一键复制
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
画风教学设计及反思篇一
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎样画呢？课文中的三个小朋友一齐画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分主角有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有b感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时：
1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫xxx，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3.用减一减的办法识字：湿―显
（1）正确书写。
不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。
（2）美观书写。
观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
比较借鉴：乌―鸟丹―舟涛―寿陈―冻
示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
第二课时：
一、情景引入，巧设悬念
1.情景激趣。这天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。
2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。
3.教师描述。这天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4.学生边听边根据自己的想象作画。
5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎样画？
7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？
二、质疑解难，探究学习
1.自由朗读课文。
2.检查读书状况。你读后明白了什么？想说些什么？
3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
（我明白红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）
4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但能够透过画与风有关的事物表现出来。
5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？
（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，用心思考。）
三、朗读感悟，深入理解
1.自由组合，分主角练习朗读。
2.教师巡视，适时指导。
3.小组推荐代表朗读。
4.评读：用什么语气？什么语调？
（提示：宋涛就应用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里就应很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，就应带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，就应是十分自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，就应用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原先风是能够这样画的，所以他十分高兴。）
5.表演示范朗读。
（四）驰骋想象，描绘美景
1.展示刮风图，感受风的魅力。
2.动手画风，展示学生画风的作品。
3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
画风教学设计及反思篇二
1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。
2、能力目标：
（1）正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的`创意。
（2）培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
3、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。
朗读感悟文中小朋友的创意。
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
1、cai课件。
2、彩色笔，白纸。
一、创设情境,激发兴趣
1）师：小朋友,老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（出示课件）板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说关于风，你还知道哪些知识？指名说你知道有什么样的风？请你表演给大家看。
生：我知道微风。（表演）
生：我知道狂风。（表演）
我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？
今天我们学的课文就是：画风 齐读课题
二、质疑：
师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？
看了这个课题你有什么疑问吗？
生：他们是怎么画风的呀？
生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？
师：是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。
三、初读课文，感知全文
1) 听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。
2) 师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3)多媒体出示互相认读生字。
四、读文感悟，学生质疑
学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。
五、小组合作，汇报交流
1、多媒体出示问题：
（1）小朋友们是怎样画风的呢？
（2）你喜欢三位小朋友中的哪一位？为什么？
2、小组内讨论交流。
3、小组代表汇报。
1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。（相机演示课件，相机板书）
2）瞧瞧他们多了不起，那么你到底喜欢谁呢？请说出你的理由好吗？
3）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）
1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？如果你想用笔写，那也不错哟！（学生口答，相机出示有关“生活中的风”的课件）
2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）
3）上台来展示，说说自己的画师表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的。
2、家写写这几种笔画。
“艺”的最后一笔：横折弯钩， “丹”的第二笔：横折钩。
3、小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转 眨”这几个字写两遍吧。
老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？
4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？
5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
旗子 飘
小树 弯
画 风
雨丝 斜
风车 转
画风教学设计及反思篇三
1．认读7个生字。会写12个字。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．培养仔细观察、善于思考的品质。
感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。
第一课时
一、导入
咱们今天举行一场画画比赛怎么样？想参加吗？请你拿出纸笔，听我的描述，边听边想象作画。
有三个聪明的小朋友想加入我们，和我们一起画风，你们欢迎吗？现在就请出这三位小朋友。今天我们就和这三位小朋友一起来《画风》。板书课题。想知道他们叫什么吗？读读课文你就能找到。请快速读文，圈出他们的名字。
二、学习生字
１、自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。
２、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
３、他们是宋涛、陈丹、赵小艺。咱们和他们打个招呼吧，作简要的自我介绍。
４、出示单独的生字：这就是我们这一课所要学的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
请赵春扉同学说一说如何记住“赵”字，想让其他小朋友记住你的姓吗？
书写生字，同桌相互欣赏。
其他字怎么记？
５、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。
课文里还藏着一个生字“显”字，请拼读三遍，怎么记？课文是如何给“显”字组词的？请你在课文中找出带有“显得”那个词语的那一句话，并大声的读出来。请你照样子用“显得”说一句话。
６、再读生字。
三、书写生字
下面请你拿好笔认真的看大屏幕，我们一起来学写其他几个生字。
１、不能多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成“鸟”了。“丝”字上面的两个绞丝没有点。
２、不能长笔画：“忽”字下面有三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。
３、美观书写：“显”字上小下大，上短下长。“涛、杆、眨”字左窄右宽。“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
４、范写“艺”字：草字头的横略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
四、再读课文
1、请你再读一次课文，把生字读准确，流利。
2、三个小朋友画出风了吗？他们是怎样画的呢？请你在课下动脑筋想一想，如何画风。下节课我们一起分析课文。
新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以“介绍新朋友”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。识字中以游戏和活动为主，注意联系学生以往的识字经验和生活经验，通过开展“当小老师领读、交朋友”等活动，充分激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。
课程标准实验教材的最大特点是识字量大，认写分开。本节课我用大量时间进行了写字训练。写字上重点引导学生观察体会，掌握字的构字规律和间架结构，并根据学情相机指导，最后通过自评、互评和师评展示学生作业，激发学生写字的兴趣。
本节课的另一个亮点体现在生字的巩固上。在巩固生字环节我采用了灵活多样的形式，不同字不同方法。如“丹”字就是利用括词和对比两种形式进行的，而讲“赵”字和“宋”字时却配以赵本山和宋丹丹的人物相片帮助记忆……在这样一个形式多样的巩固环节，学生识字不再是枯燥无味的，他们体会更多就是乐趣。
本节课也存在许多不足之处。识字写字既然放在了一课时，就应将二者的关系处理好。比如在教学“丹”字时，这是一个双目标的字，既要求学生会认，也要求学生会写，我在教学中忽略了这一点，导致这个字重复讲解了两遍，即识字时讲解了一次，写字时又讲解了一次。教学时如能把这两方面结合在一起效果可能就会更好，省去了不少时间，学生记忆时也更有条理。
李宏宇
赵娜老师上的是语文第四册《画风》第一课时。《画风》一课主要讲了三个小朋友一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。听了赵老师上的《画风》一课，让我们学到了不少，就谈谈自己听课后的一点感受。
一、老师能注重激励性语言评价。
激励性的恰当的评价，会使学生产生前进的动力，激发了学生学习的兴趣，为培养学生终身学习奠定了基础。在赵老师的这堂课上，激励性的语言会恰到好处地送给学生。比如请学生读生字，她会说：“谁能很厉害，一个人来念？”当一个学生读得挺不错时，她马上说：“同学们不给他来点掌声吗？”学生马上把鼓掌送给读字的学生，不仅让读的学生心里甜甜的，其他学生的积极性也马上调动了起来，小手一个个举了起来，课堂气氛也活跃了。
二、老师能注重课文的朗读，通过朗读达到“其义自见”。
新理念倡导以学生的发展为根本宗旨，赵老师在教材的开发和利用方面做了调整。打破了以往教学“以教材为中心”，体现新时代的教师“用教材教，而不是教教材”的教学理念，把教材教活。针对这篇课文人物较多的特点，提出：“你们想读好这篇课文吗？那么，该怎么读比较好呢？”问题设计得很巧妙。把学生当成了真正的主人，学生说了：要大声地读；要读准字音等等，使朗读感悟水到渠成。而且，在本节课上赵老师安排了大量的时间进行朗读，朗读的形式也灵活多样，有自由读，指名读，分男女生读，小组读，分角色朗读，还有选择自己喜欢的段读，赵老师不仅充分尊重学生，而且让学生在反复的朗读过程中感悟文本。
赵老师的课体现了新课程理念，学生学得比较轻松，而且扎实。美中不足的是赵老师课前精心画了三幅画没有更好地利用。我觉得如果赵老师把课文的导入做适当地调整，先拿出三幅画，让学生说话训练，然后自然地引出课题《画风》：知道吗？这三幅画是有三个小朋友在画风呢？你能找出他们画的风在哪儿吗？过渡到课文的学习，也许效果会更好。
画风教学设计及反思篇四
1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
小组合作学习法。
生字词卡片、图画、课件
老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）
1．初读课文扫清生字障碍。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）
读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。
2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。
3．准确朗读课文，看看你读懂了什么。
1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。
巩固生字：
（1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。
（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。
（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。
（4）读句子说句子：
海水（显得）更蓝了。
涛声（显得）更近了。
（）显得（）。
2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。
3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。
重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。
5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。
6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。
1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。
2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：
课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”
我说：“___________________。”
3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。
画风教学设计及反思篇五
1、通过学习，学生会认读7个生字。
2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。
朗读感悟文中小朋友的创意。
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
1、cai课件。
2、彩色笔，白纸。
1、创设情境揭示课题
1)师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁?看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。(板书：风)
2)师：小朋友表现得真棒!今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊?(板书：画风)
3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。
2、初读课文感知大意
1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。
2)同桌互相认读生字。
3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3、读文感悟相互交流
1)师：他们是怎么画的呢?请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。
生互相交流。
(1)课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧!
(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝)
我画得怎么样?(生评：不对，应该是斜斜的)对呀，差不多，也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正)
小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗?(生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗?(师有感情朗读，指导学生)
(2)陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师相机指导：你能让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画)那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
(3)赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)
2)这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)
3)瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目：《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!
4、联系生活拓展练习
1)过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗?你想怎么画?(口答)
2)拿起你们五颜六色的.画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗?(学生自由画，老师巡视)
3)(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)
师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗!
4)总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
旗子 飘
小树 弯
画风
雨丝 斜
风车 转
画风教学设计及反思篇六
1、以歌曲内容导入新课。
（板书：风）
2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。
（板书课题，齐读课题。）
1、在活跃气氛中进入课堂学习。
2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。
2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。
3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。1、个别学生领读名字，初识生字。
2、进行“交朋友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。
3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。（运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。）
4、练习应用词语，介绍识字方法。
三、读文感悟，领悟交流
1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。
2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。
3、朗读课文，自主学习：
学习要求：
认真读课文，你喜欢谁的画？
你从哪里感觉到风了？找出相关的段落重点学习。
（教师巡回参与，相机点播）
4、交流汇报，突破重难点：
引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。
（根据学生的回答，随机出示课件、板书）；
重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，
指导朗读重点句子，在朗读中感悟。
5、师生共同小结：
风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。
6、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。
1、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。
2、朗读第一段，感受“画”的美丽。
3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。
4、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。
5、与教师一起共同小结。
6、在理解课文基础上，展示朗读。
四、创造体会，拓展延伸
画风教学设计及反思篇七
１、学会本课的生字新词，理解重点词句。
２、朗读课文，读得正确、流利、有感情。
３、理解课文，激发对自然的观察兴趣。
４、尝试进行探究性阅读。
学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
１、学科间融合的大语文观为基本理念；
２、以自主学习；
３、探究学习；
４、协作学习为主要学习方法；
５、以读为本；
６、感悟朗读；
７、体现语文课上的“书声朗朗”；
８、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
１、多媒体课件。
２、画纸、颜色笔。
【教学过程】
一、导入新课
师：
1、（板书：风）这是什么字？你会背写风的诗吗？会唱写风的歌吗？
２、（开风扇）你们感受到风吗？从那感受到？
３、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗？（板：画）今天我们一起学习画风。
二、研读课文
１、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事？
２、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？
３、汇报。
４、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢？
５、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。
６、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。
８、（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）
９、还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，１、２、３组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。（生读）
三、拓展
１、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。
２、同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？
３、好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。
４、你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说）
５、同学们都能画风，能把你画得写来吗？（生写）
出示：张洁问：”你想怎样画风？”
我说：“……”
６、在生活中我们随时都能感受到风，请看：（课件演示生活中的风）
师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。（出示：风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？怎样让风更好地为人类造福？）回家可以翻翻书，也可以问问爸爸妈妈啊，咱们以后再一起来讨论讨论。
画风
小艺宋涛丹丹
旗子在飘斜斜的雨丝弯弯的小树
风车呼呼的转
画风教学设计及反思篇八
教学目标：
1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1指导学生学习难字：擦旗卫丹
2鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。
教学用具：电脑、卡片
教学过程：
一激情导入，揭示课题。
1教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么？
2让学生结合资料介绍介绍：风。
3今天我们来学习《画风》（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？
二学习本课生字和词语：
1让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2同桌之间开展相互间的学习：
*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
*两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3教师检查学生自学情况：
*教师出示生字卡片：擦旗卫丹显斜男艺
（1）让学生自己练习读一读：
（2）指名让学生到前面选读：
（3）开火车，分小组读。
注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
*看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝
*让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。
*教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。
艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。
旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“r”下面是“其”字。
擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。
丹：第三笔是点，中间的横要长一些。
卫：笔顺是：横折钩、竖、横。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
*理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三读课文，看插图，初步理解课文内容。
1让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2同桌之间进行互查。
3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4教师检查学生读书情况：
*指名读书，大家进行评价。
*想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）
5学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。
四指导学生进行书写：
1让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2教师让学生进行板演，进行评价。
五总结本课学习情况。
六布置作业：
1抄写生字词。
2正确、流利地朗读课文。
3思考不懂的问题。
板书设计：
20画风
擦旗卫丹显斜男艺
第二课时
教学目标:
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、看懂图意，理解课文内容。
2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相互合作，敢于创新。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
教学过程:
一、复习巩固:
1做游戏：听字音找生字：
（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。
（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。
2看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝
二、学习课文:
1、教师范读:让学生在文中标出自然段。
2、抓住重点学习课文:
第一自然段:
指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?
(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)
教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。
(让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)
第二自然段——第八自然段:
（1）教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。
（第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。）
（3）小声读第二、三自然段：
*边读边想:这个自然段告诉我们什么?
(李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来)（结合学生回答的情况板书：画不出来）
*读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受）
*练习分角色朗读，体会人物的想法。
（4）指名读：第四自然段，
*让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。
*说说小艺为什么这样做？
*同桌间练习朗读。
（5）让学生读第五自然段——第八自然段
*让学生在书中画出,同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。
*指名让学生谈想法,相互交流。
*学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。
*思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢?
（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。）
第九自然段:
以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”
进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
有感情地朗读。
结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。
学生在小组内交流。
大家谈想法，看看谁最有创意。
三、布置作业：
1自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。
2在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。
板书设计：
画风教学设计及反思篇九
教学目标：
1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：
二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。这样，更有利于培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣，品尝到思考的乐趣，收获的快乐。
学具准备：
绘画纸，水彩笔。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程
一、创设情景，解释课题。
1、猜谜语：看不到，摸不着;花儿见它点头，草儿见它弯腰。(板书：风)
2、会唱歌词里有风的歌曲吗?
3、听听风声。问：这是怎样的风?平时你还感受过什么样的风?
4、风听得见，也能感受的到，可以唱一唱，还能写一写，那么它能画出来吗?(板书课题：画风)
生：猜谜语、畅所欲言、聆听风、自由回答、齐读。
二、学习生字。
1、老师给咱们班请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗?(出示：三位小朋友的头像)是谁呢，赶快去认识一下吧。
2、师去掉拼音，问：画面上发生了什么变化，还会读吗?
3、出示卡片，开火车认读生字。
4、相机给“涛、艺”找朋友。(你们真棒呀，瞧，三位小朋友送给了大家一个可爱的笑脸，你们高兴吗?)
5、让我们在轻轻地喊喊他们的名字吧。
生：
1、自由读，“小老师”领读他们的名字。
2、男女生个别读。
3、个别读。
4、学生组词。
5、学生轻声读。
三、初读课文，整体感知。
1、今天我们要学的课文，就跟这三个孩子有关，想去读读课文吗?打算怎么读呢?
2、请大家打开书，把课文多读几遍，碰到不认识的生字就用笔画一画，再请教旁边的“小老师”，教师巡视。
3、有不认识的字吗?老师有几个字不认识，谁能帮帮我?(出示。)
4、我这儿有一些我们刚刚认识的字，还有一些以前就认识的字，(出示两行字)问：你们还认识吗?现在我们一起来找找说说。(找朋友，组成词。)
5、现在，如果你们把这些字送回课文，老师相信你们读的会更好，有没有信心?那就在自由的读读课文吧。
生：
1、说说读课文的方法。
2、学生自由的读课文，画生字，词，并向同桌请教。
3、学生反馈。
4、组词。
5、再读课文。
四、再读课文，了解课文大意。
1、大家读的真认真呀，看来你们都是爱学习的孩子。那么谁愿意把课文读给大家听?抽学生朗读课文。
2、你们想对这三位读课文的同学说些什么呢?
3、这篇课文讲了一件什么事呢?
生：
1、学生分段读课文。
2、学生自由评价。
3、学生交流。(课文讲了陈丹、赵小艺、宋涛画风的事情。
五、熟读课文。
1、这三位小朋友是怎么画风的呢?请同学们再一次的去默读课文，拿起笔画出你想要的答案。
2、教师问：谁来告诉大家他们是怎么画风的呢?
教师板书：
小艺：红旗飘风车转
陈丹：小树弯
宋涛：雨丝斜
3、让我们闭上眼晴想一想赵小艺他们的画究竟是什么样子。(教师深情的说：在美丽的郊外，小树被风吹弯了腰，红旗迎风招展，连空中的雨丝都被风吹的斜斜的。)
4、老师还把他们的画带来了，想看看吗?出示图：猜猜这是谁画的?(出示三副画)
谁能给它配上课文中的句子?个别读，齐读。
5、咱们读了课文，欣赏了这三位同学的画，还给这些美丽的画配上了课文中的句子，现在你们想不想换种方式读读课文呢?接下来我们来分角色朗读课文。
8、四人一小组合作画一张画。(时间3分钟)
9、小组派一位代表把咱们富有创意的画展示给大家看。师:我们一起来欣赏一下自己的成果吧。
10、小结：同学们，你们画风的方法真是又多又好，可见你们都是爱动脑筋的好孩子。只要你们在生活中善于观察，不断实践，勤于思考，做生活的小主人，你们会有更多新奇的发现!
板书设计：
画风
小艺：红旗飘风车转
陈丹：小树
宋涛：雨丝斜
画风教学设计及反思篇十
1．有主动识字的愿望，能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，会正确书写艺、涛。
2．分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。
引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。
教具准备：多媒体课件。
1、猜谜：今天老师给大家带来了个谜语-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢？（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。
请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范。
拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗？这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。
你们有什么好办法能记住显字呢？（加一加、减一减等）
1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢？请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。
2、学生自由读文。
3、他们到底是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用笔画出来吧。
4、交流。
5、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。
指导朗读
6、小组合作分角色朗读。
7、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？
1、现在你们能画风吗？你想怎么画呢？
《我们知道》
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候，
我们知道风正走过。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候，
我们知道风来游戏了。
你还知道哪些有关风的诗句呢？说了这么多风的诗句，不如我们也来当当小诗人吧。
3、风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌。
1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？
2、老师这儿也有很多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。
个性作业自主选择
给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！
喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。
喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。
喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。
喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。
喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。
喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。
喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。
喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。
画风教学设计及反思篇十一
1、引导学生能正确、流利的读通课文。
2、学会12个生字，会认7个生字。
在教学中，我使用多媒体作出一则谜语：“花儿见它点头，小树见它弯腰，云儿给它让路。”绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，这时同学们的兴趣一定被激发。我适时启发学生“你是怎么猜出来的?”再此基础上，教学进入下一环节。
“读一读”是本课教学重点环节，我做了如下安排：
1、出示课文。
2、让学生自由读课文，先要求学生读通每段，再读通全文，初步感知课文。
3、注意纠正可能出现的发音错误。
4、指导疑问句、感叹句的读法，读出惊奇、高兴之意。
5、在学生对课文已能正确流利朗读的基础上，反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片，使学生读的过程中既注意音节，又注意字形，为下一步教学打下基础。
课文朗读熟练以后，就要适时地激发学生的兴趣。这时多媒体画面展示出“写一写”：
1、田字格出示要学会的字。
2、让学生当一次“小老师”，在黑板的田字格上一笔一画教其他学生，这样既给学生一个表现自己的机会，而且效果要比老师教得好。
3、教师适时指导、检查，强调“丹、乌、忽、转”等字。
到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。在学生熟练成诵的基础上，让学生说说在我们周围“风还有那些表现?”。我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等许多有益方面，以及“风沙暴”等诸多有害方面，让学生对风有了进一步了解。
1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学生体会三个小朋友画风的高兴心情。
2、培养学生的创新意识，创新能力以及动口、动手的意识。
〖教学重点
培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大动力。画画是学生最爱的事儿，开始“让学生谈会画什么?”这个简单的问题既能打开学生的思维，又促使学生敢于说话，激发学生继续学习的兴趣。
1、播放音乐(轻快、和谐)创造一种轻松、愉悦的绘画氛围。
2、学生动手画风。可能是对课文内容的理解，可能是课前观察风的情况，可能是学生的一种创新。
1、为了照顾全体学生，先让学生在合作小组内练习说，教师参与巡回指导。
2、小组推荐学生台前说，老师要对学生说话过程中句子的完整性、准确性予以指导，及时合理予以表扬。
1、先以合作小组进行分角色练读。
2、再进行小组间的比赛，老师用简单的简笔画板书出课文内容，评出“最佳口才奖”、“最佳表演奖”、“最佳合作奖”。
