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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
九年级物理期中测试卷分析篇一
以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段力争使每个学生都有所进步，不断提高英语的教学质量。
一、试卷命题分析
本次试卷分听力和笔试两部分，听力部分共分四个大题。
第一题：听音圈单词，考察学生对英文数字读音与词形掌握能力。
第二题：听音连线，考察学生对对短语和句子意思的判断能力。
第三题：听音标号，考察学生对四个小朋友认识。
第四题：听音圈出对与错。考察学生对所学的单词的掌握情况。
第一题：读一读，圈一圈。考查学生对名词的单复数的分辨能力。和日常用语的理解。
第二题：读一读，看一看，正确的圈对号，错误的圈叉。此题含有第七模块的内容，按进度我们只学到五模块，因此，这道题十分的学生较多。
第五题：读一读，涂一涂。考察学生对颜色的掌握情况。
二、卷面质量分析
听力部分：第一题学生完成的不好，错误率高，听音的标题与内容混淆，圈英文数字时分辨不清，造成失分多。说明学生没有听力技巧。单词、词组、句子的读音和语义掌握的很好。第四题对于单词词形观察不够细致，第五题错的较多，原因是学生对于题目要求不太清楚，句子掌握不扎实，分辨句子的速度跟不上录音，造成失分。第六题错的较少，一部分学生对句子记忆不牢固，导致失分。
笔试部分：
笔试部分相对听力部分答题效果要好。
第一题，有三分之一的学生对数字词形记忆不牢，对用手表示数字不懂，导致连错单词。
第二题，五分之一的学生，对单词掌握不扎实，有所混淆，只错一小题，五分之四学生满分。说明学生对单词的词形和词义掌握还可以。
第三题和四题，都是考察学生句子的题，由于学生对某些句子不理解，导致一半学生在这两道大题上丢分。
三、存在的问题及归因分析
从整个试卷的分析来看，学生的基础不牢，。学生对基础知识的记忆和掌握还不够扎实，如，单词、句子的识记存在较多的错误。单词的识记问题显然已经成为重中之重，单词的记忆及句子的识记一直以来是一年级小学生的最难点。
一年级学生对基础的知识（包括基本句型）的理解和掌握情况不够理想。这类问题产生的原因有：一方面，客观上，一年级的英语教学“重听说、交际”；另一方面，在平时的教学中没有做大量练习，对其给予的重视程度不够，复习期间针对性训练不强。本次考试中听力部分做得不理想。
四、针对以上问题，应该采取以下的措施
1、培养学生的学习兴趣。一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，才会真正让他们产生信心。从每个学生的实际出发，因材施教。分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。
2、培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。
3、、要加强对教材的钻研，要切实转变教学观念和教学行为，努力提高课堂教学效果，优化课堂教学，精讲多练。不宜长期使用一种教学模式，要让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣；不宜盲目赶进度，囫囵吞枣不利于消化，最后必然会出问题。
4、加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。
以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段力争使每个学生都有所进步，不断提高英语的教学质量。
一、试卷命题分析
本次试卷分听力和笔试两部分，听力部分共分四个大题。
第一题：听音圈单词，考察学生对英文数字读音与词形掌握能力。
第二题：听音连线，考察学生对对短语和句子意思的判断能力。
第三题：听音标号，考察学生对四个小朋友认识。
第四题：听音圈出对与错。考察学生对所学的单词的掌握情况。
第一题：读一读，圈一圈。考查学生对名词的单复数的分辨能力。和日常用语的理解。
第二题：读一读，看一看，正确的圈对号，错误的圈叉。此题含有第七模块的内容，按进度我们只学到五模块，因此，这道题十分的学生较多。
第五题：读一读，涂一涂。考察学生对颜色的掌握情况。
二、卷面质量分析
听力部分：第一题学生完成的不好，错误率高，听音的标题与内容混淆，圈英文数字时分辨不清，造成失分多。说明学生没有听力技巧。单词、词组、句子的读音和语义掌握的很好。第四题对于单词词形观察不够细致，第五题错的较多，原因是学生对于题目要求不太清楚，句子掌握不扎实，分辨句子的速度跟不上录音，造成失分。第六题错的较少，一部分学生对句子记忆不牢固，导致失分。
笔试部分：
笔试部分相对听力部分答题效果要好。
第一题，有三分之一的学生对数字词形记忆不牢，对用手表示数字不懂，导致连错单词。
第二题，五分之一的学生，对单词掌握不扎实，有所混淆，只错一小题，五分之四学生满分。说明学生对单词的词形和词义掌握还可以。
第三题和四题，都是考察学生句子的题，由于学生对某些句子不理解，导致一半学生在这两道大题上丢分。
三、存在的问题及归因分析
从整个试卷的分析来看，学生的基础不牢，。学生对基础知识的记忆和掌握还不够扎实，如，单词、句子的识记存在较多的错误。单词的识记问题显然已经成为重中之重，单词的记忆及句子的识记一直以来是一年级小学生的最难点。
一年级学生对基础的知识（包括基本句型）的理解和掌握情况不够理想。这类问题产生的原因有：一方面，客观上，小学牛津英语教学“重听说、交际”；另一方面，在平时的教学中没有做大量练习，对其给予的重视程度不够，复习期间针对性训练不强。本次考试中听力部分做得不理想。
四、针对以上问题，应该采取以下的措施
1、培养学生的学习兴趣。一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，才会真正让他们产生信心。从每个学生的实际出发，因材施教。分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。
2、培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。
3、、要加强对教材的钻研，要切实转变教学观念和教学行为，努力提高课堂教学效果，优化课堂教学，精讲多练。不宜长期使用一种教学模式，要让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣；不宜盲目赶进度，囫囵吞枣不利于消化，最后必然会出问题。
4、加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。
本学期，我出了一年级下英语期末考试试卷，这是自己第一次出题。在出题方面还不是很有经验，为了能出一份满意的试卷，我在林老师的帮助指导下完成了。考试严格按照小学英语教学的实际情况和现行小学英语教学要求进行命题，遵循重点以考查学生的基础知识和学生运用语言的能力为命题的基本指导思想。在试卷难度上严格以小学英语教学的`要求为主要的命题原则，坚持听力和笔试相结合的方式进行；试卷不超出教材教学要求和学生实际水平，总体难度适合中等学生水平。
下面我从以下五个方面来对本次试卷做一下分析：
一、本次试卷题型和考察重点分析：
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二、试卷得分失分情况分析：
通过对学生试卷的分析，学生对于平时强调过的重点和易错点还是出现了错误。出现问题较多的是听力部分的第五题，1、4、5小题学生没有理解。其次是笔试的第二大题，学生对于单数和复数的运用还有些分不清楚。再就是笔试的第四大题连词成句，只有少数同学是不会，没有写成正确句子。大部分同学丢分是因为开头字母没有大写，句子忘记写标点，单词抄错，单词漏抄等一些马虎的现象。以及字迹潦草，书写不规范等情况。学生之所以掌握的不扎实或出现以上情况，主要是因为在平时强调的还不是到位。
三、学年成绩分析：
本次期末考试一年组111人及格率为100%，优秀率89.19%，平均分95.83。较期中考试有了很大的进步。
四、我们班级的成绩分析：
这学期我所教的一年一班和一年二班的及格率为100%，打破了期中考试有不及格的现象。优秀率分别是96.3%和85.71%，平均分是96.3和94.3，平均分较期中考试提高了近3分。这次考试，班级中很多同学都有了很大进步，尤其是班级中有几名原来英语成绩较差的同学有了10到20分不同幅度的提高。
五、本人努力方向：
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在以后的工作中，我会：1.很抓基础知识，将基础知识打扎实。培养学生的能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是基本词汇。习惯用语和常用句型。2.注重培养学生的基本能力，如基本阅读能力，书写规范能力，加强学生对题意的理解和答题技巧。端正学习态度，培养好的学习习惯。3.加大力度顺应课改要求，用心的理念和方法去教学。让学生在活动中、实践中去学习。让自己的课堂丰富多彩。4.加强培优转差，“面向全体，注重个别差异”，从试卷得失分情况看，班级两级分化现象还是比较严重的，要做到缩进后进生与优等生的差距。
总之，我相信：通过本次试卷分析并结合本学期的教学情况来看，只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好学困生的辅导工作，一定能将自己的教学质量再上一个新台阶。
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九年级物理期中测试卷分析篇二
上一周全校进行了期中考试，生物成绩不是太理想，当然原因是多方面的。为了更好地总结工作中的经验教训，以期望在今后的工作中取得更好地成绩！我就本次期中考试试题作以下分析。
一、整体分析：
这次期中考试，生物试卷满分100分，考试时间60分钟。试卷由两部分组成，分选择题和非选择题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验识图的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。本次考试，其中七（1）班及格率为14％，平均分为52分，七（2）班及格率为17.3％，平均分为51.5分，七(3)班及格率为16.7％，平均分为53分，七（4）班5及格率为16.1％，平均分为54分，七（5）班及格率为14％，平均分为56分。七（6）班平均分为49分。
二、学生答题情况：
1.选择题共20个，共占50分，实得分为37分，得分率为74.2%。错误较多的有：4小题、5小题、6小题、13小题、19小题、20小题，主要是动植物细胞结构部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好，得分率达65%。
2．非选择题共50分，21——26题，第1道题为判断题（10分），这道题考查的是基本概念的理解，实得分为7分，得分率为72.5％；第2道题为填空题（4分），主要考查的是显微镜结构与功能的内容，实得分为3分，学生得分率只有87.5%；第26道题是实验题主要考查的是实验操作这道题得分率较低，达到60%。
三、反思及措施
1、要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求。
3、加强生物知识与实际生活的联系，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。
4、多训练多做题，培养学生认真审题的能力和提高理解题意的能力。
九年级物理期中测试卷分析篇三
一、试卷总体印象
本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了5个单元内容（unit 1—unit5阶段所学的基本语言知识点语法各项目）其中又重点考查了语音知识，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、各项试题评析
现就本班学生七（2）班为例，简要分析各试题情况：
1.听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班59人，听力满分的没有，最高16分（满分20分）。其中第14题和第15题错的尤为多，在第14题中，大多同学father和mother分布清楚。
2.单项选择。本题最高分是14分（满分15分）。大多问题出在第12题和第14题。其中第14题是考第三人称做主语句中含实意动词的否定句，同学们掌握的不熟。
3.完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少，仅有3人。多数同学错在第1和第2两题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。
4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的也只有2人。多数同学第二篇文章有困难，尤其是第9题，错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。
5.单词拼写。本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第3题和第5小题上，第5小题，很多同学不会举一反三，受平时影响填“sound”。
6.动词填空。通过本小题我发现本班同学对一般现在时掌握的还不够熟练，尤其是它的一般疑问句形式，“do”和“does”乱用，后面动词不还原大有人在。
7.作文。由于类似的作文平时写得不多，所以大多数学生都写得不是很好，不能注意到用第三人称单数，这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。
三、存在问题：
1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。
2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书面表达得分都不高。特别是阅读理解，很多同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。
四、教学建议
1、做好衔接，打好基础。
尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。
2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。
3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。
词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。
4、注重基础知识的落实
加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。
5、面向全体学生，防止两极分化。
教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。
总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
