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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
让阅读成为一种兴趣篇一
那年读《解忧杂货店》，读到忘记吃饭，惹得老妈把我的书藏了起来。可我那好奇心指使我分分钟找到宝贝书的踪迹。继续沉醉于这家店的奇妙以及它温暖美好的“历史”。
这本书讲述了一家名为“解忧杂货店”的不可思议小店，人们只要在晚上把他们的烦恼写在信上然后丢进铁卷门的投递口，隔天就可以在店后的牛奶箱里取得解答信的故事。一张张小巧的信封，一个生锈的牛奶箱，我看到了月兔在爱情与梦想之间勇敢做出选择；克朗离家漂泊，在家庭巨变后坚持自己的梦想到生命的最后一刻；店长雄治身患癌症仍不忘为他人解决烦恼……这些情节无不在我的心里漾起阵阵涟漪，让我领悟勇气，坚持，和责任。那一封封信背后的故事令我好奇，迷醉。
最近读《三体》，更是迷得我废寝忘食。我迷醉于刘慈欣宏大而奇特的幻想。文中史强的粗鲁自信；“面壁者”与“破壁人”之间智慧博弈；叶文洁的悲惨遭遇，特别是里面那个三体游戏，想象奇崛恢弘，这个极为奇幻的想象世界，都深刻地刻画在我的脑海里。它激起我对外太空的兴趣，引发我对精神、人性、道德、信仰的思考：如果存在外星文明，那么宇宙中有共同的道德准则吗？人类如何在这样一个宇宙中生存？人类到底在信仰些什么？这些思考让我着迷，充满想象的快乐。
读《水浒传》，我陶醉于众多英雄好汉的侠肝义胆。行者武松为报杀兄之仇，斗杀西门庆；黑旋风李逵因老母死于虎口而怒杀四虎；豹子头林冲被刺配沧州，幸得花和尚鲁达大闹野猪林而获救………可惜最后这一百零八路好汉接受朝廷招安，起义失败。读着此书，让我有了豪饮一碗烈酒的念头，令我热血沸腾，也想像他们那样惩恶扬善。
我还因“鹦鹉螺号”在海底的奇幻探险而“醉”，因保尔钢铁般的意志而“醉”，因傅雷对他儿子的舐犊之情而“醉”，我还因诗词这瓶醇馥幽郁的白酒而“醉”。
当我看见如诗如画的夕阳美景时，我会想起李商隐那句“阳无限好，只是近黄昏”；当我遇到挫折，怀疑人生时，我会想到李白那句“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；当我看到美丽的雪景时，我会想到岑参那句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。如此优美的诗句，可惜我只有欣赏陶醉的份儿，也曾诗兴大发，像《红楼梦》中香菱那般挖心搜胆，诌过几次诗，甚是好玩。
古有欧阳修醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。今有我楚淮者，醉翁之意不在书，在乎阅读之乐也！
让阅读成为一种兴趣篇二
阅读，让我自在。
饮一壶清冽酒，吟一首洒脱诗。感谢阅读，让我认识了自在的他。
小时候摇头晃脑地诵着“床前明月光，疑是地上霜”。诗中的感情未能够有很深的领悟，但眼前却是实实在在的展开一幅画卷：又是一个宁静的夜晚，他一袭白衣立于窗前，由于没有树木的遮挡，月光缓缓溢进冰冷的房间，他久久凝视着，叹着“地上霜，地上霜……”这是我对他最初的印象。
小时候的我是个典型的内向的孩子，只要在人群中站上一会儿，便会满脸通红，一个字也冒不出来。幼儿园正好在举行诗歌故事比赛，妈妈知道了，我就不情不愿地成了参赛者，讲的自然是诗仙李白的故事。但别人比赛是只要准备故事内容，而我要克服一个很大的问题：内向，紧张。于是，我成了各种托儿班的常客。
看着坐在木地板上的小弟弟，小妹妹正眨巴着眼睛望着我，心里一动，就像把你的朋友介绍给大家一样！谈起他的诗，小朋友们也十分欢喜，接着我的话一起嚷了起来……随后就记不大清了，只记得比赛时的掌声，照相机的闪光灯，比脸还大的棒棒糖奖品！最重要的是，现在的我也能勇敢自在地说着自己的想法。
可这样一朵云在俗世间又该去往何处呢？晚年的他极不得志，与他相伴的唯有诗酒，据说竟到了为酒卖剑的地步。有人说，他是病死，有人说，他是醉死，又有人说，他是溺死。不，他分明还在笑，还在哭，还在念着为官，想着舞剑。他分明是在诗歌中永生，于诗歌中自在！
感谢阅读，让我认识了于诗中自在的李白，让我在那一方多彩的文学世界里自由自在！
让阅读成为一种兴趣篇三
;现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应这样理解。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这一阅读理念，是以现代对话理论作为基础的。现代对话理论认为，作者与读者的关系，就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。但是，这种综合能力的培养不是短时间可以完成的，这是一个长期的、循序渐进的过程。受学生年龄特点、接受能力、理解能力等因素的影响，不同的学段，训练的侧重点也应有所不同。如何培养低年段学生的阅读能力呢？笔者主要从以下几个方面进行了尝试。
1.1内容的选择是前提
低年段的学生识字量有限，一些篇幅过长，内容单调枯燥的文章不能引起学生的阅读兴趣，而浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等比较受学生青睐。那什么是“浅近”呢？所谓“浅”，就是浅显，学生能够读懂。所谓“近”，就是要贴近学生实际，学生感兴趣，这样便于学生运用生活经验帮助读懂，能读懂就有收获，就有成功的快乐。也许正因为如此，所以低年级教材中选编的课文都比较短小有趣，而且音韵优美，大多来自儿童生活，还有儿歌和童话故事，比较适合儿童的朗读口味，可以引导学生反复朗读，直至有感情地背诵。
1.2学习形式多样化
低年段的学生坐立不宁、好奇心很强，思想随时可能开小差。怎样才能把握儿童的注意力呢？前苏联著名教育家苏霍姆林斯基以他多年的学校工作经验总结出：要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。那怎样才能创造情绪高涨、智力振奋的状态呢？多样化的学习形式能起到一个很好的作用。比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。
如教学《世界多美呀》一课时，笔者找来与课文内容相配套的动画片录像放给学生看，让学生从感性上了解课文内容，还简单知道了小鸡的孵化过程。由于学生在脑海里已有印象，因此在教学每一个环节时，他们都表现出了较高的积极性。在讨论问题、朗读课文时学生也都趣味盎然。
笔者还经常在学生读通读懂课文之后，让他们自编自排表演动作，边背诵边表演，并配上音乐。这样既加深了印象又增加了情趣。如《鲜花和星星》，这是一首儿 童诗，全诗共分两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解 。因此，笔者把教学的重点放在朗读上。笔者鼓励学生自己编排动作，如有需要，可站起来。呼啦一下，教室里站起来了一大半学生。他们脸带微笑，时而晃动着小脑袋，小手时而上扬，时而轻点胸口。神情是那样的投入，他们完全被优美的诗歌所陶醉了，朗读的激情一下子被点燃了。
1.3关注学生的个体差异
学生受生活环境、身体发育、智力因素等各方面的影响，在阅读能力方面也表现出不同。有的学生语言表达能力较强，一篇课文读一两遍即能正确、流利地大声朗读。但也有一部分学生，经过老师再三指导，仍然读得词不成句。面对这样的学生，如果老师一再地批评、指责或进行冷嘲热讽，那只会打消学生的积极性，他们会把朗读课文当作是一座不可逾越的高山，产生恐惧心理，那他们的朗读水平永远都不可能提高。反之，当他们经过努力，把原先读错的词读正确了，把原先读不好的句子读连贯了的时候，教师及时地予以表扬，学生就会逐步产生朗读的兴趣。同样，有的学生理解能力不是很好，一篇简单的文章看上几遍也不明白大意，此时，教师千万不能性急，应该给予学生帮助，让学生学有所得。每一位教师都应积极地看待每个学生，充分肯定每个学生的进步。这样，学生在阅读中学到了知识，得到了美的享受，表现了自我，获得了成功，就一定会感受到阅读的乐趣，就一定会喜欢阅读。
1.4教学生学会读书，指导学生有目的有步骤地读书，掌握读书方法
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。教师的指导，归根结底是要让学生掌握学习的方法，学会读书。日常的课文教学可按以下步骤进行：①读课题。根据课文题目想想课文会告诉我们什么，或者质疑提问。②轻声自读课文或听老师范读，边读边想或边听边想课文写了一件什么事，再指名说一说，帮助学生粗知课文大意，了解课文脉络。③自学生字新词。边读课文边抓住字词的重点、难点，进行讨论辨析。联系上下文理解字词的意思划出不懂的问题。④带着问题深入课文，划出关键词句，理解课文内容。⑤练习读课文，把课文读得正确、流利、有感情。每一步都提出明确的阅读要求，并引导学生掌握阅读方法的先后次序。
2 重视字词句教学，加强朗读训练，培养学生理解和运用语言文字的能力
《语文课程标准》阐述：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文素养涵盖的范围比较大，它包含了我们以前常说的“语文能力”，即读、写、听、说的能力。低年级学生正处于语文学习的起步阶段，语文素养的形成要从最基本的字词句训练开始，教师要通过字、词、句训练和指导朗读等教学方法，帮助学生理解课文内容。
根据低年级学生的年龄特征，在教学中笔者主要采取换词、改词、找近反义词、看插图、实物、演示、做动作、表情朗读、仿造句子、结合上下文讲解等方式，帮助学生理解词句的意思，体会词句所包含的思想感情，并在理解的基础上让学生多读、熟读，读得正确、流利、有感情，加深对语言文字的理解，把书面语言变成学生自己的语言。如在教《这儿真好 》一课中，为了能让学生理解小熊渴望拥有朋友的焦急心情和小岛上绿叶成阴的美景。笔者抓住了关键词句“小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：‘云呀云，我怎样才能找到朋友呢？’”让学生找找“连忙”的近义词，想一想小熊为什么那么急着问云朵呢，从而体会到小熊非常孤单，他迫切希望能有许多朋友陪他一起玩。又抓住“漫山遍野、绿叶成阴”指导观察图画 ，讨论这两个词描绘了什么样的景象。学生通过直观感受，观察到了山上、田野里，到处都是树木，满眼都是绿色。通过理解这些词后，在指导朗读时抓住关键词，学生就能很自然地读出焦急的语气，以及对岛上美景的喜爱之情。
教学实践使笔者体会到，只有加强词句的教学和朗读指导，才能有效地提高学生理解和运用语言文字的能力。
3 启发积极思维，鼓励质疑问难，激发阅读积极性
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。无论是学生生产队也好，教学工厂也好，学校试验园地也好，无论什么都无法弥补在一个主要领域里荒废了的东西。这个主要领域就是思考，人应当首先在思考领域里成为劳动者。
3.1教师的提问要有利于启发学生的想象
细看我们的教材，不难发现为了体现出作品的艺术形象，作者对情节的描写往往精炼含蓄，描写过程中会有所留白，给读者留下一些可供想象与补充的天地。在阅读教学过程中，抓住作者的留白处，精心设计问题，引导学生想象，补充故事情节。如《这儿真好 》一课，小鹿、小猴、小象、小鸟们来到岛上后，又是怎样和小熊一起建设他们的家园的呢？联系上文和学生自己的生活实际，不难想象出：小动物们在岛上各尽所能，美化小岛，用自己的双手创造出更舒适、更优美的环境。为了提高学生的兴趣，笔者还告诉学生，可以用五彩的画笔把你想象到的画面画出来。学生情绪高涨，不仅用画笔画出了他们想象的画面，还配上了文字说明。合理而丰富的想象，既加深了学生对课文的理解，又把作者蕴藏在作品里的意义，形象地再现出来，从而引起情感上的共鸣。
3.2“学贵有疑”
4 开展课外阅读，扩大阅读量，努力培养学生的独立阅读能力
语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。《语文课程标准》在阅读的数量上做出了明确的规定，主要包括两个方面的要求：一是提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面”，“扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”；二是规定课外阅读量。低年段课外阅读总量不少于5万字，以后逐渐增加。为了达到《课标》要求的阅读量，笔者在教好课文的同时，利用配套课外阅读教材，采用多种方式来给学生开展课外阅读。每星期教学生朗读儿歌、古诗，并充分利用晨读，或课前两分钟的时间，引导同学们诵读古诗。每周五的早读课上进行古诗朗诵比赛。优胜的同学当选为下一周的古诗领读员。虽然还只是小学二年级的学生，但人均背诵古诗已达七十首左右。为了能促进学生认真阅读，提高质量，笔者还组织开展多种多样的读书活动。如“讲故事比赛”、“诗歌朗诵会”、“课本剧表演”等形式来激发学生的阅读兴趣。让学生主动阅读，逐步具备独立阅读的能力。
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若把人生比作轻舟，那阅读则为浆，当阅读成为一种习惯，人生之舟就会永不停歇地前进。
常言道：“读书到最后，是为了让我们更宽容地去理解这个世界有多复杂。”阅读与生活息息相关，它总会在适当的时间给予你安慰，或激起你的动力，会在你跌落低谷时告诉你：世界越残酷，你就越该坚强。
阅读可以洗涤心灵。每当我翻开前人为我们留下的辉煌的史诗，我总会不由自主地沉浸在里面，同诗人一览过去繁华。走进书的世界，再一贫如洗的人也会变得富饶充盈，心灵会由浮躁而变得宁静，纵使身居斗室，也仍能心游万仞，这便是读书的意义。
当阅读成为一种习惯，我们的思想会不断上升到新的高度，生活也会越来越美好，更重要的是，我们的阅历也将不断增多。
书永远不会告诉你如何成长，但读过书的人，都会永不言弃地努力成为自己想要的样子。同样的，阅读给予我们的永远是精神上的食粮，使我们越来越优秀。
人生有涯，而知无涯。虽然每次我们收获得不巍巍于高山，潺潺似流水，但一字一言，也于无声处胜过聒絮万句。
让阅读成为习惯吧，你终会发现不同以往的事，逐字逐句间，散发的是知识的芳香，流露的，是生活的情怀，表现的是奇妙的文字，获取的是佳人，是幽谷，是知音。
一个人，一杯茶，一盏灯，一卷书。悠闲安静，陶然美好。当阅读成为习惯，你的日积月累，早晚会成为别人的望尘莫及。
让阅读成为一种兴趣篇五
心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”假如我们是一棵棵小树，那么好的习惯就是阳光雨露，会帮助我们茁壮成长，而坏的习惯就是害虫病菌，使小树成长缓慢甚至生病，可见一种好习惯的养成，对于我们的一生是多么重要。
最近读过一段话：要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。古人说：读万卷书行万里路。作为一个小学生，我的主要任务是学习，行万里路不太可能，但是读万卷书却是可以做到的。我很庆幸，我有一个阅读的好习惯。
在书中，跟随着文字的脚步，我可以走遍全国，我登过蜿蜒的长城，看过香山的红叶，在杭州西湖里泛舟，在泰山之巅领略“一览众山小”的豪情;在书中，我乘着文字的翅膀飞过异国的天空，埃及的金字塔，法国的凯旋门，美国的自由女神像，苏联的克里姆林宫，那是一个多么美妙和广阔的世界啊。
最初我的阅读是通过妈妈的讲述来完成的，《孔融让梨》教会我懂得谦让，《狼来了》的故事告诉我撒谎是要付出代价的，《龟兔赛跑》告诉我凡事要持之以恒不能骄傲……等到长大一些，我就开始自己读，在文字的海洋里流连忘返，懂得了做人的许多道理。
高尔基说过，“书是人类进步的阶梯，读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。”慢慢我养成了读书的好习惯，每天晚上睡前半个小时是我雷打不动的读书时间。我漫步在历史长河中，纵横上下五千年，我随着书中的人物一起哭泣和欢笑，我常常在氤氲的书香里沉醉，忘了自己。与一本好书相遇，就像和一个知己交谈，那种快乐让人充实和振奋。
现在，我得益于广泛的阅读，不仅作文水平得到了很大的提高，而且我的性格也变得开朗乐观和自信。这个读书的好习惯，我会一直坚持下去，因为，书是我们的`良师益友，是我们的指路明灯，是我们精神的食粮，它伴我们一起成长，我们将由一棵棵稚嫩的小树，长成祖国的栋梁!
毛泽东主席曾说过：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。读过一本好书，像交了一个益友，而阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。
书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类知识的总统，书籍是造就灵魂的工具，书籍是培植智慧的工具，书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔，书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实，书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师，书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面，不读书的人，思想就会停止。读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处，读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。
读书，使人思维活跃，聪颖智慧;读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅;读书，使人目光远大，志存高远;读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
在21世纪的今天，知识永远是首位的，而知识的获取正是靠不断地阅读。当前，在人们思想日益浮躁并认为读书无用的时候，让我们施以重锤，敲醒“麻木”的人们，重新拿起书本静心阅读，让阅读成为一种习惯，成为一种风尚，成为一种骄傲吧!
莎士比亚说过：“生活里没有书籍,就好像没有 阳光.智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”书 籍的重要性显而易见,每天花30分钟来读书,那一 个月就有900分钟在读书,那一年就是10950分钟也 就是182.5小时在读书.那将会得到多少知识啊!
人类进步的阶梯、人生的良师益友——书籍，让我们尽情地沐浴在书香中。人生之路漫漫，当我们上下求索时;生活之路艰难，当我们寻求不解而迷茫时，请不要苦恼，挽起书籍有力的手臂，投入到书籍温暖的怀抱，让阅读给我们的心灵洗澡，让阅读涂鸦我们童年七彩的梦想。
我阅读《木偶奇遇记》，深深地体会到一个孩子成长要经历的磨难和过程;读《三毛流浪记》，感受到贫苦人们的生活有多么的悲惨;我读《汤姆叔叔的小屋》，让我认识了善良、正直、勇敢的汤姆叔叔;读那趣味洋溢的《西游记》又使我迈入另一个美妙的世界……是书籍，是阅读，让我见识了这一切。
从我入学的那个时刻起，是阅读用缕缕书香给了我坚定的信念，给了我多姿多彩的童年梦想，更给了我希望和力量，书籍永远都是我真诚的朋友，阅读也必将伴我成长。漫漫人生，书籍会见证着我成长的点点滴滴，书籍会带给我更多的智慧和快乐，书籍会指引着我人生前进的方向，指引着我实现美丽的人生梦!
让阅读成为一种兴趣篇六
人生路漫漫，如白驹过隙之间。阅读也陪伴我了六年，它使我不再孤单，很庆幸，我有阅读相伴，感谢有阅读相伴。
是阅读使我认识了“盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家”的诗人李太白，是他的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”激励我遇到挫折时勇于面对困难；是诗人王之涣的《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”道出了多少千古志士登高致远的进取之心。虽然每天父母上班忙，顾不上在家里陪我，但是有这些诗词相伴，我便不再感到孤单。
平时时间充裕的时候，我还喜欢读大部头的名著作品，它们给予我更多的陪伴和力量。意大利作家亚米契斯写的《爱的教育》，使我懂得了意大利下层人民贫困的生活和醇厚、朴直、友爱的美德，培养了我善良、勇敢、宽大、无私和博爱的精神；桑提亚哥使我懂得了人类面对艰难困苦时所必备的坚不可摧的精神力量；鲁滨孙让我明白了遇到困难和挫折时，不要因害怕而退缩，而应该勇敢地面对。
小学岁月，阅读陪我看陶渊明的孤傲风骨，一起赏那东篱灿烂的菊花；阅读陪我品李清照的婉约悠扬，一起销梧桐细雨中的忧愁。一弯新月，如钩。
是阅读，洗去了我心烦气躁的心情；是阅读，让我找到了孤独时的陪伴。
阅读，是你带我遨游浩瀚的大海；阅读，是你带我欣赏到广袤的大漠；阅读，是你让我领略了森林的茂盛；阅读，是你把我孤独的“小恶魔”带走了，你真是我生活中最好的侣伴。
让阅读成为一种兴趣篇七
“最是书香能致远，”提到书，大家都已经不陌生了吧。毕竟，书在我们的生活中是最不可缺一的。实不相瞒，我就是一个名副其实的“蛀书虫”。
由于妈妈喜欢读书，我从小就在妈妈的影响下，与书结下了不解之缘。在我的书柜里，摆满了各式各样有趣的书，每一本都有着奇特的魅力。
比如说，《红楼梦》这本书，它是四大名著之一，是一本艺术价值极高的书。作者曹雪芹将每一个人物刻画得栩栩如生，仿佛这个人就站在你面前一样；而书里面大量的诗文，更是让人叹为观止，优美得让人着迷，“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”、“滴不尽相思血泪抛红豆，开不满春柳春花满画楼，睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁。”句句都紧扣着我已陶醉的心弦。
再比如说，《小妇人》这本外国名著也深深地影响着我。马奇一家十分贫穷，马奇先生去当兵了，一家人在马奇太太的管理下维持着生计。尽管日子苦不堪言，但乐观的信念却无声地回荡在每个人的心中，他们认定：家是世界上最美好的地方。他们也常常说：“人间的爱是我们离去时唯一能带走的东西。”于是他们“乐观地背起包袱，勇往直前。”书中的人物告诉我，要努力、要乐观坚强，要像主人公一样拥有真、善、美的品质。
瞧！阅读总能带给我快乐和智慧。歌德曾经说过：“读书就是在和高尚的人对话。”如果阅读可以尝到味道，那一定是甘甜的。你伤心时，捧起一本书，书里那快乐的氛围会让你忘掉悲伤；你烦躁时，打开一本书，你的心会被那具有魔力的文字安抚下来；你愤怒时，翻开一本书，你的怒气会融化在那字里行间。当你津津有味地品读时，你会发现，快乐之神早已在你身旁守候。
提起书。有人会说：“哦，那是幸福的。”
提起书，有人会说：“哦，那是儒雅的。”
提起书，有人会说：“哦，那是独一无二的。”
提起书，我会说：“嗯，那是快乐的，那是智慧的。”
让阅读成为一种兴趣篇八
记得陈颐说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，便越能体会到其精妙之处。
我从小就喜欢看书，时常因为看书而入了迷，便饭也顾不上吃，晚上十点多还挑灯夜战，常常是妈妈催促了好几遍，我才依依不舍地放下书。故事中的主人公的命运总能牵动我的心灵，我与他们同呼吸，共命运。
有的书像风尘仆仆的流浪汉，又像走南闯北的旅行家，肚子里装满了稀奇古怪的风土人情和天涯海角美丽诱人的风光。它磁石般的吸引着我，在我眼前展示着风情万种的大千世界，使我感到世界仿佛也缩小了许多。正是他们，使我认识了埃菲尔铁塔和自由女神，认识了我们蓝色的地球。
我听到了斯巴达的怒吼，听到了滑铁卢的炮声；我听到了玄武门刀剑的碰击，听到了南昌起义划破夜空的枪声；我听到了天安门前国歌的奏响，听到了原子弹的爆炸声……我懂得了美和丑，懂得了正义和邪恶，也懂得了一句话：忘记过去，就意味着背叛！
书是我的好朋友，也是我的老师。从书中，我获得了丰富的知识。有一次，家里的饭蒸糊了，妈妈不知所措。我按照课外书上看到的方法，到菜园里掐了几根葱，插在锅里。过了一会儿，饭中的糊味果然消失了。妈妈高兴地直夸我。我尝到了读书的甜头。
有时为了得到一本想要的书，我就到新华书店里自己挑选。面对多得让人眼花缭乱的书籍，光那五颜六色的封面就足以叫人心醉神迷了。在一本本书中寻找自己的意中物，那是一种更大的享受。有时候为了一本书，跑遍附近所有书店都没买到。可是一个偶然的机会，却在外婆隔壁的那个书店发现了它，真可谓“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。
有人说：读书要有三个“万”，“读书破万卷”乃其一；其二是“胸有万卷书”；其三是“家藏万卷书”。此生我阅读的最大快乐，便是实现这三个“万”。
