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在学习和工作中，总结是一种重要的反思方式，可以帮助我们发现问题并加以解决。概括是通过提取事物的本质或核心特点，进行简要归纳和总结的过程。以下是一些科技创新的案例分享，希望能够给你带来新的思考和启发。
反思的作文600字篇一
这天早上，小杰一回到班里，就被同学们团团围住。
这要从他爸爸不让他玩游戏，他就洋洋洒洒地写了一篇名为《论吃鸡的重要性》的作文说起。他在作文里写“吃鸡真名叫绝地求生大逃杀，这款游戏有很多好处，跳伞加强了我们的策划能力；对敌人开枪加强了我们的精确度和随机应变；逃离毒圈加强了我们的观察力；一对四加强了我们的冷静应对的品质……”写了一堆说玩这款游戏的优点后，最后还总结“请让小学生玩吃鸡，因为这是款养成良好习惯的游戏！”
他爸爸看到后生气地把这篇作文发到班群里去，说儿子玩游戏太入迷，思想都中毒了。他的抱怨引起了家长们的讨论，家长们讨论完就各自对自己孩子做思想教育，我也被妈妈教育了一顿。然后就有了同学们围着小杰了解作文的事。
吴老师就因为这事开了关于玩网络游戏的班会，她说：“同学们，玩游戏不要沉迷，要控制时间，除了玩游戏，你们应该多参加户外运动，打篮球、踢足球这类项目能很好地训练你们团队合作的能力。”
其实这个游戏我也偷偷玩过，很多人一起枪战，看谁能最后活下来。这游戏男生比较喜欢玩，说很刺激，我觉得没什么意思。
我很赞同吴老师的观点，像小杰所说的反应能力、观察能力，我们可以通过体育运动进行训练，下围棋就能很好地训练策划能力。正如妈妈对我说：“有空闲的时间去玩无聊的网络游戏，应该多看书，提高自己的阅读能力。”我们现在是学生，沉迷玩游戏会影响我们正常的学习和身心健康，如：上课走神总想着游戏画面；因为打游戏睡眠不足，上课时打瞌睡，结果考试不及格；眼睛视力越来越差。
为了不影响学习和身体健康，我们学生应该少玩网络游戏。
反思的作文600字篇二
漫长的寒假，第一次觉得假期这么长，让我怀念起和学生在一起的时光。
虽说春天来了，农活很少，没有需要大费力量需要去干的农活，最大的农活就是挖蒲公英和苜蓿，这便就是我出门最大的乐趣了。在家呢，做饭，看书，网上批改学生作业便是我的日常生活了，单调而又有趣。
拿起手机，除了一两个学习软件，qq看点、手机浏览器都是我不敢去翻阅的内容，除了吃播视频就是娱乐至上。今天网友扒出夫妻明星中谁把关于谁的微博全部清空了，谁又和谁离婚了，说实话很反感这些东西。我在想去年的时候，潘长江一句：蔡徐坤是谁？我不认识？居然上了微博头条，说实话，想想都觉得很好笑，并不是说不能崇拜明星，而是要合理的，取其精华去其糟粕。总结一句：娱乐对人的影响有时候已经扭曲的人的三观。
前几天，表哥的孩子来我家玩，上小学二年级，不喜欢学习，只知道玩游戏和看动画片，气的表哥欲哭无泪，不知道怎么去做？只是弱弱地来了一句：什么时候开学啊，放在学校让老师去教育，我实在是没有办法了。说实话，二年级的孩子都没有办法了，那以后上了初中高中怎么办？来我家的时候，妈妈更是给小孩子端饭、端水、出门都得一个人跟着我给妈妈说：妈，你不要这样了，孩子都二年级了，你这样弄，孩子以后出社会了怎么生活啊，这是在培养巨婴啊！我刚说完，妈妈来了一句：照你这么说，孩子就不管了，出去让杀人放火……算了算了，也没啥可计较的，毕竟是自己的妈妈。
现在的教育，只知道学习学习，学成了书呆子，什么关心老人、尊敬爸爸妈妈、热爱大自然等等，都不是从内心发出来的，他们不知道为什么要去那样做，他们之所以那样做是因为自己的爸爸妈妈或者老师要求那样去做的，想想一个二年级的学生都厌学了，这还了得。
学习是为了什么？学习是为了应用到社会实践，是为了让我们更好地生活，让我们回归生命最初的真谛，真正地热爱生活。我想了一下我的学习生涯，在学校是大众化的一类，不是很出色，也不是最差的，当我毕业之后，突然发现我在学校学的东西派不上用场了，这让我感到很悲哀，上了这么多年的学，学的知识能用得上的却很少。
我认为中国的教育改革必定是漫长的一个过程，但我相信中国的教育必定是人文教育与实践教育相结合的教育，必定是让人们重归于心的教育，必定是适应社会发展潮流的教育，必定是让学生觉得所学有所用的教育。
反思的作文600字篇三
“师傅领进门，修行在个人。”关键在作为“师傅”的你，得把学生领进“门”。多元化评价方式，主要分三步、循序渐进地把学生领进“自主评价”之门。循环往复，周而复始。
除了评价内容的方方面面（见上表一）而外，还要教给学生运用修改符号评改的方法，拟定鼓励性评语的方法，诸如对“闪光点”使用充满激情的语言给予充分肯定，用委婉含蓄的激励性评语提出可资借鉴的建议等等。这是“前车之鉴”。起初几次，教师要全批全改，一是让学生了解这种评价方式的基本特点，二是通过反复演练，使学生学会基本的评价方法。
教师选择上、中、下水平的部分习作，对每篇习作至少肯定两个以上“闪光点”，最多指出两个不足。然后，与作者一起共同商讨修改方案。在这个过程中，教师要做学生的知心朋友，尊重他们表情达意的合理化要求，与之推心置腹地交流；切忌把自己的意志强加于学生头上，否则，那样改出来的作文，已经不再是学生自己的了。拔苗助长，只能事与愿违，扼杀了学生的天性。征得作者同意后，把几经润色的习作分类装订成“创新作文集”，在同学之间传阅，使其他同学在阅读这些范文的过程中，初步认识到师生合作、探究的既得利益：人格得到尊重，“闪光点”得到赏识，写作潜能得到发掘。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”一个人的力量毕竟单薄，只有在合作状态下深入探究，虚心好学，取人之长，补己之短，才能使自己写作素质不断增强。
这个过程，需要反复训练（至少五次）。教师视学生个人的发展情况，从边“扶”变“放”逐渐到少“扶”多“放”。直至绝大多数学生成长为能做出引以为豪的“第三只小板凳”的爱因斯坦时，就可以放手让他们自主评改、学生之间互相评改了。这时，“自由评改”的春天即将来临。
同龄人有更多的共同语言，辨别是非曲直的能力比较接近，对事物的认识往往能达成共识。“他山之石，可以攻玉。”学生之间互评互改，能够彼此借鉴，共同提高。在小组内（４人一组），可以轮流读习作，大家一起评改，交流看法，重要的是找足优点；或者交互评改，然后推荐精彩篇、段，供大家赏析。
在这个环节，教师以一个普通读者的身份，参与某小组的作文评改活动，具体感受评价过程，获得大量反馈信息，及时完善作文多元化评价机制。
反思的作文600字篇四
我们福建省实行高考语文自主命题已经整整三年了，在三年实践的基础上，及时对命题工作进行回顾、反思，似乎已很有必要，鼓励学生写真实的自我1。尤其今年我省正全面推行高中课改，语文究竟该怎么教，三年以后又将怎么考，大家都很关注。在这样一个大背景下，认真探讨三年命题的利弊得失，努力看清未来的命题方向，并让探讨中所获得的认识在当前的课改实践中经受检验，同时又努力使它发挥出一定的导向作用，意义委实重大。
作为一个一线教师，在这篇不很长的文字中，我想集中谈谈作文。我的突出感觉是福建省的高考作文命题应当更加注重联系学生的实际生活，应当鼓励学生写真实的自我，并以此而形成自己的鲜明的特色。
让我们看看被评为“优秀作文”的《箭锋上的友情》吧。文章核心内容是写孔明草船借箭不足十万支以后，周瑜主动替他补足了十万支。周瑜为什么这么做呢?文中只有一句话与此有关，即周瑜想到“孔明的确是一个知己，倘若我俩共事一主该多好啊”。可周瑜的这个想法在原著中能找到支持吗?他的这个变化有性格的依据吗?——我们都看不到。如果文中的这个设想只是考生为了完成题目而平白无故地加上去的话，假如在这个基本构思中根本找不到作者对原著的领悟与尊重，我们又如何领会“读写结合”的命题本意，如何感受学生在平日阅读中的聪明呢?——对考生的难处，我们不是不可以理解，因为即使让我们教师来写这个题目，也会感到为难。可把这样的文章评为高考“优秀作文”，并公开发表，让它成为众多青少年模仿和学习的对象，这就有点儿让人感到不安了。因为这种写法不代表正确的方向，这样的文字只是对经典的调侃，是对名著的不尊重，它只会使本来就显得有些困难的名著阅读愈发地让人感觉困难。
评卷总要评一些优秀作文，这样做的目的和意义大家也都可以理解，高考作文指导《鼓励学生写真实的自我1》。讲上述这些话的目的是表明，如果出题考虑不周，方向指引出现偏差，就难免会给我们带来很多尴尬。荒唐的事即便认认真真地去做，也依然是荒唐；反之，只有在根本上把握住正确的方向，才会使师生的努力更富有意义。那么，如何去确定正确的方向呢?——重读一下《课程标准》中的有关表述，也许能够给我们一点有益的启示。例如课标把“交流与表达”的主要培养目标(列为第一位的培养目标)确定为让学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感悟和思考”。在讲到“发现”和“创新”等素质的培养时，又强调要鼓励学生“从习以为常的事实和过程中发现问题”。也就是说，学生越是能够针对着日常生活中的普通现象而写出新意，越能表现出他们“发现问题的敏感性”。——这都显得多么稳妥，同时又多么富有指导性啊!
把课标的这些指导与我们面对的实际问题结合起来，我们会更加强烈地感觉到：高考作文命题应该着重考虑如何使学生表现出真实的自我，高考作文命题应尽量鼓励考生写出自己在实际生活中的观察、感悟与思考。这样，高中作文的数学和考试才能做到相互促进，并进而达到共同提高学生语文素养的目的，这样才能最大限度地避免因出题失误而造成的尴尬，并使教师始终能够从正面来引导自己的学生。
鼓励学生贴近现实生活，鼓励学生写真实的自我，还有一个重要的原因，那就是现在的很多中学生还不能做到很好地贴近现实生活，也不注重写真实的自我。——不是吗?目前中学生作文中普遍存在着的只重语言而忽视内容的“散文写法”(人称“泡沫文字”)，以及随处可见的仿写与套用，就是证明这一现状的最有说服力的事实。
即便是20xx年，大家普遍认为福建省的作文题目出得比较好，而且话题多达10个的情况下，“套题”现象也依然十分严重，被当年评卷教师看作是最值得“探讨”的两大问题之一(见《语文学习》20xx年7～8期合刊《忽见陌头杨柳色》)。——学生为什么套用?因为他们缺少自己的真实感受。——为什么原本敏感的青少年却缺少来自生活的真实感受?这又牵涉到写作的习惯培养、方向指引，以及学校平时的评议与鼓励了。这里，考试的命题及其对学生的评价，更是一个决定性的因素，尤其是高考，被称为“指挥棒”，自然是举足轻重。
从“指挥棒”的角度来看，我对我省20xx年的作文命题也有不够满意的地方。我觉得20xx．年的作文命题除话题太多，对考生集中注意力进行审题、构思会形成一定的干扰以外，另一个问题就是书卷气太浓，与现实生活联系不够紧密。不错，学生应当多读书，因为读书明理，读书长见识，但其最终成效还是要体现于生活中。也就是说，一个人读书(包括文学作品)成效如何，很大程度上还是要看他在现实生话中看问题是否更全面、更深入、更细致，看他对自己的经历和见解表达时是否更清晰、更完整和更有吸引力。这是语文“工具性”与“人文性”相统一的一个重要方面，也是学生学习写作的主要目的所在。因此，作文考试命题也应关注这个最重要的方向。学生作文的主流不应是从书本走向书本，或是从文章中来又到文章中去(这个过程往往只涉及理解、记忆、联系、整合等等)，而应是从书本联系生活，然后形成文章(这就需要对生活有更多一些的联系、感悟、观察、思考了)。我们应尽量让学生透过题目而联想到活泼的生活，激发起表现生活感受(这同时也就是表现他们的自我)的强烈欲望，而不是只把他们引向书本。因为读书不是目的，只是一种手段，只是把人培养为“人”的一种方式。而高考作文命题因为对中学生平日的写作训练有着难以抗拒的导向作用，在很大程度上决定着高中学生平日的作文内容，更是必须注意自己的这种客观影响，也有责任把学生的写作兴趣引导到这个最为广阔的天地中来。
说这些，不是要完全否定20xx．年的作文命题，只是不赞成对20xx年的命题做太高的评价，尤其当我看到20xx年的题目对20xx年有着明显的模仿痕迹，而它又给学生的写作带来很多困惑的时候，更感觉应当看到这类题目的局限性。这样的题目偶尔考一考没什么，可以丰富命题的多样性；可一旦引为方向，就可能导致学生写作内容的狭隘和枯燥。
评判一个作文题目好不好，究竟应该以什么为标准?光听老师和专家的就够了吗?恐怕未必。这几年我们一直在评论哪些题目比较好，哪些题目不够好，——我们有没有想一想，我们评论的标准是否经得起检验?专家认为“好”的题目是不是就不存在着某些方面的明显缺点，老师们认为“好”的题目是不是大部分学生就一定能写好?——实践的回答，似乎是不确定的。而这种不确定性又提醒咱们不应该只是孤立地就题目而谈题目，应该把学生的实际状况和题目特点结合起来加以认识，这样才更有意义。
反思的作文600字篇五
期末成绩已经出来了，放假也有了好几天，思考了很久，写下了这篇反思。
这次考试的成绩不是很好，考试之前，明明知道自己的短板是英语，却没有好好复习，导致英语勉强及格。考试前一直忙着复习历史，没有时间复习英语，得不偿失，历史也考的不好。之前下定决心考到班里前十，就因为英语拉开差距。年级虽在前100，但稍稍不努力就会被挤出来。
拖延症真的治不了，这几天我尝试控制自己，当总也坚持不了，我有些气馁，又有些不甘心。难道天才真的存在吗？同班的年级第一，在我看来是个不努力的女孩子，我明明比她努力，为什么成绩总是超越不了，是我的学习方法不对，可是我的态度不端正？在这样的年纪里，我有些不知所措。
以往的同学都在嘲笑我，嘲笑我以前学习非常好，现在却堕落的这种地步。他们都说我变了，但他们却不知道我经历的什么。
拖延症，是我的一大困扰。今后，我会尽我所能去改变、控制自己，因为我想变回原来的自己，不喜欢我现在的样子，辜负了老师家长的期盼，我感到非常抱歉。
中考真的很快就来了，不要再浑浑噩噩下去了。努力把英语成绩提上去，保持其他科目现在的水平，以这样的状态迎接中考的来临，应该是很好的，加油！
反思的作文600字篇六
“课文纸呢，老妈？”我惊讶地问到。“哦，我忘了抄。”妈妈满不在乎的回答到。“你不是说好了要抄的吗？”我生气地大声反问。妈妈不再说话。
昨天，我下了英语课，妈妈说我回家，让我写课外班的作业，她来抄课文。我作业写完了，还以为她也抄好了课文，就不再过问。以前的妈妈一向手快干活儿干脆利落，干什么都要我麻溜儿的干。我很放心也是因为习惯让妈妈给抄课文，第二天我照着纸背英语课文。直到早上我找课文纸打算背时，才发现妈妈没抄。
到晚上写完了学校作业后，妈妈叫我去她卧室，说是找我有事。我刚一进门，妈妈先开门见山的说：“昨天是我故意不抄课文的，学英语你不是很努力吗？我想了想你从来没有自己独力背过课文，今天你就自己来吧，我不管了。我老这么帮你，什么时候是个头呀？”听了妈妈的解释我才恍然大悟。一切真相大白了。
是的，我早就应该自己独立学习不依赖妈妈，我早就应该懂得学习是自己的，一切要靠自觉。我回到自己的卧室，打开厚厚的英语书，找到要背的那篇课文，一遍又一遍地读了起来，不一会儿就差不多会背了。
也许现在谈论人生，不早也不晚，正合时宜。虽然我们没走完一生的路，但是，我们可以先懂得道理，让自己的一生更精彩。学习终究是自己的，依靠别人只能是暂时的，其实你的学习态度还不够端正。学习需要坚持不懈的努力，持之以恒的毅力。
也许是妈妈之前把我惯坏了，养成了这个坏毛病。可能她也是刚意识到这一点吧！依赖于别人学习是永远也学不好的。这真是值得我反思的事！
反思的作文600字篇七
最近我的情况真的很糟糕！语文两次连续听写成绩都低于90分，今天回家肯定要被老妈骂咯，唉，惨了！
不知道怎么回事，最近上课老师开小差，而且晚上睡觉就会做梦，搞的这段时间上课没有精力，老是想睡觉。
自从昨天上了堂“写字课”后，就觉得自己写的字太难看，没有笔锋。于是就暗暗下定决心好好努力，这样才能跟得上大部队。
语文课上，老是打瞌睡，最近日记也没有以前那么去用心写了，草草了事。
可能是因为前几天陈老师告诉我们去实验基地去锻炼两天，所以心不在学习上；也有可能是昨晚的突发事件让我早已“心慌意乱”了。昨天晚上妈妈去接我，我当时要去面包房买面包，路上我急这上厕所，将装着钱包的作业袋放在妈妈的车后面，导致钱包掉在了地上我也不知道，准备付钱买面包的时候才发现把妈妈的钱包弄丢了。
当时妈妈就急着回去找，还报了警，但是还没有找到，从调监控录像里来看时一位男的捡去了，看到那样伤心的妈妈，我劝了劝，说下次一定不慌忙做事情了，妈妈说：“不是钱的问题，而是里面的卡掉了很费事”，为此，晚上我一直都没有睡好，第二天一听写，哇，当时就知道情况很糟糕了。
除了这件事情，我们忙着为去实验基地做了很多的活动准备工作，每天练习唱歌……。
我一定要顶下心来学习了，从现在开始，集中精力学习，用自己的实际行动来证明！
反思的作文600字篇八
经过一个学期的`努力，期末考试也考完了。都说期末考试是一个学期总结和归纳，我今天要对期末考试做一个总结，归纳和反思。
数学可是我的强项，我前后翻下卷子，不禁沾沾自喜：这些都是简单的题，没有什么难度，我不到50分钟就做完了这么些题对我来说简直是小菜一碟，之后后方同学扔了一个胶带过来，我定睛一看，胶带上粘着这么几个字：第6大题解决问题，第四小题怎么做？我回头瞪了他一眼，看着它可怜巴巴的眼神，我觉定“路见不平，拔刀相助”对他说，那我就勉为其难帮你一把。”把答案写在一张纸上，扔了过去，同学们看到答案如同，看到救命稻草似的欣喜的打开答案抄了起来。
语文考试对我来说也没有太大问题，我写着写着写到课外阅读的时候，我顿时傻眼了，让写出x句相关的句子，我想这找相关的句子，肯定就在句子前后找准没错，终于我锁定了目标，斩钉截铁的写了上去。
科学考试对我来说简单的就跟切菜似的，书上所有的知识点我都进行了精密的复习，拿满分没问题，我心里不禁乐开了花。
英语和品德我也有12分的把握考好，只是对于品德我有一些慌，因为最后一道题型我从来没有见过，于是按照书上的内容写上去，答案也应该八九不离十。
以上就是我对本次考试的总结，以后我决心要做到复习到位，学识扎实，写好字，不粗心大意，也不得意忘形，努力把所有科目考到自己理想的分数。
反思的作文600字篇九
星期天晚上，成绩出来了，正如我所料，考砸了。虽然这不是第一次考砸，但还是很难过。我没有脸去面对家长，去面对老师，因为我让他们失望了！
总结了失败的原因，发现有很多。首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前的题目失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。
其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三。思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。再者便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外知识失分不少，阅读能力仍有待提高。在数学上主要是没有很好的理解定义和公式，往往把定义和公式记反了，所以造成考试时出现错误的现象。
最后，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高。所以，对以前知识的掌握，是必要的。
我有一种病叫“知错不改”——这是病，得治。唉，我有种感觉，就是我学不会了，努力也没用了……可是我不想承认，那就只能奋力一搏，拼在20xx，笑在20xx！
《论语》里有句名言是：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”开始对照自己，很显然，自己几乎一条都做不到。是因为自己不想好好学习吗？好像不是。还是因为自己太懒？感觉也不是。或许，是自己没有那种干劲，没有那种向上拼搏的毅力和勇气吧。
想想自己距离中考只有一年多一点的时间了，而真正学习的时间恐怕没有一年，这样多多少少会有些慌乱。看看自己最近的成绩：开学的摸底考，七百六十的总分，只考了五百八十六分。刚看到这个成绩很震惊，给我的第一个念头就是：完了考砸了，回去肯定得挨批。平常总分总是六百多的我去哪了？我很懊恼。回想着在家上网课的那段时间，经常神游，要不就是和同学上课在qq叨叨。下课也不会和在学校那样复习，所以导致我对所学知识懵懵懂懂。
回到家令我惊讶的是，我把摸底考的成绩告诉往常总会对我成绩一番啰嗦的母亲后，她竟然没责备我。她说她早会聊到我会考成这样，上网课根本上不下样子。接着她讲了她上学时候的故事：她像我这么大的时候，家里都没有手机。身上也没有什么多余的闲钱来买学习资料什么的`，一切都只能靠自学。到了周末做作业是遇到不会的问题也只能留着到学校后等待老师的讲解。
再看看现在这个时代，每家每户至少都有一部智能手机。有微信，有qq。遇到自己不会的问题啦，可以搜百度，可以微信qq问同学问老师。这个时期恰巧又碰上疫情，很多学生都会拿手机上网课。而零三年非典的时候放假就不同了，那时候没有手机电脑，也还是靠自学。
所以啊，我感觉自己很幸运，能在拥有良好的学习条件下学习。hjl，莫失去了前进的动力，莫身在福中不知福啊。要把学习的压力转化成向前的动力。
接着看看自己关于社交这一方面的。我呢，是个外乡人，不知道为什么，总感觉我学校同学合不来。还记得母亲有一次找我谈话时讲：“你还初中，初中阶段的任务就是好好学习，不要在学校搞那些乱七八糟的友谊。”她不准我和同学联络，不准我和同学出去乱玩。她心里的那种思想把我死死地锁进了“笼子”里，好烦躁。
在学校，看见同学三个一群两个一伙地走在路上，有说有笑的。看看自己身边孤零零的。有孤独，有失望，还有无奈。要怪就怪自己的社交能力不好，不喜欢主动亲近别人吧。这也造就了自己在别人的眼里有所谓的高冷范。身边偶尔也会有几个女生跑过来找我说笑的，很珍惜那种时光，感觉心里暖暖的。
确实，我要改变现在这种性格了。让自己变得再开朗，再开放一点。平时要和同学多接触，努力让自己融入集体，找到归属感。加油啊。
二零二一年，愿那时参加中考的我，金榜题名。愿那时已经长大的我，拥有更好的社交能力。剩下的日子里，我一定会不负韶华，努力奋斗。
面对现实，记得微笑。明天一定会更好。
反思的作文600字篇十
“养成修改自己文章的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”它强调关注学生，倡导学生积极主动有意义地参与作文教学，做到"以参与求体验，以创新求发展"。只有以学生为主体的作文批改才是高效的、智慧的、灵动的，因为学习语文的终极目标是学生能独立看书作文。写文章一蹴而就的很少，绝大部分的好文章都是多次推敲修改的结果。修改的过程中可能要听取同学朋友的意见，自批互改将给学生提供这样一个良好的写作习惯。因此，完全可以让学生自改、互改，让学生处于主动地位，把学生的主体意识落实到作文批改教学实践中去。
这节课，我先分析全班同学写作时存在的总体的优点与缺点。然后，学生将课前已经填写好的修改卡（两项内容：作文弱点及原因）在课堂上进行小组交流、讨论，幷推荐小组代表作。接着，小组成员（文章的作者）根据同伴及老师的建议当堂修改自己的作文。再接着，教师当堂使用多媒体展示个别小组的代表作，全班同学共同参与讨论、修改代表作的弱点与不足，教师适时指导、点评。最后，范例作者谈这堂课的收获后教师对这堂课进行总结。
针对这节作文修改课，我进行了如下反思：
的主动权交给学生，体现了以学生为主体，以教师为主导的精神。
二、从课堂的落实过程来看，基本达到了“调动学生批改作文的积极性，让学生们充当学习的主人”这一预期目的。学生从作文到修改的整个训练过程，始终处于积极主动的地位，既充分调动发挥了学生参与的积极性，也激发了学生改作文的浓厚兴趣。这与“学生写，老师批”的传统方法相比，在同样的时间内，加大了训练密度，增多了学生参与学习的机会。合作、探究是语文新课改的核心所在，而教师引导学生积极参与作文修改活动，是实现这一目标的重要举措。同学们在互评、互改作文时，共同解决修改中的难题，交流写作心得，分享感受，取长补短。通过学生互评作文，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
三、从课堂的批改效果来看，学生们批改的效果还是值得肯定的。学生评语能扣住要点，点评比较到位。在学生们的作文下发之前，我就已经对这些作文进行了简单地修改（主要对于作文存在的主要弱点及原因进行分析）。在当堂使用多媒体展示个别小组的代表作这个环节，全班同学共同参与讨论、修改代表作的弱点与不足。学生的积极性非常高，参与面也很广。学生改到好文章便知道自己的不足，改到差的则能指出作文的缺点。这样做，学生批改文章时往往很详细，很具体，等于重写了一篇作文。
四、从课后的反思看，这堂课存在着以下几点不足：刚开始总体分析全班作文存在的优点、缺点时，教师应该列举出具体实例；小组交流时分工不够明确，应该具体安排组长、中心发言人、记录员等；课堂上未能延长学生交流的时间，让学生充分地讨论，以便有利于学生探究写作经验；小组推荐时，教师应该让学生尽量推荐中等层次的作品；教师使用多媒体展示个别小组的代表作时未给予学生充分的时间。
总之，学生自改作文不仅能促进“写”，而且能让学生在不断品尝成功的过程中养成认真学习，勤于思考，精益求精的良好习惯，使学生在作文方面达到一定程度的“自我”管理，并逐步形成热情主动的书写习惯，真正使作文由“要我写”变成“我要写”。修改作文的能力和习惯，是在长期实践中逐步形成的。培养学生认真修改自己的作文的习惯，不仅可使文章质量更好，而且能培养学生办事严肃认真的习惯。要想让学生能够顺利的修改自己的习作，我将努力上好作文修改指导专项课。
反思的作文600字篇十一
作文是一个慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。有个名人说的好：世上并不是没有美，而是缺少发现美。对于作文也是一样：并不是作文难教，而是缺少总结，缺少方法，只要善于总结方法，自然会事半功倍，水到渠成的。
1、重视积累，使之行之有效。
由于莆仙方言说话比较随便由于环境的问题，学生的作文有的几乎没有一个华丽的辞藻。面对这种现象，我们准备了一个摘抄本，每天定量写一些，而且每周拿出一节课早自习进行背诵，这样天长地久，同学的词汇量猛增，作文的鲜艳词语也多了起来。现在我的学生自己可以编写名言名句，有一个同学写到：积累是最好的武器。可见，恰倒好处的积累比不可少。
2、篇篇鼓励，各个鼓励。
每个人都爱听好话，学生也不例外。我认为，无论基础好坏，都有他的优点，对于优秀的作文，充分发现优点，做良性激发引导工作，在班上宣读并讲解，激发学生对现有成绩的肯定，确定今后的努力方向；对于全篇不优，个别地方哪怕是一个词优化的，要用淘金法，重鼓励，也要在全班同学面前夸奖一番，建立学生的自信心。老师还要注意发现作文中有哲理有创新的地方，给予表扬，帮助学生认识自我，不妄自菲薄。这样长期以来，学生不但会兴趣很高，而且还会感激老师，无形中就注入了一定的情感。
3、注重能力培养，以真、诚、美为宗旨。
作文能力的提高应在形式多样的训练中完成。训练要给学生一个广阔的展示舞台，作到一读，二写，三评。读是阅读范文，以为楷模，以资借鉴。写既是训练。评是训练的结果进行评改，评价，总结。
4、要知错就改。
作文评语的目的是希望学生按真去做，好的发挥，差的改正，学生要按评语多改多练，而且有时需要反复去进行，如果学生置评语不顾，当然不会有收获，有错不改永远写不出好文章。
语文教学中，老师是主导，是一面大旗，如果方向指对了，学生就会顺利的大胜仗，拿下一座座碉堡。反之，如果方向不对，虽然不会全军覆没，但也不会发生和谐的师生关系，那么，学生也就会提“作文”而头疼了。
5、自写合导法。
受近年来语文界同仁们探讨的“先写后导法“的启发而尝试的合作策略。此法从学生的认知规律出发，强调突出学生的主体地位，立足于弥补“交*合作法”中教师依坐次等到自然条件所采取的指令性组合的缺憾，最大限度的集合多人智慧以强化训练，提高能力。
反思的作文600字篇十二
(1)。
把用词不准确的地方改准确。除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”外，还有：作文中写“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”，叶老将“不停”改为“悄悄”，这就更符合当时正在上课的实际情况。中写“原来拿画的正是王老师”，叶老将“画”改为“几何课本”，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是一幅画。中还写王老师“谈到今天，也谈到了明天，并不断地问我”，叶老将“并不断地”改为“最后他”，因为王老师不可能不断地问同一个问题，叶老这样一改就合乎情理了。
(2)。
把不通顺的句子改通顺。中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句“我的'脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时自己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为“我的脸顿时一阵热”“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热”，这就真实可信了。中写“我被他的兴致勾引起来”，这句话没说清楚“我”的什么被王老师勾起来了，所以叶老调整了词序，改为“我的兴致被他勾引起来了”。中还写道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，叶老改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合当时的实际情况。
(3)。
把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。把“左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花”改为“靠左边又画了两个少先队员，手里拿着鲜花”，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。
(4)。
删去重复啰唆的词句。这类修改的地方非常多。如，“他从班上的小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天，也谈到了明天”，这句话中“了”字用得太多，显得啰唆，叶老都删去了。再如，“看见王老师一个人在桌旁画着什么”，“桌旁”一词没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
(5)。
增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，作文中写“我跟你一样，也喜欢画画，尤其是人像”，叶老把“尤其是人像”改为“尤其喜欢画人像”。因为“尤其是人像”也可以理解成尤其喜欢人像的图画之类，加上了“喜欢画”三个字，意思就清楚明白了。再如，作文中写“小强突然告诉我，王老师叫我到数学教研组去。没料到王老师见到我来了，就笑着问……”这里的前后两句话衔接得不好，“没料到”的意思没有体现出来。叶老添上“我以为准是要挨‘斥儿’了”，这样，句与句之间的衔接就比较紧密，意思表达得也比较准确完整了。
(6)。
改正错别字和使用不当的标点符号。中有好几处将“像”写成“象”，叶老一一加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。还有几处比较明显的标点错误，如，“我就轻轻地叫了声：‘王老师’。”这句话中间不能用冒号。“心就像刚上岸的鱼‘扑腾、扑腾’一个劲儿地跳。”中间要用逗号断开，“扑腾扑腾”不必加顿号。“就像是在欢迎着家长似的……”“吹得我心里甜滋滋的……”两句话中所使用的省略号也没有必要。所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。
