的人;品德高尚的人。
4、借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气节，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
5、莲，花之君子者也。
6、生长环境、体态香气、清高气质;象征了不求富贵名利，在污浊环境中洁身自好，保持坚贞气节、品德高尚的君子。
7、对和自已志同道合的人太少而感慨;对追名逐利、追求荣华富贵的世俗的鄙视。
中考文言文训练及答案篇八
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作的一首山水小诗。此诗通过对洞庭湖高旷清超的描写，充分表现出诗人的奇思异采。
阅读下面两首唐诗，完成910题。
望洞庭刘禹锡。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
题君山[注]雍陶。
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。
疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。
[注]君山：在湖南省洞庭湖中。
9.对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是()。
a.刘寺中两相和的和用字工稳，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。
b.刘诗中潭面无风句和雍诗中烟波不动句，都贴切地描绘了月光下湖面风平浪静、山影凝重、朦胧而又静谧的景象。
c.雍诗中碧是湖色，翠是山色，因为是凝视君山映在湖中的倒影，所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色浓重。
d.雍诗中水仙指水中仙女，即娥皇和女英。她们是古代传说中尧的女儿、舜的妃子，死后化作湘水神，遨游于洞庭之上。
10.关于这两首诗，分析不恰当的一项()。
a.刘诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
b.雍诗从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又将神话传说融于景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。
c.两首诗都巧妙地以螺作比，但一首诗皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首将倒映湖中的山比成仙山青黛色的螺髻。
d.两首诗都将洞庭的山水景物描写得高旷超俗，使人读后油然生出范仲淹《岳阳楼记》中那种心旷神怡，宠辱偕忘的感觉。
9.b.刘诗始句创造了湖光月色交相辉映和谐的意境。接着潭面无风句写了明月披照，湖上风平浪静，水汽缥缈、朦胧的景象。月色中的千里洞庭湖宛如一面未加磨试的巨大的铜镜，写出了月下洞庭湖朦胧、静谧的美。雍诗只写了洞庭湖中山的倒影。起句烟波不动影沉沉写洞庭湖风平浪静，看见君山在水中的厚重深沉的倒影，下句写因凝视倒影，所以只见翠山不见碧水。颜色浓淡相宜。这些景象只能在白天才能见到。况且雍陶的这首诗并无一词半语提出月夜，所以烟波不动句没写月光下的景象。
中考文言文训练及答案篇九
项籍少时，学书不成，去，学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已；剑，一人敌，不足学，学万人敌！”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜；略知其意，又不肯竟学。
（注：项籍即西楚霸王项羽）。
1、解释文中划线的词语。
于是项梁乃教籍兵法乃：________________。
学书不成，去，学剑去：________________。
足以记名姓而已足：____________________。
不足学足：____________________________。
2、翻译文中划线的句子。
略知其意，又不肯竟学。
_______________________________________。
_______________________________________。
参考答案：
1、乃：于是，就去：放弃学书足：够足：值得。
2、项羽稍稍知道了它的大意，又不肯完成学业。
3、项羽他学什么都不能一心一意，不能坚持到底，缺乏恒心和毅力，这为他后面的失败埋下了隐患。（意对即可）。
中考文言文训练及答案篇十
一.解释划横线的字。
1.从、由/通"缺"2.如果/阳光3.漫上/顺流而下/逆流而上
4.有时/早上/傍晚5.即使/飞奔的马/驾/认为、觉得/快6.急流的水
7.极高/山峰/冲刷8.水情/树荣/山高/草盛/真、实在
9.早晨/清凉/寂静10.连续/延长11..停止、消失
二.解释：答案略
三.回答问题
1.自三峡七百里中……，隐蔽天日/连绵、高峻(多、高)2.水大流急
3.《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
4.素湍绿潭(回请倒影)，情荣峻茂(良多趣味)
