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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
数星星的孩子教学设计一课时篇一
1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。
2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。
3、能用“著名”说话、写话。
学习生字新词，有感情地朗读。
理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。
幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等）
（一）、切题。
1、唱《小小的船》。
2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题）
3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。
（二）、初知。
1、比较拼读音节：
2、分组分段读通课文。
（三）、赏析课文最后一段。
（出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。）
1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡）
讲他干吗？（数星星——板书）
2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。
3、衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。
他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。（板书：天文学家）
（1）、学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。
（2）、简要讨论“天文学家”。
（3）、谁知道他怎么成为著名的天文学家的？
刻苦钻研。（板书之并讨论）
4、学习生字：
（1）、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。
（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。）
（2）、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。
（3）、研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）
5、齐读最后一段。
（四）、赏析课文一段。
过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。
1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。
2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。
（1）、大家晚上去看过星星吗？像什么？
（2）、讨论“满天”和“无数”。
（3）、学习此句的比喻含义：
散
满天的星星——晴天的夜空
↓ 撒 ↓
无数的珍珠——碧玉盘
（可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放“星空”的课件以加深理解。）
（4）、学习这个句中多音字：
数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠
数shù 无数 撒sā 撒网
（5）、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的（ ）之情。
（据回答板书“喜爱”或“喜欢”）
（6）、用“喜爱”的语气齐读此句。
3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？
（1）、请多生读此句：
（2）、请圈出数星星的动作的'词：坐、靠、仰、指、数。（板书）
（3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。
（老师或其他学生朗读相关语句）
（4）、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？
（据回答板书“认真”或“仔细”）
（5）、有感情地齐读这一句。
4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
（1）、喜欢读的都读此句。
（2）、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？
他“一直数到了几百课”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。）
（3）、比较句子：
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
一颗，两颗……数到了几百颗。
（让学生自由阐述，讨论。）
（4）、齐读第三句。
5、教学生字：
珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。
靠：告＋非。用“靠”组词。
仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。
百：独体字。给“百”组词。
6、有感情朗读第一自然段。
（五）、小结本堂课。
（六）、当堂练习：
1、猜字谜：
①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉）
②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研）
③这事太有趣了，我非告诉你不可。（靠）
④白娘子被一根扁担压住了。（百）
2、改错字：
一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。
（ ）
3、补句子：
弯弯的月儿像小小的船。彩虹（七）、课外作业：
1、抄写生字新词3次。
2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。
附板书：
28、数星星的孩子
数星星
张衡———————————天文学家
（汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）
喜爱、认真、不怕累
数星星的孩子教学设计一课时篇二
1. 学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。
2. 读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
3. 感受星空的美。
教学过程 ：
一、情境导入
[出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？（一个问题）
二、学习课文
a.学习第一自然段
1. 这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。
2. 请一生反馈，[出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”] 一起来读读这句话——指名读（同时及时纠错）
3. 谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作——珍珠。
还有吗？你觉得这句话美在哪里？
b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
6. 让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。
7. 全班齐读这句话。
8. 今天我们就要来认识一位喜爱——《数星星的孩子》[出示课题] 他就是——张衡。
9. 他是怎么数星星的？（指名说）[出示2、3两句话] 打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。
11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）
b.学习2、3自然段
2. 张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？[出示“能看得见，就能数得清] 请生读一读（指名——火车——齐读）
3. [出示2、3自然段] 把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）
三、学习五个生字
1. 瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字]，谁能来数一数？（“逐个”指名读——“五个”开火车读）
3. 重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。
傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。
注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。
靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的
珍：右下部分的三撇各不相同。◆[2003年12月8日]
数星星的孩子教学设计一课时篇三
人教版教材第四册。
1．学会本课12个生字，掌握它们的音、形、义。
2．能正确认读本课生词并理解词意。
3．初读课文，了解课文内容。
4．指导书写生字。
了解课文主要内容，学会本课12个生字。
一、激情导入，设置悬念
师：在诗人眼里，美丽的夜空是一首首写不完的诗；在画家眼中，美丽的夜空是一幅幅画不完的画；在同学们眼中，美丽的夜空是奥妙无穷的世界。(多媒体出示星空图)满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里，又像顽皮孩子的眼睛一眨一眨的。(多媒体出示张街和奶奶)一个孩子靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗……一直数到了几百颗。这个数星星的孩子是谁呢?他想知道星星的什么秘密呢?这节课我们就来学习第十课《数星星的孩子》。(板书。)
二、初读课文，了解大意
(学生认真倾听教师读课文。)
师：(多媒体出示填课文内容题)这篇课文写的是________小时候喜欢________长大后成为______的故事。
生：这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小爱好天文，认真观察天象，仔细琢磨星星的活动规律，长大后成为著名天文学家的故事。
师：你说得真好!(多媒体出示答案)请同学们自己练说一遍。
三、自学生字，汇报交流
师：请同学们自由读课文，用序号标㈩自然段，用横线画出生字。
(学生自由读课文，圈画生字。)
师：谁来说说本课有几个自然段?你画出了哪些生字?(学生汇报，略。)
师：(多媒体出示字表)这些就是本课的12个生字。本节课我们就来学习这些字，掌握它们的音、形、义，(多媒体出示自学要求)请同学们根据自学要求自学生字。(学生自学。)
师：刚才老师看见同学们自学得很认真。现在请你们汇报交流，老师首先检查一下同学们字音掌握的情况(出示生字表)，请这组同学开火车读。(学生开火车读。)
师：老师现在把拼音去掉，再请这组同学开火车读一遍。(学生开火车读。)
师：字音大家掌握得很好，那么这些字是什么结构呢?请同学来说说。
师：(出示“数”字)谁来说说?
生：shù，无数。(出示课件。)
师：“无数”在课文的哪句话里?在这句话里是什么意思?
生：“满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里”，这句话中的“无数”是说天上的星星很多，多得数不清。
师：你理解得真好！谁能用“无数”来说一句话?
生：我有无数根头发。
生：我们胸前的红领巾是无数烈士的鲜血染成的。
师：说得真好！那么把这两个“数”字放在一起能组成什么词?
生：数数。
生：(多媒体出示“晚”字)它是左右结构的字，左边是日字旁，右边是“免”字，合起来就是晚上的“晚”字。
生：与“晚”意思相反的词是“早”。
师：你说对了！
生：(出示“院”字)它是左右结构的字，左边是双耳刀，右边是“完”字，合起来就是院子的“院”字。
生：可以组成医院、前院。
生：还可以组成住院、法院。
师：你们掌握的词语可真多!
生：(教师出示“靠”字)它是上下结构的字，上面是告诉的“告”，下面是非常的.“非”，合起来就是“靠”字。
生：靠近、靠边。
生：停靠、靠岸。
生：(教师出示“颗”字)它是左右结构的字，左边是“果”字，右边是“页”字，合起来就是“颗”字。
师：好!(出示“颗、棵”)这两个字，读音相同，用法不同，第一个字“颗”多用于颗粒状的物体；第二个字“棵”多用于植物。
(多媒体出示练习题，教师请学生开火车做选词填空。略。)
师：你还学会了哪些字?
生：我学会了爷爷的“爷”字，它是一个上下结构的字，上面是父字头，下面是单耳刀出头，合起来就是爷爷的“爷”字。
生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的爸爸的“爸”字去掉“巴”换上单耳刀出头就是爷爷的“爷”字。
师：你这个方法很巧妙!请同学们看屏幕。(多媒体演示换部件方法。)
生：我学会了之间的“之”字，一笔右点、二笔横撇、三笔横捺，三笔组成“之”字。
师：“之间”在课文的哪句话里?它是什么意思?
生：“它们之间的距离好像是不变的”。在这里“之间”指的是星星和星星的中间。
师：你说对了!请同学们用“之间”说—句话。
生：同学之间应互相帮助。
生：天地之间很远。
师：请同学们继续汇报。
生：我学会了一组的“组”字，它是左右结构的字，左边是绞丝旁，右边是而且的“且”，合起来就是“组”字。
生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的姐姐的“姐”字去掉女字旁，换上绞丝旁就是“组”字。
生：我也可以用熟字换部件的方法来记忆，用我们学过的祖国的“祖”字去掉示字旁，换上绞丝旁就是“组”字。(多媒体分别演示换部件方法。)
师：请同学们继续汇报。
生：我学会了北斗七星的“斗”字，它是一个独体字，我用熟字换部件的方法来记住它，用我们学过的科学的“科”字去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”字。
师：你的方法真巧妙！(多媒体演示)北斗七星连起来像什么?
生：北斗七星连起来像一把勺子。
师：请同学们看屏幕。(多媒体出示北斗七星图)这就是北斗七星，它多像一把勺子。(出示“睡”宇)“睡”字笔画很多，你能想办法记住吗?(学生都《良疑惑，一时无人回答。)
生：右边由三部分组成——千、艹，二。我编顺口溜来记：士兵的头上长了一千棵草。
师：很好，能想出这样的顺口溜，你真聪明!
(学生一起书空写。)
四、指导书写
师：这些字我们读准了字音，记住了字形，理解了字义，那么这些字怎样才能写得更漂亮呢?下面我们一起来学习。(多媒体出示字表)本课的生字可以分为几种结构?每种结构的字有哪些?(学生回答略。)
师：写上下结构的宇，要注意体形变化，主笔突出；写左右结构的字，要注意笔画谦让，品头论足；写独体字，要注意笔笔到位。
师：那么怎样写好“颗”字?
生：注意品头论足，头齐脚齐，左右等宽。(师范写。)
师：“睡”字怎样才能写好?
生：要写好“睡”字，注意左短右长，长横主笔突出。(师范写。)
师：写“数”字要注意头(不齐)脚(齐)，撇笔画(串门)。写“晚”字要注意(左短右长)竖弯钩主笔(突出)。写“院”字要注意头(不齐)脚(齐)。写“组”字要注意提和横笔画(谦让)。(学生跟随教师说出注意事项。)
(学生每一个字各写一遍。)
师：怎样写好上下结构的“靠”字?
生：写好“靠”字，要注意长横主笔突出，向上看齐。(师范写。) 师：写“爷”字，要注意撇捺(主笔突出)；写“名”字，要注意撇(主笔突出)。(学生把左右结构的字各写一遍。)
师：独体字，请大家自己练写。(学生练写一遍。)
师：生字我们学完了，请大家齐读一遍(出示字表)。(学生齐读字表。)
师：生字我们都认识了，请同学们再来读读课文，要求能读得正确流利。(学生分段读课文。)
师：这节课同学们通过自主学习，汇报交流，读准了字音，记住了字形，理解了字义，也读通了课文，大家学习得很认真。
