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我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
认识公顷心得体会篇一
公益是我们社会中不可或缺的一部分，它涉及到教育、健康、环境保护等众多领域。作为一个普通人，我一直对公益事业抱有浓厚的兴趣和热情。近期，我有幸参加了一次志愿者活动，在这次活动中，我对于公益有了更深入的认识。本文将从参与公益的动机、经历和收获三个方面进行阐述，分享我对于公益的心得体会。
第一段：参与公益的动机
每个人参与公益的动机各不相同。我个人参与公益活动的初衷是希望通过自己的力量，为有需要的人提供一份帮助。我相信公益事业的力量，它能够改变一个人甚至整个社会的命运。看到许多弱势群体面临的问题，我内心深感不安，希望能够为他们做一点事情，为他们带去温暖和希望。因此，我积极参与各种公益志愿者活动，并以身作则，鼓励身边的人也参与其中。
第二段：参与公益的经历
近期，我参加了一次关于助学的公益活动。活动的目标是为贫困地区的儿童提供学习用品和资助，帮助他们更好地接受教育。在活动中，我与其他志愿者一起筹备了一场义卖活动，用所得款项购买了书包、文具等学习用品，并亲自将这些物品送到贫困学校。在这个过程中，我亲眼见证了贫困儿童的生活环境，看到了他们艰辛的求学之路。虽然自己无法改变他们的处境，但我希望我的微小贡献能为他们带去一丝希望和鼓励。
第三段：参与公益的收获
通过参与公益活动，我受益匪浅。首先，我学会了如何与不同背景、年龄的人沟通合作。志愿者来自各行各业，有时我们需要和陌生人迅速建立联系，共同完成一项任务。这锻炼了我的沟通能力和团队合作意识，也让我更加开放和包容。其次，我发现公益活动可以给自己带来很多成就感和满足感。亲手为他人带去帮助的过程，让我感受到了无与伦比的快乐。更重要的是，公益活动培养了我的责任感和奉献精神，让我从中汲取了更多的正能量。
第四段：认识公益的启示
通过参与公益活动，我深刻认识到公益事业的重要性。“一艘船上的人齐心协力，一座楼上的人众志成城”，每个人的力量都是公益事业不可或缺的一部分。我们不能仅仅依赖政府和慈善机构来推动公益发展，每个人都有能力和义务参与其中。同时，公益不仅仅是物质上的捐助，更重要的是关注和理解弱势群体的需求，用自己的行动为他们创造更好的生活。公益是一种人文关怀，是社会发展的基石。
第五段：展望公益的未来
随着社会的发展，公益事业面临越来越多的挑战和机遇。作为年轻人，我们应该积极参与公益事业，用自己的智慧和力量创造更好的社会。我们可以通过组织志愿者活动、筹款活动等方式来推动公益事业的发展，也可以通过参与公益项目、宣传公益理念等方式来传递正能量。同时，我们也应该加强对于公益的认识和理解，不断提升自己的素质和能力，为公益事业的发展贡献自己的一份力量。
总结：
通过参与公益活动，我认识到公益事业的重要性，也深刻感受到了公益带来的收获和满足感。公益是一种无私的奉献和关爱，每个人都有责任和义务参与其中。我将继续努力，用自己的力量为公益事业贡献一份力量，为社会的发展贡献自己的一份力量。同时，我也呼吁更多的人参与公益事业，让我们一起为创造美好社会而努力。
认识公顷心得体会篇二
教科书第81～82页例1、试一试、练一练，练习十四第1～4题
教学目标
1、使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10 000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。
3、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重难点认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教学准备多媒体
教学过程
一、 创设情境，引入公顷
1、谈话：同学们，我们已经学过了哪些常用的面积单位，
一张邮票的面积约8（ ）；
课桌面的面积约24（ ）；
教室地面的面积约72（ ）。
3、【课件出示：龙背山森林公园】
这是我们宜兴的龙背山森林公园，它的面积大不大？计量它的面积你用什么面积单位？
【课件出示：龙背山森林公园占地面积是5500000平方米】
让学生读，读了以后你有什么想法？
因此，数学家发明了一个更大的面积单位——公顷。（板书：公顷）
4、关于公顷，你想了解什么？
下面我们就一起来认识公顷（补充课题：认识）
二、 自主探究，认识公顷
1. 认识1公顷。
学生纷纷发表意见，教师不作评价。
你们的猜测到底对不对呢？请把书本翻到第81页看一看。
（2）学生个别回答，师（板书：边长是100米的正方形（土地），面积是1公顷。）
（3）探究公顷与平方米之间的进率
1公顷等于多少平方米呢？请你们动笔算一算。
（板书：1公顷=10000平方米）
（4）【课件出示：龙背山森林公园】
你看，龙背山森林公园的占地面积如果用公顷作单位就是550公顷，与用平方米作单位相比，你有什么想法？看来，测量和计算较大的土地面积时，我们就可以用什么来作单位？（学生齐答：公顷）
（5）【课件出示四组图片】
学生轻声读
刚才我们读到的这些土地面积都是用公顷作单位，因为这些土地的面积——（学生齐答：比较大）
2、具体感知1公顷的大小
（1）【课件出示：教室长8米，宽7.5米】
提问：再算一算，大约多少个教室的面积是1公顷
推想：多少个这样的正方形面积大约是1公顷？
（3）【课件出示：操场长100米、宽50米】
提问：算一算，大约有多少个这样的操场的面积是1公顷。
估一估：你认为我们的学校的占地面积有多大呢？师告诉答案
三、巩固应用，拓展提高
1、填一填练习十四第1题
天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（ ）公顷。
北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（ ）平方米。
练习后，引导学生通过比较，体会用公顷作单位计量较大的面积的好处。
2、填一填练习十四第2题
6公顷 =（ ）平方米
0.8公顷=（ ）平方米
70000平方米=（ ）公顷
9000平方米 =（ ）公顷
3、在括号里填上合适的面积单位
（1）宜兴著名景点善卷洞的洞内占地面积是5000（ ）。
宜兴著名景点善卷洞的洞内占地面积是0.5（ ）。
教室黑板的面积大约是500（ ）
4、试一试：
5. 动脑筋。
出示：一个占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？
四、全课总结
这节课你有什么收获？
有没有比公顷更大的面积单位呢？且听下节课分解。
五、课堂作业
练习十四第3～4题
板书设计
认识公顷
边长是100米的正方形土地面积是1公顷
1公顷=10000平方米
认识公顷心得体会篇三
第一段：引言（100字）
公益是指为了社会福利而进行的无偿行动。公益行动可以是从个人角度出发，也可以是组织或社会层面的行动。人们参与公益既是为了回馈社会，也是为了提高自身的社会责任感。近年来，公益活动在全球范围内高度发展，参与者越来越多。我个人通过参与公益活动，也对公益有着更加深入的认识和体会。在此，我将分享我对公益的心得体会。
第二段：公益的意义和价值（200字）
公益的意义和价值是不容忽视的。首先，公益活动可以改变社会和个人的命运。它能够帮助那些需要帮助的人，提供资源和帮助，改善他们的生活条件。其次，公益活动还可以促进社会的平等和和谐。在公益中，每一个人都应该平等地接受帮助，无论他们的背景如何。此外，公益活动还能够调动社会的积极力量，培养社会的团结和凝聚力。通过公益活动，人们能够团结一心，为社会发展贡献力量。
第三段：参与公益的体会（300字）
通过参与公益活动，我深刻地体会到了公益带给我的意义和价值。在过去的一年中，我参与了多个公益活动，如义务植树、义卖、志愿者等。在这些活动中，我用自己的双手，为环境保护和需要帮助的人们贡献了一份力量。在义务植树的过程中，我亲身体验到了大自然的美丽和它对人类的重要性。在义卖的活动中，我感受到了团队合作的力量和个人的成长。在志愿者的工作中，我见证了一个人的微小举动如何可以给他人带来巨大的帮助和温暖。通过参与这些活动，我深刻地认识到了公益的意义和价值，也更加明白了自己作为一个公民应该承担的责任。
第四段：公益的难点和挑战（300字）
参与公益活动不仅带给我乐趣，也带来了一些难点和挑战。首先，公益活动需要花费大量的时间和精力，尤其在学业繁忙的情况下可能会给我带来一定的困扰。其次，公益活动中有时会遇到一些复杂的情况和矛盾。比如，某些公益项目可能面临到底帮助谁、怎样帮助以及如何分配资源等问题。面对这些问题，需要我们对公益有更加深入的思考和理解。此外，公益活动还需要我们具备一定的技能和专业知识，这对于初次参与公益的人来说可能是一个挑战。不过，我相信通过不断的学习和实践，我能够克服这些困难和挑战，为公益事业做出更大的贡献。
第五段：展望未来（200字）
通过参与公益活动，我对公益有了更加深入的认识和体会。我希望未来能够继续参与公益事业，并利用自己的专业知识和技能为公益事业做出更大的贡献。我计划加入公益组织，参与更多的公益项目，并通过自己的行动号召更多的人参与进来。我相信通过我们每个人的努力，公益事业会越来越好，社会也会变得更加美好。
总结（100字）
通过参与公益活动，我对公益的意义、价值以及其中的困难和挑战有了更加深入的认识。我将以积极的态度继续参与公益事业，为社会福利和发展贡献自己的力量。我相信，通过我们每个人的努力，公益事业会取得更大的成就，社会也会变得更加美好。
认识公顷心得体会篇四
教学内容：苏教版小学数学五年级上册土地面积。
教学目标：
1、使学生知道常用的土地面积单位：公顷；联系生活实际，通过实际观察与推算，感受1公顷有多大；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计数器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生有兴趣主动参加学习活动，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：感受1公顷的大小；掌握公顷与平方米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
一、情境引入公顷
1、同学们，老师星期天搬了新房子，请你们猜猜老师的房子有多大？
板书：平方米平方分米平方厘米
课件：50平方米=平方分米（把板书补充完整）
300平方厘米=平方分米
8平方米=平方厘米
你是怎么想的？反过来呢？
3、下面请同学们欣赏一些图片，同学们认识这地方吗？这是哪？
看了这些图你有什么感受？（很大）
谈话：它们到底有多大呢？请大家一起读一读图中的文字。
比一比，哪个地方的面积最大？你有办法比较吗？你知道公顷这个单位表示多大吗？
师：今天就让我们一起来“认识公顷”。（板书）
二、探究、认识公顷
（一）认识公顷
师：让我们一起来听听看它是如何介绍自己的。（播放课件）
师：听了这段话，你知道了什么？你还知道了些什么？
师：边长是100米的正方形它的面积是多少平方米呢？
现在你知道1公顷等于多少平方米了吗？(板书：公顷，写在平方米的前面)
（二）体会1公顷
现在老师给你一个数字，（课件出示），它的边长是10米，现在你知道它的面积是多少了吗？10×10=100（平方米）
你是怎么想的呢？（指名回答，教师板书）
1公顷=10000平方米
10000÷100=100（个）
2、我们每天学习生活的教室，知道它的面积大约是多少平方米吗？
算一算，大约要多少个这样的教室面积是1公顷？
让我们一起来闭上眼睛想象一下，没有楼层大约有200个这样的教室是1公顷。
3、知道这是什么地方吗？你会求他的面积吗？1公顷里大约有多少个这样的场地呢？用计算器算一算。
（三）估算
谈话：通过刚才的计算，我们知道了大约有200个教室的面积是1公顷，大约有24个篮球场的面积是1公顷，1个这样的塑胶跑道是1公顷。
师：我想考考你们，推算一下，我们裕元实验学校的占地面积大约是多少公顷呢？
师：哪些同学算对了呢？请举一下手
（四）换算
（独立完成，请一学生上黑板做：250×160=40000（平方米）
你会写出转化的计算过程吗？
（再请一位学生上黑板换算：40000÷10000=4（公顷）
2、这是我们没有解决的问题，怎样改一下就能很快知道谁的面积最大？
你是怎么想的？（两种方法）
你觉得哪中方法比较简单？
师：比较大的面积通常用“公顷”作单位比平方米简单。
（五）计算
谈话：我们已经知道了1公顷=10000平方米，下面几题你会计算吗？
1、在括号内填入适当的数
6公顷=平方米70000平方米=公顷
80顷=平方米9000000=公顷
2、在括号内填入适当的面积单位
一个足球场的面积是8250
昆山市裕元实验学校的面积是6
1块橡皮的面积约是4
3、比较两个数量的大小
609公顷609平方米
7公顷7001平方米
19000平方米2公顷
三、小结
师：今天这节课我们一起认识了公顷，你知道公顷是个多大的单位吗？
板书：标上公顷到平方米的进率。
你对公顷还有什么疑问吗？
你能从大到小把我们所学过的面积单位排一下顺序吗？
师：有没有比公顷还要大的单位呢？我们下节课再来探讨。
四、拓展延伸
小区简介
教学反思：
本节课导入从单位换算——欣赏四幅图片——认识1公顷多大。教师先是让学生猜教师的住房面积，这一过程中学生的生活经验被逐步唤醒，也激发了对学习的兴趣，再通过新旧知识之间的比较，先让学生读一读图片中的文字，再追问平方米和公顷这两个面积单位到底哪个更大呢？从而让学生碰撞出知识的火花，产生求知的欲望，从而进一步认识公顷。
通过多媒体来认识公顷也激发了学生的兴趣，并且让学生从熟悉的生活场景中来体会1公顷的大小，大约有200个教室的面积是1公顷，大约有24个篮球场的面积是1公顷，1个这样的塑胶跑道是1公顷。由此体现了新课程标准提出的数学来源于生活又服务于生活这一道理。当然时间允许的话可以再让学生找找生活中哪些地方的面积大约是1公顷，更可以在课后组织学生走一走，亲自体会一下。让学生初步了解公顷后，本节课也安排了一系列的练习，由估算——换算——计算，帮助学生把“公顷”纳入原有知识结构中，让学生估算自己学校的面积，由于进行了一系列的估算后，大部分学生都体会到1公顷的实际大小，所以估算出来的数据不会相差很大。通过今天所学的知识让学生再次回到导入时提出的问题，学生就很容易的可以将公顷和平方米进行比较了，而且也体会到比较大的面积通常用“公顷”作单位比平方米简单。最后教师追问：“有没有比公顷还要大的单位呢？”让学生产生疑问，产生了强烈的求知欲望，同时也进一步为“认识平方千米”这一教学做铺垫，可谓是一举两得。
综观整个教学设计从粗放——细致，在不断类比、迁移中不断建构，虽然表面上看课堂气氛不太热烈，但在这一过程中学生的生活经验被逐步唤醒，学生们正构建和生成着自己对公顷的理解。但是这只是部分学生达到的状态，还有部分学生的状态和收获可能还不够理想，主要原因是认识公顷相对于认识其它单位来说，更抽象、更难，因为它没有具体的物体面给他摸、看、说，只能通过想象、推理来实现，难以有表象的依托。
认识公顷心得体会篇五
第一段：引入公益主题（200字）
公益是指为了社会福利而进行的、不以盈利为目的的活动。近年来，公益事业在中国逐渐兴起，人们开始关注社会问题，积极参与公益活动。我作为一个志愿者，参与了多次公益活动，对于认识公益心得有着深刻体会。
第二段：公益的价值意义（200字）
公益事业的展开不仅表达了人们的关爱之心，也是社会发展的需要。通过参与公益活动，我们可以接触到“弱势群体”，了解他们在生活中所面临的困难和问题，进而调动社会资源，积极帮助他们解决实际困境。公益活动的开展，让我们觉醒了社会责任感，帮助他人并分享自己的爱，让我们的人生价值得到了最充分的体现。
第三段：公益活动的现状（300字）
在我参与的公益活动中，我发现公益事业面临着一些现实问题。首先，公益资源的分配不均衡，导致某些地区的公益发展水平较低。其次，一些公益活动的延续性不强，往往是一场新闻炒作后，很快便被人们遗忘。再次，公益活动的组织者和参与者缺乏专业性和系统性，导致活动效果不佳。针对这些问题，我们应该共同努力，加大对公益事业的关注和支持。
第四段：在公益活动中的收获（300字）
作为公益志愿者，不仅仅是为社会做贡献，更是对自身成长的一次锻炼。通过参与公益活动，我感受到了参与的快乐与满足。我看到了弱势群体在获得帮助后的变化，这给了我持续参与公益活动的动力。在公益活动中，我也结识了许多志同道合的伙伴，大家齐心协力，共同为公益的事业努力，这种团队合作的氛围也让我受益匪浅。
第五段：对未来公益事业的展望（200字）
公益事业的发展需要社会各界的关注和支持。希望未来能有更多的人主动参与到公益事业中来，为社会做出自己的贡献。同时，也希望政府和企业能够更多地关注公益事业的发展，提供更有力的支持与保障。只有共同努力，公益事业才能真正发挥其应有的作用，让我们的社会更加和谐、温暖。
总结：公益事业的兴起对社会发展起着重要的作用。通过参与公益活动，我们既能体会到公益事业的价值意义，也能够收获快乐与满足。但是，公益事业面临着一些现实问题，需要各界人士的努力。希望未来能够有更多的人加入到公益事业中，为社会福利尽一份力量。
认识公顷心得体会篇六
四年级的时候，我们开始学习有关面积的知识。在学习过程中，我们认识了一个新的计量单位——公顷。一开始，我对公顷这个词毫无概念，但通过老师的讲解和我们的实际操作，我对公顷有了更深的认识。
第二段：了解公顷的定义及其使用
在学习面积时，我们了解到一个单位面积是平方米，而公顷则是10000平方米的面积单位。与其他面积单位相比，公顷经常被用于衡量农田、公园和大型建筑的面积，因为它可以快速且准确地表示这些地区的面积。
第三段：运用公顷计算实际问题
我们通过实际操作来了解公顷的使用方法。例如，我们利用100米看台的高度和知道看到多少米的距离，来计算一个足球场的面积。我们先用三角函数计算视角角度，然后计算出看见的面积，最后将它转换为公顷。这种实际操作让我们更好地理解面积单位之间的转换和公顷的实际运用。
第四段：认识公顷的价值
认识公顷的价值在于它可以帮助我们精确地计算大面积的地区和大型建筑物的面积。特别对于农田和公园来说，了解面积大小可以帮助人们更好地管理和规划。同时，对于大型建筑物的施工来说，精确测算面积也可以减少浪费的建材，提高效率。
第五段：结尾语，总结认识公顷的重要性
学习认识公顷，不仅可以让我们更好地理解面积计量单位的转换，还能帮助我们更好地了解周围的土地和建筑物。虽然公顷在我们平时的生活中可能并不经常使用，但了解公顷的计算方法和应用也有助于我们更好地理解周围环境和社会生产生活的发展。
认识公顷心得体会篇七
教学目标：
1、使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10 000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。
3、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点： 了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题。
教学难点： 感知1公顷的大小。
教学用具： 小黑板，课件
教学过程：
一、复习引入
1、师：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位，你还记得有哪些单位呢？
生：平方厘米、平方分米、平方米
教师根据学生的回答随即板书用符号 cm dm m
师：1平方厘米有多大呢？你能笔划一下吗？
象我们的大拇指的指甲面一般大。（随即多媒体显示1平方厘米大小）
师：1平方分米又有多大呢？
象我们的手掌心一般大。（随即多媒体显示1平方分米大小）
师：1平方米又该有多大呢？
预设生：象我们的教室的一块地砖的大小（随即多媒体显示1平方米大小）
师：我们已经知道边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
边长是1米的正方形，面积是1平方米。
早晨7：30，小明离开了面积是90（ ）的家来到实小，上楼走进教室，按下了面积是2（ ）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 （ ）的课桌上，手捧起语文书和同学们一起早读。
师：大家想想，如果在90后面填平方厘米会有什么感觉？如果在2后面填入平方米有什么感觉？所以我们在填写面积单位的时候你想提醒大家注意什么？（预设生：一定要心中根据具体的大小而定，不能乱填）很好，继续往下看。
下午4：40，伴着放学铃声，小明欢快的迈着大步离开了占地面积约3 （ ）的学校向家里走去。
这里该填什么单位呢?你会选择这三个面积单位吗？为什么？
（因为黑板上的这三个单位太小了，最好要选一个比平方米还要大的单位）
师： 谁来说说应该填什么单位比较合适？（公顷），你是怎么知道公顷这个单位的？（生发言）。真不错。这节课我们一起走进比平方米还大的面积单位：公顷（教师板书：公顷）
（当没有学生说出公顷，那老师说：同学们，这里倒底填什么单位合适呢？通过这节课的学心，你就会知道了！）
二、认识公顷
生：想。多媒体显示图片及文字：北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷
师：谁来读一读这文字。
2南京是一座六朝古都，古迹众多，请看：这是哪儿？
生：南京明孝陵的石像路图片
师：南京明孝陵占地有多大呢？（多媒体显示图片及文字）
世界文化遗产-----南京明孝陵占地面积大约是170公顷
师：请学生来读这文字
3、师：在我国的宝岛台湾有一个景色非常著名的风景区-----生：中国台湾日月潭。
它的占地面积是多少呢？（多媒体显示图片及文字）
也让一学生读一读------美丽的中国台湾日月潭面积大约是827公顷
4、师：近年来，人们植树造林的意识越来越强，（多媒体显示图片及文字）
请学生齐读图片上的文字----
2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷
5、师：同学们，看看（多媒体显示四张组图）这些图片
师：计量这些地方的面积都用到了什么面积单位
生：公顷
师：小结：测量和计算土地的面积，通常用“公顷”作单位。（教师板书）======“公顷”
5、师：看到公顷你想了解和知道什么？
预设生1：我想知道公顷有多大？ 生2、公顷用字母如何表示
（教师随着学生的问题自然向学生介绍公顷可以用字母“ha”表示）
生3：公顷和平方米之间到底有什么样的关系？
6、师：1公顷倒底有多大呢？请把书打开，自己找找看-----
多媒体显示：边长是100米的正方形土地，面积是1公顷
师：请学生算一算，1公顷有多少平方米？
生：10000平方米？（请学生说一说理由----是100乘100得到10000平方米）
师：板书 1公顷=10000平方米
师：从这个公式上从中你发现了什么？（生：公顷和平方米之间的进率是10000）
三、感知1公顷的大小
1、师：1公顷究竟的多大呢？让我们下面来实际的感受一下，科学研究证明的人二手臂长和人的身高是相同的，老师现在想请身高是1.4米的同学当小助手,先请7位1.4米的同学站成一排,请学生估计一下,这排小朋友的长大约是多少?(学生:9.8米,教师把他引正成接近10米,这样为了便于我们这堂课的研究)
生:面积是100平方米
师:请学生环顾这个由学生亲手拉成的面积是100平方米的正方形实际的大小.
多媒体显示:我们知道有28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米（学生齐读）
想一想:有多少个这样的面积就是1公顷
2、师：想看看这10000平方米有多大吗？有什么方法来看？ （生猜、说） 师演示课件并概括：也可以说是100个100平方米的正方形的面积总和，这么大的面积就是1公顷。
先演示100平方米.
再演示有10个100
最后整屏演示有100个100平方米组成的图形
3、刚才我们一起认识了1公顷的大小。你能用自己的话说说1公顷有多大吗？
四、解决问题
师：继续提问大约有多少个这样的操场就是1公顷？（生：3个）
2、我们已经认识了公顷，你能用所学知识来解决问题吗？（生：能）那就来试一试
出示试一试：一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？（用计算器计算）
3、照这样想的话：此时教师抓住时间进行平方米和公顷间的单位换算
6公顷 = 平方米 100000平方米=（ ）公顷
0.5公顷 = 平方米 3000平方米=（ ）公顷
4、我们关埲小学的孩子真聪明，想了解一下我们周行学校的占地面积吗？
五：总结：同学们这节课就学到这儿，你有什么感受！！（生略）
1、课本练习十四（第3题）
2、课本练习十四（第4题）
认识公顷心得体会篇八
公顷，对于我们四年级的学生来说，可能是一个陌生的单词。但随着我们的学习深入，我们逐渐认识到了公顷的概念。这个过程中，我们不仅学到了知识，更重要的是培养了我们探究的精神，拓展了我们的视野，让我们更加热爱学习。
第二段：认识公顷的过程
在学习公顷这个知识点时，我们首先了解了什么是面积，学会了用平方米测量面积。接着，老师让我们看一张按照百分之十缩小的中国地图，我们发现地图上标记的数字是“x 千公顷”，于是老师告诉我们公顷是一种面积单位，比平方米大100倍。
第三段：认识公顷的意义
认识公顷不仅仅是为了学会一种面积单位，更重要的是让我们了解到公顷在现实生活中的重要意义。比如，在农业生产中，我们需要用到公顷来计算农田的面积，从而更好地规划种植方案；在城市规划中，公顷也是不可或缺的一个指标，用来衡量城市的规模和发展水平。
第四段：体会
通过学习公顷，我们不仅仅是学会了一个新概念，更多的是感受到了学习带来的乐趣和成就感。通过实践演习，我们提高了自己的计算能力和分析问题的能力。同时，在学习过程中，我们还积极探究，主动思考，发现问题并解决问题，这些都是我们今后成长过程中必不可少的品质。
第五段：总结
四年级的我们向往着知识的宽广世界，寻找着自己未知的未来。在学习公顷的过程中，我们深深体会到了学习的乐趣和成就感。更重要的是，在老师的引导下，我们悟出了自己的探究精神和问题解决能力，这样的品质将伴随我们一生。我们要珍惜每一次学习机会，不断拓展自己的视野，让自己成为更好的自己。
认识公顷心得体会篇九
教学目的:
1、认识常用的土地面积单位公顷；
3、应用平面图形的面积计算公式和有关单位面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：公顷与平方米之间简单的单位换算，会利用有关知识解决实际问题。
教学难点：建立1公顷有多大的空间观念；
教具、学具准备：课件,天安门广场的视频资料,故宫的视频资料
课前准备:
1、查找有关资料
2、去操场观看100米跑道的长度以及足球场大小
3、每组准备一个计算器
教学过程：
一、复习引入
1、复习
a、谈话：我们认识了哪些面积单位？
学生回答：平方米、平方分米、平方厘米
b、一个多大的正方形面积是1m
c、连线
教室面积平方厘米
橡皮面积平方分米
课桌面积平方米
2、引入新课
3、播放短片：
a、板书一组数据：天安门广场面积大约是400000m
b、故宫：占地面积大约720000m
4、谈话：对于这组数据你有什么想法吗？
让学生自由发挥，直到有学生说出这单位不太合适为止。
5、引入课题
谈话：测量和计算土地面积时，我们通常用公顷作单位，公顷也可以用字母ha来表示。
板书：公顷(ha)
6、谈话：
天安门广场大约占地40公顷，故宫大约占地72公顷
师：你们猜猜看天安门广场大约相当于几个教室这么大呢？
让学生自由猜
1、导入新课：
师：你们的猜想到底对不对呢，等我们学习完今天的知识以后相信你就能解决这个问题了。
一、新课学习
1、认识100平方米?(公亩)
a、让14个学生拉手沿着教室的两条边站成正方形的两条边（教室的每面墙的长度大约相当于七个学生手拉手拉成的长度）
让学生用计算器计算。
c、教师谈话：我们教师的面积大约是多少？
板书100m
在学生回答后，教师再告诉他们100平方米就是一公亩,用字母a表示
c、教师追问：100平方米的正方形边长是多少？
2、认识公顷
b、让学生睁开眼睛，老师告诉学生，边长是100米的正方形土地，面积是1ha
c、谈话：如果把我们的操场南北两端拉直，大操场的面积就相当于一个边长是100米的正方形面积，所以我们大操场的面积大约就是1公顷。
d、让学生闭上眼睛在脑海里联想大操场的面积有多大。
3、研究公顷
a、小组讨论：1公顷=
b、让学生说理由。
c、板书1公顷=（10000）平方米
4、研究1公顷和100平方米的关系
思考：多少个教室的面积大约是1公顷？
二、知识的应用
谈话：我们已经知道了平方米和公顷之间的关系，你能不能进行它们之间的换算呢？
1、单位换算（让学生先试算）
6公顷=平方米70000平方米=公顷
0.8公顷=平方米9000平方米=公顷
让学生说说是怎么想的。如果不是移动小数点这方法，可以引导学生用这方法来进行单位换算。
2、新授试一试
a、先出示试一试，让学生读题
b、让学生试算
c、集体讲评试一试，让学生说说是怎么换算的。
谈话：要知道一个图形的面积是多少公顷，我们要先计算出图形的面积是多少平方米，然后再换算成用公顷作单位的数。
d、先出示学校足球场的图片，然后出示练一练。
学生先独立完成，然后请一个同学汇报结果。
三、过关斩将
2、一个占地1公顷的平行四边形苗圃，底边长80米，高是多少米？
3、练习十四p84第五题。
四、我是数学小天才
2、回到北京天安门的图片，用计算器计算北京天安门相当于多少个教室的面积，验证自己的猜想是否正确。
3、查找资料，看看你估计的怎么样？
认识公顷心得体会篇十
宋老师讲这节课，取得了非常好的教学效果，听了之后给人以耳目一新的效果。有许多地方设计很是让人耳目一新。
1.激发学生挑战的心理。首先教师给与学生出示例题，学生猜测鸟巢的占地面积大约是20让学生猜测单位。虽然学生用了自己学过知识，进行猜测试填，但是学生们都结合自己的实际掌握的知识，认为自己填的单位不合适。这个时候，老师再适时的给与学生一个没有学过的单位。这样进入新课即使学生感觉有挑战性，又激发学生的学习的兴趣。在已有的知识上进行猜测，这样学生已经有了经验，能够较容易的进行学习。
2.给与学生建立脚手架。学生的学习需要有支撑。在上本课内容之前，教师给与学生进行适当进行复习。这样能够在回顾旧知识的基础上，学生能够较好的进入新知识情景，更为重要的是学生的学习的脚手架建立起来，或者是重新树立起来。这样学生们能够更好的去学习和理解本节课的知识。
3.学习和生活结合起来。教师的在教学中举了很多的例子，而这些例子都是学生周围现实世界接触的地方，这样学生能更好形成自己的数学形象，进行更为容易的形象思维，建立学生的表象。
4.本节课，教师在教学中，重在学生感受。学生只有通过自己的感觉器官去感受，才能够更好的去理解和掌握。这样非常容易给以学生更好的理解和掌握。
5.建议在最后不知一下作业，学生亲自去体验一下相关的面积，这样学生能够在有意识的观察中，更好的理解和掌握。
认识公顷心得体会篇十一
认识公顷（课本81―――82页）
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
体会1公顷的实际大小
一、复习旧知
1、回忆学过的面积单位。
师：同学们，我们以前学过那些面积单位？
生：平方米、平方分米、平方厘米
师：很好！那你们能不能说一说它们有多大吗？
根据学生的回答，课件出示它们的面积。
2、请你看一看，想一想。填写什么单位合适？
一块橡皮它上面的面积大约是15（x）。
一张课桌它上面的面积大约是24（x）。
一块黑板它前面的面积大约是4（x）。
3、出示课件：例题1的四个画面。
通过学生观察，说说你想知道什么？
二、自主探究，认识公顷
1、认识1公顷的含义。
1）学生先自学课本81页内容、
2）小组交流自学内容、
3）抽生回答，你知道了什么？
2、师生一起归纳总结、
3、体会1公顷的实际大小。
让28个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。（每边7个学生大约10米长）
推想一下看多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
10000÷100＝100（个）
让学生讨论后，进行说明。
想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？
（用我们的校园作具体的描述，让学生切身体会公顷的大小）
4、进行单位换算。
完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
简要小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来数的小数点向左移动四位。
5、巩固练习
（1）课件出示练习题
抽生回答，并让学生说一说是怎么想的、
（2）做第82页“练一练”第1题。
先让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是有1公顷。
（3）做“练一练”第2题。
教师对教室地面的长和宽进行步测后，师生共同计算出面积。再算一算多少个这样的教室地面面积是1公顷。
三、课堂小结：
谈话：今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？
