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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
六年级上册数学第三单元导学案篇一
总第 课时 课题 第三单元问题解决，例1，第1课时 二次修订 学习目标 1.知道“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的基础上，会用方程解决“已知一个数的几分之几的是多少，求这个数”的实际问题。
2.通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识。
1、学生要学会找单位1，找单位的方法是分率前“的”字的前面是单位1。
2、知道单位后如何判断什么时候用乘法，什么时候用除法？学生思考。
列方程的算术方法哪个好，你喜欢哪一个，为什么？ 重难点 会用方程解决“已知一个数的几分之几的是多少，求这个数”的实际问题。
学习过程 自主探索 先说出把哪个数量看作单位“1”，再说出数量关系式。
1.白兔的只数是黑兔的1/3。
2.公鸡只数的4/9是母鸡的只数。
3.乒乓球队人数的4/9是男生人数。
合作探究 例1：运来的水泥有24吨，运来的水泥是黄沙的2/5。运来的黄沙有多少吨？ 1.从中我获得（）信息。
2.题中的等量关系是（）。
3.由于黄沙的吨数是未知的，所以我们通常用（）来表示。
4.列式：
5.方程解答优点（），不足（）6.算术方法解答优点（），不足（）7.在解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题时，可采用（）方法。
知识归纳 1.找单位1的方法：（）2.找等量关系的方法：（）当堂检测 1、鸡有32只是鸭的，鸭有多少只？ 2、猪有150头是牛的，牛的多少只？ 3、猪有180头，牛是猪的，牛有多少只？ 4、修一条路，已经修了16km，已修的占这条路的，这条公路长多少千米？ 5、修一条路，已修了这条路的，还剩16km没修，这条公路长多少千米？ 学习收获
小学数学二年级上册第六单元《解决问题》导学
案设计
第3课时 解决问题 导学案设计 课题 解决问题 课型 新授课 设计说明
1.创设情境，激发学生的探究欲望。
捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都是从感官的知觉开始的。”而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。而情境教学恰恰强调教师提供或创设的情境具有一定的情感色彩，可以刺激学生的感官，促使学生的内在情感因素产生共鸣，激发和强化他们的求知欲望，努力揭示和获得情境提供的内在知识，最终从感性认识上升为理性认识。因此本设计中，创设“我是优秀导购员”的情境，调动学生学习的热情，让学生从具体的情境中获取数学信息，提出数学问题，在解决问题的过程中深化对解题策略的理解。
2.实现“问题情境”向“数学情境”的转化。
著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏
第 1 页 味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”因此本设计中，充分地利用现代教学媒体，创设丰富的、直观的、生动的、有趣的生活情境，改善认知环境，化抽象为具体，有利于学生对知识的理解和掌握。本设计利用多媒体使问题呈现的方式多样化，引导学生解读丰富的数学信息，尝试用数和数量表示有关信息，用语言提炼问题情境和需要解决的问题，在师生互动、生生互动的活动中突破教学难点，以达到较好的教学效果。
课前准备
教师准备：ppt课件 价格标签 跳绳 羽毛球 毽子 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、创设情境，引入新课。(5分钟)1.看一看，想一想。
出示三样物品(跳绳、羽毛球、毽子)及价格标签。引导学生描述获取的数学信息。
2.引导学生根据信息提出问题。
1.认真观察，说出每根跳绳8元，每个羽毛球3元，每个毽子2元。
第 2 页 2.思考后提出自己的问题，同桌交流。
1.看图列式。
二、合作交流，探究新知。(15分钟)1.课件出示情境图，引导学生以“优秀导购员”的身份描述图中的信息。
2.引导学生在小组内交流、思考“老师要买4根跳绳，一共多少钱”需要选取哪些信息。
3.引导学生理解题意并列式。
展示画图方法：
4.组织学生计算出结果并交流计算过程。
5.引导学生根据其他的数学信息提出不同的数学问题，对提出问题的学生给予适当的鼓励。组织学生同桌交流，探究计算的方法。
1.争当“优秀导购员”。
本店的体育用品很丰富，每根跳绳8元，每个羽毛球3元，每个毽子2元。
2.认真思考，要想知道买4根跳绳一共多少钱，应该选取每根跳绳8元这个信息。
3.认真看图，交流思考方法。
求买4根跳绳一共多少钱，就是求4个8元是多少。根据乘法的意义，求几个几是多少用乘法计算，列式为8×4或4×8。
4.计算出结果并说出是根据8的乘法口诀“四八三十二”进
第 3 页 行计算的。
5.认真思考，根据“优秀导购员”提供的信息，提出相应的数学问题。
问题1：买5个羽毛球，一共多少钱？ 问题2：买7个毽子，一共多少钱？ 2.算一算一共有多少个水果。
3.每盒装7个草莓，妈妈买了5盒，一共买了多少个草莓？
三、进一步探究，体验成功的喜悦。(10分钟)1.出示教材78页例3情境图，引导学生独立思考，获取数学信息，独立计算买3个文具盒，一共多少钱。
2.引导学生想一想：买7块橡皮，一共多少钱？
3.引导学生选取不同的数学信息提出相应的数学问题，探究计算的方法。
1.认真观察情境图，交流获取的数学信息。根据问题，选取相应的数学信息，列出算式。
8×3＝24(元)或3×8＝24(元)2.认真思考，找到与之相关的数学信息“橡皮2元”，根据乘法的意义列出算式。
7×2＝14(元)或2×7＝14(元)3.尝试提出不同的数学问题并解答。
4.购物。
买5个面包，一共多少钱？
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四、巩固应用。(6分钟)1.出示教材79页1题的情境图，让学生独立把情境图下面的空白处补充完整，并让学生说一说分别是几元几角。
2.教材79页2、3题。
1.认真观察，根据乘法的意义列出相应的乘法算式，并说出是几元几角。
2.认真计算，看清运算符号，分析题中的数量关系再解答。
5.算一算一共有多少人。
五、课堂总结。(4分钟)总结本节课的学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
教师批注 板书设计 解决问题
8×4＝32(元)或4×8＝32(元)
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六年级上册导学案-《第三单元问题解决第一课时》西师大版五年级上册第三单元第一课时（习题）生态系统能量流动第一课时导学案六年级上册语文第三单元作文八年级英语上册导学案
