最新西南师范大学育才学院分数线 西南大学优师录取分数线实用

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

西南师范大学育才学院分数线篇一

查看：
专题:

平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。

下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：

平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。

西南财经大学天府学院是经教育部(教发函[2006]81号)批准,将西南财经大学三大校区(光华校区、柳林校区、涪江校区)之一的涪江校区进行整体置换，并完整继承了原西南财经大学电子商务学院（二本招生）的全部师资和管理队伍、办学理念、图书资料、教学仪器设备、校园建筑及生活设施等而设立的学院。2010年，我院荣获由四川省教育厅颁发的“2010年普通高等学校毕业生就业工作优秀本科院校”称号，并在2010年二十一世纪中国教育年度总评榜中，学院荣获“21世纪中国教育改革创新示范院校”，2011年荣获“亚太十大教育创新示范基地”称号。

学院现有两大校区：绵阳校区和成都校区。绵阳校区坐落在中国科技城，四川省第二大城市绵阳市，距成都市仅1.5小时车程；成都校区位于省会成都市成华区东三环路二段龙潭总部经济城内。学院占地面积共计1100余亩，现有本专科在校生15877名。本科学生前三年在绵阳校区就读，最后一年在成都校区就读（为方便学生的毕业实习与就业），专科学生三年均在成都校区就读。同时我院实行大类招生政策，本专科新生进校后均可自由调整专业或专业方向。

学院充分依托西南财经大学50多年的优良教育品牌；秉承高规格、高起点的办学理念，以“一个头脑(创新思维)，两个工具(英语和信息技术)”为培养目标；率先实现教育模式国际化、教学手段电子化、教学语言双语（汉语、英语）化。经过多年的教学经验积淀，学院的《管理学foundations of management》双语课程被教育部、财政部批准为全国首批双语教学示范课程；英国国家高等教育文凭出国留学项目中心被评为国内首个a级中心；我院数名外教分别获得2007、2008、2009、2010年度“四川省优秀外籍教师”荣誉称号；在近几年四川省英语等级考试中，我院考生的合格率与优秀率均远远超过四川省的平均合格率与优秀率。与此同时，我院与美国的密苏里大学、密苏里科技大学、东新墨西哥大学、英国的牛津布鲁克斯大学、利兹大学、普利茅斯大学、法国马赛大学、里昂第二大学、亚眠大学、瑞士洛桑酒店管理学院、海牙大学、澳大利亚南澳大学等美国、欧洲、澳洲的著名学府建立了长期合作关系，部分课程教学计划参照国外合作院校相关专业的标准制定。我院本科毕业生可直接攻读国外大学研究生，专科毕业生可直接攻读国外大学本科等。此外，我院还与美国印第安那大学（iup）开展了交换留学生项目，我院本科学生有机会被选拔交换到该校学习。

学院现有教职工1186名，具有硕士以上学位教师698名，外籍教师30余名。课堂教学采取互动式教学、多媒体教学、实践操作等多种手段，着力培养学生的实际动手能力和创新能力。学院注重理论联系实际，并加强与美国甲骨文公司、世界上最大的第三方物流公司马士基物流等世界500强企业合作，建立了oracle电子商务应用系统、ibm电子商务系统、金蝶k3系统，以及设立了全国学院中唯一的由中国物流条码推进工程办公室、中国物品编码中心授予的条码实验室等电子商务应用实验室，并将这些应用系统融入课堂教学中，使学生在校园内就能直接使用国际水准的电子商务平台。学院还与中国银行四川省分行，交通银行四川省分行、兴业银行成都分行、海南兰海集团、四川维奥集团、四川长虹、绵阳九洲集团、广东中远航运集团等优势企业合作，建立了长期的学生实习就业基地。此外，学院还建立了电子商务模拟环境、电子政务模拟环境、商业银行模拟环境、电子税务模拟环境、情景管理模拟环境等，为培养创新型实用型人才奠定了坚实的物质基础，创造了优良的育人条件。

学院在校园内大力营造“小社会、大课堂”的育人环境，提倡赏识教育和“关爱心灵，砺炼心志”的积极人生心态，广泛开展大学生职业生涯规划等一系列综合素质拓展活动。通过职业能力、兴趣爱好等方面的测评，帮助学生发现自身优势和特长，为学生的专业选择和未来发展方向提供科学依据和参考。通过个人发展咨询中的一对一咨询、团体咨询、同辈咨询，以及心理讲座、工作坊等形式，引导学生了解自我，开发自身潜能，为学生进入社会、适应社会做好准备。同时，通过实施双导师制和学长制建立良好的师生和同辈沟通关系，帮助学生适应大学环境，提升综合素质，落实职业规划，取得了良好效果（见近期获奖情况）。

学院拥有现代化的教学、科研、体育运动和后勤生活设施，教学场地充足，设施先进齐全，学生住宿条件优良。全院建有各类现代化多媒体教室上百间，座位15000余个；图书馆馆藏各类图书162万余册，各类杂志数百种；实验大楼教学仪器设施完善，设备先进，可满足15000余名学生的上机实习和实验教学要求；主干千兆的校园网络延伸到了每个教室、每间学生宿舍和实验室的每个桌面，共计有15000余个信息点，网上教学、科研资源丰富；各类体育设施、设备完善，建有标准人工草坪足球场、塑胶跑道田径场、标准塑胶篮球场、标准塑胶排球场、标准塑胶网球场以及标准游泳池等运动设施。

学院遵循西南财经大学“严谨、勤俭、求实、开拓”的校训，坚持以财经、信息为主线，交叉学科为特色，多学科协调发展的专业设置思路，高度重视教育观念和教学方法的更新，大力推进课程及课程体系国际化进程，利用新的机制和模式与国外大学开展多层次联合办学，培养具有国际竞争力的创新型实用型人才。学院坚持人才强院、学术兴院，立足西部，面向全国，努力将西南财经大学天府学院建设成为全国一流的本科学院。

2012年2月2009级视觉传达专业李丽娟同学获得“首届全国平面设计大赛”银奖。

我院荣获四川省教育厅关于2011年全省高校文化建设三等奖及优秀奖；

我院学生荣获2011年全国大学生英语竞赛一等奖；

我院喜获2011年全国大学生创业大赛四川省赛区第一名；

我院学生获2011年四川大学生旅游艺术设计大赛金奖；

我院金蝶俱乐部创业团队获第三届“金蝶杯”全国大学生创业大赛金奖；

我院物流研究所教师汪敢甫研究成果“cooperation between the manufacturer and the retailer in dual-channel based on free riding behavior”被 “2011第五届 ieee 管理与服务科学国际会议”录用，并由国际著名工程技术类综合性检索工具（ei）检索。

我院15名同学获得欧洲著名大学法国蒙彼利埃一大录取通知书；

我院学生论文荣获第四届“ 中国物流教育发展研讨会暨校企合作交流会”一等奖。

我院物流研究所学生2010年多篇高质量论文被“2010物流工程与管理国际会议（iclem 2010）”录用，由美国土木工程师学会（asce）出版，并全部被国际著名工程技术类综合性检索工具（ei）检索。

西南财经大学抓住全国高等教育大发展的历史机遇，以新的机制和模式举办了西南财经大学天府学院，并在几年内取得了良好的办学成果和社会声誉。在这里诞生了“一个头脑 两个工具”、“小社会 大课堂”、“关爱心灵 砺炼心志”等独具特色的创新教育理念，在此基础之上，又派生出招生模式、教学模式、管理模式、考试模式等系列创新，并渗透到了教学和管理的方方面面。

一、人才培养目标：一个头脑、两个工具

所谓“一个头脑、两个工具”，是指培养具有创新思维，能熟练掌握英语和信息技术应用的现代商务人才。“一个头脑”，指学生具备良好的政治素质和高尚的思想情操，具有创新思维的财经头脑。有了这样的头脑，学生可以从多个角度，创造性地在各种经济活动中发现问题、分析问题、并解决问题，这正是社会对创新型、应用人才的最根本要求。“两个工具”，即要求学生具备良好的英语和信息技术的应用能力。在以信息技术和全球化为特征的现代社会，两个工具将是学生抢占人才市场先机的“敲门砖”。这两块敲门砖，将为学生叩开世界的大门，铺平未来人生的金光大道。

二、招生录取模式：大类招生，学生进校后可自由选择专业或专业方向

由于长期接受传统的基础教育，学生及家长在高考填报志愿时，对于专业的选择普遍存在盲目的现象，而这种盲目选择的结果使得许多学生选择了自己不喜欢或者不适合的专业，从而影响了学生的学习与就业。学院在近十年的实践中总结出了十分有效的模式和方法，具备了成熟的、完善的大类培养实施条件，并取得了学生和社会的一致认同。

我院所实施的“按专业录取，按大类培养”是借鉴国外先进办学理念所形成的独具特色的先进办学模式。考生被我院录取后，在新生报到时即可重新选择一次专业（所有专业或专业方向均可无条件自由选择，无人数限制，也不另外收取任何费用，普通类和美术类专业不能互转）。学生通过公共基础课程的学习之后，还可根据自己的兴趣爱好和社会的需要在相近专业中再次调换自己的专业或专业方向。这意味着每一位学生都可以有多次选择自己专业的机会，从根本上避免了学生兴趣爱好、性格特质与专业相抵触的问题。

三、学生管理模式：促进同辈学习

在大学教育中，课堂教学只是学习的渠道之一，同辈之间的相互学习同样是一个十分重要的学习途径。为了促进学生进行同辈学习，有效地消除专业领域的隔膜，学校彻底打破以专业班级集中居住的学生管理模式，而采取了世界著名学府牛津大学的学院制管理模式。我们将辅导员老师办公室设在各楼栋学生宿舍，并在每个楼栋根据实际情况开设了书吧、自习室、活动室等，真正为学生提供贴心的服务和营造家的温暖。

学生的班级管理模式也随之发生了改变，我们将学生从一进校开始就分为行政班和专业班两套交叉体系进行管理。学生活动、住宿以行政班为主体，上课以专业班建制开设。这种模式有利于不同专业的学生相互讨论与交流，有效地扩大了同辈学习的知识领域，拓展了不同学科学生的思维，培养了学生的沟通交流能力与团队协作精神。

新生入学时，学院把他们根据生源地交叉、文理科交叉、意向专业交叉的原则随机分配到各个片区，同寝室的同学可能有文科也有理科的，将来所学也可能是不同的专业。这样学生就可以多学科、多专业交流，相互学习，知识面更广，综合素质将更加全面。

四、人才培养模式：学生发展为根本，能力培养为核心

为了贯彻和落实以人为本的科学教育观，真正实现“教书育人”的本质内涵，体现“育人”是根本，“教学”是手段和过程的教育、教学思想，我院制定了以“学生发展为根本、能力培养为核心、知识学习为载体”的人才培养方案。为此，我们针对不同行业对专业人才的能力要求进行了认真收集和梳理，归纳出通用能力和各专业能力。在此基础上，将这些能力要求分解到不同的课程和学生学术活动中去，并设计出有效的培养途径和手段对这些能力进行培养。使天府学院的人才培养方案既包括知识学习，也包括能力培养和素质教育；人才培养方案不仅是课堂教学要求，也包含学生活动规划。

五、课堂教学方式：注重学生主动参与

知识可能传授，能力只能锻炼。课堂讲授是理论知识传授的有效手段。学生要将理论知识转化成能力，必须在实践中锻炼才能形成。只靠教师课堂理论知识讲授，很难达到能力锻炼的目的。因此，我们大力推进任课老师进行课堂教学模式改革，彻底打破教师一言堂的教学形式。大力开展实验教学、实践教学、案例教学、讨论式教学、项目驱动式教学、研究式教学、拓展训练式教学等多种教学形式的探索与实践，大大提高了学生主动参与度，也提高了学生将知识转化成能力的速度和比例。

同时，大力开展双语教学。英语是我院办学理念中“一个头脑、两个工具”的工具之一。为了将英语能力培养落到实处，学院建立了一套完善的双语教学激励制度，积极开展双语教学。为此，学院聘请了大量的外籍教师（30余名）长期在学院工作。同时，在师资队伍建设过程中，学院也优先考虑有海外求学背景和工作背景的学者。通过几年的努力，学院共开设了60余门双语专业课程。其中，《管理学》被教育部和财政部评为首批国家级双语教学示范课程，管理学教学团队也被评为“省级教学团队”。

六、人才评价与考核：注重过程管理

卷面考试是理论知识考试的有效手段。但是，卷面考试却很难考核学生诸如沟通交流能力、团队协作能力等综合能力。因此，学院大力改革考核制度，以学生讨论发言、小论文、小组项目、课业大赛等多种内容作为考核的依据，加强学生学习过程管理。这种考试制度的改革，从根本上提高了学生平时主动学习、研究型学习的积极性。不仅让学生学到了更多的理论知识，还锻炼了学生的写作能力、表达能力、时间管理能力、团队协作能力等综合能力。

七、素质教育模式：学生自主管理

学院精心打造的“小社会、大课堂”育人环境，在校内为学生企业、学生社团和学习型组织撘建了专业实习、社会实践、能力锻炼三类平台，实现全员育人、全方位育人、全过程育人。专业实习平台：与国际知名企业合作，建立了oracle全套应用系统、金蝶k3系统等应用环境，以此为基础，成立了完全自主学习、自主管理的oracle兴趣小组，构建了学生课外自主学习模式。社会实践平台：学院开办了学生自主经营的“学生实验超市” “有间水吧”、“finger工作室”等，管理服务部门设立了（如图书馆、学生公寓、文印打字等）229个工作岗位，学生在获得真正的实践锻炼的同时，也实现了贫困学生的勤工俭学。能力锻炼平台：学院建立各种组织和学生社团，各类学生干部通过择优录取、竞争上岗，使他们的组织管理和协调沟通能力得到锻炼和提高。“大课堂”犹如一个大熔炉，通过上述三类平台的锤炼，更加有效地提高了学生的综合素质。

八、育人环境营造：关爱心灵，砺炼心志

教育的终极目标不仅仅是知识和技能的积累，还包括健全人格和潜能激发。我院在贯彻“以人为本”科学教育观的实践中，坚持把教育与人的心志发展、价值探索和自我实现紧密地联系在一起。学院在全院师生中提出：“像关爱生命一样关爱心灵 ，像终身锻炼身体一样砺炼心志”。对学生无条件的关爱是他们成长所必须的阳光，而乐观执着的砺炼则是经风雨、见世面的保障。我们认为学校教育的功能在于：让我们的每一个学生有勇气历经风雨，但不会感到失败和自卑，而是倍觉充实和振奋。“让每个学生都能昂首挺胸、满怀信心地走向社会；绝不能让学生为了一纸文凭满身伤痕地走出校门”，这是我们对全院教职工提出的关爱学生、实行赏识教育的基本要求。坚持 “以人为本”就是要把教育和人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，同时又把终极价值与工具性价值、社会的需要联系起来。

招生咨询地址：成都市青羊区光华村街55号西南财经大学光华校区天府学院招生办（西南财经大学光华校区南二门进门左转）

办学地址：

绵阳校区：四川省绵阳市科创园区九洲大道中段（本科学生前三年在绵阳校区就读）

成都校区：四川省成都市成华区东三环路二段龙潭总部经济城内（本科学生最后一年在成都校区就读，专科学生三年均在成都校区就读）

学院官方网站：

西南师范大学育才学院分数线篇二

查看：
专题:

平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。

下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：

平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。

西南师范大学育才学院分数线篇三

查看：
专题:

平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。

下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：

平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。

西南师范大学育才学院分数线篇四

查看：
专题:

平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。

下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：

平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。

西南财经大学天府学院是经教育部(教发函[2006]81号)批准,将西南财经大学三大校区(光华校区、柳林校区、涪江校区)之一的涪江校区进行整体置换，并完整继承了原西南财经大学电子商务学院（二本招生）的全部师资和管理队伍、办学理念、图书资料、教学仪器设备、校园建筑及生活设施等而设立的学院。2010年，我院荣获由四川省教育厅颁发的“2010年普通高等学校毕业生就业工作优秀本科院校”称号，并在2010年二十一世纪中国教育年度总评榜中，学院荣获“21世纪中国教育改革创新示范院校”，2011年荣获“亚太十大教育创新示范基地”称号。

学院现有两大校区：绵阳校区和成都校区。绵阳校区坐落在中国科技城，四川省第二大城市绵阳市，距成都市仅1.5小时车程；成都校区位于省会成都市成华区东三环路二段龙潭总部经济城内。学院占地面积共计1100余亩，现有本专科在校生15877名。本科学生前三年在绵阳校区就读，最后一年在成都校区就读（为方便学生的毕业实习与就业），专科学生三年均在成都校区就读。同时我院实行大类招生政策，本专科新生进校后均可自由调整专业或专业方向。

学院充分依托西南财经大学50多年的优良教育品牌；秉承高规格、高起点的办学理念，以“一个头脑(创新思维)，两个工具(英语和信息技术)”为培养目标；率先实现教育模式国际化、教学手段电子化、教学语言双语（汉语、英语）化。经过多年的教学经验积淀，学院的《管理学foundations of management》双语课程被教育部、财政部批准为全国首批双语教学示范课程；英国国家高等教育文凭出国留学项目中心被评为国内首个a级中心；我院数名外教分别获得2007、2008、2009、2010年度“四川省优秀外籍教师”荣誉称号；在近几年四川省英语等级考试中，我院考生的合格率与优秀率均远远超过四川省的平均合格率与优秀率。与此同时，我院与美国的密苏里大学、密苏里科技大学、东新墨西哥大学、英国的牛津布鲁克斯大学、利兹大学、普利茅斯大学、法国马赛大学、里昂第二大学、亚眠大学、瑞士洛桑酒店管理学院、海牙大学、澳大利亚南澳大学等美国、欧洲、澳洲的著名学府建立了长期合作关系，部分课程教学计划参照国外合作院校相关专业的标准制定。我院本科毕业生可直接攻读国外大学研究生，专科毕业生可直接攻读国外大学本科等。此外，我院还与美国印第安那大学（iup）开展了交换留学生项目，我院本科学生有机会被选拔交换到该校学习。

学院现有教职工1186名，具有硕士以上学位教师698名，外籍教师30余名。课堂教学采取互动式教学、多媒体教学、实践操作等多种手段，着力培养学生的实际动手能力和创新能力。学院注重理论联系实际，并加强与美国甲骨文公司、世界上最大的第三方物流公司马士基物流等世界500强企业合作，建立了oracle电子商务应用系统、ibm电子商务系统、金蝶k3系统，以及设立了全国学院中唯一的由中国物流条码推进工程办公室、中国物品编码中心授予的条码实验室等电子商务应用实验室，并将这些应用系统融入课堂教学中，使学生在校园内就能直接使用国际水准的电子商务平台。学院还与中国银行四川省分行，交通银行四川省分行、兴业银行成都分行、海南兰海集团、四川维奥集团、四川长虹、绵阳九洲集团、广东中远航运集团等优势企业合作，建立了长期的学生实习就业基地。此外，学院还建立了电子商务模拟环境、电子政务模拟环境、商业银行模拟环境、电子税务模拟环境、情景管理模拟环境等，为培养创新型实用型人才奠定了坚实的物质基础，创造了优良的育人条件。

学院在校园内大力营造“小社会、大课堂”的育人环境，提倡赏识教育和“关爱心灵，砺炼心志”的积极人生心态，广泛开展大学生职业生涯规划等一系列综合素质拓展活动。通过职业能力、兴趣爱好等方面的测评，帮助学生发现自身优势和特长，为学生的专业选择和未来发展方向提供科学依据和参考。通过个人发展咨询中的一对一咨询、团体咨询、同辈咨询，以及心理讲座、工作坊等形式，引导学生了解自我，开发自身潜能，为学生进入社会、适应社会做好准备。同时，通过实施双导师制和学长制建立良好的师生和同辈沟通关系，帮助学生适应大学环境，提升综合素质，落实职业规划，取得了良好效果（见近期获奖情况）。

学院拥有现代化的教学、科研、体育运动和后勤生活设施，教学场地充足，设施先进齐全，学生住宿条件优良。全院建有各类现代化多媒体教室上百间，座位15000余个；图书馆馆藏各类图书162万余册，各类杂志数百种；实验大楼教学仪器设施完善，设备先进，可满足15000余名学生的上机实习和实验教学要求；主干千兆的校园网络延伸到了每个教室、每间学生宿舍和实验室的每个桌面，共计有15000余个信息点，网上教学、科研资源丰富；各类体育设施、设备完善，建有标准人工草坪足球场、塑胶跑道田径场、标准塑胶篮球场、标准塑胶排球场、标准塑胶网球场以及标准游泳池等运动设施。

学院遵循西南财经大学“严谨、勤俭、求实、开拓”的校训，坚持以财经、信息为主线，交叉学科为特色，多学科协调发展的专业设置思路，高度重视教育观念和教学方法的更新，大力推进课程及课程体系国际化进程，利用新的机制和模式与国外大学开展多层次联合办学，培养具有国际竞争力的创新型实用型人才。学院坚持人才强院、学术兴院，立足西部，面向全国，努力将西南财经大学天府学院建设成为全国一流的本科学院。

2012年2月2009级视觉传达专业李丽娟同学获得“首届全国平面设计大赛”银奖。

我院荣获四川省教育厅关于2011年全省高校文化建设三等奖及优秀奖；

我院学生荣获2011年全国大学生英语竞赛一等奖；

我院喜获2011年全国大学生创业大赛四川省赛区第一名；

我院学生获2011年四川大学生旅游艺术设计大赛金奖；

我院金蝶俱乐部创业团队获第三届“金蝶杯”全国大学生创业大赛金奖；

我院物流研究所教师汪敢甫研究成果“cooperation between the manufacturer and the retailer in dual-channel based on free riding behavior”被 “2011第五届 ieee 管理与服务科学国际会议”录用，并由国际著名工程技术类综合性检索工具（ei）检索。

我院15名同学获得欧洲著名大学法国蒙彼利埃一大录取通知书；

我院学生论文荣获第四届“ 中国物流教育发展研讨会暨校企合作交流会”一等奖。

我院物流研究所学生2010年多篇高质量论文被“2010物流工程与管理国际会议（iclem 2010）”录用，由美国土木工程师学会（asce）出版，并全部被国际著名工程技术类综合性检索工具（ei）检索。

西南财经大学抓住全国高等教育大发展的历史机遇，以新的机制和模式举办了西南财经大学天府学院，并在几年内取得了良好的办学成果和社会声誉。在这里诞生了“一个头脑 两个工具”、“小社会 大课堂”、“关爱心灵 砺炼心志”等独具特色的创新教育理念，在此基础之上，又派生出招生模式、教学模式、管理模式、考试模式等系列创新，并渗透到了教学和管理的方方面面。

一、人才培养目标：一个头脑、两个工具

所谓“一个头脑、两个工具”，是指培养具有创新思维，能熟练掌握英语和信息技术应用的现代商务人才。“一个头脑”，指学生具备良好的政治素质和高尚的思想情操，具有创新思维的财经头脑。有了这样的头脑，学生可以从多个角度，创造性地在各种经济活动中发现问题、分析问题、并解决问题，这正是社会对创新型、应用人才的最根本要求。“两个工具”，即要求学生具备良好的英语和信息技术的应用能力。在以信息技术和全球化为特征的现代社会，两个工具将是学生抢占人才市场先机的“敲门砖”。这两块敲门砖，将为学生叩开世界的大门，铺平未来人生的金光大道。

二、招生录取模式：大类招生，学生进校后可自由选择专业或专业方向

由于长期接受传统的基础教育，学生及家长在高考填报志愿时，对于专业的选择普遍存在盲目的现象，而这种盲目选择的结果使得许多学生选择了自己不喜欢或者不适合的专业，从而影响了学生的学习与就业。学院在近十年的实践中总结出了十分有效的模式和方法，具备了成熟的、完善的大类培养实施条件，并取得了学生和社会的一致认同。

我院所实施的“按专业录取，按大类培养”是借鉴国外先进办学理念所形成的独具特色的先进办学模式。考生被我院录取后，在新生报到时即可重新选择一次专业（所有专业或专业方向均可无条件自由选择，无人数限制，也不另外收取任何费用，普通类和美术类专业不能互转）。学生通过公共基础课程的学习之后，还可根据自己的兴趣爱好和社会的需要在相近专业中再次调换自己的专业或专业方向。这意味着每一位学生都可以有多次选择自己专业的机会，从根本上避免了学生兴趣爱好、性格特质与专业相抵触的问题。

三、学生管理模式：促进同辈学习

在大学教育中，课堂教学只是学习的渠道之一，同辈之间的相互学习同样是一个十分重要的学习途径。为了促进学生进行同辈学习，有效地消除专业领域的隔膜，学校彻底打破以专业班级集中居住的学生管理模式，而采取了世界著名学府牛津大学的学院制管理模式。我们将辅导员老师办公室设在各楼栋学生宿舍，并在每个楼栋根据实际情况开设了书吧、自习室、活动室等，真正为学生提供贴心的服务和营造家的温暖。

学生的班级管理模式也随之发生了改变，我们将学生从一进校开始就分为行政班和专业班两套交叉体系进行管理。学生活动、住宿以行政班为主体，上课以专业班建制开设。这种模式有利于不同专业的学生相互讨论与交流，有效地扩大了同辈学习的知识领域，拓展了不同学科学生的思维，培养了学生的沟通交流能力与团队协作精神。

新生入学时，学院把他们根据生源地交叉、文理科交叉、意向专业交叉的原则随机分配到各个片区，同寝室的同学可能有文科也有理科的，将来所学也可能是不同的专业。这样学生就可以多学科、多专业交流，相互学习，知识面更广，综合素质将更加全面。

四、人才培养模式：学生发展为根本，能力培养为核心

为了贯彻和落实以人为本的科学教育观，真正实现“教书育人”的本质内涵，体现“育人”是根本，“教学”是手段和过程的教育、教学思想，我院制定了以“学生发展为根本、能力培养为核心、知识学习为载体”的人才培养方案。为此，我们针对不同行业对专业人才的能力要求进行了认真收集和梳理，归纳出通用能力和各专业能力。在此基础上，将这些能力要求分解到不同的课程和学生学术活动中去，并设计出有效的培养途径和手段对这些能力进行培养。使天府学院的人才培养方案既包括知识学习，也包括能力培养和素质教育；人才培养方案不仅是课堂教学要求，也包含学生活动规划。

五、课堂教学方式：注重学生主动参与

知识可能传授，能力只能锻炼。课堂讲授是理论知识传授的有效手段。学生要将理论知识转化成能力，必须在实践中锻炼才能形成。只靠教师课堂理论知识讲授，很难达到能力锻炼的目的。因此，我们大力推进任课老师进行课堂教学模式改革，彻底打破教师一言堂的教学形式。大力开展实验教学、实践教学、案例教学、讨论式教学、项目驱动式教学、研究式教学、拓展训练式教学等多种教学形式的探索与实践，大大提高了学生主动参与度，也提高了学生将知识转化成能力的速度和比例。

同时，大力开展双语教学。英语是我院办学理念中“一个头脑、两个工具”的工具之一。为了将英语能力培养落到实处，学院建立了一套完善的双语教学激励制度，积极开展双语教学。为此，学院聘请了大量的外籍教师（30余名）长期在学院工作。同时，在师资队伍建设过程中，学院也优先考虑有海外求学背景和工作背景的学者。通过几年的努力，学院共开设了60余门双语专业课程。其中，《管理学》被教育部和财政部评为首批国家级双语教学示范课程，管理学教学团队也被评为“省级教学团队”。

六、人才评价与考核：注重过程管理

卷面考试是理论知识考试的有效手段。但是，卷面考试却很难考核学生诸如沟通交流能力、团队协作能力等综合能力。因此，学院大力改革考核制度，以学生讨论发言、小论文、小组项目、课业大赛等多种内容作为考核的依据，加强学生学习过程管理。这种考试制度的改革，从根本上提高了学生平时主动学习、研究型学习的积极性。不仅让学生学到了更多的理论知识，还锻炼了学生的写作能力、表达能力、时间管理能力、团队协作能力等综合能力。

七、素质教育模式：学生自主管理

学院精心打造的“小社会、大课堂”育人环境，在校内为学生企业、学生社团和学习型组织撘建了专业实习、社会实践、能力锻炼三类平台，实现全员育人、全方位育人、全过程育人。专业实习平台：与国际知名企业合作，建立了oracle全套应用系统、金蝶k3系统等应用环境，以此为基础，成立了完全自主学习、自主管理的oracle兴趣小组，构建了学生课外自主学习模式。社会实践平台：学院开办了学生自主经营的“学生实验超市” “有间水吧”、“finger工作室”等，管理服务部门设立了（如图书馆、学生公寓、文印打字等）229个工作岗位，学生在获得真正的实践锻炼的同时，也实现了贫困学生的勤工俭学。能力锻炼平台：学院建立各种组织和学生社团，各类学生干部通过择优录取、竞争上岗，使他们的组织管理和协调沟通能力得到锻炼和提高。“大课堂”犹如一个大熔炉，通过上述三类平台的锤炼，更加有效地提高了学生的综合素质。

八、育人环境营造：关爱心灵，砺炼心志

教育的终极目标不仅仅是知识和技能的积累，还包括健全人格和潜能激发。我院在贯彻“以人为本”科学教育观的实践中，坚持把教育与人的心志发展、价值探索和自我实现紧密地联系在一起。学院在全院师生中提出：“像关爱生命一样关爱心灵 ，像终身锻炼身体一样砺炼心志”。对学生无条件的关爱是他们成长所必须的阳光，而乐观执着的砺炼则是经风雨、见世面的保障。我们认为学校教育的功能在于：让我们的每一个学生有勇气历经风雨，但不会感到失败和自卑，而是倍觉充实和振奋。“让每个学生都能昂首挺胸、满怀信心地走向社会；绝不能让学生为了一纸文凭满身伤痕地走出校门”，这是我们对全院教职工提出的关爱学生、实行赏识教育的基本要求。坚持 “以人为本”就是要把教育和人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，同时又把终极价值与工具性价值、社会的需要联系起来。

招生咨询地址：成都市青羊区光华村街55号西南财经大学光华校区天府学院招生办（西南财经大学光华校区南二门进门左转）

办学地址：

绵阳校区：四川省绵阳市科创园区九洲大道中段（本科学生前三年在绵阳校区就读）

成都校区：四川省成都市成华区东三环路二段龙潭总部经济城内（本科学生最后一年在成都校区就读，专科学生三年均在成都校区就读）

学院官方网站：

西南师范大学育才学院分数线篇五

查看：
专题:

平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。

下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：

平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。

西南交通大学希望学院是教育部批准成立的独立学院，是西南交通大学与华西希望集团按照教育部《独立学院设置与管理办法》高标准、高起点共同举办的全日制普通本科高等学校。

学院凭借西南交通大学百年老校的优质办学资源和华西希望集团强大的产业优势，底蕴深厚、潜力巨大。西南交通大学希望学院以崭新的面貌问世，她将致力于为莘莘学子营造一个理想的学习园地。

西南师范大学育才学院分数线篇六

查看：
专题:

平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。

下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：

平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。