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促进多元发展 多元评价促进学生发展篇一
在教学中，我们要经常对学生 进行评价，在评价内容上，既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生的态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致。
我们在教学评价时，不能只关注教师对课堂的调控和对教材的把握、处理，要更多地对学生学习进行客观、科学、激励的评价。从而避免，不同个体间的横向比较和主观原因导致的片面的、武断的评价，更好地促进学生的健康发展。对学生评价应充分尊重学生个体发展的差异性，从评价的内容上应更多地考虑学生各方面的综合素质，使评价的指标多元化。
一、要重视评价学生学习的过程和方法
对学生的学习过程评价，应该注重“学生是否积极主动地参与数学学习活动”、“是否乐意与同伴进行交流和合作”、“是否具有学习数学的兴趣和热情”等。
二、要重视评价学生学习过程中的情感态度体验
我们在评价学生的数学学习时，要注意考查小学生是否在老师的指导下，参与学习，在小组的合作中是否能发表自己的见解、提出质疑，并选择恰当的方法进行解决问题。在学习中体现出的情感态度是需要我们给予及时评价的。
三、要做到评价方法多样化
提下，实事求是地评价学生，评价学生数学学习的方法是多样的，每种评价方式都有自己的特点。
三是定性与定量评价相结合
定量评价是目前教师习惯运用的评价方法，采用等级加评语的方式进行，在评语中应使用鼓励性的语言，客观、公正的全面描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的建议，能让学生树立起“我能行，我还能做的更好”的信心。
通过多元化的评价，教师从多角度、多层次对学生进行实是求事的评价，学生的学习积极性被充分调动起来，学生的个性得到张扬、创新得到鼓励、进步得到肯定，学生懂得了合作的重要性。
促进多元发展 多元评价促进学生发展篇二
新课标倡导发展性评价，它是基于一定的能够促进学生发展的方向而制定培养目标的，其着眼点放在学生的未来。因此，评价要强调内容多样化，突出促发展功能。新课标指出：评价要突出语文课程评价的整体性和综合性。从内容上看，语文课程是一个整体，评价语文课程的内容应该包括识字、阅读、写作（包括写话、习作）、口语交际和综合性学习，而不能像以往那样只重视阅读与写作的评价；从评价领域而言，它的范围不能仅限于知识和能力，即认知领域，还要从过程和方法、情感态度和价值观进行全面评价。也就是说，评价既要对产生这一学习的结果进行描述和判断，又要对产生这一结果的多种因素和动态过程进行描述和判断；既要看到学生智力发展的一面，也要看到他们的动机、兴趣、情感、态度、意志、性格等非智力因素作用的一面。
新课标指出：语文课程评价目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。为了保证评价基本功能的实现，必须将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。这就改变了以往的评价只有教师参与的倾向，确立了学生也是课程评价主体的地位。这种评价的实质，从一个侧面反映了学生是学习主体的现代教学观。换句话说，如果不能确立学生在语文学习过程中的评价主体地位，那他们也就无法真正成为学习的主体。因此，我们要重视评价主体多向互动化，即教师、家长、学生之间形成一种交互式的评价网络，形成各主体之间的相互监督、相互帮助的群体关系，变教师权威下的轮型模式为以学生为主体的全渠道型评价模式。
例：按如下方法进行多元评价：学生自定目标和自我发展计划实施计划阶段性自评和学生之间互评及家长、教师参与评价期末（或期中）自我评价（写出自评小结）小组评议教师收集评价信息用多元评价标准肯定每个学生的进步和发展，并写出鼓励性评语。这样的评价既考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，更多地体现对学生心灵的关注和关怀，促进学生在原有水平上的提高，帮助学生认识自我，建立自信，激励学生奋发向上。
新课标指出：定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。
定量评价是指力图把复杂的课程现象简化为数量，进而通过数量的比较与分析，推断某一评价内容的效果，具有精确的优点。这种评价使用得当，能够凸显某些教育现象，发现一些教育问题，并提供具有说服力的根据。它适用于学业内容的评价。但由于教学涉及人的因素、各种变量及其相互作用关系是比较复杂的，因此为了提示数据的特征和规律性，定量评价的方向、范围必须由定性评价来规定。所谓定性评价是对评价资料作质的分析，是运用分析和综合、比较与分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据、资料进行思维加工，其侧重于评价学生发展性领域的表现。分析的结果有两种：一是描述性材料，数量化水平较低甚至毫无数量概念；另一种是与定量分析相结合而产生的，包括数量化但以描述性为主的'材料。定性评价的方式多种多样，成长袋评价无疑是效果比较明显、可行的一种形式。它把课程教学与评价整合起来，贯彻到日常课程实施过程中去，即运用当前的课程活动达到对学生的成绩进行评估的目的。定性评价适用于非学业内容的评价，如学习态度、学习习惯、学习方法、探究与实践能力、交流与合作能力、情感体验等，以准确判断学生的学习状态，提出发展变化及其优势和不足，并指出具体合理的改进建议。总而言之，教学是复杂的动态统一体，定性才是定量的基础，没有正确的定性就不可能有准确的定量，而且定量的结果还要靠定性来解释，两者相辅相成、相得益彰。只有两者的结合，才能进行全面的辨证的综合分析，作出较为科学的评价。例：有些学校为使评价尽可能达到科学化，运用了现代模糊数学的理论和方法，根据评价因素及其等级建立模糊集合，确立权重；再根据评价者的评价值进行矩阵运算，从而得出量化结果。基于此，辐射我们平时的课程评价，除了考试外，还应综合采用访谈、观察、文献研究、范例考察、个人经历记录、档案资料等多种方法对学生进行多角度、多方面的评价，将量的测量、分析与质的研究有机结合。
新课标指出：形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。传统的教学评价模式只在教育过程结束时进行，只有目标评价而无过程评价，只有选拔性功能而无发展性功能。布卢姆语：教学评价是为了获得和处理足以确定学生水平和教育有效性的证据。因此，我们要将终结性评价和形成性评价有机结合，提倡采用成长记录袋的方式。成长记录袋可以记录学生成长的过程，留下他们努力的痕迹，把进步展现在每个人的面前，使得学生的成长过程成为评价的重要组成部分。在这个过程中，收集了学生优秀的作品，积累了获得的荣誉，并通过班队活动等途径与同学进行交流和展示，培养了学生的自主性、自觉性，提高了与人交往的能力。另外，成长记录袋是展示个性的窗口，每个人都可以充分地表现自己独特地方，为学生搭建了表演的舞台。
教学中师生互动行为主要表现为言语互动行为。在绝大多数情形下，教学是在起支配作用的媒体语言的影响下产生的现象。因此，口头式的评价最为常见和实用。如，课堂中某学生表现突出，我们给予口头表扬：你这节课表现特别好，为我们大家作出了好榜样，谢谢你！书面式评价作为一种沟通师生心灵极为有效的方法，已逐渐为广大教师所亲睐。如，发现某学生作业做得有较大进步，我会在他的作业本上写道：经过努力，你终于取得可喜的成绩，祝贺你！发现书写工整、漂亮的作业，我会写道：你的字越来越漂亮了，让老师也得到一种美的享受，谢谢你！尽管口头、书面式评价在教学中发挥非常重要的作用，但不是所有。体态语言式评价（眼神、表情、动作等）在评价中对学生的全面、和谐发展的作用也是不可低估的。有时教师的一个眼神、一个手势等，都有可能引起对方的震撼，唤醒蛰伏的心灵，引发强烈的共鸣。这种润物细无声的交流更有利于学生的发展。如，伸出大拇指来夸夸表现好的学生，用满含笑意的眼神对有进步的孩子进行鼓励；又如，课堂上有学生朗读声音放不开，教师做出倾身侧耳细听的样子，并用手贴在耳背，以示意学生大声些。这种意趣高雅的评价无声胜有声，让学生在涉猎知识时获得艺术助推。
一言以蔽之，我们只有综合采用口头式、书面式、体态语言式评价，因时制宜，才能收到最佳效果。
模糊评价是对我能行教育的又一诠释。现代教育提倡给孩子一个宽松的学习环境，让学生在轻松愉悦中获得知识，增长才能，模糊评价所营造的正是这种宽松愉悦的氛围。在这种评价机制下，学生所得到的是鼓励、是指导，所获得的是知识、是技能，是成功的体验，从而让他们对学习更加兴趣，也更有信心。如，在平时作文或作业的总评时，我给学生的不是等级，而是真好！、有趣极了！有进步了！再加把劲就更好了！等。这种人性化的评价以激励为主，不搞对比，不会给学生造成心理压力，尤其是让后进生看到自己优点和进步，以平和的心态在轻松愉快的氛围中获得知识，健康成长！然而，因模糊评价没有一定的针对性，教师欲让学生明显地认识到自己的不足或表扬优点共同学习等时，应因时制宜地采用有一定导向性的评价，以有的放矢。如，这节课你能够积极参与学习，说明你课前准备得很充分，查找了很多有关资料，我们要向你学习！你能够从另一个角度来回答这个问题，说明你思考很积极，思维能力强！这样有导向性的评价不仅能让该生对自己有一个确切而积极的认识，而且也给其他同学树立了具体、可供学习的榜样。当然，当学生未能认识到自己的不足，教师委婉地、有针对性地指出他的缺点，更有利于他的改正，让他人也能引以为戒。
即时性评价是在特定的情况下，对于学生某行为表现给予适时鼓励和价值判断，具有及时性。由于即时性评价是一种较行为观察、学习日记、情景测验、成长记录袋等质性评价方法更直接、明确、简易的一种评价方法，因此，更适用于小学低年级儿童。例：课堂上一学生精彩地回答了某问题，我就马上发给他一张鼓励卡。即时性评价虽运用广泛，但不是随时可用。如，当学生在课堂上回答问题出现困难时，教师不能急于评价，应给他一定的提示及反思、感悟的时间，以便自悟自得，获得成功，这就是延缓性评价。延缓性评价能激励学生自我教育，帮助学生逐渐形成反思的习惯，增强战胜困难的勇气和信心，让学生在不断自我教育中感受到获得成功的喜悦，从而激励出新的学习活力。它一般适用于学生犯了错误或碰到障碍时的引导、激励。如：当学生测试不理想，可以暂时不评价，待重考满意后再给予评价。
新课标指出：对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。美国发展心理学家德纳的多元智能理论也告诉我们：每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。由于受其遗传及生存环境等多因素影响，学生个体之间显现着多元的不均衡性，在认知方式、个性特征、学习习惯、生活特点、兴趣爱好等都是千差万别的，而且就自身而言也存在着发展的方向问题，这使得每个学生发展的进程和轨迹各不相同，发展的目标也具有个性化特征。如果我们以一刀切的标准去衡量所有的学生，则会使后进生难以接受，逐渐丧失学习兴趣及自尊心、自信心。因此，我们的评价在承认个体差异的基础上应依据学生的不同个性，因材施教、因性施教，充分尊重学生的个体发展要求，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，实施分层评价，在每个学生已有基础上确定不同的最近发展区目标，让每个学生跳一跳都能摘到果子。如：针对比较聪明而学习存在一定困难的学生，教学过程就多侧重于他们的学习习惯等方面的评价，加强年级教导制的教研管理，强调各科教师沟通，重在研究学生个体与群体的发展、影响。不求其全，但求走实每一步，让教师的群体合力良好地作用于学生的最近发展区内。
促进多元发展 多元评价促进学生发展篇三
一、项目意义：
在深入践行二中“为每一个学生的健康人生尽责”的办学理念的过程中，从人的生命本质出发，尊重人，关怀人，发展人，为学生的个性发展建立绿色通道，促进学生的成长健康，真正让每一个二中的学生都享有同等的学校教育关怀，都拥有完整的校园成长生活，通过建立多元发展平台，开辟多元成才通道，满足学生多元发展的需要，有利于激发学生的潜能和内驱力，引导学生主动发展，多元发展，使学生在不同的发展方向上都有获得成功的可能。
二、理论依据：
多元智能理论。
美国哈佛大学教授霍华德·加德纳认为，智力不是某种简单的、可以完全用纸笔式测验来衡量的东西，不是只有少数人才拥有较高的水平，而是每个人都不同程度地拥有、并表现在各自的社会与文化生活各个方面的能力，而且每个人都至少拥有8种智能：语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能，即人的多元智能。
加德纳的多元智能理论为教育教学提供了新的视角。他指出，智能的概念不是指解答问题的能力，而是指解决问题和生产产品的能力，他突出了人在实践中的能力，因为解决不同的问题和生产不同的产品，对所需要的智能有不同的侧重，因此，人的智能是多元的。这种“多元”是开放的“多元”，而不是封闭的“多元”，多元智能理论的开放性对于我们正确地、全面地认识学生具有很高的借鉴价值。我国教育家蔡元培曾经说国：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任；而不是把被教育的人造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。”也就是说，教育不仅仅是简单的文化传递，它是唤醒受教育者的人格心灵，使之成为一个有健全的人格、全面发展的有用之才。多元智能理论为我们设置了许多通往智慧大厦的大门，每个人都有自己的入口。学生能否顺利地走进这座智慧大厦，关键在于开启大门的钥匙，教师就是手持这把金钥匙的人，即教师必须有多元的智能观，多元的认识、理解和研究学生，为每个学生富有个性的发展作出贡献。二中就是基于“为每一个学生的健康人生尽责”的办学理念，努力为学生成长健康搭建平台，促进学生多元发展。
三、项目内容：
（一）构建学生自我管理、自我教育系统：
为了让每一个学生都享有同等的学校教育关怀，都拥有完整的校园成长生活，积极为学生搭建多元发展的角色平台。
一是继续开展文明志愿班值周活动；
二是继续开展星级学生培养活动；
三是从班级开始，到年级，再到校学生会、团委，构建完整的学生自我管理、自我教育系统。
以班级为例：
1.班级管理部——原班长（总管班级事务）
2.卫生工作部——原卫生委员
3.文艺工作部——原文娱委员
4.车管工作部——原车管委员
5.宿管工作部——（或叫生活工作部——包括宿舍、就餐、医保、保险等）
6.科技工作部——（实验、科技活动、竞赛等）
7.心理工作部——（配合学校心理咨询室做好学生心理疏导等）
8.学习工作部——原学习委员（包括对9科课代表的管理）
9.图书工作部——原图书管理员（教材发放、图书借阅、组织活动等）
10.电教工作部——（班级电子系统的使用、管理与维护等）
11.信息工作部——（学习、活动、考试信息的传递与指导等）
12.体育工作部——原体育委员
13.物管工作部——（公物保管及灯、水、电等公物管理）
14.支部工作部——原团支部书记
15.宣传工作部——原宣传委员
16.组织工作部——原组织委员
17.志愿服务部——爱心社长（捐款、社区服务、义卖等活动等）
18.评价工作部——（负责对班级学生的评价）
将原有的班委成员及相关工作与团支部成员及相关工作有机结合起来，使班委和团支部成员都有具体事做，使图书、车管工作更明确具体，同时，校学生会也相应成立各部与之呼应，并进行组织、指导与管理，另外，各年级也要成立相应的学生会分会，组建相应的部参与年级管理。
政教处、团委对各部进行培训，给予支撑、支持、指导和管理，人人有事做，事事有人做，使每一个学生都拥有自己的角色平台。
注意：
（1）对相应的各部，必须有相应的工作职责；各部的职责在政教处、团委的指导下由各部学生自己拟订，政教处、团委把关完善；对各部工作职能有交叉的，同样由政教处、团委负责协调或调整。
（2）对于各部学生分工，必须注意他们的个性特长；
（3）必须做好学生干部培训，包括工作职责、要求等的指导。学校日常的学生相关工作，学校学生会各部，可以以学校团委、学生会的名义，部长直接召集过问。
（二）组建学生社团俱乐部：
为了激发学生的潜能，张扬学生的个性，培养学生的特长，让每一个有潜质的学生的成长优势都能得到展示，得到促进，得到进一步提升，因此，学校要通过组建社团和俱乐部，积极为学生搭建多元发展的优势促进平台。
1.艺术俱乐部。
（1）女子军乐队
（2）初、高中合唱团
（3）初、高中舞蹈队
（4）美术兴趣组
（5）书法
（6）摄影、器乐（集中有此基础与爱好的同学）等社团
2.体育俱乐部。
（1）球类
（2）田径类
（3）体操类
3.科技俱乐部。
（1）机器人社团
（2）校园电视台
（3）科技创新、重点实验室等
4.文学俱乐部。
（1）兰亭文学社
（2）校园广播站
（3）影评社
（4）校园板报社
（5）拾贝公司（推荐优秀文章、文学作品、艺术作品等）
5.学生社团
（1）午间论坛
（2）爱师社团
（3）模拟法庭
（4）社区服务社
以及其他各种兴趣社团或兴趣小组，如：经典阅读、演讲与朗诵的技巧和方法、古诗词鉴赏、名著欣赏、影视欣赏等；数学思想方法入门、数学文化史等；时事分析与研究、心理调节与疏导、现代生活中的科学、生命与环境等。也可举办“高效学习社团”（社团成员可以准备有意义的题目一起研究等）。
说明：
学生社团俱乐部的建设，一是要充分发挥学校现有教师的作用，同时，还需要利用社会资源，甚至聘请一部分专家、校友作社团指导老师。
四、组织管理：
（一）组织机构：
项目负责人：、
成员：、全体班主任
（二）具体分工：
1.志愿班值周：责任人——
2.星级学生培养：责任人——
3.学生自我管理、自我教育系统：责任人——
说明：“学生自我管理、自我教育系统”初中部班级、年级由负责；高中部班级、年级由负责；团委由负责；学生会由负责。
4.学生社团俱乐部：责任人——
五、预期效果：
3.让每一个二中学生的潜能得到发挥，特长得到展示，个性得到张扬，都有成功的体验，都健康，都阳光，都自信。
促进多元发展 多元评价促进学生发展篇四
在深入践行xx二中“为每一个学生的健康人生尽责”的办学理念的过程中，从人的生命本质出发，尊重人，关怀人，发展人，为学生的个性发展建立绿色通道，促进学生的成长健康，真正让每一个xx二中的学生都享有同等的学校教育关怀，都拥有完整的校园成长生活，通过建立多元发展平台，开辟多元成才通道，满足学生多元发展的需要，有利于激发学生的潜能和内驱力，引导学生主动发展，多元发展，使学生在不同的发展方向上都有获得成功的可能。
多元智能理论。
美国哈佛大学教授霍华德·加德纳认为，智力不是某种简单的、可以完全用纸笔式测验来衡量的东西，不是只有少数人才拥有较高的水平，而是每个人都不同程度地拥有、并表现在各自的社会与文化生活各个方面的能力，而且每个人都至少拥有8种智能：语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能，即人的多元智能。
加德纳的多元智能理论为教育教学提供了新的视角。他指出，智能的概念不是指解答问题的能力，而是指解决问题和生产产品的能力，他突出了人在实践中的能力，因为解决不同的问题和生产不同的产品，对所需要的智能有不同的侧重，因此，人的智能是多元的。这种“多元”是开放的“多元”，而不是封闭的“多元”，多元智能理论的开放性对于我们正确地、全面地认识学生具有很高的借鉴价值。我国教育家蔡元培曾经说国：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任；而不是把被教育的人造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。”也就是说，教育不仅仅是简单的文化传递，它是唤醒受教育者的人格心灵，使之成为一个有健全的人格、全面发展的有用之才。多元智能理论为我们设置了许多通往智慧大厦的大门，每个人都有自己的入口。学生能否顺利地走进这座智慧大厦，关键在于开启大门的钥匙，教师就是手持这把金钥匙的人，即教师必须有多元的智能观，多元的认识、理解和研究学生，为每个学生富有个性的发展作出贡献。xx二中就是基于“为每一个学生的健康人生尽责”的办学理念，努力为学生成长健康搭建平台，促进学生多元发展。
（一）构建学生自我管理、自我教育系统：
为了让每一个学生都享有同等的学校教育关怀，都拥有完整的校园成长生活，积极为学生搭建多元发展的角色平台。
一是继续开展文明志愿班值周活动；
二是继续开展星级学生培养活动；
三是从班级开始，到年级，再到校学生会、团委，构建完整的学生自我管理、自我教育系统。
以班级为例：
1、班级管理部——原班长（总管班级事务）
2、卫生工作部——原卫生委员
3、文艺工作部——原文娱委员
4、车管工作部——原车管委员
5、宿管工作部——（或叫生活工作部——包括宿舍、就餐、医保、保险等）
6、科技工作部——（实验、科技活动、竞赛等）
7、心理工作部——（配合学校心理咨询室做好学生心理疏导等）
8、学习工作部——原学习委员（包括对9科课代表的管理）
9、图书工作部——原图书管理员（教材发放、图书借阅、组织活动等）
10、电教工作部——（班级电子系统的使用、管理与维护等）
11、信息工作部——（学习、活动、考试信息的传递与指导等）
12、体育工作部——原体育委员
13、物管工作部——（公物保管及灯、水、电等公物管理）
14、支部工作部——原团支部书记
15、宣传工作部——原宣传委员
16、组织工作部——原组织委员
17、志愿服务部——爱心社长（捐款、社区服务、义卖等活动等）
18、评价工作部——（负责对班级学生的评价）
将原有的班委成员及相关工作与团支部成员及相关工作有机结合起来，使班委和团支部成员都有具体事做，使图书、车管工作更明确具体，同时，校学生会也相应成立各部与之呼应，并进行组织、指导与管理，另外，各年级也要成立相应的学生会分会，组建相应的部参与年级管理。
政教处、团委对各部进行培训，给予支撑、支持、指导和管理，人人有事做，事事有人做，使每一个学生都拥有自己的角色平台。
注意：
（1）对相应的各部，必须有相应的工作职责；各部的职责在政教处、团委的指导下由各部学生自己拟订，政教处、团委把关完善；对各部工作职能有交叉的，同样由政教处、团委负责协调或调整。
（2）对于各部学生分工，必须注意他们的个性特长；
（3）必须做好学生干部培训，包括工作职责、要求等的.指导。学校日常的学生相关工作，学校学生会各部，可以以学校团委、学生会的名义，部长直接召集过问。
（二）组建学生社团俱乐部：
为了激发学生的潜能，张扬学生的个性，培养学生的特长，让每一个有潜质的学生的成长优势都能得到展示，得到促进，得到进一步提升，因此，学校要通过组建社团和俱乐部，积极为学生搭建多元发展的优势促进平台。
1、艺术俱乐部。
（1）女子军乐队
（2）初、高中合唱团
（3）初、高中舞蹈队
（4）美术兴趣组
（5）书法
（6）摄影、器乐（集中有此基础与爱好的同学）等社团
2、体育俱乐部。
（1）球类
（2）田径类
（3）体操类
3、科技俱乐部。
（1）机器人社团
（2）校园电视台
（3）科技创新、重点实验室等
4、文学俱乐部。
（1）兰亭文学社
（2）校园广播站
（3）影评社
（4）校园板报社
（5）拾贝公司（推荐优秀文章、文学作品、艺术作品等）
5、学生社团
（1）午间论坛
（2）爱师社团
（3）模拟法庭
（4）社区服务社
以及其他各种兴趣社团或兴趣小组，如：经典阅读、演讲与朗诵的技巧和方法、古诗词鉴赏、名著欣赏、影视欣赏等；数学思想方法入门、数学文化史等；时事分析与研究、心理调节与疏导、现代生活中的科学、生命与环境等。也可举办“高效学习社团”（社团成员可以准备有意义的题目一起研究等）。
说明：
学生社团俱乐部的建设，一是要充分发挥学校现有教师的作用，同时，还需要利用社会资源，甚至聘请一部分专家、校友作社团指导老师。
（一）组织机构：
项目负责人：xx、xx
成员：xx、xx、xx、xx、全体班主任
（二）具体分工：
1、志愿班值周：责任人——xx
2、星级学生培养：责任人——xx
3、学生自我管理、自我教育系统：责任人——xx
说明：“学生自我管理、自我教育系统”初中部班级、年级由xx负责；高中部班级、年级由xx负责；团委由xx负责；学生会由xx负责。
4、学生社团俱乐部：责任人——xx
3、让每一个xx二中学生的潜能得到发挥，特长得到展示，个性得到张扬，都有成功的体验，都健康，都阳光，都自信。
1.项目计划书
2.大学生项目计划书模板
3.大学生项目创业计划书
4.大学生创业项目计划书
5.项目计划书参考
6.农业项目计划书
7.环保项目计划书
8.项目还款计划书
促进多元发展 多元评价促进学生发展篇五
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”从人类学会直立行开始，从人类学会并使用工具开始，人类的创新便拉开了帷幕。
科技创新，让我们的生活学习更便利。
以书籍的演变史为例。三千多年前，我们的祖先把文字刻在龟甲和兽骨上，但是甲骨不易得。于是春秋战国时期发明了竹简和木牍。为了克服竹简木牍笨重的缺点，春秋末期人们发明了轻便的帛书。这些造纸术传播出去以后，朝鲜、日本便用帛和简写字，印度用白树皮写字，埃及用纸草的内皮压成“纸草纸”写字，欧洲用羊皮作纸写字。直到东汉蔡伦发明了用破布渔网树皮制成既轻且贱的纸，手抄纸术飞入寻常百姓家。唐朝发明雕版印刷书，大大提高了制书效率。如今，缩微图书越发微小易存，整个大英国藏书，可保存在指甲盖大小的电脑芯片上。
制度创新，让我们的生活更进步。
历史发展已经证明，核心技术不可能从别人那里买来，核心竞争力不可能从外部得到：要想在国际竞争中不受制于人，必须依靠自主创新。创新，需要社会鼓励创新，尊重创新，保护创新。不断创新，事关全局，任重道远，把创新和发展有机地统一起来，在创新中追求发展，在发展中促进创新，这样的创新才有时代价值，才有光明的前景。
我相信，我们的祖国是不断发展和创新的，我们的祖国也一定会更加繁荣富强！
促进多元发展 多元评价促进学生发展篇六
春去秋来，白驹过隙，时光荏苒。时代在不停更替，事物在不停变更，职业在不停替代。这是一个欣欣向荣的时代，也是一个竞争残酷的时代。
发展是由低级到高级的过程。现实中的种种职业无不预示着人民创新的进步。“互联网+”的出现更激起了人民奋勇向前的动力。物竞天择，适者生存。没有创新，人将无法立足于现代社会。诚然，职业也是这样，再强大的职业也终不敌先进科技和世事的发展。
大江奔流永无止境。在这个互联网普及的时代，过去吃香的职业被当头一棒，面临着关门的处境，时代更替很快，新事物必然取代旧事物，我们不能局限在已有的空间里，让自己的视野变的狭小。拓宽眼界，领略更多，世界是永恒发展的，静止的事物是不存在的。微信的出现让生活更加快捷，支付宝的出现给银行带来了压力，滴滴打车的出现给传统的出租车行业带来压力。新兴行业预示着时代大潮奔流不息，潮起潮落，花开花谢，时间永无停息，创新没有止境，让明天向着朝阳前进。
大浪淘沙沉者为金。这是一个大数据、人工智能的时代，随着微信、支付宝、滴滴打车等的出现，大量新兴职业也应运而生。以前没有或不出名的职业现在成了热门，他们追随着时代，紧跟着时代，与时代共同发展。
但并不是所有的传统产业都会消亡，“章丘铁锅”的意外走红，使传统工艺重新焕发生机。正是因为在新的时代，他们不负自己的梦想和使命，秉承“工匠精神”，从一直默默无闻到现在的名声四起。诗曰：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
大道至简实干为先。从一无所有到统统都有，从知之不多到知之较多，所有的工艺都是从积累开始的，一步一步走向精致。现代社会无论是新兴产业还是传统产业，都需要脚踏实地的精神，在传统的基础上创新，在创新的基础上发展，都离不开“实干”。数据分析师面对大数据需要实干，非物质文化遗产的传承也需要实干；网上销售需要实干，实体店铺经营也需要实干。
这是一个崭新的时代，我们需要不断更新理念，以发展的思维面对新生事物，以实干的精神锁定自己选择的事业，放出眼光、运用脑髓、脚踏实地、奋发有为！
促进多元发展 多元评价促进学生发展篇七
今年以来，宁夏固原市把宣传党的民族宗教政策作为基本要求，向所有行政村选派第一书记，推动其当好民族宗教政策“宣传员”、脱贫富民“领航员”、基层党建“组织员”、基层治理“助推员”、农民群众“服务员”，有力推进脱贫富民。
选派：由贫困村延伸到全覆盖
固原市除624个贫困村以外，还有175个非贫困村，近年来投入的工作力量相对贫困村不够有力，一定程度上影响了脱贫攻坚整体推进，向非贫困村选派第一书记协助做好各方面工作的紧迫性逐渐凸显。无论贫困村还是非贫困村，回族群众、信教群众都占有一定比例，一些村存在违规建寺、宗教负担过重等问题，民族宗教工作任务繁重。
为此，市委决定向全市所有行政村选派第一书记，既把宣传贯彻落实党的民族宗教政策作为普遍要求，又为整体推进精准扶贫奠定了基础。固原市统筹谋划，分类配强驻村工作队，对贫困村，每个自治区直属单位选派1名第一书记、2名工作队员;市县(区)单位采取“2+1”形式，帮扶单位选派1名第一书记、1名工作队员，乡镇派1名包村干部，保证每个贫困村驻村队员为3名;非贫困村至少选派1名第一书记。目前，全市所有行政村都有驻村工作队，2277名驻村干部奋战在脱贫攻坚战场和维护民族团结第一线。
履职：由“一大员”到“五大员”
近年来，一些管理单位和第一书记把主要精力放在贫困人口识别、帮扶、退出和整理资料等具体事务性扶贫工作上，缺乏用系统的思维办法抓脱贫，对村上的各项政策宣传、社会治理、基层党建等事关基础性、长远性、根本性的工作抓得不够到位。
针对这些问题，固原市提出第一书记当好“五大员”的要求，明确了第一书记抓好党的民族宗教政策宣传、脱贫富民、基层党建、基层治理、服务群众5个方面职责，尤其把当好民族宗教政策“宣传员”、开展党的民族宗教政策“大宣讲”作为首要职责来抓，做到讲清宣传民族宗教政策的重要性，讲清民族观、宗教观，讲清民族宗教政策界限，讲清唯物论和唯心论、无神论和有神论、科学和迷信、文明和愚昧的界限。同时，结合派驻村的主要短板和突出问题，第一书记集中精力抓重点，如果所驻村党组织软弱涣散，主要是帮助建强班子，当好基层党建“组织员”;如果村上产业落后、群众收入低，重点是当好脱贫富民“领航员”，因村施策，做到普遍要求和精准发力相结合推动工作。
今年以来，第一书记积极协助村党支部集中宣讲党的民族宗教政策850多场次，法治宣传活动400多场次，争取实施帮扶项目1010个，落实金融扶贫贷款3.89万户15.6亿元，办理实事6774件。
管理：由粗放转为精细
从第一书记管理工作实践看，一些地方存在管理主体模糊、管理方式单一等问题，导致第一书记作用发挥不够充分，尤其是今年第一书记队伍人数多、规模大，建强这支队伍成为新的挑战。
针对这些问题，固原市建立完善机制制度，抓好管理。一方面实行齐抓共管机制，县(区)党委、政府牵头建立领导小组，季度会议听取汇报，县级组织部门负责统筹考核管理，乡镇负责日常考核管理，派出单位负责指导配合管理。另一方面，实行常态化督查、调整召回、补助发放核审与考评挂钩机制：市县(区)组织部门、扶贫部门定期不定期对第一书记履职情况进行督查，督查结果纳入年终派出单位考核和第一书记考核内容;对身体状况、岗位调整、能力不足等不适宜继续驻村开展工作的，按照干部管理权限进行调整，对责任心不够、“两头跑”造成不良影响等不称职的第一书记，按照干部管理权限进行召回;发放第一书记生活补助、交通补助等补贴时，由乡镇根据考勤情况提出意见，县(区)组织部门审核，派出部门根据县(区)反馈情况进行兑现。今年市县(区)已通报42个单位46人，调整139人，增强了管理实效。
促进多元发展 多元评价促进学生发展篇八
外贸就是不同国家之间进行贸易往来，外贸发展好了可以带动经济发展，所以要采取措施，促进外贸的发展。以下是本站小编整理的促进外贸发展措施资料，仅供参考，欢迎阅读。
一、强化贸关贸检合作
建立我市与上海海关的战略合作，通过推行“属地申报、口岸验放”、分类通关、税费电子支付等改革措施，营造良好的通关环境，进一步缩短进出口货物通关时间，开辟大项目、大企业通关绿色通道;加强企业分类管理，实施差别化查验管理，提高快查快验比例;顺畅无锡“水陆空铁”立体口岸进出通道，整合海关监管场所，提高海关监管效能。国检全面开展“国检惠贸”服务工程，提供惠企、民生、科技的直通服务。
二、强化重点项目跟踪服务
重点服务年内将形成外贸新增长点的24家新建新达产的外资及民营重点项目，及时解决企业在用工、税收、融资等方面的问题，使其尽快形成增量。
三、强化领导挂钩制度
实行市商务局局领导与全市九大板块挂钩制度，对全市年进出口额超过1000万美元的834家企业(占全市进出口总额的近90%)提供全天候保姆式服务，尤其对重点行业、重点企业定期上门走访，具体研究一企一策措施，每月走访企业不少于100家。
四、强化总部外贸功能
发挥我市企业总部经济优势，将设在市外的工厂、分公司的外贸订单转移至我市企业总部报关，增加我市企业的进出口统计规模。鼓励外贸公司承揽外地货源，鼓励年进出口额1000万美元以上的72家外贸公司代理外地企业的进出口，形成2亿美元进出口增量。
五、强化外贸监测分析
建立外贸运行旬报制度，结合每旬外贸进出口预测数据，对重点行业、重点企业及时通报运行监测分析，做到问题早发现，困难早解决，措施早落实，效果早体现。
六、强化各级政策兑现
争取财政部门的支持，组织落实国家、省、市各项外贸促进政策的申报和兑现工作，确保扶持资金及时拨付到企业。同时，建立全市外贸企业月度奖励通报制度，按月通报，年底结帐，激励外贸企业多进多出。
七、强化保税物流服务
抓住新区综保区获批及我市参照国家加工贸易转型升级试点城市政策，做大做强我市第三方国际物流和供应链管理企业，吸引外地货源通过我市物流企业从海关特殊监管区进出口，形成一批有外贸增量的国际物流小巨人企业群。
八、强化外贸新增点培育
仔细排查各类企事业单位，鼓励本市大型商场和生产资料批发市场的商品物资、大型建设工地的机械设备、各类新建医院医疗器械采用代理进口方式的，改用自主进口方式;鼓励在建外资项目加快要素进口速度;鼓励各类口岸挖掘进出口潜力。
九、强化部门分类指导
分批组织召开大额进出口单位、重点外贸公司、金融和税收单位、各委办局的外贸稳增长工作座谈会，突出深入基层、优化服务、全面合作，形成全市外贸稳增长合力。
一是外贸政策支持效应显现，对外贸易企稳回升。20xx年，全省上下认真贯彻落实国务院《关于促进进出口稳增长、调结构的若干意见》(国办发〔20xx〕83号)和省政府《促进进出口稳增长、调结构的实施意见》，一系列外贸支持政策措施逐步落实到位，政策支持的效应逐渐显现，全年进出口规模增速稳步回升明显，第一、二、三、四季度进出口分别完成593.6亿、642.3亿、684.9亿和750.8亿美元，分别增长5%、5.8%、8.3%和15.5%。其中，12月份进出口、出口和进口规模均创历史新高，分别完成274.2亿美元、137.7亿美元和136.5亿美元，增长23%、16.5%和30.3%。
二是加快转变外贸发展方式，出口商品结构进一步优化。深入实施科技兴贸战略，加强外贸基地建设，推进进出口农产品质量安全区建设，支持服务外包产业创新发展。全省科技兴贸创新基地达到56家，省级外贸转型升级示范基地达到46家，机电产品出口基地达到40家，农产品质量安全示范区达到67个。新登记服务外包企业384家，有离岸业务实绩的服务外包企业651家，实现离岸外包执行额39.5亿美元。全年机电、农产品和化工产品出口平稳，分别出口509亿、152.1亿和210.8亿美元，增长1%、1.2%和2.5%;纺织服装和轻工产品出口增长较快，分别出口216亿美元和120.4亿美元，增长9.3%和15.2%。高新技术产品出口比重提高，出口173.9亿美元，增长20.4%，占全省出口总值比重同比提升1.7个百分点。
三是加大新兴市场开拓力度，多元市场格局得到巩固。在对美国、欧盟、日本、韩国等传统发达经济体市场出口增长乏力的情况下，加大新兴市场开拓力度，对新兴市场出口保持较快增速。对大洋洲、中东、东盟、非洲、俄罗斯等新兴市场出口平均增长12.4%，高于全省平均增速7.9个百分点，占全省出口总值比重为35%，同比提升2.5个百分点。传统出口市场中，对欧盟、美国出口小幅增长，对日本、韩国出口出现下降，合计占全省出口总值的比重为53.2%，同比下滑2.2个百分点。全省出口市场已遍布世界225个国家和地区。 四是民营企业成为主要增长动力，对外贸拉动作用增强。外商投资企业进出口1017.5亿美元，下降0.4%，国有企业进出口294亿美元，增长0.5%，两类企业合计占全省出口总值的比重为49%，同比下滑3.5个百分点。民营企业进出口1361.2亿美元，增长19.2%，拉动全省进出口增长8.9个百分点，占全省进出口总值的比重达51%，同比提升3.5个百分点。
五是发挥进口的促进作用，资源性产品进口增长迅速。发挥进口对转方式调结构的重要促进作用，有效扩大经济发展所急需的重要资源能源、先进技术设备、关键零部件进口，资源能源类商品进口增长较快，全年资源能源性产品进口681.6亿美元，平均增长20.7%，占进口的51.4%，对全省进口增长的贡献率达74.1%。其中，铁矿石、粮食、铜材、原油、煤、初级塑料、铝矿石等商品进口平均增长35.7%，净增进口147.8亿美元,拉动全省进口增长12.6个百分点。
从当前我省外贸增长的因素看，外部市场需求不足、汇率波动、成本上升、贸易摩擦增多等，将是今后一个时期企业出口面临的主要压力。一是国际市场需求不足。世界经济虽有所回暖，但复苏态势不稳，77.9%的企业认为国际市场需求不足是影响贸易出口的主要原因。二是汇率波动影响企业出口竞争力。20xx年，人民币兑美元汇率不断升值，累计升值3 %以上。同时，印度、印尼、委内瑞拉、日本、韩国等国家货币纷纷贬值，与人民币升值效应叠加，企业出口竞争力受到较大冲击。三是要素成本上升削弱企业竞争力。近年来，出口企业的原材料成本、用工成本、融资成本、运输成本等要素成本逐年上涨，削弱了企业的国际竞争力。54%的企业认为成本上升影响企业出口。四是贸易摩擦导致贸易环境恶化。20xx年我国遭受国外贸易救济调查97起，涉及我省出口产品的61起，涉案金额5.7亿美元，涉案企业707家。如此频繁的贸易救济调查极大地影响了企业开拓市场的积极性。今后一个时期，我国企业将面临同时与发达国家和发展中国家展开竞争的困难局面。
从国际看:
一是世界经济呈进一步回暖态势。在各国宽松政策的刺激下，20xx年世界经济形势有望进一步改善，整体经济复苏步伐将加快。imf最新《世界经济展望》报告预测，20xx年全球经济增长率平均将达到3.7%，增速比20xx年提高0.7个百分点。其中，发达经济体将增长2.2%,新兴经济体将增长5.1%，有利于拉动中国出口增长。但是，世界经济仍处于金融危机后的深度调整期,经济复苏基础不稳、增长动力不足、发展速度不均等问题依然存在，复苏进程很难做到一帆风顺。
二是美国经济将领跑世界经济，但缩减量化宽松政策增加了经济发展的不确定性。经过金融危机后的几年调整，美国经济增长内生动力有所增强，复苏势头较为巩固。近年美国经济调整取得了实际成效，房地产市场持续向好，工业逐渐企稳，页岩气革命提升其竞争力，预计20xx年美国经济将延续增长态势。美联储预计，美国经济增速为2.9%-3.1%。但是，由于美国经济数据向好，市场对于美联储收紧量化宽松的预期增强，缩减量化宽松可能导致流动性收紧，由此带来的利率上升将抑制房地产复苏，也会抬高消费信贷和商业融资成本，不利于私人消费和投资增长。此外，美国政府债台高筑，也潜藏着财政金融风险，可能拖累经济复苏势头。同时，美国退出量化宽松，将引发国际资本流向发达市场，人民币实际有效汇率上升压力减小，汇率双向波动可能性加大。
三是欧元区经济可望实现温和复苏，但薄弱环节依然存在。欧元区经济复苏持续，经济增速可望加快，有利于全球市场信心改善。但是，失业率居高不下、结构调整缓慢，使得欧元区经济增速大幅回升的可能性不大。imf最新预测，20xx年欧盟经济增长率为1%，预示着欧元区经济只能实现缓慢复苏。
四是日本经济面临的不确定因素增多，经济增长后续动力可能减弱。为应对财政紧缩带来的经济下行风险，日本央行将继续推行超宽松货币政策，但政策效果存在不确定性。如果不能充分落实财政和结构改革，日本可能再度出现通货紧缩，导致央行持有债务增加，加剧主权债务与央行之间的联系，金融稳定面临显著风险。自20xx年4月起，日本将实施消费税率由5%提高到8%，对消费增长可能形成抑制，引发经济下行担忧。日本面临着老龄少子化、经济内生动力不足等深层次结构问题，即使政府采取相应的财政刺激政策，但受能源、资源进口成本上升、长期利率上涨、财政债务压力增加等因素影响，20xx年日本经济增速可能比20xx年有所下降。日本十大研究机构预测，20xx年日本经济增长1%，比20xx年低1.7个百分点。
五是新兴经济体经济增长速度将加快，但存在一定风险。美欧经济复苏将有助于拉动发展中国家特别是制成品出口国的经济增长。而美国量化宽松退出的影响、资本流动的冲击以及通胀走高等，仍是新兴经济体经济发展的潜在风险。此外，新兴经济体自身具有内在的脆弱性，普遍面临着较多的结构性矛盾，有的严重依赖能源资源出口，有的国际收支长期逆差，有的基础设施建设滞后。当外部环境不利时，新兴经济体将面临经济波动、风险上升的形势。
从国内看:一方面外贸政策效果逐步释放，进出口发展具备一定有利条件;另一方面要素成本进入刚性上升阶段，企业承接外贸订单困难，外贸增长面临挑战。
一是我国经济增长仍将在合理区间运行。党的xx届三中全会提出全面深化改革的思路，将大幅提高全要素生产率，为我国经济增长释放要素新动力。国家20xx年我国经济可望保持平稳较快增长，gdp增长将维持在7.5%-8%的合理区间。这对于稳定国内市场需求，促进进口增长，保持适度出口起到重要支撑。
二是外贸发展环境将进一步优化。各级各部门认真贯彻落实国务院文件政策，出台了调整出口法检费用和目录、加快出口退税、扩大信用保险支持和提高贸易便利化等一系列稳定外贸增长的政策措施，将使出口企业成本压力得以缓解，企业经营负担有所降低，外贸企业发展环境将进一步优化。
三是企业发展信心逐步增强。反映制造业外贸情况的新出口订单指数和进口指数分别为49.3%和48.2%，虽然比去年12月份低0.5和0.8个百分点,但制造业采购指数和生产经营活动预期指数1月份分别达到50.5%和51.3%，均位于临界点以上的扩张区间,表明制造业仍将保持增长态势,企业对未来发展的信心逐步增强。商务部对1900多家重点外贸企业统计调查显示，近期企业出口订单有所恢复，企业出口信心指数上升到102.9，环比提高2.9个百分点。
从省内看，受外需疲软、成本上升等因素的影响，外贸运行面临许多制约因素。同时，保持外贸平稳增长的有利因素依然较多。
一是我省积极融入海上丝绸之路和丝绸之路经济带等国家重大战略布局，加快推进中日韩地方经济合作示范区及海关特殊监管区建设，将进一步提升对外合作的质量水平，打造对外开放新格局，建立完善开放型发展的新体制新机制，为对外贸易注入新动力新活力。
二是随着扩大内需战略的深入实施，我省将陆续启动一批大项目好项目，着力培育信息、养老、健康服务等消费热点，特别是城镇化进程加快，内需潜力不断挖掘和释放，市场空间会进一步拓展;我省正在全力推进“两区一圈一带”建设，区域发展战略红利加速释放，将为经济可持续发展提供长期后劲。
三是实体经济稳步发展，产业体系比较完备，转型发展步伐逐步加快，为促进经济平稳增长奠定了重要基础。党的xx届三中全会出台全面深化改革的总体方案，推出一系列重大改革举措，我省将研究破解发展难题的具体措施，进一步加大改革力度，经济增长的内生动力和活力会持续增强。四是外贸促进政策效应将继续释放，一系列稳增长调结构和贸易投资便利化措施的深入实施，将进一步优化营商环境，提升对外贸易规模。
