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编制教案可以帮助教师理清教学思路，提高教学效果。教案必须根据学生的实际情况和需求来进行设计和调整。合理有序地编写教案，可以使教学过程更加顺利。
大班泥塑活动教案篇一
1、了解鱼的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
2、有序地在鱼头、身体、鱼鳍、鱼尾巴上进行装饰。
3、分工协商，感受合作表现的快乐。
了解鱼的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
分工协商，感受合作表现的快乐。
1、故事录音；
2、彩虹鱼、图纸若干、油画棒、记号笔人手一支。
一、利用《小鱼游来了》游戏，引发兴趣。
在配乐中，带幼儿进行鱼的身体游戏。
二、倾听故事，认识彩虹鱼。
彩虹鱼把它美丽的鳞片都送给了好朋友，我们该怎么帮助它呢？
三、幼儿合作绘画彩虹鱼。
1、讨论彩虹鱼的外形特征。
师：你心中的彩虹鱼是什么样子的？每个部位可以用什么形状来表示？
2、关注细部装饰。
师：最美的地方在哪里？（亮闪闪的鳞片、舞动的尾巴...）可以怎样来表现？
3、幼儿分工协商，共同参与集体绘画的创作。
引导涂色的小组商讨：彩虹鱼的整体色调、鱼鳞怎么配色、怎样分配工作可以涂得快，怎样与绘画轮廓的小组配合等。
4、按商讨的分工和作画方式合作创作彩虹鱼。
四、提出后续任务。
将制作好的彩虹鱼悬挂起来，并讨论彩虹鱼生活在什么地方，正在干什么，旁边还有哪些好朋友，以此协商出后续如何添加其他小鱼和背景。
本次活动以游戏为开头，幼儿积极性高，参与性强，后又以彩虹鱼的故事，孩子们对彩虹鱼有了很深的认识，美丽的彩虹鱼有着闪闪发光的鳞片，有着彩虹一样的七彩颜色。帮助幼儿理解故事的内涵以后更是体会到了分享和友谊的重要性，激起幼儿帮助彩虹鱼恢复美丽真身的欲望和热情。绘画活动过程让孩子们进行小组合作，再次体验朋友间的重要和协调性，每组值日生先分配好工作，构图的构图，涂色的涂色，分配完工作后，就是对画面的`布局进行商量。每一组都有着自己的想法与特色，把自己的想法在纸上表现得淋淋尽致。画面上不仅有彩虹鱼，还有海星、贝壳、海草等等，都被孩子们构画出来了，画面很出色。
画完后请每组派代表介绍自己组的画的内容，以后说说认为自己组画得最出色的地方。每一组介绍的时候都把自己组的画最完美的一面展现出来了，孩子们画得都很开心。
大班泥塑活动教案篇二
活动年级：
七年级一。
一、活动背景：
泥塑作为我国一门古老的民间艺术，由于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高，因此流传至今仍深受人们的喜爱和推崇。在初中教学活动中尤其体现出泥塑活动是初中生艺术活动中形象逼真、容易操作的活动之一，并且初中生正处于快速生长阶段，他们的身体发展是很灵活，创作意识也很强，而且对可塑性强、变化多的泥塑材料也十分感兴趣。更重要的是玩泥土能带给孩子们快乐，他们在玩耍过程中不仅能手脑并用，使视觉、触觉和动觉之间配合协调，更能启发孩子的想象思维，激发他们的创造力、思维力和语言表达能力。而手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。同时为了更好的开展综合实践课程，锻炼学生的动手动脑的能力，培养学生的自主学习的积极性，开展了以“体验泥塑之旅”为主题的一次别开生面的综合实践课程。
1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的欣赏，对泥塑这种艺术形式形成初步了解，逐步培养学生的审美意识。
2、通过对泥土的体验、泥塑创作活动，培养学生的实际动手能力、创新能力，培养学生的兴趣、爱好，提高综合艺术修养。
3、在活动中，使学生体验学习的快乐，通过小组合作学习，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往能力。
二．活动目的：
情感态度与价值观：
知识与技能：
通过活动使学生了解泥塑在中国的历史、文化等相关知识。了解泥塑的几个流派（无锡惠山、天津“泥人张”、陕西凤翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京等），认识泥塑制作的基本方法，让学生了解泥塑，制作以及展示过程，提高学生的审美能力和劳动能力。过程与方法：
培养学生搜集资料、处理资料的能力。通过活动，进一步激发学生对服装设计的研究兴趣，并以积极的态度参与到“体验泥塑之旅”活动中来。通过社会采访和线上线下的资料搜集，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。提高学生在活动中探究问题、解决问题的能力。
运用实践法，感知、体验泥土的特性，探索、发现泥塑艺术制作中运用的基本方法，为进行泥塑作品的创作做铺垫。运用观察法，对古代泥塑艺术品进行欣赏、体会。
三．重难点分析：
重点：通过欣赏雕塑艺术品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，体会泥土的乐趣，在玩中，锻炼学生对立体形体的把握，促进对三维世界的认知。
难点：泥塑的早期粗型阶段同学不知从何下手，以及后期的精细雕刻阶段对学生的塑形能力有较高的要求，还有就是最后的上色处理阶段对学生的绘画能力的考验也是很高的。
四．活动准备：
1：场地保障：泥塑活动室定在美术教室，配备专用桌。
2：原材料保障：初期为实体店购买、后期本地采挖。
3：工具保障：a、制作板（美术用的小画板即可）几十张，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；b、泥塑刻刮用具（主要以学生自制工具为主）；c、上色用笔刷、毛笔、丙烯颜料及打磨砂纸各若干。d、塑料带、喷壶等学生自备。
五、活动时间：
每周三下午三四节。整个活动时间控制在12个月之间。
六、活动安排：
活动分准备、实施、交流、深入探究并改进作品、成果展示评价、拓展六个阶段进行。
第一阶段：准备。
1、自主选择伙伴，合理分组。
2、发挥自身特长，合理分工实施方法：
1、分组：根据泥塑创意的构思需要充分考虑到创意对象的独特性这一要求，将学生按共同喜好分组。将学生分为6组，每组4人并推选出组长，进行自主探究、资料搜集、资源共享、小组研究性学习、小组合作学习。
2、分工：引导学生学会合理分工。头脑灵活、有创意的学生可以多提供设计构思；擅长绘画的同学可以将设计构思画成草图；手巧的同学在制作过程中可以多动手……根据学生的特长进行合理分工，合作时才能更高效、省时。
第二阶段：实施。
1、搜集泥塑历史的相关资料；
2、自主探究泥塑制作的基本知识；
3、小组合作尝试设计制作一件泥塑作品。
实施方法：
整个过程中，小组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。实践活动采用个人探究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要各自搜集资料、开展探究活动，也需要充分合作。活动过程中教师及时检查学生的进程并给予适当的指导。
第三阶段：交流。
大班泥塑活动教案篇三
1、练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2、能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。
3、尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。
白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。
教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。
1、制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。
2、尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠?这些串珠怎样排列才漂亮?在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。
3、手链示例。
1、丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。
2、给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。
3、适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。
大班泥塑活动教案篇四
1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。
2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。
3、培养幼儿塑造的技巧和艺术气质。
4、感受作品的美感。
实物(各种菜)、泥塑工具、橡皮泥。
重难点：能抓住菜的特征，大胆塑造。
能学着多色配合。
一、实物展示，激发兴趣。
1、出示实物：菜。
你们看，这是什么?是些什么菜?
2、揭示主题，提出要求。
二、自由选择，大胆表现。
1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥。
2、幼儿自由探索表现。
教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。
3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的?
请个别幼儿示范讲解。
三、经验回放，相互学习。
1、经验回放。
观看部分幼儿刚才捏的作品(照片)：“仔细想一下，他是怎么捏的。”
2、区角准备：
我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。
在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小a小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来;还有小b的荷兰豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好;我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的.东西，作为工具使用。
大班泥塑活动教案篇五
1、引导幼儿对鸟类的认识，并知道鸟类是人类的好朋友。王泽芬、激发幼儿爱护鸟类，保护鸟类、树立初步的生态环境意识。
3、通过动手实践，综合运用捏、搓、拉长、团圆、连接等技能，培养幼儿的动手动脑能力，培养幼儿之间的协作精神和合作的能力。
1、多媒体课件2、泥、工具、泥板。
1、导入新课：
1、创设情境，观看多媒体课件，教师播放《欢乐的小鸟》课件，让幼儿观看小鸟在树林里快乐的生活。(同时让幼儿感受小鸟的欢乐)丰富幼儿对鸟类的认识。
2、教师讲述故事：在一个美丽的大森林里，有一群小鸟在叽叽喳喳的唱歌、跳舞，非常的快乐。小鸟在森林里欢声歌唱。
欣赏：小鸟在森林里欢声歌唱。引出小鸟的家在美丽的树林里小朋友你们看到、听到了什么(幼儿扩散回答)小鸟家在哪(在美丽的树林里，小鸟自由自在、开开心心地歌唱跳舞。)2、新授过程：融入角色，启迪想象。
(1)教师播放《欢乐的小鸟》课件，让幼儿观看小鸟在树林里快乐的生活。(同时让幼儿感受小鸟的欢乐)我们来看看小鸟为什么会这么快乐(有家：美丽的树林、温暖的窝;有爸爸、妈妈所以幸福、快乐)(2)教师插入被砍得光秃秃的森林课件。
1、教师继续讲述故事：有一天，森林里来了几个人，他们把树子砍掉了，全部都砍掉了，原来的森林不见了，小鸟在空中飞啊飞、找不到它们大家，小鸟很伤心，哭了。
2、教师引导幼儿观看森林砍伐、环境污染的画面，了解环境破坏给鸟儿带来的危害，激发幼儿爱护鸟类、保护鸟类的情感。
3、教师激发幼儿进行思考：引导幼儿找到帮小鸟解决痛苦的办法：(重建美丽的'家园。)。
重建美丽的家园。
3、幼儿积极参与我给鸟儿安个家的活动。
(1)鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们一起来给鸟儿安个家。
(2)教师发放材料橡皮泥，(面泥王泽芬)并交代幼儿注意安全、卫生。
(3)幼儿自由组合，共同进行设计制作。
(4)引导幼儿协商分工合作，有的幼儿制作各种小鸟，表现出鸟儿的特征;其他幼儿合作设计制作大树、小鸟的家等。
(5)教师巡回指导，鼓励幼儿能综合运用捏、搓、拉长、团圆、连接等技能。
(6)幼儿相互介绍为小鸟设计的家，体验成功的喜悦。
4、教师总结：绿绿的树林不光对小鸟有好处，对人类环境、身体健康也有好处，所以小朋友们回家以后要告诉爸爸妈妈，不能砍树，要多种树。
活动延伸：请我们的小朋友回家以后，主动去动员爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥姐姐们一起加入到我给小鸟安个家活动中，一起动手制作，并能将制作好的家放置到大自然中去。
附：故事在一个美丽的大森林里，有一群小鸟在叽叽喳喳的唱歌、跳舞，非常的快乐，有一天，森林里来了几个人，他们把树子砍掉了，全部都砍掉了，原来的森林不见了，小鸟在空中飞啊飞、找不到它们大家，小鸟很伤心，哭了。
大班泥塑活动教案篇六
一、教学目标：
（1）知识与能力目标：
通过陶艺校本课程的学习，了解我国陶瓷艺术悠久的历史和辉煌的成就，认识陶艺是具有实用性与观赏性的一门独特艺术形式；尝试各种陶艺材料、工具并学习运用这些材料和工具掌握陶艺基本的制作方法，形成一定的陶艺技能。
（2）过程与方法目标。
学生通过个人或集体合作的方式，根据自身需要，个性化地表达自己的情感和思想，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，初步形成基本的美术素养和信息素养，促进学生的全面、整体地发展。
（3）情感态度价值观目标。
在学习中体验陶艺活动的乐趣，弘扬祖国传统文化，树立民族自豪感。
二、教学设计内容综合技法实践运用第一周：别致的花瓶第二周：杯子的设计第三周：制作鲤鱼第四周：小茶壶大世界第五周：手捏成型：生活中的人第六周：制作鳄鱼第七周：制作河马第八周：鸡的一家第九周：带人像的容器第十周：天鹅盘第十一周：制作袋鼠第十二周：制作大象第十三周：制作绵羊第十四周：家乡的古建筑第十五周：小泥人系列组合第十六周：学期期末总结考试三、课程实施说明指导学生选择和学习的策略：
（1）受控性学习。
学生在教师的亲自指导下，逐步掌握陶艺成型的知识和技能。
（2）接受性学习。
学生在学习陶艺过程中，一般是通过领悟教师的示范、讲解来逐步形成陶艺技能。
（3）合作性学习。
采用分组学习的形式，达到学生之间的互助与合作，培养学生的人际交往能力。教师以合作者的身份承担促进学生学习的责任。教师选择执教的方式及课型：
（1）新授课：适合新知识和技能的传授。一般采用示范、讲解的教学方法。
（2）练习课：巩固旧知识。练习中教师应注意发现问题，集中或个别示范、讲解，以达到练习的目的。
（3）操作课：适合于比赛、陶艺表演等活动。活动前，对陶艺的制作的主题、内容等做必要的提示和点拨，活动后要引导点评。
（4）欣赏课：中国陶艺的起源、发展，陶艺家及作品简释，师生陶艺作品欣赏等。一般通过大屏幕，将陶艺作品放大展示，充分运用教学光碟、课件等课程资源。
（5）复式课：当学生陶艺制作水平有了差异，教师对优等生或学困生给予个别讲解示范。
2、组织形式。
集中授课与分组指导相结合。教师可根据不同年龄学生的个人兴趣、爱好选择不同的陶艺制作技法，并把相同制作技法学生化为一组，即分组学习形式。
3、场地：泥塑教室。
4、设备：电脑多媒体、课件、泥塑工具等5、班级规模：20人左右五、课程评价建议。
1、了解及欣赏部分，以学习材料的准备和参与情况为衡量标准。重视学生自我评价，帮助他们发现自我，学会反思，自我改进。
2、制作活动部分，以备具、学习态度以及完成作品情况来评价。既有教师对学生备具的点评，又有教师对学生陶艺作品的创作态度、提高水平及努力方向等方面的指导性评语。评价要充分体现陶艺的多样化、个性化、创造性等基本特征。弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积极导向的作用，更好地促进师生发展。
3、作品展示。课堂活动中制作出的陶艺作品将在陶艺教室展台展览，全校师生可随时欣赏点评。
4、每学期评选出十名“小小陶艺家”。
大班泥塑活动教案篇七
1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。
2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。
3、培养幼儿初步的创造能力。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
实物（各种菜）、泥塑工具、橡皮泥。
1、能抓住菜的特征，大胆塑造
2、能学着多色配合
一、实物展示，激发兴趣
1、出示实物：菜
你们看，这是什么？是些什么菜？
2、揭示主题，提出要求
二、自由选择，大胆表现
1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥
2、幼儿自由探索表现
教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。
3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的？
请个别幼儿示范讲解
4、幼儿再次探索、塑造
三、经验回放，相互学习
1、经验回放
观看部分幼儿刚才捏的作品（照片）：“仔细想一下，他是怎么捏的。”
2、区角准备：
我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。
在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小a小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来；还有小b的荷兰豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好；我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀（塑料薄片）刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。
大班泥塑活动教案篇八
泥塑，也称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。发源于宝鸡市凤翔县，流行于陕西、天津、江苏、河南等地。
1、学会搓细条卷羊毛。
2、按头、身体、粘羊毛、尾巴组装羊。
能有序组装绵羊身体。
绵羊图片 各色泥
一、图片展示，激发兴趣。
1、出示图片绵羊。
你们看，这是什么？它生活在哪里？像什么？
2、出示泥塑：绵羊
绵羊是用什么做的？都有什么部位组成？
二、教师示范做海星的步骤，幼儿自由操作。
1、教师按先搓椭圆压扁做头，身体，细长条搓卷变羊毛，加上尾巴。
2、幼儿自由操作捏绵羊。
（教师巡视，指导个别幼儿）
三、展示作品。
绵羊的羊毛对于有些幼儿有点难，需要教师的帮助，大部分幼儿完成的比较好。
大班泥塑活动教案篇九
1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。
2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。
3、培养幼儿塑造的技巧和艺术气质。
4、感受作品的美感。
实物（各种菜）、泥塑工具、橡皮泥。
能抓住菜的特征，大胆塑造。
能学着多色配合。
1、出示实物：菜。
你们看，这是什么？是些什么菜？
2、揭示主题，提出要求。
1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥。
2、幼儿自由探索表现。
教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。
3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的？
请个别幼儿示范讲解。
4、幼儿再次探索、塑造。
1、经验回放。
观看部分幼儿刚才捏的作品（照片）：“仔细想一下，他是怎么捏的。”
2、区角准备：
我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。
在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小a小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的`小刺都表现了出来；还有小b的荷兰豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好；我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀（塑料薄片）刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。
大班泥塑活动教案篇十
让幼儿观察许多泥塑面具的造型，直接导入课题。
二、基本部分。
(一)讲述部分。
1、师：“爸爸、妈妈平常带我们去逛街，都会看到玩具摊上常有出售各种面具玩具。有传统形象的京剧脸谱，也有现代动画片中机器人脸谱，有时我们还能看到藏族宗教节日用的鬼头脸谱面具，还有非洲黑人脸谱面具……这些脸谱面具既可以戴在脸上表演节目用，又可以挂在墙上作为一种壁挂装饰品。(介绍面具)。
2、在什么节日里可以看到人们戴面具?
3、让幼儿观察数种脸谱，分析它们的脸部造型、头部装饰是怎样的?
4、问幼儿在生活中还看到过哪些脸部造型?
5、讲解制作方法：
(1)先塑脸型。
(2)塑五官。
(3)添装饰。
(运用夸张与变形等艺术处理方法，对面具的五官做大胆的夸张和变形，多观看，多修改，力争生动、有趣)。
(二)幼儿操作。
(三)巡视辅导。
三、结束部分。
作品展示。
大班泥塑活动教案篇十一
1.会用搓条法和盘粘法有创意的制作小蜗牛。
2.制作时态度认真、做工精细、有自己的特色，并获得成功的喜悦。
3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4.感受作品的美感。
会用搓条法和盘粘法制作小蜗牛。
制作时态度认真、做工精细、有自己的特色，并获得成功的喜悦。
陶泥、泥工刀、牙签、树叶、多媒体课件。
(一)激趣导入
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师今天给你们带来了一条谜语看谁最先猜出来?
(说它是头牛，不会拉犁头。说它力气小，背着屋子走。)
2今天我们就来学习泥条盘筑“小蜗牛”。
(二)观察讨论
1.展示作品，你们认真观察一下，蜗牛的身体包括哪几部分呢?
幼儿回答：壳、身体、触角、眼睛。
2.每个组桌面上的盒子里都有一只小蜗牛，快拿出来仔细看看，想想这些蜗牛的壳、身体、触角、眼睛分别是怎么做的?又是如何组装在一起的?想好后在组内讨论并试做一下。
壳：搓好泥条，把泥条盘卷起来，粘接牢。
身体：与蜗牛壳相等粗细的泥条，粘接在壳下。
触角：做两根等长的细一些的泥条，泥条的一头盘卷一圈半至两圈成触角状，分别粘在头的两侧。
眼睛：揉成相等大的泥球，粘在刚才粘触角的位置。
3.教师引导学生认识盘粘法，这就是盘粘法。
想好后与组内的其他同学交流并试做。
学生观察、讨论、制做，教师组织。
(三)自由创造
3.提出制作要求：
(1)边听音乐边制作，音乐结束后，面向老师坐好。
(2)正确使用搓条法和盘粘法进行小蜗牛的制作。搓条均匀、盘粘牢固。
(3)要有自己的创意。
(四)激励评价
1.同学们的小蜗牛也已经做好了，各小组的同学互相看看你们的小蜗牛，把你们组做工精细又有创意的小蜗牛介绍给大家。
2.看到你们经过主动学习、自主探究，制作出这么棒的小蜗牛，老师真为你们高兴。这些小蜗牛多么可爱呀!生活中有很多可爱的小动物，它们是人类的朋友，我们不要伤害它们。
大班泥塑活动教案篇十二
我们在中班时就选择了泥塑作为我班的特色，在一个多学期的操作和探索中，小朋友们的泥塑水平有了很大的提高，同时他们对橡皮泥也情有独钟，很乐意操作。这个阶段我班的主题活动是：春夏秋冬。在系列活动的熏陶影响下，孩子们在区域活动的泥塑一角——玩玩乐中已经在探索部分的植物了，然而因为植物品种繁多，我们只能投放极少的一些植物的图片，供幼儿参考，在区域活动中，我发现孩子们塑造的植物都是平时比较熟悉的东西，有的做了一棵青菜，有的做了一个萝卜……，所以我选择了“蔬菜”这一内容。在这个活动的开始部分，我就为小朋友提供了大量的、品种繁多的蔬菜，来激起孩子创作的兴趣和欲望。第二部分，我尊重幼儿的意愿，让他们自由选择蔬菜进行塑造，活动中让幼儿进行交流，使他们在操作中获得更多的经验。最后部分，我采用了“经验回放”的方式，就是把幼儿塑造的作品拍成了照片，让幼儿及时观看，激起孩子下次塑造其它蔬菜的愿望，为幼儿以后进玩玩乐区域做好充分的准备。活动目标：1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。活动准备：实物（各种菜）、泥塑工具、橡皮泥。重难点：能抓住菜的特征，大胆塑造能学着多色配合活动环节：一、实物展示，激发兴趣1、出示实物：菜你们看，这是什么？是些什么菜？2、揭示主题，提出要求二、自由选择，大胆表现1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥2、幼儿自由探索表现教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的？请个别幼儿示范讲解4、幼儿再次探索、塑造三、经验回放，相互学习1、经验回放观看部分幼儿刚才捏的作品（照片）：“仔细想一下，他是怎么捏的。”2、区角准备：我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。活动反思：在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小a小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来；还有小b的荷兰豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好；我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀（塑料薄片）刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。
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