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提高学生综合素质工作计划篇一
;摘 要：成人教育要以社会需求为导向，突出成人高等教育的职业性、针对性、应用性特点。成教学生的应用能力可以通过多种途径培养，通过项目小组的团队合作从设计、开发项目到获得全国性的奖项，就是一种在实践中培养应用能力的尝试。在此首先论述高校成人教育存在的一些问题和提高学生综合应用能力的对策，然后通过一个项目小组完成计算机课件获得“第五届全国高等学校计算机课件评比”二等奖的典型实例具体介绍成教学生应用能力培养的方法，以促进成人教育向更好的方向发展。
关键词：成人教育；综合应用能力；竞赛；评比
中图分类号：g726文献标识码：a
一、引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，到2020年，要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会和进入人力资源强国行列三大战略目标，而继续教育、终身教育已成为实现这些目标的必不可少的环节。联合国教科文组织和许多国家早已提出终身教育的重要性，同时已出台相关的法律法规和政策，并有专门的机构实施计划，取得了成效。我国在此方面起步较晚，很多方面还不太成熟，有待进一步探索和提高。在目前经济建设高度发展时期，持续性地发挥人才的作用显得至关重要，继续教育是培养符合社会需求的人才的重要途径和发挥人才为社会做贡献的催化剂和助力器。
高等院校应该是继续教育的主力军。在学历教育方面，计算机及相关专业是目前大多数高校普遍开设的专业，高校对于全日制计算机专业教学的研究和全日制非计算机专业学生开设计算机课程的教学研究与支持的力度较大，而对于现在很多高校开设的成人继续教育计算机专业的本、专科学历教育，相关的研究则比较少。实际上要真正普及计算机在我国的应用，这些结合本职工作去学习，同时又能拿到大学文凭的在职人员对于各类用人单位的计算机应用和人才稳定具有积极的意义，因此，对这类学生的培养方式是值得研究、探讨的课题。
二、高校成教培养的现状
第一，基本照搬全日制高等教育的模式，忽视探索成人高等教育的规律，使得有职业的成教学生无法充分获得实际需要的知识，制约了高等继续教育社会功能的正常发挥，这必然会造成高校成人教育效益和质量的降低以及社会信誉的下降。
第二，教学内容缺乏针对性，不注重创新和能力的培养，其教学目标、教学内容等普遍是模仿普通高等教育。来参加继续教育的学生大多数是有一定的工作经历，是为了解决工作中面临的一些问题与困惑来学习的，他们学习的侧重点不应该是以理论为主的知识，不是传统意义上那种完整理论体系的学习，因此如何培养成教学生的学习、实践能力，如何让他们具有创新意识是高校继续教育面临和必须得到重视的迫切问题。
第三，教学过程通常是以教师、课堂和教材为中心，而各门课之间缺乏内在的联系，几乎没有提高学生素质和综合能力培养的举措。
第四，师资力量投入不足。高校普遍存在重科研、重文章轻教学的现象，而对成人教育更不重视，仅仅将成教作为创收的渠道，常将刚留校没有教学经验、甚至没有教师资格的研究生推上讲台敷衍了事。另外，普通高校中有经验的教师往往是针对全日制学生的教学，对于新时期的成人教育并无多少经验，这不利于应用型人才的培养。
目前用人单位需要的人才和学校培养出来的人才在知识结构、素质能力上存在较大的差异，特别是成教学生大多正在工作，对于能否将所学专业知识应用到工作中去，为所服务的单位做出贡献等问题更加直接与迫切。
(一) 强调学生理论知识、综合应用能力的协调培养
全面修订成人高等教育的教学计划，力求以社会需求为导向，突出成人高等教育的职业性、针对性、应用性的特点，在专业特色发挥、课程体系重新设计、人才培养模式创新、优质教学资源建设和共享等方面做文章，调整处理好理论教学、实践教学和动手做综合训练的小项目之间的比重与关系，减少理论知识的比重，加大实际动手能力的比重。
(二)坚持以能力为导向的教学模式
为提高学生分析、解决实际问题的综合应用能力，以达到有针对性地在其工作单位里应用在学校中获得的知识、能力为用人单位做贡献的目的，要逐步对各教学计划内的课程进行改革，要有选择性地培育。比如计算机专业可以先建设数字逻辑电路、离散数学、数据库、程序设计、管理信息系统、多媒体技术应用等校、省级精品课程，以点带面，每两年陆续建设若干门精品课程，最终达到将大部分关键课程按适合于成教应用的模式建成精品课程，以达到全面提升各门课程质量的目标，同时将专业提升为省、国家级的特色专业。
(三)注重应用的成教培养理念
培养成教学生不能象对待研究型大学全日制学生那样要求宽厚的理论基础和研究能力的提升，应该要求成教学生掌握所学课程中最基本的原理和规则，注重实际应用能力的培养，特别强调与其工作相关的课程要多花时间和精力重点学习，鼓励他们将实实在在地为其工作单位解决实际应用问题作为在校学习的一项重要任务去完成。在实际运作时高校采取主动与学生单位合作或引入一些开发项目，或让学生按照一些竞赛的要求做项目开发，目的是让学生结合项目动手进行实训，并规定可以将它作为毕业设计课题贯穿于整个在校学习阶段。
(四)教师的角色
如何培养成教学生，这对高校教师本身也是一种挑战，教师应该学习、提升自己的教学和综合应用能力，努力适应新形势下成教学生的培养模式，并注重互相之间的沟通，取长补短。
要力争每门课程都建立教学小组，若干关系紧密的教学小组可组成教学团队。教学团队涉及的各门课程之间如何衔接是一个值得研究的问题，故同一团队的成员在制定教学计划时要统一规划，合理划分各门课的边界，明确自己的任务。教学团队可以促进教师之间的交流，取长补短，以老带新。
对于学生的应用项目组，安排教师给予指导，有条件的学校最好让师生共同成立项目小组，合作完成任务。
对成教学生与全日制学生提供相同的教学资源，并鼓励师生互选，让成教学生进入教师的应用项目开发小组。
四、培养参赛获奖作品
要把前述一系列培养目标、模式和措施落实到项目作品的完成过程中，才能成功地完成提升成教学生综合应用能力的目的。在此通过教师与成教学生合作完成的获得“第五届全国高等学校计算机课件评比”二等奖的计算机教学课件的典型实例介绍一个培养的范例。
(一) 营造培育作品的土壤
实现教学培养目标要涉及管理、教学过程、团队合作等方面。
一是在报到的第一天起就要鼓励、帮助成教学生建立信心，确定预期的目标，班主任、任课教师要根据不同学生的情况给予建议与鼓励，让学生处理好进校的第一个难题：工作和学习时间上的冲突，力争让所有学生真正步入校门。
二是正视好、中、差基础的学生，因材施教，建立同学们互相帮助的氛围，完善学生的自我管理体系，同时注重培养学生的服务、竞争意识。
三是形成培养环境，要求学生利用学校学到的东西和在工作实践中取得的经验，动手实践、创新。根据不同工作单位的性质、需求与特长学生的实际情况，分类推荐给相关老师或组成不同类型的项目实践小组，对于小组取得的成果鼓励相互交流及参加各类展示、评比、竞赛。
(二)一项获奖作品的制作
为了推动我国高等学校计算机课件的开发、使用和交流，在教育部高等学校计算机与技术教学指导委员会的具体指导下，成立了全国高等学校计算机课件评比评测委员会，在全国范围内定期开展“高校计算机课件评比”竞赛。围绕这项比赛，我们鼓励一些相关的项目小组按其要求进行制作，然后先在校内评比，名列前茅者经进一步完善后推荐到全国进行评比。
在各项目小组有目标的开发过程中，强调团队精神、分工合作很重要，实际上良好的团队精神比项目任务更为重要。加强成教学生团队观念的培养，是适应知识经济时代要求的重要举措，是保证社会经济高速、平稳发展的教育环节。让学生在合作过程中体会个人融入集体，发挥团队合作的力量是立足于当今社会的一个法宝，同样也有利于培养成教学生的社交能力、信息交互能力和团队协作等综合能力。
组织各项目小组详细分析评比方案、评比标准涉及的各个环节、上一届获奖课件的经验，再根据组员各自的特长进行分工，原则上要求成员中有教师正式参加，还可以邀请其他人员参加，但拒绝专业制作公司参与。
很多小组成员兴趣十足，克服困难，开发中用到authorware、dreamweaver、flash、powerpoint、frontpage等多种开发工具，结合应用数据库，对于不太熟悉的开发工具和应用程序，学生会主动查询资料、请教老师，在短时间内学会并应用到实际开发中去。一时间各小组你追我赶，热火朝天，在学校规定的时间内完成课件，进行校内评比，采用包括群众打分、竞赛对手打分和专家打分相结合的评比的方法，评选出一批相对水平较高的项目课件。其中有若干个课件进了入围名单或优胜奖名单，评比规定只有获得优胜奖才能去北京参加最终决赛，我们选了一个为精品课件去参加决赛。
(三)北京决赛
决赛采用大会现场评测的方式进行，要求作者在大会上演示课件和播放课件指引表，并阐述自己课件的得奖理由，然后由“全国高等学校计算机课件评比专家委员会评分团”当场打分；另由参赛选手中的中级以上职称者担当“打分代表”当场为所有参赛作者（包括竞争对手）打分；再加上资料分，共三部分形成最后得分。由竞争对手参与打分本身就有新意，同时也是挑战。
我们决定参赛小组由团队师生多人担任不同角色在参赛现场进行参赛演示。为了取得最佳效果，事先进行多次模拟演练，在大家都能熟练操作以后，在进入决赛现场进行比赛，大家齐心协力，仔细设计演示了各个环节并多次模拟演练。在没有专业制作公司支持的情况下，最终成功地获得了全国二等奖。实际上决赛演示本身又是一种类型的团队合作，同时也是展示学生综合应用能力的舞台。
(四)获奖以后
我们借着获奖的机会进一步号召和鼓励成教学生动手实践，出成果。参赛者取得成绩对学生本人是一种肯定，同时对其他同学是榜样，可以达到带动更多同学学以致用，提升其综合应用能力，为工作单位和社会做贡献的效果。
五、结语
成人教育有别于全日制教育，要以应用为主，如何实现应用就要涉及能力的培养，而能力是可以通过专门训练得以提高的。通过开展自主学习活动，可以培养学生的创新能力；通过设置开发项目，能够培养学生的实战能力；通过集体活动树立集体意识，继而培养学生的协作、沟通能力。而将各种能力综合起来加以应用是我们培养成教学生的一个目标。通过项目小组的团队合作从设计、开发项目到获得全国性的奖项，使学生的综合应用能力产生了质的飞跃。这只是从一个方面进行的尝试，对于培养综合应用能力的问题，可以从多视角、多方面进行探讨与实践。
参考文献
【责任编辑：李养正】
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;摘 要 大学生作为一个时代的知识分子，是整个社会发展的主要动力，将会成为推动社会发展的主要力量。大学生整体素质的高低直接决定了一个民族的发展情况。所以提高大学生的整体素质要着重大意义和必要性。
中图分类号：g641 文献标识码：a
提高大学生的社会综合素质是大学教育培养目标的重要内容，也是面向未来教育、教学改革的重要目标。进入21世纪，各领域都需要大量能够担当重任的高级人才，以加快我国的经济发展和科技进步，加速与世界接轨的步伐。现代社会的发展对大学生的素质提出了更高的要求，要想适应社会的发展，就必须努力提高大学生的综合素质，只有这样才能更好地为祖国建设贡献力量。而提高大学生社会综合素质，是其适应社会发展需求需要从国家、高校、用人单位及学生自身等各个方面入手。
国家应不断加大对教育的投入，政府对教育的投入比例逐年增加，但这些财政拨款中大部分都用于教育事业费用支出，基于社会需求的基础实践设施建设经费投入比重不高。高校对自己学校优势学科设施建设比较全面，相对其他学科的建设较少，甚至有些专业没有设立实验室或实践场所。政府增加对高校的教学投入，改善高校基础设施建设和提高教师待遇，有利于提高学校的教学水平和教师工作的积极性，鼓励学生参与科学研究，强化实践教学环节，加强就业指导服务。
高校要以社会需求的科学引导为前提，构建大学生综合素质培养体系。社会需求的变化是高校在教育过程中大学生综合素质培养最为关键的指向标。社会需求的良性引导是指社会需求引导人才培养方向，发掘大学生潜力，促进大学生思维的转变，提高大学生素质的导向作用。通过劳动力市场的需求状况，来完善大学生综合素质培养体系，健全大学生培养内容。要充分发挥社会信息的引导作用，以供需结构的平衡、规范大学生综合素质为培养目标。社会需要什么样的人才，学校就应该培养什么样的人才，为了满足用人单位对人才的渴望，同时更好地提升我国的综合国力，提高学生的社会适应性，是经济全球化发展的需要。
学校可以组织各种活动来达到提高大学生素质的目的，例如开展“如何提高大学生素质”的演讲，组织看先进的教育电影，开展提高素质的教育等等。都可以起到推动的作用。
学生是大学生综合素质培养体系的实施对象，是大学生培养过程中的内因，起着决定性作用。要认识到为了能够更好地适应社会，只有大学生意识到自身综合素质提高到一定水平，满足用人单位对所需人才的素质和能力的要求，才能在社会中立足。
3.1锻炼和提高自控能力
遇到不顺的事能否压下心头的怒气，冷静处理，是对大学生素质高低的一种考验，避免因小事而引起大错，导致工作的失误。素质发展的创新性要求，是当代人才素质发展的基本方向和核心要素。创新能力的培养，是社会发展的客观需要，也是人立足于现实的必备素质。
3.2树立科学的人生观和价值观
大学生对人生观和价值观有一定的判断标准。家庭成员价值观、校园学习环境与公共文化环境影响着大学生的人生观和价值观的认识。树立科学的人生观和价值观可以指导学生的日常行为，自觉养成良好的生活习惯和学习习惯，有利于形成良好的个人品格。
事业心和责任感。许多用人单位在人才的要求上强调要有事业心、责任感，要爱岗敬业、乐于奉献。希望并要求毕业生把选择的工作当作长期追求、投入的事业，要与单位同甘苦，共患难，荣辱与共，而不仅仅是赚钱谋生的职业和临时落脚点。惟有敬业的大学生才能积极进取、胸怀大志，才能开发蕴藏在自己身上潜在的创造性，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。 当一个人具有较强的责任感时，就会自觉树立起远大的理想，并产生强大的精神动力来克服困难，指导自己在实践中要将专业知识和实际操作相结合，提升自己的创新意识，来促进社会经济的发展，贡献自己的一份力量。
4重视自我教育的作用
大学生随着年龄的增长，自我控制能力也渐渐增强，而且大学生作为社会发展的后备人才，应该具有一定的自我学习教育的能力，及时发现自身的不足，科学合理的锻炼与提升自身的综合素质，有意识地遵从社会发展需求变化。大学生必须学会自我反省和自我约束，在自我反省中不断改变、调整，促进自身的综合素质，达到自我教育的目的，进而高标准规范自我言行，积极发挥大学生的能动作用，创造更多的自我价值。
健康的体魄、良好的身体素质已成为人才竞争的物质资本。人们普遍认为德、才、学、识、体是人才的内在因素，而体是最基本的东西，是成长、成才的物质基础。同时，在社会急剧变革的今天，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突、激烈的竞争、物质生活的悬殊，社会生活和经济生活不协调等，无不冲击青年学生的心灵，引起了部分学生认知失调、心理失衡和行为失范。这都影响了毕业生的学习、生活和工作，也不利于就业求职。
6加强实践锻炼，实践上积极主动适应社会发展需求
大学生参加社会实践活动。社会实践活动是加强文化素质教育的重要方面，也是检验文化素质教育的重要途径。高校也要认真组织学生参加教育实习，积极开展社会文化调查、社会调查和教育调查，让学生在广阔而丰富的社会文化知识大背景中接受熏陶，开拓视野，增长才干，提高综合素质。
参考文献
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尊敬的党组织：
在思想政治上，我主动加强学习，学习党史和党章，了解我们党的光辉奋斗史，从而更加珍惜现在的生活，坚定正确的政治方向，关注国内外的时事，在思想上和党组织保持高度一致。通过学习，我认识到，我们党一直把全心全意为人民服务作为党的宗旨，把实现和维护最广大人民群众的根本利益作为一切工作和方针政策的根本出发点。通过学习，我提高了自己的政治思想水平，更加坚定了对中国共产党的信念，并且懂得了理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于稳固的理论基石。特别是通过党组织的培养教育，参加党内各项活动，使我坚定了中国共产党的信念，加深了对党的认识，增强了自己的党性，从而进一步认识到做一个合格的共产党员，不仅是组织上入党，更重要的是思想上入党。
在平时的学习、工作和生活中，我保持积极向上的心态，努力做到乐于助人，关心集体，加强和身边的亲朋好友沟通、交流，尽自己所能的去帮助身边每一位人排忧解难，体现一名党员的模范带头作用。认真参加每次的组织活动，在集体学习和讨论中，仔细聆听大家的发言和准备自己的发言，及时解决自己的思想问题，提高充实自己。另外，我认识到作为党员，沟通能力和表达能力是非常重要的。一方面，从党员义务来看，党员有义务密切联系群众，向群众宣传党的主张，宣传是我们带动群众和发动群众的重要方法和途径。另一方面，党员必须学会做思想工作，才能帮助别人，学会思想上的沟通和交流才能便于帮助别人发现自己的问题。由此看来，党员的沟通能力和表达能力非常重要。所以，在接下来的时间里，我要从意识上不断提醒自己学会沟通，敢于发言，而且尽可能的达到善于发言，发言的内容思路清晰，用词准确。
总之，在这段时间里，我在党组织的关怀以及培养下，在思想政治觉悟上有了较大的提高，个人综合素质也有了全面的发展，但我知道自己还存在一点缺点和不足。在今后的学习、工作和生活中，我要进一步严格要求自己，虚心向身边的党员同志学习，继续努力改正自身的缺点和不足，争取在思想、学习、工作、和生活等方面有更大的进步，从思想上、行动上做一名合格的共产党员。
汇报人：
