2025年学困生帮扶工作总结及帮扶成效汇总

总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。怎样写总结才更能起到其作用呢？总结应该怎么写呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。

2025年学困生帮扶工作总结及帮扶成效汇总篇一

1、制定活动计划

本学期初，我校按照深入开展群众路线的活动安排，学校教务处拟定了开展贫困生、学困生帮扶计划，并且征求学生家长和社会各界对学校的意见和建议。经学校领导修改确定后挂校园网公告宣传。

2、确定学困生和贫困生，及时家访

我校建立健全了贫困生、学困生帮扶档案（校中层以上领导干部至少帮扶一名贫困生，资助其完成在本校的学业；每名党员教师至少帮扶一名学困生，对学困生的辅导每周不少于一次，帮助其学习进步）。根据学校拟定的家访活动计划表，按计划实施家访。

我校在校长领导下，由政教处负责资助贫困生工作，监督落实各班贫困生资助及教育工作。学校领导带领党员教师开展帮扶贫困生学困生的活动为贫困生资助学习费用。

1、培养学生的健康心理，让贫困、学困生生走出家庭贫困的阴影

贫困生和学困生的家庭都有特殊情况，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，劳力欠缺，有的甚至是孤儿。他们往往会缺少家庭的关爱，生活中，学习上偶尔会有自卑心理。因此我校老师们从情感上真正地贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。不断帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，使得这些学生能在学校健康成长。

2、生活上给予帮助，解决贫困生的后顾之忧

贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，学校党员教师为这些孩子们捐物、买课外书籍、买作业本、笔等学习用品，帮助他们渡过难关，让他们不因为缺少学习用品而落下成绩，使他们能全身心地投入到学习中去。

党员教师利用休息时间为学困生补讲课堂中学生们没掌握的知识，不断温习学过的知识，让他们不落下学习上的任何环节。并培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，教育他们养成良好的学习习惯，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

2025年学困生帮扶工作总结及帮扶成效汇总篇二

在中学教学中，英语作为三大主科之一，学校，教师和学生都对它加以重视。有些同学确实想把英语学好，但由于各种原因，结果却差强人意，他们即所谓的学习困难生。学习困难生的存在是一个普遍的现象。改变这个现象，无论对于学生个人的发展，学校的发展，还是国家的发展，都具有重大意义。尤其是近些年来，许多外语教育家和语言心理学家强调，在基础教育阶段的外语学习过程中，学习动机尤为重要。同时，外语学习者在学习过程中，发挥动机的重要性得到了外语教师的广泛认同。因此，如何帮助学生在外语学习过程中更好地发挥动机的作用显得日益重要。英语的作用被越来越多的人所认同，也被人们给以更多的关注。

英语学习已经成为越来越重要的在*的课堂上，特别是在*加入世界贸易组织。*在国际舞台上发挥着重要作用。为了与来自世界各地的人交流，它需要越来越多的人至少学习一门外语。这对我们国家的发展很重要。英语是主要的国际语言之一。与世界交流的日益增长的需求，需要提高英语学习越来越即时在中学。我们都知道，英语教学在中学并不鼓舞人心。问题仍然存在，尽管所有的改进在过去几年。外语学习在高中真的很令人担忧。

动机是一个关键因素决定外国或第二语言学习的成功。外国或第二语言动机是一种折衷的`建设，包括不同的动机与功能联系的外国或第二语言，语言学习者和学习情况。虽然过去的研究已经确定了一些重要的组件，这些组件之间的关系往往受到的争论。动机对学习困难的学生很重要。同样的，励志的贡献组件对学习行为和学习成绩一直以不同的方式解释。校本研修和现代教育新课标的中心是教师之间的关系的行为和学生的动机和策略。教师的行为和教学策略可能会影响学生的学习动机。换句话说，老师可以改变学生的情感状态或因素在他们的第二个或外语学习通过创建适当的情境，教师主导地位，学生主体地位。

乔姆斯基提出的重要性，学习者的动机：“事情的真相是，大约99%的教学是让学生们感到感兴趣的材料”。大多数老师认为学生的动机的重要因素之一。动机可以定义为一种情绪激发的状态。动机是一种天生的驱动脉冲的情感或欲望，一个行动。

学习英语中学生缺乏的动机，老师首先要清楚学困生缺乏动机的原因才能对症下药。

我们都知道，兴趣是最好的老师。然而，无论他们喜欢与否，大多数学习困难的学生认为在学校英语只不过是其他科目。因为学习困难的学生英语很差，英语学习困难的学生几乎没有兴趣。学习困难的学生少花点时间在英语比其他科目。此外，他们需要强有力的外部压力，老师的压力。一段时间后，学习困难的学生相信他们没有学习英语的天赋。所以，他们失去了对英语学习的兴趣。

英语是一种非常实用工具的话题。但大多数教师的教学方法不像预期的那样有效。大多数的老师尽有强烈的目标。这个目标是使学生掌握基本的知识。这种教学方法会导致学生缺乏动力。他们采取传统的教学方法，而不是交际教学方法。此外，教师面对的强大压力，大学的入学考试。教师可以更多关注好学生。因此，教师的教学方法还是很传统的。这完全不能满足学生的需求。这些教学方法也许只有配合好学生，但是这些教学方法不适应学习困难的学生。

在一些学校，学习英语只是一种形式。有时，学习英语只是一个目的是使学生通过考试或上大学。在英语学习过程中，对学生动机的一个问题是他们已经学到了什么和他们有没有机会在英语学习中使用它。另一方面，大多数英语学困生有他们自己的母语。学生没有足够的经验来锻炼英语。所以，学生缺乏机会使用英语。在美国学校，这些事情都是很令人担忧的。老师不要告诉学生如何拼写英语，以及如何使用它。所以，学生不需要理解学习英语的目的，然而，学生认为这是无关紧要的，没有学习兴趣。因此，这是一个必须面对的问题。

老师是很重要的在帮助学生摆脱学习困难。只有耐心是不够的为了让学生学习困难的问题解决，教师必须改变自己的教学方法。

教师应使用各种方法来加强教学的可视化。为了解决学习困难学习英语，教师可以使用声音，图片，电视，和其他设备类。这可以吸引学生学习困难的生动形象。所以很容易让那些学习困难的学生。老师也可以使用图表等直观教具，墙上的地图，照片，等等。如果教师适当使用，学生可以获得相同的结果。因此，教师应该使用正确的教学方法。

教师应该打破时间和地点的限制。老师应该渗透到教学为学生的生活和学习提出。通过猜测和其他游戏，学生可以练习英语口语，学生可以增加知识和使用他们在玩中学习。吸引这些活动是一个很好的方式来培养学生的积极性和参与意识。年级英语角活动使学习困难的学生觉得英语学习的乐趣。这些活动让他们感觉英语学习的重要性。老师应该推出丰富多彩的和激励活动。老师应该让学生喜欢学习英语。如果教师使用适当的教学策略，可以提高学生学习困难的动机。

根据中学生的特点，教师应教会学生如何交朋友和对新事物的偏好，开展各种各样的活动，并坚持听力和口语。具体的方法是活跃英语教学。例如，教师可以组织学生进行角色扮演等“打电话”，“借东西”或“问”在教室里，将传统的教学内容转化为生动的生活资料。这将创建学生学习困难的机会。这也可以培养他们对英语学习的兴趣。它可以激发学生的动机与学习困难。它帮助学习困难的学生更好地学习英语。

在课堂上，教师不必强调“教师的尊严”，但只需要使用幽默的语言，和蔼可亲的教学态度和有效的指导和控制技能，实现没有在教室里紧张的压力。和谐的气氛能使学习困难的学生进入最好的思维状态。生物学家认为，在放松的状态下，机体充满生活；大脑细胞异常活跃和主动性。创造力也极大地激活。对于学习困难的学生而言，压力和紧张阻碍正常发挥智慧，然而，身心的放松，有助于学习的好的结果。教师可以创造生动而和谐的气氛。它可以激发学生的动机与学习困难。

作为一个特殊群体，学习困难的学生应给予更多的关注。教育学生学习困难的成功将促进教育的发展，甚至我们的社会。如果我们在一个适当的行为方式和维持它，结果将是令人满意的。教师应采用适当的教学概念和策略来提高学生学习困难的动力。

2025年学困生帮扶工作总结及帮扶成效汇总篇三

坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

一、深入学生，全面了解学生的心态

放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救*。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。

二、*平等，建立融洽的师生关系

作为教师，自身的职业决定了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起*平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“*晴变化的招牌”。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围

学生学习成绩的优劣由学生学习责任*强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下*。

四、加强辅导，铸就自信的天地

学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。

五、宽容忍让，塑造美好的心理品质

教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

2025年学困生帮扶工作总结及帮扶成效汇总篇四

转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。

能力的目的。

当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，这几位同学的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作!

思想品德教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。

在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位学困生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。帮扶学困生的活动暂时告落，但这项活动还要总结优点、缺点，持之以恒。

2025年学困生帮扶工作总结及帮扶成效汇总篇五

学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们学习最基础的一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导学困生时做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。

我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对这种情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与学生共同上课、谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,同时还开展在每节课上课前进行宣誓以增强其对学习的认识，但是他学习态度的转变还是存在着反复。

三、加强课外辅导学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，他们的成绩均有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作!