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作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
秦兵马俑教案设计及反思篇一
【教学目标】
1、能正确、流利朗读全文，并有感情地朗读课文。
2、体会缺水时村子里人们挑水之苦、盼水之切、用水之乐，让学生体验缺水之艰难，为生活中珍惜水资源的教育做好铺垫。
3、在学文中体会反衬手法的运用。
【教学过程】
一、揭题。
1． 齐读课题 师：水，简简单单一个字却承载着丰富的内容，在圣人
孔子眼中它有情义有德性，在南唐后主李昱眼中他充满了愁怨，那么，在现代作家马朝虎眼中，水又是什么呢？今天这节课就让我们走进作家马的童年体验那段非同寻常的经历。
2．
句子告诉大家
4．
5． 示句子，板书：最珍贵 小组学习单
二．精读课文
1．学习第一节
（2）问：哪些词语给你留下了深刻的印象？所以说请我喝酒不如请我喝水——是村里人说的最多的一句话。
（3）师出图配乐，长长的山路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的夏日，漫长的等待让水——成了村子里最珍贵的东西。
（4）集体读，师：你感受到缺水的苦了吗？一起读。
三．体验快乐
2．你从哪里感受到人们的快乐？找出有关句子读一读，细细体味，写写感受。
3．看到了什么？水窖
4．洗澡，1。问：你喜欢在雨中洗澡吗？村里人呢？
2．问：你看到了怎样的画面？怎样的心情？
自由读，体会村民快乐心情
3．指名读，你喜欢哪幅画面？喜欢哪里读哪里？
5．喜欢这段话吗？让我们伴随着音乐一齐感受雨中洗澡的`快乐
（二）问：还有哪儿也让你感受到了他们的苦中有乐？
1．示：然后。。。。。大叫了起来。
问：他们在叫什么？
3．示狗尾巴草图比较，你想说点什么呢？
4．自由读，体会这种美妙的感觉
5．指名读，你喜欢哪种美妙的感觉？你能读好吗？
6．老师读，
7．齐读：体会到这样的感觉了吗？让我们一起读读
四．过渡：这样的快乐太短暂了，在更多没有水的日子人们是什么感觉呢？
1．示：就像过节一样
（1）什么是风干？
这是一种什么感觉？
（2）水呢？锁住 问：你们家水龙头上锁吗？你怎么理解的
（3）师：是啊，有了钥匙，才能打开水窖这是权威的象征。。。齐读感受
五．问：你还从什么地方感受到水的珍贵？
师：一个饿浓缩挑水艰辛，
包含洗澡无奈
写出了一勺水的美妙体验更体现水珍贵
六．反衬写法教学
有水的快乐更衬托出没水的痛苦，这样鲜明的对比，让我们更体会到水成了，学到这里你想说点什么？（珍惜水）
我们只有多珍惜今天有水的痛快才能少一点明天饿水的痛苦
七．作业布置
1．为节水写两条宣传语
2．调查家里用水情况，写出自己的节水小措施。
秦兵马俑教案设计及反思篇二
我们都知道,甲午战争是中国近代史上一道惨痛的伤痕。这么多年过去,对于甲午战争我们不能忘怀。下面是本站小编为你带来甲午中日战争教案及反思，供你参考。
学习目标
知识目标：了解甲午战争的概况，掌握《马关条约》的主要内容及其危害，中国台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹。
能力目标：讲一讲邓世昌的英勇事迹，培养复述能力，比较《南京条约》和《马关条约》，从而培养学生的综合分析能力。
情感目标：使学生认识到甲午战争的性质，邓世昌他们是民族英雄;甲午战败，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
教学重点：黄海大战、《马关条约》
教学难点：甲午战争的性质、中国战败的原因，《马关条约》的影响。
教学方法：讲授法与问题目标教学法、个人自主学习与小组探究向结合。
教学过程：
新授：
第一篇： 阴云密布-------战争背景
学生：日本 为了征服朝鲜，侵略中国，称霸世界
教师：日本发动战争已经是蓄谋已久的，所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的侵略战争。1894年是旧历的甲午年，因此，这次战争被称为“甲午中日战争”。
第二篇： 战火硝烟--------战争经过
教师：请同学阅读课本p16---17页文字，了解战争的经过，找出这次战争中的经历几次重大战役。
学生回答，教师补充：黄海战役、辽东半岛战役、威海卫战役
教师：在黄海战役过程中有一位典型的英雄人物，是谁?
学生：邓世昌
教师：谁能给大家讲述邓世昌的英雄事迹?
学生讲述
小组讨论，回答问题
教师总结：以邓世昌为首的广大官兵英勇抵抗、不怕牺牲的爱国主义精神，正是我们中华民族抵御外辱、不屈不挠精神之所在，他们是当之无愧的民族英雄。再利用挽联和环翠楼门前邓世昌的雕像进行情感教育升华。
出示材料
学生：肆意横行，无所顾忌，日军又相继占领辽东半岛，夹击威海卫
教师：日进占领旅顺是，制造了一件十分恶劣的事情?
学生：旅顺大屠杀。
学生看课本插图，感受日军凶残的本性
教师：威海卫战役就发生在我们身边，教师利用地图简介战役经过，指出由于李鸿章的避战求和政策，导致中国第一大舰队-----北洋舰队全军覆没。
过渡：北洋舰队全军覆灭不仅意味着清朝在中日战争中败局已定，而且也代表着中国第一支近代海军的夭折，它用惨痛的事实再一次的证明：一个不思进取、盲目自大、妄图通过割地、赔款、逃避而求和的国家是不会成功的，即使我们有邓世昌这样的爱将，但是也架不住清政府核心统治的腐朽。1895年4月，清政府卖国求荣的丑恶面目再一次上演，与日本在马关签订《马关条约》，甲午中日战争以中国的失败、签约结束。
第三篇：屈辱签约-----《马关条约》
教师：条约签署的双方代表是谁呢?
学生：是李鸿章亲自赴日与伊藤博文签订的
步加深。
我们具体分析一下这三地的位置：
中国台湾是中国沿海第一大岛，与福建省隔中国台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战争地位和经济价值。日本占据中国台湾后，不仅可以开发资源，又可以为进一步侵犯我国东南沿海地区创建基地，使中国台湾脱离祖国50年怀抱。
割让辽东半岛会直接威胁北京、天津地区的安全
2、赔2亿—相当于中国当时全国财政收入3年的总和，这样无疑加重了人民的负担，清政府财政因之不堪重负，不得不大举借债，帝国主义国家通过贷款控制中国的经济命脉。而日本把这批赔款的85%用于军费开支，借助这批前，日本迅速发展军事帝国主义，成为以后发动侵华战争的主要敌人。
教师总结影响：大大加深中国半殖民地化程度
教师：中日甲午战争之后，帝国主义加剧对中国的争夺，掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重，但这也在客观上刺激了中华民族的真正觉醒。我们看教材小字部分中国台湾人民发出的愤怒之声：愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。这是我们中华民族反抗外来侵略的又一体现。
小结：
课堂延伸：
生：避战求和----直接原因
专制主义——根本原因
课堂练习：(大屏幕出示)
板书设计： 第四课甲午中日战争
一黄海大战
1 甲午中日战争的爆发
2 黄海大战经过
3 黄海大战结果
二《马关条约》
1 北洋舰队全军覆没，中国战败
2 《马关条约》签订的时间和双方代表
3 《马关条约》的影响
4 中国台湾人民的反割台斗争
本课《课程标准》要求“列举1840年至1920xx年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神”。本课内容集中介绍了中日甲午战争和八国联军侵华战争以及义和团运动。本课第一目“甲午战争和民族危机的加深”，简要介绍甲午战争的背景、经过，重点谈战争的影响。第二目“八国联军侵华与中国人民的反抗斗争”，简要介绍义和团运动和八国联军的侵华概况，重点讲述《辛丑条约》的内容及影响。
本课重点讲的是近代史上列强侵华的史实和中国军民反抗外来侵略的斗争事迹。在教学过程中，从目前钓鱼岛问题引发的中日争端这一学生感兴趣的话题引入课文。再通过设置材料和图表分析中日两国不同表现，层层引导学生分析战争爆发的原因，使学生认识到日本发动的甲午战争不是偶然的，而是蓄谋已久的，而且通过分析面临民族危机的情况下中日两国表现的不同，为中国战败做铺垫。展示甲午中日战争示意图，简要讲解战争的过程，体会中国人民反抗外来侵略的精神和清政府的妥协投降政策和日本帝国主义的残忍;增强时代责任感，反对军国主义，进行爱国主义教育等。显示中方失败的材料，让学生归纳出中国失败的原因;;显示《马关条约》的内容，逐条分析各条内容给中国带来的影响。体会清政府的卖国求荣的嘴脸和日本帝国主义的贪得无厌。通过史料引导学生分析战争给中国社会带来的影响，使学生认识到这是中华民族走向严重危机的一个重要标志，同时也是促成清王朝进行军事改革和中国各界民众奋起救亡图存的一个重要转折，为以后的课程做铺垫。
学习义和团运动，理解特定时代里反抗斗争的需要，领会反侵略斗争曾起过的积极作用，增强爱国意识;但也体现了旧式阶级的局限性，为分析失败原因做埋伏，并通过与太平天国运动的对比，提高学生分析比较问题的能力，对教材进行整合处理，提出问题后要适时加以引导，目的是让学生了解甲午战争对今天中日关系的影响，及我们应如何自强不息，如何正确认识和解决历史遗留问题。
在八国联军侵华的问题上，主要依据前几次战争的分析模式简要处理，主要分析《辛丑条约》的内容及其带来的社会影响，通过与前几个条约作比较，认识中国一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程。最后让学生课后自己列表比较近代前期的四次侵略战争，使学生整体上把握前期的基本脉络，加深印象。
总体说来，这一课要处理的问题较多，特别是对几个条约的比较、两次农民运动的比较、甲午战争的转折意义的分析理解等问题上的处理，既有利于学生对问题的深入理解，而并不是流于表面，也是这堂课的精彩亮点所在，使得这堂课有一定的深度和厚度，这需要平时的积累，所以我们今后尤其要注意经验的累积，做到厚积薄发。
秦兵马俑教案设计及反思篇三
教学重点：
1、 理解诗句内容，能根据诗句中的词语，理解诗人的抱负。
2、 体会借景抒情，情景交融的写作手法。
3、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教育方面：
1、 培养学生诵读的良好习惯。
2、 激发学生对古体诗的学习兴趣。
教学过程
教学要点：
1、朗读，背诵全诗。
2、体会诗中有画，画中含情，理解诗人的抱负。
教学过程：
1、我们学习了很多诗人的诗歌，如李白、杜甫，而我们学习的诗歌中诗歌的形式也多种多样，如我们学过的《木兰诗》是一首乐府诗，《离骚》是一首楚辞体诗……今天，我们就再次进入诗歌殿堂，进一步领略一下诗歌的魅力，学习一首乐府诗曹操的《观沧海》。
2、作者曹操简介：
3、写作背景：
4. 板书课题。
百度视频：然后自由诵读。
1. 学习第一句——东临碣石，以观沧海。
1) 注释：
“沧海”一词，可泛指大海，因为海水苍色，一望无际，故称。如葛洪《抱朴子·穷达》：“井蛙之不知苍海”。苍海：即沧海，大海。
“沧海”又作东海的别称。本诗“东临碣石，以观沧海”，“沧海”指东海。《初学记》六解释道：“按东海之别有澥(xiè)，故东海共称渤海，又通谓之沧海。这里说的东海泛指我国东部海域，与今天特指浙江以东的海域“东海”不同。
临：登上，有游览的意思。
碣(jié)石：山名。碣石山，在现在河北省昌黎县的碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓时经过此地。
百度图片搜索碣石山：上的情景。
2) 译文：登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。
3) 这句交代观海的地点。
2. 学习第三至五句——水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
1) 注释：
何：多么
澹 澹(dàn dàn)：水波荡漾的样子。
竦 峙(sǒng zhì)：高高地挺立。竦通“耸”，高。峙：挺立。
萧瑟：树木被秋风吹动的声音。
洪波：汹涌澎湃的波浪
2) 译文：
水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。
山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。
吹起萧瑟的秋风，海水中涌起了水花波浪。
3) 这几句描写海水和山岛。海水波涛汹涌，是动态;山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严;写草木，仍然是静态，再写“洪波”，又回到动态，显示了大海宏伟气象。动中有静，静中有动。这些是实景。
3. 学习第五、六句——日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
1) 注释：
日月：太阳和月亮
星汉：银河。
2) 译文：
太阳和月亮，好像在大海里升起。
银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里。
3)写作手法：互文
4)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，是虚景。这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了浪漫主义的色彩。
4. 学习第七句——幸甚至哉，歌以咏志。
1) 注释：
幸：庆幸。
至：极。
幸甚至哉：真是幸运极了啊。用这首诗歌来抒发自己的心愿志向。
咏：歌吟
咏志：即表达心志。
2) 译文：
庆幸得很，用这首诗歌来表达自己的感受。
本诗是写景诗，还是抒情诗?写了什么景?抒了什么情?
景：
(实)海水、树木、草、秋风、洪波 生机勃勃
(虚)日月星汉 宽阔、博大
情：这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的.壮丽图景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的理想。
在这首诗中，景和情是紧密结合着的，作者统一中国意欲建功立业的抱负并没有在诗中直接表露，而是蕴藏在对景物的描写中。这种抒情方式叫做情景交融。
朗读提示：如果你是曹操，站在山上，面对大海，身边是秋风呼啸，海面上是惊涛拍岸，你该如何朗诵这首诗。
1、 按板书小结。
2、 质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗?
《观沧海》
曹操
借景抒情：
景：
实景：海水 树木 草 秋风 洪波
虚景：日月 星汉
情：开阔胸襟 统一中国 建功立业理想
.告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度(演示视频)
在课前的导入过程中，我向学生介绍了曹操的个人简介以及本诗创作的背景。接下来就进行教学环节。
首先用录音诵读。然后让同学们，自由诵读本诗，体会作者在诗作中表达的感情。然后是赏析诗歌。最后学生通过我的讲解，想象诗歌中描绘的场景，体会诗歌所表达的思想感情，然后再让学生有感情地诵读诗歌。
总的来说，我认为在以后的课堂教学中自己有以下几个方面需要注意：
1、师生之间的交流不够，课堂语言过于书面化，与学生的交流有隔膜。
2、本节课是以诵读为纲，但我在教学设计上，安排学生读的时间太少。
秦兵马俑教案设计及反思篇四
教学目标：
１、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
２、正确、流利地朗读、背诵课文。
３、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：
读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：
读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：
一课时
教学准备：
有关孟子的资料
教学过程：
第一课时
教学步骤：
一、激趣导入
１、谈话交流，导入新课。
２、简介作者，认识孟子。
３、板书课题，理解课题。
二、试读质疑
１、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
２、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流
１、探究疑难，深入研读：
⑴ “弈秋，通国之善弈者也。”
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的'学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑶ “为是其智弗若与？曰：非然也。”
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
２、串联全文，整体把握：
师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味
１、教师配乐朗诵。
２、学生自由练读。
３、尝试背诵古文。
４、学生配乐诵读。
五、拓展延伸
１、出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”（《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话），组织理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。
２、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师交流。
板书设计：
学弈
专心致志，则得也！
秦兵马俑教案设计及反思篇五
理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
理解重点词句、体会人物感情。
相关课件。
第一课时
一、示课题，生疑激趣
１、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的.目的。）
２、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）
３、欣赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）
二、初读课文，感知内容
用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生按照自己的意愿读课文。）
１、用自己喜欢的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）
２、用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）
三、细读课文，理清层次
１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）
２、练习用小标题概括各部分内容。
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）
四、选读课文，体会情感
选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
五、课堂练习
交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。
学生边读边画，简单记下自己的体会。
