一键复制
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
英语答案分析及优选题目篇一
一、 试题特点：
1、本套试题注重对学生的基础知识和基本技能的考查。同时充分考查了学生运用英语进行听、说、读、写的能力以及在具体的语言环境中灵活运用英语获取信息、处理信息的能力以及运用英语解决问题的能力。
2、本套试题信息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。。
3、试题的选材力求生动有趣，贴近学生生活，与当前的社会现实相联系，实用性强，富有时代气息。不拘泥于教材，不与任何版本的教材内容直接挂钩，以课外读物为主要来源。
4、除时量、题量少于中考外，试卷结构、题型设置、以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学;注重开放性试题的设计，引导学生由知识型向能力型转变。
5、本套试题难度系数基本上设置在左右。试题力求做到难易程度适中，跟以往相比，难度大大降低，使其适合绝大多数学生，起到一定的鼓励作用。
二、学生答题情况分析
第一部分：听力部分(满分15分)
分为三部分： ⅰ.对话理解(5分)ⅱ短文理解(5分)ⅲ.反应(5分)
试题相对较易、录音音质清晰、语速适中、因而学生答题状况良好，大部分学生得分都在9-15分之间，得满分的也有一部分人。
随机抽取30份试卷情况分析如下：
满分，6人 得分率20%
9-14分，14人 得分率
9分以下10人 得分率﹪
①根据你所听到的问题，写出简要答语 ，此类题学生做起来最吃力，遇到
的难度最大，主要是听写结合的能力不强。
② 听句子选答案，得分也稍差于听对话选答案.反映出学生在交际能力及
所学知识的实际运用能力上还有一些不足.
③ 学生在听力题上失分除了日常听的少，基础语言知识掌握不牢固，还有
教学建议：
听说读写，听排在第一位，每年中考听力分值占有相当大的比重，作为英语老师要提高日常听力教学的效果，提高学生听的能力不仅需要在日常教学中加大听力训练，还必须明确听力考查的要求，做到有的放矢。
第二部分：知识运用(满分25分)
a).选择填空(共15小题，计15分)
随机抽取30份试卷情况分析如下：
满分，1人 占
9-14分，19人 占
第2 / 6页
9分以下，10人 占
易错题：
how far 的用法 ,有相当一部分学生混淆不清，导致失分较多
第23题， 14人错，占.本题主要考被动语态，大多数学生意思判断
不准确导致误选。在这里我是被邀请，要用被动。
dare的意思。
分析：
教学建议：
b).完型填空(共10小题，计10分)
随机抽取30份试卷情况分析如下：
得分情况：
满分2人 占
9分9人 占30%
7-8分8人 占
5-6分9人 占30%
5分以下2人 占
易错题：
第33题， 14人错.占
第35题， 16人错. 占
第38题， 20人错. 占
第3 / 6页
分析：
1、英语构词法的基本知识不清楚，也就是基础知识掌握不扎实。
2、做题缺乏技巧，不联系上下文，缺乏通篇意识。
3、做完后没有认真检查的习惯。
教学建议：
5、重对文章的整体把握能力
6、重考查排除干扰、完形词义的能力 第三部分：阅读理解(共15小题，计30分)
a组判断正误(10分)
b组选择填空及c组回答问题(10题20分)
分析：
教学建议：
阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。 要先提高学生的阅读能力，除了课堂外，主要要靠学生的课后阅读。
第四部分：书面表达：(15分)
a) 请用下面方框中的句子补全对话
这个题目是这套试卷中最容易的，随机抽样的30份试卷有24份得了满分。可以说这是一个送分的题目。特别是对成绩偏差的同学来说是最受欢迎的题目。
b) 汉译英
这个题目学生出错最多，难度最大。
随机抽取30份试卷情况分析如下：
得分情况：
满分4人 占
6-9分 8人 占
6分以下18人 占60﹪
由此可见，在今后的教学中，必须加大这类题型的训练。
这次的作文题目题材学生非常熟悉，大部分同学都动了笔，但是出现的错误很多，病句很多，得高分的不是很多。30份试卷中只有3个打满分。
三、对今后教学工作的建议
根据本次考试中所反映出的问题，结合教学实际，特提出如下建议：
1、研究《课程标准》和《中考说明》，理清中考考点，明确目标和任务。加强基础知识训练，吃透教材，夯实基础。基础知识是学好英语的根本，我们必须把它抓细、抓实、抓牢。对于重点词汇和语法，要做到精讲多练;对于中考的必考内容，首先要做到精讲，让学生理解透彻;其次做到多练，让学生在练习中巩固知识、提高运用能力，只有这样，学生的英语水平才有可能逐步地、稳定地提高。
2、加强解题能力训练，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生良好的答题意识和习惯。
英语试题中的每一个题型都有它考查的具体内容及目的，因此，我们的老师在日常训练中，应该重视对学生进行这方面的指导，帮助学生学会分析每一个题目所要考查的知识目标及能力目标，指导学生掌握做每一个类型题的具体方法及需要注意的问题，做到解题时，心中有数，有的放矢，少出错误。这一点对于提高学生的考试成绩是非常重要的。
3、规范学生的语言表述和书写习惯，提高试卷作答质量。
4、面向全体学生，因材施教，分类推进，全面提高。
针对不同学生的特点采取不同的教学方法，培养学生对英语学习的兴趣，多鼓励，少批评，使每一个学生在自己原有的基础上都能不断进步。力争人人在明年中考中取得骄人的成绩。
以上三个方面就是对本套试卷的分析，如有不妥之处，请批评指正。
英语答案分析及优选题目篇二
一、单项选择题(在每小题给出的四个备选参考答案中，只有一个正确的答案，请将所选答案的字母填在题后的括号内。每小题1分，共20分)
a．机器设备
b．预收账款
c．专利权
d．预付账款
英语答案分析及优选题目篇三
2.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
中考英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解题是中考题中分值较高的试题，其它试题如完形填空、补全对话均与阅读理解相关，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的解题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性；语篇要难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读、口头表达和书面表达等形式培养学生综合运用语言的能力，在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。
3. 加强课外阅读训练，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，适当扩大听、说、读、写的量，完整理解语言材料的能力训练，增强英语语感。训练要注意提高质量，关注学习效率，促进有效学习。在选择学习材料的时候，要摈弃“多多益善”的错误观念和盲目照搬照抄的做法，我们一定要依据课程标准和学生的实际精选材料，通过专题阅读可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。
4. 加强规范训练，提高策略指导
在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、读试题说明和解题演示等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成学生认真审题、规范答题的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
5、加强考试研究，提高复习效率
认真研读中考考试说明，对照前几年的试题作细致的分析，把握考试改革的方向、动态和发展趋势；善于分析学生，找出学生的薄弱环节，加强复习的计划性和针对性，合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练包括速度训练和规范训练，综合模拟和应试技巧、应试心理指导，不断改进教学方法，关注学生英语学习策略的逐步形成和提高，不断提高学生自主学习的能力，提高英语学习效率，促进有效教学，进一步提高我市初中英语教学质量。
英语答案分析及优选题目篇四
一、 听力部分：难度适中。听对话的得分率较高，主要错在第7题，对话内容是住宿，一个晚上收费45美元，给出的问题是这个客人要付多少钱费用，错误的学生没有注意到客人是要求住两个晚上，所以错选成45美元。另一个失分比较严重的是最后一题，由于是复印去年中考的听力内容，图片经复印后黑乎乎的一片，部分图中内容看的不是很清，导致失分率比较高。
二、单项选择：单项选择共15分，可以说就是送分题，从试卷分布由易到难的原则来看，它排在笔试第一题的位置，说明难度不大，因为考察是最基础的英语知识，如果基础知识好，这一部分应该是满分。但咱们的学生偏偏这一题型失分比较严重，两班没有一个满分，而且总成绩在100分以上的也都失分在3-7分。这在评讲试卷过程中好学生惊讶的表情就能看出做的不够好。卢文科，马晨阳，郜晓辰，郜宇晴失3分，高佳佳失4分，卢国庆，卢云失5分，布叶倩失7分。
三、完形填空：完形填空满分10分，它既考查对语法，词汇，习语，句型，搭配等基础知识的综合运用能力，又考察对短文的阅读理解能力。语文比较好，基础知识牢固，阅读能力强的学生做的比较好，做得比较好的同学有：陈文静，马晨阳，郜宇晴，高佳佳，郜晓辰。失2-3分的有卢文科，卢云，卢国庆，王艺鹏，高梦圆，布叶倩。郜晓辰基础知识不够好，但这次超水平发挥，这一题没有失分。
四、阅读理解：阅读理解四篇共40分。主要考查学生对于不同题材语言材料的理解能力，以及通过材料的阅读，对材料中信息的捕获能力。本题与英语基础没有多大关系，阅读能力强的往往得分比较高。例如：卢国庆单项选择做得很差，这一题却是满分。语文比较好的陈文静，马晨阳，高梦圆，卢云错了一道题。卢文科错的最多，错了8道题，其次是布叶倩和高佳佳4道题。阅读理解成绩的高低是决定总成绩的关键。所以今后阅读教学方面加强做题技巧的训练。
五、词语运用：词语运用共10分，本题把一篇文章的关键词语挖空，词序打乱，让考生根据短文内容选择正确的词语填空，以此来考查考生对基础知识的掌握及运用能力。 这一题除了基础知识比较好的马晨阳是满分之外，还有郜晓辰和卢国庆满分，其他同学都不同程度失了1-3分。
六、补全对话、补全对话共10分，是考查交际会话能力的题型。只有马晨阳一个人满分。其他学生都有1-4分的失分。分析错误原因：发现学生有些不能根据上下文写出符合逻辑的句子。还有些学生看出来填什么内容，却写出了漏洞百出的语法错误的句子。本题也反映了学生的写作能力有待提高。
六、写作：15分。本次阅卷尺度比较松，优秀学生普遍得分在10-14分。其中，得高分的马晨阳和高梦圆，写出的文章基本上没有语法错误，而且字迹工整。其他学生要么写的内容不够好，要么字迹不够工整，或者卷面不够干净整洁。其实大部分学生最怕最不愿意做的还是书面表达，平时练习的时候，能不写就不写。今后的教学中要加强对书面表达的练习力度，并且做到对书面表达的面批。争取提高这个薄弱环节。
总之，在今后教学中要加强双基训练，着重把单项选择和词语运用失的分给捞回来。注意阅读能力的培养，扩大学生的阅读量，还要加强写作训练 ，争取在下一次考试中，有不同程度的提高。
英语答案分析及优选题目篇五
人在说话，做事时都会有自己的逻辑，若是你有一个优秀的逻辑推理能力，它能够让你在人群中绽放不一样的光芒，你会让别人感到望尘莫及。下面是本站小编收集整理关于智商测试的资料，希望大家喜欢。
丢包测你的逻辑能力如何?测试开始：
下面有六种排序方式，是按这三个人丢包的可能性排列起来的，你认为最有可能丢包的人排在最前面，相对起来，你认为不那么可能丢包的人依次排在后面。请选择其中最接近你的想法的排序。
a、1a—2b—3c
b、1a—2c—3b
c、1b—2a—3c
d、1b—2c—3a
e、1c—2b—3a
f、1c—2a—3b
a、1a—2b—3c：你思考模式属于单行道式，只能单向地思考，不能反向或是多向思考，所以很容易陷入一种刻板的模式当中，很少有创意性的突破。在日常生活中，一定是常常忘东忘西，想起了前面，后面的又疏忽了。在学习方面，你可能比较擅长需要记忆的科目，但在数学或其他需要逻辑推理的科目上，成绩可能较差一些。
c、1b—2a—3c：你思考模式偏重归纳，注重和相信结果，在汲取新的知识的同时，太过于依赖和相信现有的知识，缺乏追根溯源的精神。你的思维模式，比较适合学习需要吸取大量资料和知识性的科目，例如历史、地理、语文、英语等。
d、1b—2c—3a：心思缜密的你，有着很强的逻辑分析能力、判断能力。你会对每一处疑点都进行深度思考，并且根据手里所掌握的证据，大胆的假设，小心的验证。对于现场留下的一些不起眼的物证，你也能去伪存真，准确的做出判断。
e、1c—2b—3a：细致、谨慎的你，喜欢把事情一点点的进行批判、分析。侦查时，你会表现出沉稳、冷静的一面，仔细观察现场遗留下的线索，将各种小的细节记录在案，然后制定详细、周密的计划，逐步的击破各处疑点。
f、1c—2a—3b：直觉很强、想象力丰富的你，也具备当神探的潜质。你先会制定一个侦查方案，然后抵达犯罪现场收集证据，深入的思考，合理的进行推理，请几个临时演员模拟设想的故事情境，将场景重现出来。
答案：
1、62个
2、一个就可以解决了
3、豌豆粒的直径约为1/2厘米。在一立方厘米的立方体中可以至少容纳2x2x2=8粒豌豆。一只容量为250立方厘米的玻璃杯至少将能容纳8x250=2000粒。如果把它们一个挨一个地穿到线上，所达长度将为：1/2x2000=1000厘米，即10米之多。
4、座位依次是琳达、安娜、艾玛、托尼、汤姆、哈林。
英语答案分析及优选题目篇六
方法一：线差法
线差法的“线”是指的批次录取控制分数线，也叫省控线。例如一本线，二本线等等。线差法就是比较考生线差与院校线差来填报志愿的方法。其中，考生线差是高考成绩与省控线的差值，院校线差就是录取平均分与省控线之间的差值。为避免偶然性，专家建议中采用院校近几年的平均线差(即线差均值)代替某一年的院校线差来比较。
考生的线差超过院校的线差均值，则录取的几率就比较大。
方法二：位次法
位次法是指按照考生的高考成绩分科类排名或位次来选择填报志愿院校，如果考生的排名等于或大于所选院校或专业前几年录取考生的排名，拟报院校才有录取机会。平行志愿模式下，高校招生录取是从高到低按照排名来进行的。如果我们选择志愿也这样做，得出的结果就比较具有参考价值。
位次法的机理是在全省考试排名位次相同的考生具有相同的录取实力。如果用来评价院校，那么录取线在全省高考排名位次相同的院校具有相同的录取实力。
方法三：线差为主，位次为辅
从使用范围来看，大多数人都在使用线差，而非排名。线差法适合各个层次的考生，不管是重点批次，还是普通批次。而通过数据统计表明，排名法在层次靠前的考生中更适用，并不适合所有层次的考生，越往后面这种方法的失效程度越高。
所以应该以使用录取平均分线差均值筛选学校为主，以位次法为辅。在线差法与位次法都能使用的情况下，考生可以优先使用其中一种方法分析，然后再用另一种加以检验，两者的分析数据应该大致吻合。
