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创设政治课最佳教学情境论文题目篇一
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心理学研究表明：学生喜欢在轻松愉快、无忧无虑的情境中学习，情绪越好，学习效果越佳，因为这个时候大脑皮层处于兴奋状态，脑子灵活，应变能力、想象能力和创造能力都很强。相反，如果学生情绪不好，学习环境单调乏味，就没有学习兴趣，精神就会受到压抑，从而使脑子迟钝、思路堵塞，影响吸收知识和信息，更谈不上发挥想象力和创造力了。鉴于这一点，在政治课教学过程中，要尽量给学生创设最好的教学情境。
好的开端是成功的一半。导入新课要自然新颖、引人入胜，一开始就像一块无形的磁铁将学生的注意力紧紧地吸住。例如在讲“矛盾就是对立统一”时，我是这样导入的：“众所周知，苍蝇是追腥逐臭的行家里手，且能传播霍乱、伤寒等多种疾病，历来被人们视为‘四害之一’，唯恐避之不及，却成了餐桌上的美味佳肴。有些同学或许不相信，然而事实正是这样。昆虫学家还给这道用苍蝇炒制的形似鲜肉的佳肴命名为‘玉笋麻果’。有些同学会问：吃了这道菜那不就得了各种传染病了吗？不用担心，因为苍蝇除了上面的害处外，也有有益的一面。苍蝇具有很强的富集能力和免疫功能，能有效地吸收食物的营养成分，同时抵御各种病原体对自己的侵入。如果把苍蝇在严格封闭的笼中喂养，以吃麦麸为主配制的饲料，它就不仅无毒，而且营养丰富，能做成美味佳肴也就不成为怪事了。这同时说明了世上的事物都是一分为二的。”这种趣味式的导入不但会引起学生的好奇心，而且很容易理解所讲的哲理。
思想政治课具有理论性强、趣味性少的特点，如果将政治课上成纯粹的理论讲授课，学生就会感到枯燥乏味。激不起兴趣，便没有深刻的印象，不利于对问题的理解和掌握。针对这一点，在教学中我结合教材和学生的特点，运用多种方式，给学生创造了良好的学习氛围。
第一，激发情感，创设可教情境。
在讲“任何事物都是变化发展的”这一问题时，我富有情感地朗诵了刘大白的《旧梦之群（三六）》：“少年是艺术的/一件一件地创作/壮年是工程的/一座一座地建筑/老年是历史的/一页一页地翻阅。”并接着给学生分析：青春年少，多梦季节，本身就像一首唱不完的歌，刚刚踏上人生路途，可以不紧不慢地观赏途中花草，道路那样平坦宽广，“一件一件地创作”吧！而壮年的意义，就在于不断的建筑之中，没有壮年建筑的`艰辛，就不会有老年悠闲时一页一页地翻阅历史。接着教育学生：“我们确实无法知道生命何时走完，但这无关紧要，重要的是每个人怎么去书写自己的历史。”这样一来，既激起了学生珍惜青春时光努力学习的决心，又很形象地理解了“事物是变化发展的”这一道理。 第二，设置疑问，培养创新思维。
想要得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。老师的发问必须新颖而又恰到好处，问题提得太难，则如空中楼阁，可望而不可及；问题提得太易，又缺乏思考的余地。“聪明的问题”犹如悬挂在适当高度的桃子，既不可以唾手可得，但跳一跳又可以够得着。
例如我在讲“正确处理人生矛盾，积极促进自身发展”时，设置问题：“为什么有狼群生活的地方羊群强壮？”学生回答后，接着问：“在生活中有没有憎恨你的人？”从而让学生发现，真正促使你成功并让你坚持到底，真正激励你并让你昂首阔步的，不是顺境，往往是逆境，甚至是那些常常可置你于死地的打击和挫折。
第三，让学生参与，变被动为主动。
人云亦云，不利于创新；邯郸学步，终成废物。因此，在教学中要多激励、呼唤、鼓励学生，给学生参与的时间和权利。
例如，当面对问题时，我不急于把答案告诉学生，而是鼓励学生积极思考、大胆发言。对于学生的回答，不要马上表示“是”或“否”的态度，以免挫伤学生独立思考的积极性，影响学生踊跃回答问题的情绪，甚至有时会熄灭求异思维的“火花”。而是适当地启发、引导，让学生品尝找出正确答案的愉悦，激发好奇心、求知欲。在教学过程中我还结合教学内容，选择让学生参与的恰当形式。例如，在讲“本质离不开现象，本质总要表现为现象”时，我让学生表演一个小品：“两个乘客同时发现了一个丢失的手提包的不同反应，所体现出二人的不同本质”；在讲法律常识时，我还布置了“模拟法庭”等等。学生的参与意识和兴趣都很浓。在评价学生对知识的掌握和理解是否正确时，我采用了学生互评的方式，让学生给同学的回答指出不足之处，并评定分数，这样一来，既激发了学生的积极情绪，又使学生学习的主动性和主体性得到了充分的体现。
俗话说“编筐编篓，重在收口；描龙画风，难在点睛”，又说“头难起，尾难落”，“口”之所以难“收”，“尾”之所以难“落”，是因为它是一堂课走向成功的最后一步。有良好的开端、成功的过程，但如果结尾草率收场，就会导致功亏一篑。所以在政治课教学中我特别注重一堂课的结尾，并针对不同教学内容设计了不同的结尾方式，如归纳结尾、悬念结尾、铺垫结尾、点睛结尾、激情结尾等等。例如在讲完“我国各民族共同缔造了伟大祖国”后，当堂播放《爱我中华》的歌曲，学生在“五十六个民族，五十六支花，五十六族语言汇成一句话——爱我中华”的美妙旋律中，既清除了学习中的疲劳，又在愉快的情境中深化了热爱民族的情感，加深了对知识的记忆和理解。
做为一名政治课教师，除了创造教育，我们别无选择！我坚信，只要更新观念，一定会在政治课上开垦出一片沃土。
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