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作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
古人谈读书教案篇一
读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。
古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。
读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。（清）袁牧
读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。（清）冯班
读书必专精不二，方见义理。（明）薛煊
或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。（明）吴梦祥
读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。（宋）朱熹
读书之法无它，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。（宋）朱熹
为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。（宋）朱熹
读书要玩味。（宋）程颢
学乃身之宝，儒为席上珍。君看为宰相，必用读书人。《神童诗·劝学》
天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。《神童诗·劝学》
读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。（清）袁牧
凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。（元）许名奎
外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。（宋）程颢
古人谈读书教案篇二
1、黑头不知道早努力学习，白头方悔晚读书。
2、食物滋养身体，书籍丰富智慧。
3、消化一页书总比匆匆读完一本书好。
4、或做或停，一个接一个，虽然读了一百年，我还没见过它。
5、不读书的人不会思考。所有的人都渴望知识，一旦他对知识的渴望得到满足，他就不再是一个人。
6、读书之于智慧，犹如体操之于身体。
7、没有一千里，没有一条小溪，没有一条河流。
8、水滴汇成大海，读书汇成知识。
9、在我看来，最好的书是那些为思考提供了最丰富的素材的书。
10、气要忘记饭，乐要忘记愁，不知道老了会不会云来。
11、如果知识不是每天都在增长，那么它就在不断减少。
12、如果一本书是一朵花，那么我们就是蜜蜂，只有在辛勤的蜜中，才会有丰硕的成果。
13、这本书是感伤的像老朋友，早晚悲伤音乐每一次相亲。
14、书籍和朋友一样，必须仔细挑选。
15、外在的东西的味道，久了是无聊的，阅读的味道，越久越深。
16、有时阅读是避免思考的聪明方法。
17、学习必须有自己的意义；没有独立自主的精神，就不可能向别人学习。
18、想把工作做好，就得把工具磨利。
19、不要抱怨日子，不要抱怨人，从一所学校到另一所学校。
20、学风四戒：戒得饱，饱得不；避免自大，自大无知；放弃游手好闲，游手好闲是没有进步的；止浮，浮不深。
古人谈读书教案篇三
3) 读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。（清）袁牧
4) 读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。（清）冯班
5) 读书必专精不二，方见义理。（明）薛煊
9) 为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。（宋）朱熹
10) 读书要玩味。（宋）程颢
14) 凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。（元）许名奎
15) 外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。（宋）程颢
古人谈读书教案篇四
孩子们在前面有了学习文言文的经验，但是本篇课文由两则则文言文组成，尤其是第一则文言文的后三句学生理解起来难度较大。教学时，要引导学生反复朗读，结合文中注释，抓住重点词扩词，借助工具书、联系生活实际等多种方式学习，给孩子们明确的学法指导，教给学生学习文言文的方法。为学生学习和理解这篇文章打好基础，同时也为孩子们将来学习文言文打好基础。
1.认识“耻、矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能够联系自己的阅读经验读懂课文内容，并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。
能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
能够联系自己的阅读经验读懂课文内容，并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。
引导发现法以读代讲法
品读感悟法合作探究法讨论交流法
课件
两课时
第一课时
教学目标：
1.会认“耻”等生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。
2.能够正确、流利地朗读第一则文言文，并尝试背诵。
3.能够联系自己的阅读经验读懂课文内容，并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。
课前交流：
同学们，你最近读过哪些书？读书的过程中你是怎么做的？
一、名言导入，激发兴趣
1.关于读书，苏轼这样说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。
2.古人到底是怎样读书的呢？今天我们就一起走进25课《古人谈读书》。
3.板书课题，齐读。
4.课题质疑。
二、初读古文，读通读顺
1.出示自学提示：请同学们自由朗读第一则文言文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查读文情况，相机纠正、及时评价。
3.指导朗读。
三、再读古文，了解大意
1.明确学习要求。
（1）默读第一则文言文，同桌合作，试着用自己的话说说每句话的大意。
（2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。
2.学生交流反馈，教师释疑点拨。
3.通过反复朗读，体会语感。
四、分享读书体会，交流读书方法
1.孔子的这几句话是想告诉我们什么？你是从哪一句话中读出来的？
2.小结。
3.学生齐读。
4.这几句话中哪一句令你感触最深？
5.指导背诵。
（1）师说前半句，生接后半句。
（2）镂空背诵。
五、课堂留疑，积累延伸
1.这节课，我们一起读了《古人谈读书》的第一则文言文，知道了读书要（谦虚、求实、勤奋），这则文言文选自《论语》，《论语》是最重要的儒家经典之一，两千年来对中华民族有非常大的影响。虽然全书仅仅一万多字，却涉及生活、社会的方方面面，非常广泛，光出自其中的成语就有一百多个。同学们，去读《论语》吧，多看看关于读书的言论，相信会给你更多的启发。
2.第二则文言文中古人朱熹又是如何谈读书的呢？下节课，我们再接着学习。
3.布置作业
（1）推荐阅读《论语》，读读书中的言论，看看对你又有哪些启发。（选做）
（2）背诵第一则文言文，并用自己的话说给爸爸妈妈听。（必做）
古人谈读书教案篇五
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了幼稚的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被外表现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标和重点、难点。
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必需实事求是，脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片
1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程规范中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充沛地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
新课程规范强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充沛的学习活动中生成能力，提高素质。
[教学流程和设计意图]
根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。
第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。
第二课时：品读感悟，突破教学难点。
这里我主要说一下第一课时的教学流程和设计意图。
一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情
1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图，导入课文。
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究
1、让学生根据要求自由读课文。
（1）自由轻声读课文
（2）画出生字新词，多读几遍。
（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。
2、学习第一小节(出示图)
（1）问:图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？
（2）引导读第一自然段。
（3）相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。
3、学习第二小节
可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。
（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?
（2）然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。
4、学习第三小节
（1）听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句)
（2）绝大局部的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色竞赛读的方法进行教学。
5、学习第四小节
过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢？
（1）自由读,画出表示不同结果的词。
（2）根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
三、激活想象丰富说话内容
1、你愿意把介绍给他人听吗？
2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。
四、指导写字。
1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自身的理解。
2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行局部字的描红练习。
古人谈读书教案篇六
2、凡读无益之书，皆是玩物丧志。——王豫
3、书到用时方恨少，事非经过不知难――陆游
4、先读经，后读史，则论事不谬于前贤，既读史复读经，则观书不徒为章句。
5、读万卷书，行万里路――刘彝
6、学而不厌，诲人不倦。——孔子
7、多情者不以生死易心，好饮者不以寒暑改量，喜读书者不以忙闲作辍。
8、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
9、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟――孙洙《唐诗三百首序》
10、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
11、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
13、奇文共欣赏，疑义相如析――陶渊明
14、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
15、学而不思则罔，思而不学则殆――孔子
16、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书――李苦禅
17、读书最乐。若读史书，则喜少怒多，究之怒处亦乐处也。
18、少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深也。
19、己所不欲，勿施于人——孔子
20、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原
21、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
22、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
23、读书百遍，其义自见——《三国志》
24、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》
25、温故而知新，可以为师矣。——孔子
26、阅《水浒》至鲁达打镇关西，武松打虎，因思人生必有一桩极快意事，方不枉在生一场，即不能有其事，亦须著得一种得意之书，庶几无憾耳。
27、千里之行，始于足下――老子
28、千里之行，始于足下——老子
29、非读书，不明理。要知事，须读史。——李光庭
30、读诸葛武侯《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。
31、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
32、知之者不如好之者，好之者不如乐之者――孔子
33、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹
34、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
35、读书如行路，历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》
36、读万卷书，行万里路——刘彝
37、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明
38、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随――韩愈
39、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
40、立身以力学为先，力学以读书为本。——欧阳修
41、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮
42、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
43、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》
44、力量，它指导我怎样去生活和斗争。——吴运铎。
45、士大夫三日不读书，则礼义不交，便觉面目可憎，语言无味。
46、读书百遍，其义自见――《三国志》
47、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟――颜真卿
48、凡事不宜刻，若读书则不可不刻；凡事不宜贪，若买书则不可不贪。
49、人生有书可读，有暇得读，有资能读，又涵养之如不识字人，是为善读书者。享世间清福，未有过于此也。
50、路漫漫其修道远，吾将上下而求索――屈原
51、学而时习之，不亦悦乎!——孔丘
52、早知今日读书是，悔作从前任侠非。——李欣
53、博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
54、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》
55、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
56、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
58、一日不书，百事荒芜。——李诩
59、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
60、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子
61、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
62、读书破万卷，下笔如有神――杜甫
63、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
古人谈读书教案篇七
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.借助注释等方法理解课文的内容，体会古人的读书方法和态度，学习并借鉴。
3.激发学生学习文言文的兴趣，感受古汉语精练的独特魅力。
借助注释理解课文内容，体会古人的读书方法和态度，学习并借鉴。激发学生学习文言文的兴趣，感受古汉语精练的独特魅力。
一、名言趣导入
1.回顾旧知，引发期待。
同学们之前积累了不少名言吧？我们来回忆回忆。老师说上句，你们接下句。
（逐句出示：“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，而义自见。”“书犹药也，善读之，可以医愚。”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”）再齐读。
2.关联要素，导入新课。
（学生分享自己的想法）除此之外，关于读书，古人还有很多值得我们学习的地方。（出示课题，朱熹的古文。）
二、初读知古文
1.初读古文，整体感知。
（1）完成学习活动一，注意看要求。
（出示活动一要求）
自由读古文，把字音读准，句子读通顺;注意文中的停顿。
（2）指名读，师正音。（指导“矣、岂”的读音）师生合作读。
（3）师范读，提示学生注意倾听，在教师停顿的地方做标注。
2.再读古文，读好停顿。
（1）你们标注老师刚才停顿的地方就是老师在这则古文中的断句，（出示断句）以前古人写文章是没有标点符号的，读的人为了便于理解和读得明白就根据具体的语境给古文断句。你们也试试。
（2）生自由练习读，生生评价。
3.配乐齐读。
三、品读解文意
1.理解文意，梳理学法。
过渡：读着读着，我们就读出了古文的味道。这则古文讲的又是什么呢？接下来完成学习活动二，认真阅读活动要求。
（出示活动二要求）
读古文，试着用自己的话说说每句话的意思。
（1）逐句出示古文原文。（生边说，师边梳理理解古文意思的方法。）
（出示句子：“余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。”“心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”）
（2）梳理学法。“余”“尝”“此”之前学过，可以回顾记忆知道它的意思，总结方法为——记;“谓”和“漫浪”可以通过看文中的注释明白意思，总结方法为——看;“则”字可以猜一猜它的意思，总结方法为——猜，如果猜出来的意思和古文语境不吻合，再根据上下文的意思换个合适的词语，总结方法为——换;“既”字的意思，可以用组词加一加的方法，组词“既然”，总结方法为——加;剩下词句的意思与今天白话文的意思相差无几，这部分内容就可以直接保留下来，总结方法为——留。
（梳理总结，板书：记、看、猜、换、加、留。）
2.迁移学法，嘗试运用。
过渡：试着用以上方法解释其他句子意思，在句子旁批注自己所用的方法。
（1）出示句子：“三到之中，心到最急。”区分“急”的古今义，在古文中是“要紧、重要”的意思，现在的“急”表示“着急”的意思。明白词义随着时间和生活的演变会发生变化是古文中的一种现象。
（2）出示句子：“心既到矣，眼口岂不到乎？”指导学生借助反问词“岂”、语气词“乎”，读好反问句。
（3）学生尝试将反问句“心既到矣，眼口岂不到乎？”改为陈述句。
（4）指导学生通过朗读发现古文中“也”“矣”“乎”的相同点。（都是语气词，一般没有实际的意思。）再借助语气词读出不同句子的语气。
3.归纳总结，拓展学法。
总结：当然，理解古文的意思，除了我们总结的这些方法外，其实还有很多，如翻阅资料、向别人请教等。总之，学习古文、理解古文意思的方法很多，我们可以根据自己的情况选择合适的方法来学习。
4.合作对读，疏通文意。
齐读古文，师生合作对读，师生交换合作对读。（一人读古文，一人说意思。）
四、诵读明内涵
1.熟读古文，发现特点。
（1）再读古文（师生、生生对读）。
过渡：我在说古文意思的时候，用了很长一段话，你们只用四句文言文就都说清楚了，由此可见，古文有什么特点？（言简意赅，这也正是古文的独特之处。）
（教师引读，生填空读。）
2.熟读成诵，理解内涵。
（1）出示空白页，学生挑战背记。
过渡：在朱熹的古文中，有一句话老师想送给你们共勉：“读书有三到，三到之中，心到最急。”你们最想用文中哪一句来勉励自己，或者送给谁？说说自己的理由。
（2） 学生交流。
（3） 教师总结。
五、活读扩积累
1.走近作者，读活古文。
过渡：我们读了朱熹的古文，再来读一读朱熹本人。（出示朱熹简介）
朱熹是宋代的理学家。他这一生都在读书、写书、教书，教书、读书、写书。他的文章至今还有许多值得我们借鉴和学习的地方。
（出示朱熹两首诗《观书有感·其一》《观书有感·其二》，指名读，说说诗意，积累成诵。播放朱熹与武夷精舍的纪录片，了解他的理学思想。）
总结：关于读书，古人也提出了八大读书法。我们来读一读。想有更多的了解，大家课后可以再找些资料进行深入研究。
2.拓展阅读，深化主题。
（1）推荐阅读孔子的《论语》。
（2）选取关于读书的文言文名句制作成书签。
古人谈读书教案篇八
1、一个人怎么能了解自己呢？不是通过思考，而是通过行动。
2、今天和明天之间有很长一段时间；趁你还年轻，赶快学会做事。
3、如果一个有才能的人想要迅速而幸运地发展，他需要一个非常繁荣的精神文明和一个健康的教养来普及他的人民。
4、如果你想爱你自己的价值，你必须为世界创造价值。
5、真正的艺术作品包含着自己的美学理论，并为人们判断其优劣提供了一个标准。
6、人生最重要的，是要有伟大的目标以及达到伟大目标的决心。
7、智者和愚者都没有害处，愚者只有一半危险。
8、荣誉不是用来追求的，任何对荣誉的追求都是徒劳的。
9、只有那些坚强的人才有神圣的意志，只有那些奋斗的人才能取得胜利。
10、是烈士创造了信仰，而不是烈士。
11、有才能的人总是受外界的压迫。
12、认真对待快乐，严格追求学习，你会变成一个书呆子。
13、知识的历史就像一个伟大的复调旋律，在其中可以听到国家的声音。
14、奋斗是掌握的学校，挫折是通向真理的桥梁。
15、愚人艰难，智者从容；愚人容易做，智者难做。
16、历史所能提供的最好的东西就是它所激起的热情。
古人谈读书教案篇九
己所不欲，勿施于人——孔子
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
读万卷书，行万里路——刘彝
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
书犹药也，善读之可以医愚——刘向
少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府.长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
敏而好学，不耻下问——孔子
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈
学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
三人行，必有我师也.择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元
非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
古人谈读书教案篇十
1、书籍是最有耐心、最有耐心、最令人愉悦的伴侣。它永远不会在困难的时候抛弃你。
2、我们可以通过读书来获取知识，但我们必须用思考来区分麸皮和小麦。
3、黑头不知道早努力学习，白头方悔晚读书。
4、过去所有时代中最好的时代都在书中。
5、人没有书就不能生存，正如没有空气就不能生存一样。
6、没有书的日子就像没有百事可乐的日子。
7、读一本好书就是和许多高尚的人交谈。
8、读书和学习往往是思想的营养，是思想的无穷发展。
9、一本书就像一艘船，带我们从一个狭窄的地方，到无限广阔的生命海洋。
10、书，如果不常读，就等于一片木头。
11、读书有三种方法，即用心去读，眼睛去读，嘴巴去读。
12、人是活的，书是死的。一个活着的人可以读一本死去的书，但是一个活着的人可以读一本活着的书。一本死书可能会被生者读得要死。
13、书的唯一真正用途是使人们能够自己思考。
14、书是我的奴隶，必须服从我的意志。
15、不要读太多，但要多思考，这样的阅读让我受益匪浅。
16、读书的人不能没有忠实的朋友、良师、知心的伴侣和充满爱心的安慰者。
17、我扑在书本上，就像一个饥饿的人扑在面包上一样。
18、书籍使我们成为过去时代精神生活的继承人。
19、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
20、一本书就像一艘船，带我们从狭隘的地方，到无限广阔的海洋的生活。
21、书，可以保持我们童心；书籍可以保持我们的青春。
22、书籍是老人的好朋友，也是年轻人的好老师。
23、好书开卷引人入胜，闭卷引人入胜。
24、书籍的真正目的是引导头脑独立思考。
