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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小英雄雨来教学反思与评价小英雄雨来教学反思普学网篇一
本周我上了组内研讨课《真正的英雄》，我希望同事们能给我最真诚的建议，而不是赞美之辞，以促进我的进步和成长，所以，我也没有任何修饰，向他们展示的是我推崇的真语文课堂。
感谢同事们中肯的意见，让我受益匪浅。
1、关于全文朗读。这是里根总统的一篇演讲词，文辞优美，所以我设计了全文朗读这一环节。为了不使朗读单调，也为了便于学生掌握课文结构，开头我范读，总领段和总结段齐读，抒情段女生齐读，号召段男生齐读。孩子们读得很用心。可是，这一环节用时过长（将近8分钟），导致后面的时间紧张，留给学生思考的时间不足。课后，同事提醒我看一下这一单元的导读。其中提到本单元要求练习快速阅读课文，并没强调感情朗读，所以，这一环节如果时间不够是可以省略的。这一提醒也让我反省：以后备课要更细致更全面一些。
2、研讨里根总统所说的美国精神这一部分，由于时间紧张，没能给孩子们留出交流的时间，以致回答不够全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。
3、拓展部分，我先让孩子们欣赏了《“挑战都”陨落——天祭》这首诗，然后出示了中国宇航员杨利伟的事迹，让他们就此仿写一首诗。由于课堂时间有限，这项如果作为课后练笔更好，孩子们就有了更充裕的时间，而课堂上改为写颁奖词即可。
当然，为了鼓励我，同事们也对课堂上一些亮点提出了表扬。不过，最让我开心的还是他们对孩子们的表扬，对孩子们说和写的能力的赞不绝口。
读完全文后，我让孩子们对文中有感触的句子作批注，孩子们争先恐后，说起来头头是道，更有同事谦虚地说自己都自叹不如。拓展时的仿写部分，虽然时间不够孩子没能完成，但几位同事都说看了坐在身边的孩子写的，发现写得真好，很有感觉。这些能力，从他们初一进校我就开始重点训练了。我宁可省下做题或传道的时间，用来给他们阅读和思考。
作为一名语文老师，要心怀孩子的未来！我想，能力的培养远比分数重要，良好的语文素养会让学生终生受益。
小英雄雨来教学反思与评价小英雄雨来教学反思普学网篇二
今天学习了《奴隶英雄》这篇课文，这是一片自读课文，但我却花了两个课时，一边感慨浪费了时间，一方面又觉得很值得。
我从剧本这个知识点入手，先让孩子们对比这篇课文和前一篇课文的区别，有的孩子刚一听到我的问题就想拿参考书，我及时制止，并让孩子们各抒己见，经过认真比较后，孩子们知道了剧本的特点，接着从课题入手，让孩子们一句话概括剧本的内容：奴隶反抗奴隶主的故事。反抗引出反抗的原因，并让孩子找出课文中相关的句子和剧情，再到带领反抗的英雄，接着分析英雄的人物形象，进而解决了“为什么斯巴达克被称为奴隶英雄?”这个问题。
在上这堂的时候，我原本想孩子们应该不是很感兴趣，可一旦激发了他们的正义感，他们就会有了对奴隶们的`同情，会感同身受，自然而然的就很容易理解课文了。
我们班有一群孩子喜欢自导自演，喜欢自己写剧本，演小品，结合他们的这一爱好，在讲一些剧本知识、人物塑造方面的方法，他们更容易接受。
1、“把课堂的主体交给学生”成为教改的突破口。
语文教学的最终目的是立足于促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。一些语文老师反映：课文已经分析得很细了，学生还是听不懂，不喜欢听。一些学生也问：我们怎样才能学好语文课?有一些学生语文考试成绩优异，可一到使用语文知识技能的实际场合就束手无策。过多的课堂讲授和“填鸭式”的教学方法，极大地限制了学生的思维和创造能力，这时把课本剧引入课堂教学，让人眼前一亮。课本剧深受学生和教师青睐，正是因为它为学生开创了一个新的学习天地。学生在编演课本剧过程中，展现了丰富的创造力，确立了自己在语文学习活动中的主体地位，改变了以往以教师为中心的教学模式。不仅让学生的学习过程变得生动愉快，也使教师的教学变得更形象直观。这样强化了师生间的互动，突出了学生的主体地位，学生自主性学习的能力普遍提高。
2、把德育、美育、智育整合起来
组织编演课本剧还可以实现德育、美育、智育的整合，培养学生的活动能力、组织能力和创造能力。语文学科历来重视在教学中渗透思想教育。小学语文教材为孩子们塑造了许多美的形象，课本剧取材于教材，作用于人的视听，其教育感化作用十分明显，有助于小学生树立正确的审美观。学生在读—思—编—演剧本的过程中，更能够身临其境地体会作者的思想感情，将课本的精神充分展示在观众面前，通过演出使学生体会到了什么是真、善、美。
3、学会合作
一出课本剧的成功表演，不仅让学生完成了变死课本为活演出的实践，还加强了学生的集体观念，让学生在处理琐碎事务和人际关系中学会了组织协调和相互配合。
小英雄雨来教学反思与评价小英雄雨来教学反思普学网篇三
《奴隶英雄》这是一篇略读课文，是根据意大利作家乔万尼奥里的《斯巴达克思》相关片段改编的。课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事，有力地揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，热情地歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。
通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，踊跃参加表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点；再读课文，理解内容，体会感情。在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的.生活、命运怎么样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演后相互评议。这样教学达到了教育目的，提高他们各方面的能力。
小英雄雨来教学反思与评价小英雄雨来教学反思普学网篇四
一、 从预习入手。
这篇小说很长，学生一看就产生了“眩晕”的感觉，很多学生对我说，刘老师，你知道吗，这篇文章有42个自然段。很多学生还不知道，小说是不能以自然段划分的，只能按章节理解。如这篇小说本身就已经被改动过了，文章的标题就是很好的切入点。在此，引导学生自读课文，自拟标题。用较快的速读阅读课文，了解内容，在学生阅读每一部分时，我都会对阅读时间做出要求和限制，促使学生加快阅读速度，只要学生能够基本概括本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。学生根据文章内容拟出一游泳本领高、二生夜校读书、三掩护李大叔、四勇斗鬼子、五宁死不屈、六机智逃生;也有的同学用了课文中的语句做了小标题：一望着妈妈笑、二我们爱祖国、三把缸挪回原地、四什么也没看见、五有志不在年高、六雨来没有死。
二、 引导学生自主感悟，感受小英雄的伟大。这篇课文讲述了雨来虽然顽皮，但是在大是大非面前果敢、坚强，机智的同敌人作斗争。学生虽然掌握了基本内容，但对于每一个点是如何具体描述的，学生并不清楚，这是小说的特点，高潮部分是最吸引人的，我决定放手然学生自主选择喜欢的部分精读。学生抓住雨来掩护李大叔一段，找到了“溅”这个字，从这个字中，学生体会到雨来宁死不屈的坚定意志，对雨来怀有深深的敬佩之情。
三、 抓住学生的兴奋点——讲故事大赛。有利于学生的口头表达能力。根据本组教学的内容的特点，我们组织了“心目中的小英雄”故事大赛。学生把搜集到的中外抗击侵略者的故事先在小组内互相互评，再推荐展示，学生都对我们的幸福生活来之不易而感叹不已。
四、 推进运用。我为祖国做什么?让学生进一步抒内心之所想。
在教学中有几点也需要注意：
一、 不要讲得太多。有时和学生聊的比较投入，围绕一个话题会浪费时间。
二、 学生理解故事内容较真。说明这是个小说，小说的文章特点与纪实文学有着差异，故事来源与生活。
小英雄雨来教学反思与评价小英雄雨来教学反思普学网篇五
一、 知识目标
1、学会本课生字，认识绿线内的.生字。正确读写和理解下列词语：“不慎、惋惜、束手待毙、肝胆俱裂、随即、肆虐”；能明白“肝胆俱裂”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢的就把课文背下来。
3、读懂这则故事，了解文中蚂蚁脱险的方法，领悟课文内容。
4、感受蚂蚁那可贵的合作精神和无畏的献身精神。
5、通过学习，乐于了解蚂蚁及其他动物的感人故事，增加对动物的了解和对生命的感悟。
二、过程与方法
1、通过阅读感悟，能进行学习方法的迁移，进行自主合作与探究性学习。
2、把课堂内的学习向课外拓展，用自己喜欢的方式广泛、深入地阅读有关文章，加深对课文的理解。
三、情感态度与价值观
1、在提供的语言材料基础上，培养学生们感悟的能力，理解蚂蚁可贵的合作精神与把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。
2、激发学生尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。
教学重难点：
了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的蚂蚁团结合作、勇于献身的精神，从而懂得要爱护动物。
教法：读悟法；自主、合作、探究法。
学法：朗读感悟法；理解重点词句法。
教学准备：课件。
教学时间安排：一课时。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、猜猜看：师（课件）出示谜面，让生猜一种动物的名称，引出“蚂蚁”。
2、简介蚂蚁。
3、说说由蚂蚁你能想到哪些词语？
4、这样的区区弱者和英雄之间能不能画上等号呢？今天，就让我们一起走进课文——《“蚁国英雄”》。生齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
1、让生选择自己喜欢的方式，自由读读《“蚁国英雄”》。要求：把字音读正确，把课文读通顺，试着用自己的话简单地说说故事大意。
2、检查自学情况。
（1）读准文中新词的读音。
（2）说一说：这篇课文讲了一件什么事情？先说了什么，接着怎样，然后呢，最后呢？用自己的话简单地说一说。（师相机提示：草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险）
三、品读重点词句。
1、体会火的强大与无情。
（1）同学们，草丛起火了，这是一场什么样的火？默读课文，用“——”画出文中描写火的句子，朗读体会。
（3）出示“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”想一想：这样的气味让你明白了什么？（部分蚂蚁已经被烧死，情况万分紧急。）你能想出几个表示情况十分危急的词语吗？（火烧眉毛 十万火急 火急火燎 千钧一发）
（4）火神肆虐，对于区区弱者——蚂蚁来说，简直就是——（祸从天降 来势汹汹 葬身火海 化为灰烬）
2、体会蚂蚁的壮举。
（1）在这生死攸关的时刻，蚂蚁们是怎样做的呢？请从课文中找到相关的句子，用“﹏﹏”画出震撼你心灵的句子，并读一读，写出你的感受。
①读一读，说一说，从这句话你体会到了什么（蚂蚁的团结勇敢）？
从哪些词语可以看出来？相机解释词语“束手待毙”。
②看着蚁群面临灭顶之灾，游客们万分惋惜；但当看到它们抱团突围，又让人又惊又喜，让我们带着对这群蚂蚁的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！
从“火舌舐动”“不断发出”“爆裂的声响”你体会到了什么？（火势的凶猛、形势的危急）从“越来越迅速地滚动”“不见缩小”你又体会到什么？（蚂蚁的勇敢、坚定）
①说说这句话为什么让你感动？（蚁国英雄至死不松动分毫、不放弃岗位）
②释词“肝胆俱裂”。
③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？（它们身上有着无畏的献身精神。）
④课文读到这里，你觉得作者称这弱小的蚂蚁为“英雄”合适吗？为什么？
⑤你从“蚁国英雄”这样的称呼中体会到作者对蚂蚁有着什么样的感情？（赞颂、敬佩）用你的朗读声表现出来吧。
四、领悟生命的价值。
1、学了这则故事，你想用什么词语来形容蚂蚁？
2、师小结：这些弱小的蚂蚁，在灾难来临的时候，却是那样的沉着、坚定、团结一致，勇于献身，真不愧为真英雄！它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一首悲壮的赞歌。
这就是我们今天学的第17课《生命的壮歌》——《“蚁国英雄”》。
3、为了表达我对蚁国英雄们崇高的敬意，我将这则故事归结
成一首小诗：
蚁国英雄
火神肆虐不待毙，
团结突围向外冲。
肝胆俱裂全不怕，
不愧蚁国真英雄！
让我们一起满怀深情地读好它。
同学们，你们喜欢这个故事吗？喜欢的话可以试着把它背下来，周末回家讲给弟弟妹妹听。
4、拓展延伸：同学们，蚂蚁虽然弱小，但它们给我们的心灵带来的震颤却是巨大的，这一股力量也是神圣的！让我们对这弱小的生命报以赞颂、敬佩吧！让我们在生活中用实际行动来保护比自己弱小的。类似《“蚁国英雄”》这样有关动物的令让感动、给人启发的故事还有很多，建议大家利用课余时间去找来多读读，我想你肯定受益匪浅。
