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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
王二小阅读课教学设计篇一
1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。
2.学习有顺序地观察图画，理解图意。
3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
5.学会本课14个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“一边……一边……”各说一句话。学会说把字句和被字句。
教学时间 3课时
教学重点
1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。
3.教给学生怎样造句。
教学难点
1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）
2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。
在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
教具准备： cai 田字格
教学过程
第二课时
一、复习导入
1、看口型猜生字游戏：
老师做口型，你们猜。
小朋友们拿出自己的生字卡做看口型猜生字游戏，看谁猜得又快又准。
2、开火车齐读带生字的词语。
小朋友们，请看大屏幕，屏幕上红色的生字宝宝正带着他的好朋友站在那儿呢，谁能准确地读出来？我们来开火车读读。
3、指导书写“从”
*小朋友们，你们已经能把字词读得很好了。现在让我们来学学写的本领。今天老师要教大家写的字是“从”字。
1）出示课件“从”。谁来说说你是怎样记住“从”字的？我们的汉字，看似简单却有着很美意境。从“从”字就可以看出来。二人从，大人在前小人跟。
2）观察“从”在田字格中的位置：大小人各占一边，小人腿短捺变点，大人腿长走在前。
3）学生书空：小手伸出来，跟老师一起写。
4）翻开课本p101页，找到“从”字在田字格中写一写。
5）同桌互评：请小朋友们当当小老师，看看同桌小朋友写的字，你觉得写得好的打上小星星，有什么不对或不好的地方请你轻声告诉他。
二、课件引入
*小朋友们刚才的表现真的很棒！老师要奖励奖励大家，请你们听一段动人的歌曲。
1、欣赏：歌唱二小放牛郎第一段
2、说二小
三、学习第二自然段
*小朋友们说得真好。王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨打鬼子的。歌曲中说“牛儿还在山坡上吃草，放牛的却不知到哪儿去了。”是呀，放牛的二小究竟到了哪里去了呢？那是1941年9月16日那天早上，不幸的事发生了。
1、播放敌人扫荡插图：看，这幅图的内容在哪一段写着呢?
2、自读课文第二自然段
3、敌人为什么让王二小给他带路？
4、插播影片理解“扫荡”。
同学们，这就是“扫荡”！扫荡就是见人就杀人，见东西就抢，杀不掉的，抢不了的就放火烧。即“杀光，抢光，烧光”。由于敌人的“扫荡”，乡亲们没了吃，没了穿，孩子们没学上了，爹娘死了，亲人散了，家没了，生活完全地变了。这一切的一切都是谁带来的？小朋友们讨厌日本鬼子吗？怀着这样的心情我们来读读这段课文。
四、学习第三、四自然段
1、读课文说说王二小是怎么给敌人带路的？
2、课件出示：王二小装做顺从的样子把敌人带进了埋伏圈。
3、王二小为什么要装着顺从的样子？
顺从是什么样？装着顺从又是什么样呢?心里想的和表面想的不一样。
王二小心里想你要把我杀了不要紧，可是万一敌人到了村子里了，还不如我把敌人带进八路军的埋伏圈。
4、你觉得王二小是一个怎样的人？
1）体会二小的聪明。多聪明的二小呀，能想出假装顺从的办法来迷惑敌人！你喜欢这样聪明的二小吗？带着喜爱的感情谁来大声读读这句话。
2）体会二小的勇敢。如果是你你敢给鬼子带路吗？你心里会想什么？多勇敢的二小呀，居然敢给这样可怕的鬼子带路！你佩服他吗？请佩服二小勇敢的小朋站起来齐读这句话。
5、读到这你对这个句子还有什么不懂的吗？埋伏圈是什么?
画图理解“埋伏圈”。就是八路军根据地形隐藏起来，不让敌人发现，然后王二小把敌人领进去，准备消灭敌人的这么一块地方，就叫埋伏圈。
*小朋友们你们今天上课真认真呀，上了这么久一定很累了，让我们来放松放松，说段顺口溜吧。
6、读说训练：
1） 请你跟我这样做：埋伏圈，埋伏圈，二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被二小带进了埋伏圈。消灭了，消灭了，八路军把敌人消灭了。敌人被八路军消灭了。
2）出示课件：二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被二小带进了埋伏圈。
八路军把敌人消灭了。敌人被（ ）。我把抱起来。被（ ）。
五、学习课文第四段
1、出示“带路图”
*机智勇敢的王二小就这样带着敌人上路了。请看，这就是王二小把敌人带进八路军的埋伏圈的情景，听!这时候，发生了什么情况？ (出示“带路图，放录音：枪声)
2、四面八方响起了谁的枪声？（结合板书理解四面八方）
3、指导朗读课文句子。
“突然……”这个句子该怎么读？应该快一点读，因为敌人没想到，八路军就响起了枪声，所以读的快些。。
4、第二句话该怎么读？后面是杀害二小，心情是难过的，应该读慢点。
5、敌人除了听到枪声，还听到了什么才知道上了当? 再看看图，二小在干什么？请你学学二小的动作。
6、王二小在喊。想想假如你是二小，你会喊什么?一起喊一声。
7、体会王二小的不怕牺牲。
从二小的喊声，我们看出王二小此时此刻想没想到自己的危险?他想到的是什么?：（是消灭敌人。）
8、指导朗读第三、四段。
9、教师范读。王二小把我也深深地打动了，老师也忍不住想读读这动人的一幕。
10、指名读。
11、齐读。小朋友们，像二小这样的孩子，你们愿意让他死去，舍得让他死去吗？读这段请读出你的不舍之情吧！
六、学习第五自然段
2、为什么说八路军冲下来，不用跑呢? 因为恨敌人，恨不得马上杀了他们。
七、总结拓展
1、播放“血色石”资料，观看二小被杀片段。。
2、全体起立，齐读课文
王二小就这样被敌人杀害了，鲜血染红了这块大石头，染红了周围的草地，也染红了蓝蓝的天空，秋风哭了，小鸟也哭了。小朋友们，你们现在正坐在教室里幸福地听老师讲课，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去了。当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看生他、养他的的爸爸、妈妈和他热爱着的乡亲们了!现在，请全体起立，让我们带着对敌人无比的仇恨对二小无限的怀念齐读课文。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》。
孩子们，此时我看见了你们和老师一样眼里含着泪花。我知道你们的眼中有仇恨，仇恨敌人的凶残；你们的眼中有佩服，佩服二小的机智；有惊叹，惊叹二小的勇敢；你们的眼中有不舍，不舍一个少年英雄的离去。让我们再一次唱起那首动人的《歌唱二小放牛郎》吧。相信你们也会学习勇敢，变得机智；学会尊重，尊重英雄不怕牺牲的伟大；懂得珍惜，珍惜今天幸福生活的来之不易。
王二小阅读课教学设计篇二
1、认识“王、助”等14个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学准备：1、收集到的小英雄图片2、课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教学过程：
一、出示图片，导入课文
1、出示插图“王二小”
谈话：孩子们，你们认识他吗？对，他就是小英雄王二小，今天我们就来学习王二小的故事。
2、板书课题。
请小朋友伸出手和老师一起板书课题。
1、借助拼音读课文。
要求：⑴、读准字音不会读的字可以请教同桌或老师；
⑵、圈出生字宝宝，多读两遍；
⑶、边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
2、识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）
师：刚才老师发现同学们读得很认真，特意把生字多读了几遍，真是认真的好孩子。接下来老是想考考大家，看看谁是最厉害的。
⑴、出示词语：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
请小老师教
⑵、去掉拼音认识词语。
男女比赛。
出示生字。（分组比赛）
1、出示第一段，指名读
（用一边……一边……练习说话）
2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）
3、男女生比赛读第三自然段。
理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”?
说话练习：
“如果我是王二小，我会……”
师：看来大家都很勇敢！都是小英雄！
4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）
（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）
为祖国倒下的人，他的死是光荣的！
四、感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？
（进行角色换位，训练学生语言。）
五、讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）
（通过欣赏，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）
师：就像歌中唱的那样，他牺牲的英勇，却保护了千万群众，像这样的小英雄还有……（出示图片）
儿歌小结：
王二小，你真棒，
引诱敌人上了当。
放牛娃，志气高，
英勇美名永传扬。
六、说一说：照样子说。
例：王二小把敌人带进埋伏圈。
敌人被王二小带进埋伏圈。
练习：（1）敌人把王二小杀害了。
（2）敌人被八路军消灭了。
七、作业
1、把故事讲给父母听。
2、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
板书设计：
王二小
机智 勇敢
王二小阅读课教学设计篇三
《王二小》是一篇传统课文。课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了的故事。学习这篇课文是让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是来之不易的，应该珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。
新课程标准中指出：语文课程的工具性与人文性决定着语文教学要让孩子语文能力得到提高的同时，精神世界也受到深远的影响。本设计根据学生难以入文本，动情感的难点，通过运用课文插图，创设音乐情境，朗读情境，拨动孩子心灵的琴弦。在知情和谐的教学过程中，让学生理解与体验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
[教学目标]
1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个生字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智、勇敢、不怕牺牲的精神，体现今天幸福生活来之不易。
[教学难点]能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。
[教学准备]课文插图，歌曲《歌唱二小放牛郎》，生词卡片，搜集有关王二小和其他抗日小英雄资料。
[教学时间]2课时
第一课时（略）
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
三、小组合作，自主识字。
四、朗读课文，指导写字。
第二课时
课前谈话：
我有一个问题，想得到一（3）班同学的帮助，愿意帮助老师吗？
问题：当老师走进你们的教室的时候，你想对我说什么？
一、复习导入，认识英雄。
1、听陈老师说，你们昨天学习了23课的生字和词语，并和它们成了好朋友，瞧！它们今天又来做客了，还认识它们吗？（出示生字卡片）让我们开火车读吧！听老师提要求：读准字音并组词。哪一组愿意来？读完后学生齐读一遍。
2、过渡：看来，同学们确实和这些生字宝宝成了好朋友。陈老师还说：“她和大家认识了一位小英雄，还记得这位小英雄的名字吗？（板书课题，生书空“王”的笔顺）
二、品读课文，感悟英雄。
（一）学习第一自然段
1、出示第一幅插图，指导看图。
（1）图上画得是谁？他在哪儿？他在干什么？
（2）这幅图的内容在哪一段写着？（指名读第一自然段）
（3）王二小在放牛的时候还在干什么？课文中用一个什么词把放牛和放哨连在一起的？两件事同时做，就用“一边……一边……”连起来，我们把这段齐读一遍，要注意把“一边……一边……”读重点。
（4）指导说话。用“一边……一边……”练习说话。
（6）指导朗读。
（二）学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段，看你读懂了什么？还有什么不懂的？
（3）指导读：读时体会敌人的凶狠。
（三）学习第三、四自然段。
过渡：想一想：王二小愿意给敌人带路吗？请同学们读课文3、4自然段。
（1）学生读3、4自然段。
（2）交流：王二小是怎么给敌人带路的？理解“顺从”“装着顺从”
（3）启发想象：王二小装着顺从的样子，帮助敌人带路，其实他心里是怎么想的？从这里可以看出王二小是一个么样的人？（板书：勇敢、机智）
（4）王二小把敌人带到了哪里？（理解“埋伏圈”）
（5）指导读：
（7）敌人怎么知道上当的？看图，还有别的原因吗？王二小在喊什么呢？（板书：不怕牺牲）
（8）小结指导朗读：王二小凭着他的机智、勇敢和不怕牺牲的精神把敌人带进了八路军的埋伏圈，他用自己宝贵的生命换取了后方干部和几干老百姓的安全，这样的人，我们应送他一个称号 小英雄(板书)。请大家再读课文，体会小英雄的勇敢、机智和不怕牺牲。
（四）学习第五自然段。
过渡：八路军亲眼看见王二小被敌人杀害了，他们会怎么做呢？让我们一起读读最后一自然段。
（1）生齐读
（2）交流：为什么八路军冲下来不用跑呢？为什么八路军冲下来，把敌人消灭的一个都不剩呢？指导读。
（3）指导说话：
八路军把敌人消灭了。敌人被八路军消灭了。
读读这两个句子，意思一样吗？
练习说句子：王二小被敌人杀害了。敌人把 。
王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 敌人被 。
三、复述课文，记住英雄。
1、师看图复述课文。
2、带着感情读课文，再次体会王二小勇敢、机智和不怕牺牲。
3、学生看图给大家讲这个故事。
四、拓展延伸，学习英雄。
王二小牺牲了，他为了救后方的百姓，竟然被敌人活活挑在枪尖上，摔死在一块大石头上。鲜血染红了那块大石头，染红了周围的草。当解放军叔叔抱起他，轻轻地呼唤他的名字的时候，我们的王二小却再也不能睁开眼看看他身边的解放军叔叔，看一看他的爸爸妈妈，看一看他热爱的乡亲们了。让我们带着对二小的无限怀念和无比崇敬的心情来听一听这首歌吧（会唱的跟着唱）
同学们的心情非常沉痛，王二小的事迹永远留在人们心中，像王二小这样的英雄还有很多很多，你还知道有哪些？让我们记住这些英雄，珍惜今天的幸福生活吧！
板书设计：
勇敢机智
王二小 小英雄
不怕牺牲
王二小阅读课教学设计篇四
1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。
3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。
【教学重点】能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。
【教学难点】能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。
【教学准备】
教师：多媒体课件（课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等），课外补充材料。
学生：收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。
【教学流程】
第 一 课 时
一、谈话引入，揭示课题：
1、同学们今年有几岁了？今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。（板书课题，学生看老师端端正正地写课题。）。
2、让我们亲切地叫他一声吧。（学生齐读课题）为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。（学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字）
3、（多媒体课件出示王二小肖像图片）质疑：现在你想了解王二小什么？
预设：
⑴王二小是什么人？师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。
⑵课文讲了王二小什么事？
……
二、看图说图，整体感知：
1、出示四幅图。（第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充）
2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通。
请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：
⑴遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。
⑵在自然段前标序号。
教师补充：遇到不懂的地方用“ ？”注出来。
3、释疑，理解词语。
结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语：
埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？（分解词语理解）
扫荡：让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的？（观看录象理解）
顺从：你能给他换个词吗？（换词理解）
4、指名分段朗读课文。（下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。）
结合朗读及时正音：助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音。
枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。
三、图文结合，朗读感：
1、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么？（根据学生回答图边出示第一段内容。）看图理解“放哨”。
2、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”。
⑴“常常”你能给它换一个词吗？
⑵指导学生读好第一段。（重在看图王二小的神情和角色扮演朗读）
⑶指导用“一边……一边……”说话。
四、巧记字形，指导书写：
1、我会记。
出示本课新词：帮助 放哨 杀害 顺从 冲下来
枪声 英雄 扫荡
⑴开火车读。
⑵小组内交流金点子识记方法。（生字用醒目的颜色体现）
⑶金点子大家分享。（鼓励学生用自己的方法识记。）
例如：引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。
两点水，中字边，冲字记心间。
根据偏旁记：“枪”是木头做的。
联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。
2、我会写。
⑴出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现了什么？
⑵你怎么区分这四个字呢？
⑶你认为书写这几个字时，应该注意什么？
⑷教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。（走之耳三笔写成；点不要和下面的横粘在一起；横折折撇要向下方稍斜一点；捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。）
⑸学生描红，提示注意笔顺。
⑹展示学生书写，集体评价。
第 二 课 时
一、情境引入，铺垫情感：
1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、（多媒体定格第一段图文）上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。
3、（出示王二小被杀害的图片）你看到了王二小怎样了？（知道说话）
明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英雄王二小。
二、自主感悟，激发情感：
1、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。
2、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。
3、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。
预设：学生会说的重点词：勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列句子。
⑴王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
①他愿不愿意给敌人带路？为什么？
②这时王二小心里在想什么？
③改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。
朗读句子比较把字句，被字句。
⑵敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
①给句子换个说法：
敌人把王二小杀害了。
王二小被
指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。
②深入感受敌人的凶残。
引导观察图画：敌人的带着刺刀的枪。（又尖又亮）敌人的表情（咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。）
结合上面理解，指导朗读好课文第二段。
想想敌人知道上当了会怎么对待他？（学生自由交流）
③情感激发。
教师导语：（配乐）是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜血染红大石头，染红了周围的小草，染红了蓝蓝的天空。（学生齐读第四段。）
师：“冲啊。为王二小报仇！”（学生齐读第五段。）
（为了给王二小报仇）出示句子：敌人被八路军消灭了。
（学生改句子） 八路军把
三、整体回归，升华情感：
1、导语：王二小的牺牲。
带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。（放歌曲和多媒体二小牺牲画面）让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。（生起立齐读全文。）
2、你还知道哪些像王二小这样的小英雄。
学生课外收集的资料交流。
四、拓展延伸，抒发情感：（任选二题）
1、创造性复述课文。（加入二小的语言、行动和内心活动）
2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。
3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
【板书设计】
23 （ 英雄） 王二小
机智
聪明
勇敢
……
【设计意图】
语文课程的工具性与人文性决定着语文教学要让孩子语文能力得到提高的同时，精神世界也受到深远的影响。本设计根据学生难以入文本、动情感的难点，创设音乐情境、视觉情境、朗读情境，拨动孩子心灵的琴弦。在知情和谐的教学过程中让学生理解与体验，感悟与思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪。
【附补充材料】
1、英雄的故事
河北涞源的一个小山村，村头那座破旧的草房里住着王二小一家。11岁的二小是个放牛娃。
1943年的一天，一声震天动地的巨响，鬼子的炮弹落到了二小的家里。在山上放牛的二小惊恐地看着遮天蔽日的浓烟烈火，他不能相信，刚才还温暖的家和亲爱的爹娘顷刻间就灰飞烟灭了。
鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。二小和乡亲们一起转移到长城脚下。
村外有一个大山坡，这是一片好大好大的草地，碧绿的青草间开着点点的小花。二小就在这片山坡上放牛，这里美丽安宁，二小躺在草地上，望着蓝蓝的天空想，没有鬼子该多好。
二小参加了儿童团，跟着柳老师和吴连长，学了许多知识。他知道打走了鬼子，自己长大了，还要建设我们的国家。
2、《歌唱二小放牛郎》全文歌词
作词：方冰 作曲：劫夫
牛儿还在山坡吃草，
放牛的却不知道哪儿去了？
不是他贪玩耍丢了牛，
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，
敌人向一条山沟扫荡，
山沟里掩护着后方机关，
掩护着几千老乡。
正在那十分危急的时候，
敌人快要走到山口，
昏头昏脑地迷失了方向，
抓住了二小要他带路。
二小他顺从地走在前面，
把敌人带进我们的埋伏圈，
四下里乒乓乒乓响起了枪炮，
敌人才知道受了骗。
敌人把二小挑在枪尖，
摔死在大石头的上面，
我们那十三岁的二小，
可怜他死得这样惨。
干部和老乡得到了安全，
他却睡在冰冷的山间，
他的脸上含着微笑，
他的血染红蓝的天秋风吹遍了每个村庄，
它把这个动人的故事传扬，
每一个村庄都含着眼泪，
歌唱着二小放牛郎。
王二小阅读课教学设计篇五
教学目标：
1、读准“王、助”等14个生字，会写“王、从”这两个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点:
1、理解重点词语的意思，会运用。
2、有感情的朗读课文，体会小英雄机智、勇敢的优秀品质。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、创情境，导新课：
1、同学们，喜欢看动画吗?我们来欣赏一段动画。（多媒体播放动画）
2、看完动画，你心里在想什么？想说什么？有疑问吗？
3、教师相机板书课题“23、王二小”。学生读题。
二、初读课文，整体感知：
1、学生自己讲讲初读课文的要求。
2、用自己喜欢的方式自读课文。
3、请学生自己选五名同学分别读课文，其他同学整体感知。
4、指名说说读懂了什么。
三、理解课文，品味感悟：
1、学习第一自然段：
多媒体出示插图1：
①学生观察，说说画面上是谁？在干什么？（相机板书：放牛、放哨）
②学生找一找描写本图的段落，自由读，指名读。
③王二小是什么人？（讲解“儿童团员”）。
④找一找直接描写图意的句子。（指名读）
⑤多媒体出示“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”
⑥王二小两件事情同时做，书上用哪个词把两件事连起来呢？（“一边……一边……”学生用这个词说句子。）
⑦学生理解词语“常常”。
⑧教师指导用赞扬的语气读这句话。（指名读，读给同桌听。）
2、学习第二自然段：
多媒体出示插图2：
①图上画的是什么人？（相机板书：敌人）
②找一找描写本图的段落（自由读，指名读）
③敌人来干什么？（扫荡，看“扫荡”的短片，教师讲解，帮助理解词义。）
④看完短片，说说敌人给你留下什么印象？
⑤敌人遇到什么困难了？（迷路），所以叫王二小干什么？（叫王二小带路）
⑥从图上可以看出敌人表情怎样？（凶狠）
想象一下迷了路的日本鬼子叫王二小带路，他们会怎样叫呢？叫什么呢？（指名说说，演演）
⑦如果换成你，你会给敌人带路吗？
⑧那么，面对自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？
3、学习第三段：
①指名读第三段
②王二小给敌人带路了吗？带哪儿去了？（相机板书：给敌人带路、带入埋伏圈）
③“顺从”是什么意思？王二小真的顺从吗？从哪个词可看出来？（装着）
④讨论：王二小为何要装着顺从地人呢？如果不这样做，会怎样呢？
⑤你觉得王二小是个什么样的孩子？（机智勇敢）
⑥可是，就这样一个机智勇敢的好孩子，却永远离开了我们！（板书：光荣牺牲）
4、学习第四、五自然段：
①多媒体出示图3，并放录音。
②敌人为何要杀害王二小？怎么知道上了当？
③当我们得知王二小光荣牺牲时，你心里什么感受?
④谁能用这种语气朗读第四段？
⑤同学们，当敌人发现上当以后，先是剁去了王二小右手的无根手指，再用刺刀刺向他的胸膛，最后举起他狠狠地摔在了大石头上，鲜血顿时染红了整块石头，他那时只有十三岁啊！
⑥谁再读这句话；“敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。”
⑦我们想一想，当时埋伏在周围的八路军叔叔们，此时此刻心情怎样？冲下来时会喊什么？战斗的结果怎么样？(板书：敌人被消灭)
⑧齐读第五段。
⑨为什么说王二小是个小英雄？
5、王二小用生命保护了战士们和全村老乡，而他再也不能醒来，让我们怀着对王二小的崇敬之情，再来读一读课文中最令你感动的句子吧！
四、指导写字：
重点指导“从、这”两个字。
五、同学们王二小虽然牺牲了，但是他的名字，他的事迹，却永远铭刻在我们心中，让我们再次欣赏他的英雄事迹吧！（放动画）
除了王二小，还有无数的革命烈士，他们用生命换来了我们今天的没有战火的幸福生活，我们要珍惜啊！
板书设计
23、王二小（机智、勇敢）
放牛，放哨
给敌人带路
带入埋伏圈
光荣牺牲
敌人被消灭
王二小阅读课教学设计篇六
本文讲述了一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。
【设计理念】根据学生的认知特点，激发他们的学习兴趣。调动学生的主动性，采用自己喜欢的方式学习字词。培养学生的阅读兴趣，让他们在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上领悟出小英雄的行为，体会今天幸福生活的来之不易。
【教学课时】两课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、正确、流利地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、认识“王、助”等14个生字。
〖教学准备〗
1、课文插图。
2、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲录音。
〖教学重点〗
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“王、助”等14个生字。
〖教学难点〗
1、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、认识“王、助”等14个生字。
〖教学过程〗
一、图画音乐导入：
你知道图中的这个小男孩是谁吗？说说你了解的王二小吧。
（板书课题——王二小，学生认识“王”字。并说说你是怎样记住的）
二、新课呈现：
1、教师范读课文。
2、利用插图训练说话并引出生字，认生字：
⑴ 分别出示三幅插图，让学生说说图上画的什么？认识生字“助、哨、敌、荡、顺”，并说说你是怎样记住的。
⑵ 补充图四：结果怎么样？认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。
三、读通课文
学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
四、阅读理解
1、找一找：
找出与三幅图相对应的课文段落读一读。
2、汇报：
用“一边……一边”说话；想象敌人会怎么“叫”？动作示范，理解“顺从”等指导。
五、整体感知，领悟人物：
1、提问：
通过读课文,我们可以看出王二小是个什么样的孩子？为什么？
2、齐声唱。播放《歌唱二小放牛郎》，师生同唱。
第二课时
〖教学目标〗
1、巩固本课的生字、新词。
2、教师指导书写生字。
〖教学准备〗生字卡片。
〖教学过程〗
一、认读生字卡片，读准字音，并组词说话
二、指导书写：
1、学生先观察例字，看看如何写。如：每个字的每一部分在田字格中所占的位置；每个字的笔画顺序如何等等。
2、学生认真描红并书写，教师巡视指导。
【板书设计】
23 王二小
一边-……一边
小英雄 带路
被杀害
【伴教锦囊】
〖词语解释〗
放哨：站岗或巡逻。本课指王二小留心观察看有没有敌人来，帮助八路军了解周围的动静。
扫荡：抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。他们杀害老百姓，残酷实行抢光、烧光、杀光的“三光”政策。
儿童团员：抗日战争时期，中国共产党在革命根据地建立的少年儿童组织，叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫“儿童团员”，相当于我们今天的“少先队员”。
八路军：是中国共产党领导的抗日革命武装。原来是国中国工农红军的主力部队，1937年抗日战争开始后，改编为国民革命军第八路军。抗日战争胜利以后，和其他人民武装一起改编为中国人民解放军。
〖相关链接〗
1、网络资源：
（介绍了二小的图片、《歌唱二小放牛郎》的歌词和歌曲。）
2、《歌唱二小放牛郎》方冰词 劫夫曲
牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。/九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。/正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。/二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。/敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样惨。/干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红了蓝的天。/秋风吹遍了每个村庄，他把这动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。
