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总结是经验的积累，通过总结可以更好地保留和传承我们的经验与智慧。学习借鉴他人的成功经验，提升自己的专业能力是写一篇完美总结的有效途径。不断反思自己的写作过程，总结经验，找到提高的方法。
尊重他人篇一
1、生命，只要你充分利用，它便是长久的。
2、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。
3、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。
4、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
5、对生命有足够深刻地认识，不会因为黑暗笼罩而忧伤，尊重生命才能呈现出生命绚丽的色彩，哪怕以身殉国，哪怕孤独无助，哪怕无人理解。只有尊重生命，生命才不会因一个人的离去而落泪，才会诞生出重于泰山般的伟大。
6、拥有了生命就意味着需要彼此尊重，哪怕它微乎其微，哪怕它年幼无知，哪怕它如沧海一粟，尊重生命是不以他残缺了什么来衡量的，而是从人格上尊重他。
7、不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。
8、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。
9、尊重生命，尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。
10、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
11、如能善于利用，生命乃悠长。
12、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
13、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
14、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。
15、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。
16、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。
17、生命的高度无法丈量，却可以仰望，生命的重量无法称量，却可以尊重，下一刻，我们就会理解——蜗牛的爬行是为了超越生命的高度，蚂蚁的身负重担是为了担负起生命的厚重，燕子无数次飞翔是为了画出生命最美丽的弧线，尊重生命从尊重微不足道的事物开始吧！
18、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
19、尊重生命，才会创造出和谐的氛围，在同一片蓝天下，展现奋进的画卷。
20、人生包含着一天，一天象征着一生。
尊重他人篇二
情感态度与价值观：懂得彼此尊重需以维护人格为前提，以豁达为基础，善于尊重他人。
知识与技能：养成学生自尊和尊重他人的意识。
过程与方法：通过情境演示、体会尊重的意义，并能给每个人充分的尊重。
教学重点：学生学会达观，养成豁达、开朗的性格。
教学难点：培养学生讲文明、懂礼貌、善于尊重他人的良好习惯。
情境教学法、问答法、讲授法。
学生表演小品“踩脚之后”，导入新课。
情景一：甲踩了乙的脚，甲若无其事地往前走，乙开口骂道：“眼瞎了不是?”甲毫不相让：“好狗不拦路。挡了人家的路还骂人，讲理不?”
情景二：甲踩了乙的脚，甲不好意思地说：“对不起，我踩了你的脚!”乙很有礼貌地说：“没关系，你又不是故意的。”
情景三：甲踩了乙的脚，乙忙站起来抱歉地说：“对不起，我挡了你的路，请原谅!”甲不好意思地说“哪里哪里，是我不小心才踩了你的脚。疼吗?”
教师：看了小品，你有些什么感想?
学生：尊重是相互的，你尊重了别人，别人才尊重你;你不尊重别人，别人也就不尊重你。
教师：对。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”有付出才会有回报。这就是说，彼此尊重才能赢得尊重(板书)。那么怎样才能彼此尊重呢?现在就让我们一起来探究这个问题。
教师：同学们一定还记得吧，美国一个女兵因虐囚被监禁。虐待囚犯也犯法吗?
学生：任何人都有自己的人格，囚犯也不例外。人格是神圣不可侵犯的。
教师：对。“士可杀不可辱”嘛，人格高于一切，所以说，维护人格最重要(板书)。
引导学生阅读教材中《宴子使楚》的故事，然后谈感受。
教师：维护人格是自尊的前提，自尊心很强的宴子仅凭三寸不烂之舌，既维护了齐国的尊严，也维护了自己的人格尊严。但生活中，人们往往把自己的不足看得很重。想一想，你有没有看不起自己的地方呢?(生谈话略)。
讨论：从他们身上你看到了什么?与他们相比你应该怎样看待自己的不足?(学生谈话略)。
教师：同时，我们也不要被虚荣心蒙住了眼睛，要及时改掉不良习惯，也不可因为别人提出合理的意见或批评而耿耿于怀，要养成活泼开朗的性格。因为，自尊者豁达(板书)。
教师：我们学习过的语文课中有个故事叫“陈太丘与友期”，谁能复述一下吗?
生复述后，分组讨论：如何评价故事中三个人物的言行，然后派代表发言。
教师：根据同学们的发言，可以看出大家基本形成一个共识，那就是我们与人相处时，既不可对别人的言行举止斤斤计较，也不必得理不饶人，要用宽大的胸怀、平静的心态对待别人，这样才能以静制动，显现出自己达观开朗的气度。大哲学家苏格拉底是个地道的乐天派，曾遭到一些人的嫉妒。一次，有个人当面漫骂他，可苏格拉底却像没事一样，那人更加生气地问他为何没反应，苏格拉底微笑着反问：“如果你送东西给别人，别人不要你怎么办?”那人毫不犹豫地回答：“那就自己留着。”苏格拉底说：“这就对了。你刚才骂我的`话，我不要，你统统收回去吧!”
讨论：你怎样评价苏格拉底的行为?想象一下他们对骂的结果。(学生活动略)。
教师：生活中，人人都有被尊重的企求。那么怎样才能得到别人的尊重呢?笛卡儿说过：“尊重他人才能让人尊重。”因此，要想被尊重，首先就要学会善于尊重他人(板书)。
引导学生阅读教材陶行知、萧伯纳的故事，然后谈感受。(学生活动略。)。
教师：俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有所长，也有所短，我们应该善于欣赏、接纳他人，不做有损他人人格的事情。同学们中有没有给别人起绰号的习惯呢?你是如何对待别人给你起绰号的?(学生讨论略)。
教师：是啊，尊重不仅可以使人理智，使人悔过，还可以唤醒人的良知，使你赢得双倍甚至更多的尊重。不信，请看小品“理直气和”。
两名学生上台表演：“服务员，服务员，你过来。”一位顾客粗声喊来服务员，指着面前的杯子，铁青着脸说，“看看，你们的牛奶是劣质商品，把我的一杯红茶都给糟蹋了!”“真对不起!”服务员面带微笑说，“我马上给你换一杯。”片刻，服务员端来一杯红茶，盘中与前一杯一样，放着新鲜的柠檬和牛奶，轻轻放在顾客的面前，又和风细雨地说，“先生，我能否建议您如果放柠檬就不要加牛奶，因为有时候柠檬会使牛奶结块。”听了此话，那位顾客的脸一下子红了，匆匆喝完茶就出去了。
这时有人问“服务员”：“明明是他土，你为什么不直说他呢?他那么粗鲁，你为什么不还以颜色呢?”“正因为他粗鲁，所以要用婉转的方式对待;正因为道理一说就明白，所以用不着大声!”“服务员”说，“理不直的人常用气壮来压人，理直的人要用气和来尊重他!”
1.搜集关于自尊的名言、谚语。
2.同学之间互写赠言，看谁写得最多，看谁得到的最多。
尊重他人篇三
知识目标：
1.了解自尊的含义和表现。
2.懂得知耻是自尊的表现。
能力目标：
初步学会全面分析自己、评价自己。
情感、态度、价值观目标：
不断尝试、体验自尊带来的快乐。
正确理解自尊的含义，认识到自尊是人人都需要的，通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。
多媒体。
故事一：
80多年前,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生发放食品时，许多难民大嚼大咽，只有一个年轻人例外，,他对镇长说:先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗？杰克逊笑了说，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪来的活让你做呢？但年轻人却没有领情的意思：不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀！但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干，于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他捶几下背。
后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把女儿嫁给了他。再20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
由此可知：
自尊是生命的衣裳。
故事二：
插入视频《晏子使楚》。
议一议：晏子为什么坚持要从大门进城？
从这两个故事我们可以看出，自尊的人最看重自己的人格。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了。
1、维护人格最重要。
议一议：
如果遇到下面的情况：
a.如果你得知有人曾说过你的坏话，你会怎样？
故事三：
狄仁杰不信谗言：
“如果臣有过错，臣便改正；至于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道是谁。”
b.如果你是一名老师，当你发现班上有个同学在办公室偷试卷时，你会怎样？
故事四：
多年前，小林是小学六年级的学生。有一次，为了使考试成绩“一鸣惊人”，竟偷偷跑到老师办公室偷考卷。正当她寻找考卷时，任课的易老师进门了，小林抱头缩在办公桌下。
易老师见状，动情地说：“你不要露出你的脸，也不要说话。你回答我的问题，只点头或摇头就行。你来这里是找一件你想要的东西吗？”
小林点点头。
“这东西属于你吗？”
小林摇头。
“不属于自己的东西，不管如何喜欢，都不应该拿，对不对？”
小林又点点头。
“记住我的话。明天你来上学的时候，依然是一个天真可爱的孩子。”……。
小林低头缓慢走出办公室，眼泪禁不住夺眶而出，是惊奇，是感谢，更是愧疚。自此，小林发奋学习，后成为一名人民教师。
（1）彼此尊重，就要宽容大度。
宽容是一种伟大。
自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。
开心一刻:。
a.德国诗人歌德在公园里散步，与一位批评家在一条仅能让一人通过。
的小路上相遇。批评家说：“我从来不给蠢货让路。”
歌德笑着退到路边：
“我恰恰相反。”
b.法拉第是近代电磁学的奠基人，他的科学发现为电的应用开拓了广阔的道路。但是，在电灯、电话、电动机发明前，不少人怀疑的'电的用处。一次，法拉第做完电磁感应理论讲演后，一位贵妇人有意挖苦他：“教授，你讲的东西有什么用处呢？”
“夫人，你能告诉我刚生下的孩子有什么用吗？”法拉第诙谐地反问道。
由此可知：
自尊的人要学会用幽默去化解生活中的一些矛盾和尴尬。
同时还要把握自尊的度，要能够正确对待别人的批评。
（2）自尊要适度。
客观分析他人的评价。
a.议论只能代表个别人的意见，未必正确。
b.批评是对事不对人。我们应该做到“有则改之，无则加勉”。
c.斤斤计较，得理不饶人，不仅不能维护你的自尊，反而破坏了你的形象。
插入动画：《郑板桥喝茶》。
对人有礼貌,尊重他人的劳动,尊重他人的人格。
插入视频《翟社会》。
议一议：
翟社会傻吗？
由此可知：
a、换位思考，感受身同，推己及人要。
b、善于欣赏、接纳他人。
议一议：
社会中哪些人最易受不平等对待？不平等的表现有哪些？
老年人、儿童、妇女、民工、残疾人等。
贫穷、残疾、丑陋等都不能成为我们歧视他人或自卑的理由，人生而平等！
在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严；
在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。
议一议：
面对差异，我们应该采取怎样的正确态度？
c、不做有损他人人格的事情。
“自尊人尊，自尊尊人”
“爱人者，人爱之，尊人之，人尊之。……人心与人心之间，象高山与高山之间，你对对方的大山呼喊，我尊重你……那么，对方心灵高山的回音便是，我尊重你……你喊我恨你，对方决不会回答我爱你。”
尊重他人篇四
1.知识目标：在学习和生活中，知道怎样尊重他人。
2.能力目标：培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
创设情境、角色扮演、讨论交流。
三年级。
每小组准备一个“关于尊重”的小故事。
一、观察岛。
师：观察情境图，你知道图中的小女孩在做什么吗？
师揭示课题：学会尊重。
二、活动营。
生踊跃尝试。
2、情景二：有一位同学不开心了，我们一起去看看欣欣怎么了？
师：欣欣在表达自己的`看法，程程没等她说完就打断她??如果你是欣欣，你会怎么想？
师小结：应该耐心地听别人把话说完，如果你有不同的看法，等别人说完之后你再说。耐心倾听也是尊重的一种。
3、活动二。
师：各小组讨论，在日常生活中，我们应该怎样尊重呢？各小组分别展示，其它小组点评。
三、分享屋。
待人真诚，懂得谦让；
别人发表不同意见时，可以倾听；
别人说错话或做错时，礼貌地向他解释或纠正；别人付出努力时，为他鼓掌；
不给别人起绰号；
不贬低别人的劳动成果；
不讽刺嘲笑别人。
四、拓展园。
1、师分享小故事。
2、想一想，将生活中自己尊重他人的经历写下来！
3、学生互相交流。
4、教师总结。
尊重他人篇五
(1)体验爸爸妈妈对自己的爱，产生孝敬父母的心理认同。
(2)初步了解孝敬父母的礼仪行为方式。
(3)懂的尊重、关爱长辈是一种美德。
体验爸爸妈妈对自己的细心照顾，产生孝敬父母的心理认同，初步了解日常孝敬父母的礼仪行为。
1、体验父母对自己的关爱及辛苦。
2、获知孝敬父母的方式，懂的尊重、关爱长辈是一种美德。
砖块(用报纸包好)若干;小彩色花，纸条、爱心底版;。
课件《弟子规》动漫;照片幻灯;好娃娃歌曲视频;音乐感恩的心;孝心红花榜;。
“孝”字及含义幻灯;老师的孝心礼物。
一情境创设，感受被爱。
1、故事引入：《兔妈妈的宝贝》。
师：孩子们，你们喜欢听故事吗?今天郭老师要给你们将一个好听的故事。故事的名字叫《兔妈妈的宝贝》。
在美丽的森林里住着兔妈妈和她的孩子小兔，在兔妈妈的眼里啊，小兔可是她最疼爱的宝贝。每天，兔妈妈都精心照顾着小兔。
2、提问：
师：哪个小朋友能告诉我，你是谁的宝贝?
谁能告诉我，爸爸妈妈是怎么照顾你的吗?幼儿回答。
3、播放幻灯片，梳理经验。(师幼共同探讨，也可以由幼儿自己介绍。)。
师：宝贝们，你们的爸爸妈妈真好。让我们来看一看图片，再次感受一下爸爸妈妈对你们的爱。(师或幼儿自己介绍生活上对你无微不至的照顾，学习上对你的细心帮助，还陪着你在游戏中寻找快乐)。
小结：我们的爸爸妈妈细心的照顾我们，关心我们的学习，同我们一起游戏，这些都证明爸爸妈妈非常爱我们。
二认知冲突，产生认同。
1、讲述故事第二段。
事里的兔妈妈也很爱她的孩子，每天天还没亮，兔妈妈就起床，走很远的路去摘新鲜的萝卜。夏天小白兔睡觉时，为了不让小兔被蚊子咬，兔妈妈和爸爸就轮流坐在床边为小兔打蚊子。冬天，天冷了，兔妈妈就给小兔做暖和的外衣。爸爸妈妈还陪小兔做游戏。时间一天天过去，兔妈妈爸爸老了，终于累病了，小兔伤心极了，她想，我是大孩子了，爸爸妈妈为了照顾我都累病了，我一定好好照顾他们，让他们快点好起来。我要做一个有孝心的好宝宝。
2、提问：师：故事讲完了。谁能告诉我，兔妈妈为什么累病了?
那你知道你的爸爸妈妈平时有多辛苦吗?幼儿回答。
3、游戏：
师：爸爸妈妈做这些事情到底有多辛苦呢?下面我们就来玩一个“抱砖块”的游戏，来体验一下爸爸妈妈的辛苦。
(1)这有许多砖块，每一块砖都代表爸爸妈妈做的一件事情。如：这块砖代表妈妈每天为我洗衣服。这块代表爸爸辛苦工作，舍不得吃穿却要给我们买漂亮的衣服和玩具。
(2)请你把砖块搬到那里，边搬边说说你拿的砖代表什么。
4、教师提问小结：
师过渡：好了，孩子们，请回到你的小椅子上坐好。刚才我们体验到了爸爸妈妈承受的辛苦，他们为了自己的孩子无私的付出着，现在我要问问你们了：
(1)你们的爸爸妈妈有生病和累了的'时候吗?
(2)你是怎么发现爸爸妈妈病了、累了?
(3)当你发现他们累了病了的时候，你是怎么做的?为什么你会这么做?
小结：看来，我们小朋友也都是一群有孝心的好孩子。
三、传统感受，整合经验。
1、师：出示“孝”字幻灯，这是孝字，它的意思是尊敬，关心，孝顺父母或长辈。
2、在中国的古代，也有一些孝敬父母的人，他们是怎样做的呢?让我们一起来欣赏吧。
3、老师以己为例，介绍自己的孩子如何孝敬自己的一些情节。
师：好看的动画欣赏完了，我要向你们介绍一下我的孩子了。我有一个宝贝，她叫格格。她很孝敬我，当我下班回到家的时候，她会说：妈妈好，妈妈你辛苦了。吃饭的时候，她会先夹好吃的菜放在我的碗里;她很小的时候就自己走路、自己穿衣、自己吃饭，很少让我帮忙。我觉自己是一个很幸福的妈妈。
四、歌曲表演，制作爱心卡：
师：下面我们一起来表演歌曲《好娃娃》。
孩子们，虽然我已经长大成人了，但我也关心孝顺我的父母和长辈。看，今天我为我的父母制作了一张孝心卡。漂亮吗?你也想做吗?在后面的桌子上，我为你们准备了很多材料，请你也制作一份孝心礼物吧，让爸爸妈妈也知道我们爱他们吧。
尊重他人篇六
假如我们遇到不喜欢自己的人，如果我们以怨报怨、以牙还牙，冷落他、侮辱他、仇视他，也许结果会很糟糕。
《圣经》里有这么一句话：“爱你们的仇敌，善待恨你们的人；诅咒你的人，要为他祝福；凌辱你的人，要为他祷告“心与心”是相通的。不管他人对自己的态度如何，能保持足够的尊重。始终用与人为善的品质和微笑的面容去对待他们，那么就一定能得到对方的理解，获得别人的喜欢。
尊重他人随笔【第四篇：尊重活在这世上的每一个人】。
人类是群居动物，所以在我们的群居生活中，无论在工作或生活中总是会遇到一些让我们感到厌恶的人，比如懒惰、虚伪、狡猾的人。当愤怒无法控制时我们可能会嗤之以鼻，给予正面批评打击；当情绪可控时也会在内心深处给一个人留一个比较差的印象。有时候我们甚至觉得这样的人为什么还会在这个世界上，完全在阻碍世界的进步。直到看了一个动物世界的节目，我才恍然大悟。
这个节目中记录的是各种动物不同的生存技能。狮子依靠自己强有力的爪子和牙齿扑杀猎物维持生存；狼群依靠穷追不舍的追逐和高效的团队合作来维持生存。还有一些动物却是这样的，变色龙通过伪装来引诱猎物上钩，蝎子和蛇依靠自己的毒液给敌人致命一击来满足温饱。
在那个真实、处处显露本性的动物世界中，有很多是依靠自己的力量来获取生存资本，如狮子和狼的爪子和牙齿；有很多是依靠特殊技巧来满足生存，如变色龙的伪装和蛇蝎的毒液。在这里我们不能说狮子这些代表正能量的群体就应该生存在这个世界上，而那些代表阴暗或虚伪来满足生存的动物就不应该生存。大自然是公平的，谁有生存的能力谁就可以生存，这也是自然界的生存法则，适者生存。大自然之所以美丽和谐，就是因为拥有这些形形色色的生物。有狮群追赶牛群的壮观场景，也有飞蛾在一步一步的接近变色龙伪装陷阱的紧张与刺激。多么美丽和谐的画面啊。我们人类环境亦是如此。
我想在我们人类的生活或工作的人际圈里如同在那个真实的动物世界中，有勤奋向上的人，有乐于助人的人；同时也有懒惰的人，有自私自利的人，还有虚伪狡猾的人。这些人无论是勤奋向上或是虚伪狡猾，无非都是想要生存的好一些罢了。勤奋向上可以充实提高自己的能力和技能从而获取应有的待遇；虚伪狡猾也是为了迎合一些对其有所帮助的人，也是为了获取更好的生存条件；自私自利的人也许是因曾经因热心而受到伤害而变得冷漠；但目的都只有一个，我们都是想要获取生存的权利或生存的更好一些。
所以，无论是哪种人，懒惰也好，勤奋也罢；正直也好，虚伪也罢；热心也好，冷漠也罢。都只是在依靠自己认为对的方式获取自己的生存权利和更好的生存条件罢了。物竞天择，适者生存。没有什么对与错，也没有什么阳光与黑暗，能生存下去就是好样的，也是有资格的，也是值得尊敬的。
生活在这个世界上的每一个人无论是正面还是反面，是他们共同构建了这个花花世界，这样的世界才美好。如同动物世界场景中拥有狮群追逐牛羊的壮观，同时拥有慢慢接近敌人陷阱的紧张与刺激。所以我应该尊重生活在这个世界上的每一个人，无论是我认同的还是我厌恶的。佩服你们可以用自己的方式生存在这个世界上，更感激你们和我共同构建了这个花花世界。我们每一个人都生活在此，为各自的生存而努力。
有句话叫如人饮水，冷暖自知，意思是说外人对他人生活的冷暖最好是在旁边看着，还是别妄加评价的好。因为其中的冷暖只有正在经历的人才能体会得到，局外人凭自己的经验去推测往往会出现差错。
千人千面，每个人生活环境不同，家庭环境不同，人们会有不同生活习惯、志趣爱好。有的人热情开朗，有的人沉静稳重，有的人心胸狭窄，有的人脾气急躁等等，不同的人言谈举止、待人接物的方式自然不同，不要因为自己看不惯就要说别人的不是。比如说有的人表面上看比较孤僻，不经常同大家一起聚会游玩，请不要急着疏远他，也许并不一定是他自己真的不合群，也许是最近家事较多，或者囊中羞涩，每个人都有自己的苦衷。生活不易，家家有本难念的经，多一些关心，多一份理解，多给困难的朋友一点帮助。
习惯往往代表着个性，有些人做事情毛手毛脚，性格可能就比较大大咧咧，脾气耿直；有些人做事情耐心细致，精益求精，性格可能就比较温顺谦和，追求完美。从一个人的习惯便看的出一个人的性格，工作中、生活中，都需要细心的观察每个人的习惯，了解每个人得脾气性格，不对别人的行为挑三拣四、妄加评论，以尊重的态度接受他人的习惯，你也会获得同样的尊重，与他人相处融洽。
对他人多一份谅解，对自己多一些要求，在尊重他人的生活习惯的同时，严格要求自己，不能只考虑到自己的需要而忽略了旁人的感受，用宽广的胸怀去接纳旁人，我们也会获得一些生命之中最美好的东西。
尊重他人篇七
1、通过对生活中的尊重品德的感受和对尊重意义的教学，使学生认识到尊重是对他人的尊敬和重视，是对他人的人格而言的。
2、知道尊重是公德的'前提、和谐社会的基础，对于自己、与他人交往和社会都有很大的意义。
1、在于教育学生认识到什么是尊重以及尊重的意义。
2、让学生认识到尊重是对他人的人格而言的;使学生如何掌握尊重。
一、导入新课。
讨论：想一想据你观察：生活中有哪些尊重他人的现象?又有哪些不尊重他人的现象?
二、新课学习。
1、什么是尊重?
尊重表现为一种感情和态度。尊重意味着重视他人的权利和尊严，设身处地为他人着想，理解他人的情感和感受，与人为善，真诚、平等地对待他人。
每一个人，无论性别、身份、地位、爱好有什么不同，无论身体、气质、性格、能力、知识、智能有什么差别，在人格上都是平等的。尊重他人首先意味着尊重他人的人格。
(1)尊重是公德的前提。
信任是对他人品质和能力的尊重，宽容是对他人习惯和特点的尊重，诚实是对善的尊重，守法是对规则的尊重。离开了尊重，公德则无从谈起。
(2)尊重是和谐社会的基础。
每个人都希望得到别人的尊重。只有在交往中相互理解、与人为善、相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾，消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活更加美好，社会更加和谐。
三、分组讨论：小组代表发言。
材料：有的同学天资聪慧、成绩优异，但恃才傲物、盛气凌人。有人认为，这是他的个性，应该收到尊重;也有人认为，他不尊重别人，也不应该受到别人的尊重。
1、你怎样看待上述问题?
2、你与别人交往时个性是怎样表现的?
四、作业：思考怎样才能得到他人的尊重?
尊重他人篇八
本段时间因为班上幼儿家长反应我班幼儿在家里对自己的长辈不是很尊敬，为此开展本次活动，教育幼儿如何尊敬长辈!
认知目标：使幼儿认识到尊敬长辈是我国的一项优良传统。
情意目标：促使幼儿在家里受到家长的表扬，建立起浓厚的亲情!
技能目标：让幼儿学会尊敬长辈的一些传统礼节。
教学重难点：如何让幼儿学会尊敬长辈，对于一些常用的礼貌用语在课堂上实践练习。
尊敬长辈的一些案例故事;传统礼节的活动小卡片。
一：介绍一些不尊敬长辈的案例。
让幼儿来判断这些案例中的幼儿做得对不对，如果是你你会怎么做?
二：出示小卡片，让幼儿观察卡片上的幼儿做得对不对。
三：结合班级事实举出班级中部分幼儿做得不好的方面进行教育。
让幼儿感悟到如果在日常生活中不尊敬长辈和不尊重同学，便不会得到别人的尊重和喜爱!
四：让幼儿来说说自己在日常生活中是怎么对待自己的长辈的。
幼儿交流同学的`做法正确与否。
五：给学生介绍我国的一些常用礼节用语及部分传统礼节。
尽量让幼儿掌握基本的礼节用语(如：老师好、爷爷奶奶好、爸爸妈妈辛苦了等等)。
1：幼儿在评价他人做法的环节中兴趣很高，但在对自己做法自我评价时不够大胆，也不能正视自己的不足，在以后的教育中会多注意。
2：幼儿在本次活动中对一些常用的礼貌用语能及时的运用于自己的实际生活中。
3：部分幼儿对自己的想法和做法不能很好的判断出对错。
4：绝大部分幼儿能认识到自己的不足并愿意改正这些缺点。
尊重他人篇九
同学们，你们明白吗？一句温暖的话语，一个善意的微笑，一个友好的动作，都能表现对他人的尊重。
自己是我们在对待外宾时，态度应不卑不亢，热情大方。在外宾面前，举止要文雅，不要抠鼻、张嘴剔牙，不要挖耳、伸懒腰、哼小调、打哈欠等。要尊重外宾的风俗习惯，对外宾的服饰打扮、形貌、动作等，不进行评论。
同学们请记住：尊重，是我们的中华民族的传统美德，尊重他人，就是尊重自己。
尊重他人篇十
人和人之间都是平等的.，应该相互尊重，没有高低贵贱之分，不能取笑他人，特别是不能歧视身体有缺陷的人。
今天我看见一位全身白色的人，连眉毛都是雪白的。刚看见时把我吓了一跳，急忙躲的远远的，心想“世界上怎么会有这样的人呢？”后来听爸爸说：“这是一种疾病，得了这种病，即使在太阳光下也不敢睁眼睛，患者很苦恼的。”爸爸接着说：“你知道吗？像他这样的人是弱者，我们不但不能讥笑他、欺负他，反之还应该尽量帮助他才对。”
尊重他人篇十一
当输掉比赛时，你是去祝贺对手还是抛给对手一个“白眼”。尊重是中华民族的传统美德，尊重别人，别人自然也会尊重你。尊重父母，因为他们给了我们生命，给了我们生活；尊重老师，因为他们教给我们知识，引领我们做“大写”的人；尊重朋友，因为他们在我们失落的.时候，给予我们关心；尊重同学，因为他们是与我们同在屋檐下，寒窗苦读的伴侣；尊重对手，因为是他们给了我们鼓励、自信与勇气。
尊重太阳，因为它给我们光明与温暖；尊重大地，因为它给了我们“落脚点”；尊重地球，因为他给了我们生存的空间；尊重江河湖泊，因为它们给了我们生命之源；尊重大树，因为它们在夏日为我们洒下浓荫；尊重小草，因为它们为我们的世界增添了一抹绿；尊重花朵，因为它们使我们的世界更加缤纷。
尊重，是脸上一抹真诚的微笑；尊重，是在他人发表不同意见时的倾听；尊重，是为别人付出的努力而鼓掌；尊重，好像只是为了别人……学会尊重吧！当我们每个人都懂得尊重别人的时候，我们的生活必将更加和谐。
尊重他人篇十二
尊重是中华民族的传统美德。尊重别人，别人自然也会尊重你。
尊重父母，因为他们给了我们生命，给了我们生命；尊重老师，因为老师教给我们知识，带领我们成为“大写”的人；尊重朋友，因为朋友在我们失落的时候给予我们关怀；尊重我们的同学，因为他们是和我们同屋檐下寒窗苦读的伙伴；尊重我们的对手，因为他们给了我们鼓励、信心和勇气。
尊重太阳，因为它给我们光明和温暖；尊重地球，因为它给了我们“立足之地”；尊重地球，因为它给了我们生存的空间；尊重江湖，因为江湖给了我们生命的源泉；尊重大树，因为它们在夏天给我们遮阴；尊重青草，因为它们为我们的世界增添了一丝绿色；尊重花朵，因为它们让我们的世界更加多彩。
尊重是脸上真诚的微笑；尊重是别人发表不同意见时的倾听；尊重就是为别人的努力鼓掌；尊重，仿佛只为别人。学会尊重！当我们每个人都懂得尊重他人的时候，我们的生活就会更加和谐。
商人看到一个卖铅笔的破破烂烂，觉得可怜。他想都没想就把10块钱塞到卖铅笔的手里，然后想都没想就走了。走了几步，他突然觉得这样做不对，于是赶紧回来道歉，解释忘记拿笔了，希望他不介意。最后他一本正经地说，‘你跟我一样是个生意人。’一年后，在一个商业和贸易聚集的温暖而盛大的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销员遇到了这位商人，感激地自我介绍道：“你可能很久以前就忘记了我，我不知道你的名字，但我永远不会忘记你。又是你给了我自尊和自信。我一直以为我是卖铅笔的乞丐，直到你对我说我是你这样的商人。没想到商这么简单的一句话，就让一个自卑的人突然建立起自尊，让一个身处困境的人重拾信心。正是带着这种自尊和自信，他看到了自己的价值和优势，最终通过努力获得了成功。不难想象，如果当初没有尊重和鼓励，给他几千块钱也无济于事，从自认到自信，永远不会有很大的改变。这就是尊重，这就是尊重的力量！尊重是一种修养，是一种性格，是对他人的平等对待，是对他人人格和价值的充分肯定。没有人可以完美无缺。我们没有理由用高傲的眼光去评判别人，我们也没有资格用一种不悲伤的神情去嘲笑别人。如果别人在某些方面不如自己，我们不能用傲慢和不尊重伤害别人的自尊；如果我们在某些地方不如别人，我们也不必用自卑或嫉妒来代替应有的尊重。一个真正懂得尊重他人的人，必然会以平等的态度，正常的心情，平静的心情去面对所有事业中的强者和弱者，以及所有人生中的幸运和不幸。尊重是春风，是清泉，是给人温暖的良药，是激励人奋进的补药。它往往是对真诚、谦逊、宽容、欣赏、善良、友谊的补充，与虚伪、傲慢、苛刻、嘲讽、恶毒、势利格格不入。对成功的人给予尊重，表示对他人成功的钦佩、赞美和追求；对失败的人给予尊重，是对失败后的他人表示同情、安慰和鼓励。只要有尊重，世上就有真情，未来就有希望，成功之后就有进步，失败之后就有东山再起。尊重不是盲目崇拜，也不是恶心吹捧；不是无原则的礼貌，也不是自尊。知道尊重他人的重要性并不意味着学会如何尊重他人。从这个意义上说，尊重也是一门科学。学会尊重别人，就学会了尊重自己，就学会并掌握了人生的一个要领。让我们在人生的道路上慢慢品味探索吧！
尊重他人篇十三
今天又是万恶的星期一了，一大早就得爬起来，我感觉还没睡呢！就天亮了，尊重他人。大一的那帮小孩子也是可怜，每天早上都得爬起来跑操。我一直都不太明白学校领导的想法，你说前段时间天稍微暖和些的时候不跑，非拖到这天都冷了才跑，把这些可怜的孩子啊！都冻的面红耳赤。
其实，不知她们可怜，我们也挺可怜的，每天早上大一的啥时候起来的，我们也就睡不着了，因为她们是在太吵了。不知早上吵，中午，晚上也是喋喋不休，可怜我总是刚睡就被吵醒了。昨晚也是，将近一点多了，还有人在走廊里跑来跑去，这让我怎么能睡得着？我是特别羡慕那些占着床就能睡的人，真厉害。真希望她们可以想想别人，尊重他人，也是尊重自己啊！
果然是人善被人欺，要是换成是我们另一个凶悍的候大妈候老师，谁敢啊？所以在生活中我们要学会尊重他人，其实，你尊重了别人，别人才会尊重你。很多事情都是相互的，你不能只是一味的索取，而不想着付出。让我们时刻记住尊重他人吧！那也是在尊重自己啊！
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尊重他人篇十四
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。尊重，是人的一生修养以及自我内涵的表现，也是人所必须具有品质。下面是教师与学生之间的尊重。
今天刘康又犯犟了!
中午的时候，英语老师到教室里为口语考试试卷作一下修正。老师才讲了两句话，刘康开口了：“第一道题目的答案是什么呀?”其他同学马上补充说：“元旦前布置作业的时候答案已经写在黑板上了。”“可我没看见呀!”“下课再问吧!”英语老师打断了大家。可刘康还在那叽哩咕噜，英语老师发火了：“你下课再问不行吗?”他把英语口语试卷一推，用很愤世嫉俗的眼神瞥了老师好几眼。我正好坐在教室批作业，赶紧就把他叫到了教室外面。
等英语老师讲完了，我和英语老师走到外面，想和他聊聊。可英语老师才说了一句话，他就急了：“我问问题有错吗?我问问题有错吗?”我看着那副气势汹汹的样子，顺手就给了他一下。他的眼泪一下就出来了。他凶，我比他更凶。虽然他的头还在一扭一扭，但刚才的盛气凌人的气势已减了三分。“问问题目本身是没错，但你问错时候了，你懂吗?教室里不只有你刘康一人，还有46位同学，难道老师应该为你一人停下来吗?”我把嗓门儿提到了最高。他不吭声了。
接着我拉着他到办公室。先帮他把刚才被我拉坏的学生证重新弄好，再和他平心静气地交流：“人一定得学会尊重别人，尊重老师，尊重别人也是尊重自己……”虽然他还是有些不服气，但我想一段时间后，或许长大后，他会明白这其中的做人的道理的。
尊重他人篇十五
1、赢得了世人的尊重，同时赢得了国际友人的援助，这首先是我们的自救，我们的毅力，我们的不屈服换来的，华夏儿女，万众一心，众志成城，又有什么灾难不能战胜，不可战胜，不会战胜。
2、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。
3、在人之上时，要把别人当人；在人之下时，要把自己当人。
4、不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住阳光的宝石。
5、要想获得别人的尊重、就得尊重别人。这是一句没有新意的老理论了，但却也是比较行之有效的理论。如今在这里再次把尊重拿出来思考，是有一些新的有关这方面的感触。
6、一个男人，不管是谁，自尊心受到伤害时，都会铤而走险，做出丧失理智的事。
7、不为人知的高尚行为，是最值得尊敬的。
8、尊敬别人，就是尊敬自己。
9、要学会尊重他人，他人才会尊重你，一切从我做起。
10、小的尊重老的，是尊重历史；老的爱护小的，是爱护未来。
11、己所不欲，勿施于人。
12、人与人之间需要一种平衡，就像大自然需要平衡一样。不尊重别人感情的人，最终只会引起别人的讨厌和憎恨。
13、无论两人怎样要好，彼此之间那点应有的尊敬总是不可少的。
14、生命的尊重源自生命本质的尊严，也就是生命自然属性中的生和死，我知道，借着巴老的千逝世，聊这样的话题多少有些不地道，但是，想来巴金自己从来爱说真话。
15、良好的礼仪的功用或目的只在使得那些与我们交谈的人感到安适与满足，没有别的。要能做到通过恰如其分的普通的礼节与尊重，表明你对他人的尊敬、重视与善意。这是一种很高的境界，要能做到这种境地，而又不被人家疑心你谄媚、伪善或卑鄙，是一种很大的技巧。
16、一种天性的粗暴，使得一个人对别人没有礼貌，因而不知道尊重别人的倾向、气性或地位。这是一个村鄙野夫的真实标志，他毫不注意什么事情可以使得相处的人温和，使他尊敬别人，和别人合得来。
17、别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。
18、一种虽然拙劣的辩词或平凡的观察，如果这样提出来，前面加几句尊重别人的意见的话，他便可以得到更多的荣誉和重视。
19、不尊重别人的'人，别人也不会尊重他。
21、我们喜欢别人的敬重并非因为敬重本身，而是因为人们的敬重所带给我们的好处。
22、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
23、对人不尊敬的人，首先就是对自己不尊敬。
尊重他人篇十六
社会上有各式各样的人，有些女生看起来像男生，有些男生看起来像女生，但是我们不可以用异样眼光看待跟自己“不一样”的人，而是要以包容和尊重的心，去接纳与欣赏他们。
我姐姐念初中的时候，有个男同学喜欢打扮成女生的模样，每当学校举行活动时，他就会在舞台上大跳热舞，而且每一次表演都能赢得大家的欢呼。看到他能勇敢表达自己，让我非常敬佩。
此外，像是知名设计师吴季刚，从小就因为爱玩纸娃娃、芭比娃娃而被“另眼看待”，但是因为父母尊重他，不去压抑他跟别的男孩不一样的地方，吴季刚长大后才能在服装设计界拥有自己的一片天地。
古时候，人们都认为男生一定要坚强、勇敢，不能随便流泪，女人则要贤慧、婉约、遵守三从四德…不过，现代已经是二十一世纪，对于性别的刻板印象不再那么强烈了！男生可以当空服人员、护士、舞蹈老师，女生也可以当警察、消防人员、车床工，各行各业的人才不分性别，越来越多。
尊重他人篇十七
情感态度与价值观目标培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
教学重点：尊重他人的原因及做法。
（展示图片）。
思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。下面我们来学习《尊重他人》。
目标导学一：尊重是交往的起点。
活动一：讨论课——尊重。
（学生阅读教材p33的“探究与分享”）。
1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
2．有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。
教师讲述：
1、我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。
2、我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。
教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？
（展示材料）。
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
思考：你如何看待以上观点？
教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的`秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。
教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
目标导学二：尊重从我做起。
活动三：情境讨论——他该怎么做？
（展示材料）。
情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。
情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。
思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。
学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。
教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。
情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。
教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。
活动四：你说我说——什么样的人值得尊重？
（展示观点）。
观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。
观点二：我尊重那些自立自强的人。
观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。
观点四：我特别尊重言而有信的人。
思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。
教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。
为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理。
教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。
（三）尊重的深层含义。
活动五：发散思维——我们还应尊重什么？
（展示问题）。
思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？
这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。
本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学生的视野。感觉不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进一步改进。
尊重他人篇十八
越来越多的学生选择到美国继续他们的学业或进行学术交流，初出国门的他们不仅要适应新的生活、学习、食物等，而且要面对异域文化的碰撞。本期我们将继续走近在美中国留学生，看看他们眼中的美国生活。
目前在美国的李玫对美国的志愿者服务印象深刻。当时，她刚到美国，在学校里，有一位退休的老人，每个星期都教他们英文。“对于那些没有钱但又想冲破语言障碍的初来乍到的留学生，会有不少免费学英语的途径：有教会办的英语班，有个人提供的英语课，还有免费的私人老师。”
李玫还给笔者讲了一个小故事。“我之前认识的一位留学生的妻子怀孕了，正因未买健康保险而为高昂的医疗费用发愁，后来打听到一家医院有医务义工项目，医生不取报酬，孕妇仅需花住院费用，服务也很完善。真是解了燃眉之急。”
不少留学生表示，在美国，做志愿者比较普遍。“志愿者也是美国文化的一部分，在志愿者看来，施比受更有福。”李玫说。
什么叫做多元化？正在美国西北大学念书的谢岳这样认为：“走在纽约的大街上，你甚至很难遇到纯粹的美国人。”
“我们20人的教室里，有日本人、法国人等。”就读于美国南加州大学的孙旭峰说，一个研究生班，一般不足30位同学，却常常来自十几个国家。他告诉我们，他们学校有不少学生代表是亚洲人，结果大家经常开玩笑说“学校被亚洲人‘统治’了”。
不少在美留学生表示，在美国的课堂上，有着不同文化背景的学生经常会为一个话题进行激烈辩论。“有时大家把这种讨论延续到用餐时。”谢岳说，“这里没有固定不变的‘规矩’，没有人人认同的单一道理。因此，收获多元的观点也就十分自然了。”
“在美国，没有人会经常在你身边叫你做这个，做那个。但不要以为自己做什么事情没人看见，偶尔为之也许不会出问题——这样的侥幸心理千万要不得。”目前在弗吉尼亚大学担任兼职教授的朱宏针对在美留学生，提出了这样的建议。
今年刚到美国佛罗里达州立大学学习的陆生表示，自己所在的寄宿家庭，去年曾经因为下雪天忘了扫自家门前的雪，导致有人滑倒。“结果这家人承担了全部医疗费。”
采访中，留学生建议，在马路上行走，如行人过多时你要穿越别人，应向别人说声“excuseme”(“对不起”或“借光”)；在图书馆要保持安静；与朋友在餐馆用餐时，不能旁若无人，一定要避免大声喧哗，不能触犯他人的权利；不论在学校的走廊里，还是在大街上，随便扔东西都要受罚；开车时，行驶在高速公路上随便扔东西，特别是扔废弃饮料罐等，处罚会更厉害；在建筑物上或公车上涂鸦也要受罚。“在不影响别人自由的前提下，才有你的自由。”朱宏说。
美国社会竞争激烈，人们始终处于奔忙之中，因此，美国人的时间观很强。“美国人相信，在时间问题上可以充分反应出一个人的自身素质修养，以及对于他人的尊重。”来自威斯康星大学的屈书洁说。
此外，美国人习惯于把一件事情彻底完成后再开始下一件事情，这点在正式场合和商务安排上体现得尤为突出。在课堂上，美国老师经常会针对一个话题讨论一节课，让学生们各抒己见，一个问题未解决，是不会开始下一个问题的。“人们在研究讨论一个问题时，除非把这个问题所涉及的每一个细节都解决了，否则是不会进入下一个话题的。”屈书洁说。
