一键复制
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
部编版小学拼音教案篇一
生：今天爸爸妈妈和我们一样成为一年级的小学生。（众笑）
生：今天的墙报特别漂亮，昨天还没有呢？
师：那是因为黑板是前天刚刚安装上去的，以后这块墙报会常常换新的。
生：我觉得肖老师今天特别漂亮、因为特别温柔。
点对我很重要。
师：孩子们，告诉我今天你的心情怎样？
齐：好。（很好）
师：能不能换一种说法，比如今天我的心情特别好，像阳光一样灿烂。
生：我今天很开心。
生：我今天很高兴。
生：我今天开心得不得了。
生：我高兴得要命。（众笑）
生：我心里美滋滋的。
生：我心里比喝了蜜糖水还甜。
师：你说得太棒了。哦!你还想说……
生：我想模仿肖老师说句话。我的心情比阳光还要灿烂。（学生鼓掌）
师：肖老师想请你们帮个忙。老师带着的拼音宝宝在森林里迷路了，乐意帮助我送他们回家吗？（出示零乱的拼音卡。用简笔画在黑板上画了两座小房子，一座是单韵母的家，一座是复韵母的家）
（学生争先恐后地上来领读，再送拼音宝宝回家）
齐：声母的家。
师：声母的家太大了，老师画不下，听说你们会唱声母歌？
齐：是啊!还会跳声母舞呢？
师：那你们愿唱就唱，愿跳就跳。给爸爸妈妈、叔叔阿姨表演一下吧!
（学生情绪高涨）
师：今天我们要认识几位新的拼音娃娃，你们猜猜他们是谁？
生：我知道，你们是an en in un ün
师：太对了。孩子，你是怎么知道的。
师：还有谁知道，你是怎么知道的。
生：我是看电视知道的。
师：电视里也有知识啊!
生：我是妈妈教我的。
师：谢谢你妈妈。
师，告诉大家该怎么学会这些拼音？
生：这五个都是鼻韵母，前面是单韵母，后面都有声母n
师：你真会发现。准确地说，这五个音都是前鼻韵母，在鼻韵母中n是鼻音，不是声母n，发音的时候发n。为了帮助大家学习得更好，这节课我们先学an en 这两个音。（取下in un ün卡片）
师：跟我一起发an先发a再发n连起来就像我这样，嘴巴张得大大的，声音从鼻子里出来。
学生跟读。
生：老师，我知道。发en的时候，嘴巴先是扁扁的，声音从鼻子里出来。就像这样en。
师：你是怎么知道的？
生：嘴巴张大就是a，嘴巴扁扁就是e,发an的时候,嘴巴张大就像样a，声母从鼻子里出来an an an 发en 的时候嘴巴里扁扁就是e，声母从鼻子里出来就是en en en 。
师：那就请你当小老师带大家来读吧！（生领读）
生：我看到an的旁边有*，en的旁边是一个人在提门铃。
师：（板书）安摁有时我们也可以根据图形，汉字来记住字母的发音，再试着读一读。
（生自由读）
师:下面我们来听听录音老师是怎样读的。
师：小手指。
生：伸出来。
师：指着书。
生：认真读。
播放录音
师：录音老师读得怎样？
生：可准了。
生：当然了，那是录音磁带嘛！
师：下面肖老师也想学着录音老师那样读给大家听，如果读得不好，别忘了帮助我，这回可要听仔细了。我要努力读，而且还要读两次。（师读，边读边巡视小朋友指得对不对）
师：你们觉得肖老师读得怎样？
生：我觉得肖老师读得也很准。
生：我觉得老师读得很好。
生：和录音老师一模一样。
师：现在检查一下读书情况，哪些同学还不会读，会读的举手，不会读的站起来。
师：我们一齐把掌声送给站起来的同学。（掌声）谁知道这是为什么？
生：因为他们诚实。
生：老师的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂装懂。
师：那怎么办呢？
生（齐）：没关系！我帮你。
师：下课以后，你愿意帮助谁就帮助谁，孩子们，记住帮助别人也就是帮助自己。一齐说一次，帮助别人就是帮助自己。这句话送给你。
齐：帮助别人就是帮助帮助自己。
师：看黑板，你发现了什么？我们先来拼一拼。
齐：（按教师手势拼读）。
生：我发现了j q x和ü和an相拼时，那个ü上的的两点要去掉。
生：j q x 真淘气，见到鱼眼要挖去。
生：那太残忍了吧！我妈妈教过我说是小ü有礼貌，见到j q x ，脱帽敬个礼。
师：谢谢你，孩子，你不仅告诉我知识，还教我怎么去做人。
生：老师还教过我们，小ü在森林里迷路了j q x 带他出来的时候是要先帮它把眼泪擦掉的。
师：你的记忆力很好。谢谢你把我的话放在心里。现在请你们把拼音卡读一读。
（学生开火车读课文里出现的音节）。
生：这是整体认读音节，读“冤”，前面两圆的圆是读第二声。
（生领读，齐读）
师：你们学得很好，为了奖励你们，肖老师要给你们讲个故事：
一只白兔（出示可爱的白兔头饰）在森林里玩，它看见森林里盛开着很多美丽的鲜花。它想很久没到外婆家去了，不如采一些美丽的鲜花去看望她吧！它一边走一边玩，不知不觉来到森林深处，天渐渐黑了，小白兔抬头一看，哎呀！这是一个自己从没来过的地方，天黑了找不着回家的路了，怎么办呢？小白兔这一回可急得不得了。突然他发现不远处有一些微微的亮光，走近一看，原来是一间小木屋呀！小木屋没有窗户，只有一扇小小的门，门上写着“魔法小屋”四个字。小兔轻轻地推开门，悄悄地走了进去，奇怪，屋子里没有窗，却亮堂堂的，只有一个小小的遥控器，小白兔一摁门铃，屋子里就响起了好听的音乐，小白兔的心平和下来，再也不觉得害怕了，这时他觉得肚子里空空的，咕噜直叫。“小白兔，饿了吧！门口就有好吃的大蘑菇，快去采吧！”遥控器说话了。小白兔跑到门口一看，呀！又大又鲜，它还从没见到这么漂亮的蘑菇呢？它可高兴了，可刚要下去采，大蘑菇又说话了：“我是有名字的，不把我认出来，我才不理睬你呢？”小白兔从来都没学过拼音，你们愿意帮助它吗？ （出示彩纸贴大蘑菇）认读标调音节。
（学生争先恐后采蘑菇，领读标调音节）
生：后来，故事的结尾怎样呢？
师：老师想请小朋友们编一编，回去讲给爸爸妈妈听，好吗？（布置作业，趣味性强，不留痕迹。）
生：好，下面我们来写一写今天学过的两个韵母和一个音节。谁来说说怎么写？做我的老师。
生：都写在中格，因为都在二楼。（以前曾让孩子观察过字母的写法，说汉语拼音的家有三层楼，它们住哪层？因此孩子们说他们的家在二楼）
师：你愿意给大家做示范吗？
生：愿意。（示范）
师：谢谢你教我怎么写？
师：其他小朋友看他是怎么写的？
师：你们觉得他写得怎样？
生：还可以。
师：什么叫还可以？
生：位置写对了。不过在中间写得不满，要写得满一些就更好了。
师：那请你来写吧！其他同学拿好笔。
生：把字写。
师：不忘记。
生：三个一。
（学生练习写字）
下课。
部编版小学拼音教案篇二
1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。
2、 能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。
教学准备：
1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。
2、黑板上用简笔画画出“拼音乐园”，有两棵大树及适量花草。
3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。
教学过程：
一、 创设情境，复习导入
1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）
2、 生摘气球
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。
3、 给“气球”分类
二、 学习ie üe er
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、
2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识“写”字。给它找朋友。
3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？出示：“niè 聂”字卡，告诉学生：聂老师的“聂”就是这样拼成的。
4、 总结方法：在前四项后加一个“想一想”。（即想哪些字中含有这个韵母。）
5、 由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。（复习韵母改音节的儿歌：遇到i、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示“yè 叶”字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。
6、 学生按“看、读、记、拼、想”的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示“xué学”字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。
7、 学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。
所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。
三、 学习三个音节词
师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！
（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）
（1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。
（2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。
（3） 知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。
四、 学习整体认读音节及汉字
师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘“聪明果”吧！
（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。）
五、 谈话结束：
师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。
部编版小学拼音教案篇三
1、 在情境中学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重点：
ie üe er的发音及书写。
教学难点：
er的发音。
教学准备：
课件，拼音卡片，四线格小黑板。
1、 创设情境：
2、复习：
在前一个月里，我们认识了许多的拼音朋友，看，他们都来送我们了。
（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）
（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？
（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）
3、好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
二、情境引路，学习ie üe er 。
过渡：
别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。
(一)学习ie和整体认读音节ye
1、 你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）
3、 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）
4、 多种形式练读。
谁也来喊喊？（指名读）
来，小火车开起来。（开火车读----齐读）
5、 记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）
6、 学习整体认读音节ye
过渡：
ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
（1） 讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
（2） 小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（4） 妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。
（二）学习üe和整体认读音节yue
过渡：
告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
1、 学习üe
（1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？
（2）多种形式读。
（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。
2、 学习整体认读音节yue
（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。
（2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！
（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）
（4）yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）
3、学习 er
（1）出示大耳朵图图的图片：说说他有什么特点？（耳朵很大。）
（2） 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
（3） （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。
4、 学习四声：
（1） er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
三、游戏巩固。
（一） 游戏1：开火车
今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。
（二）游戏2：把拼音宝宝送回家。 （韵母、整体认读音、特殊韵母归类）
四、总结写字。
1、 看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。
2、 会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。
4、 描红仿写。
5、 总结：
今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。
部编版小学拼音教案篇四
教学目标 ：
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点 ：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
教学过程 ：
（一）复习检查，导入 新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
（六）指导书写。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程 ：
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（五）看图拼读音节。
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
部编版小学拼音教案篇五
南安市露江小学 黄文琴
一、导入
2、说说有哪些字的音节有这些复韵母，并拼读，比一比谁说得最多。
二、学习复韵母“ie üe er”
1、学习复韵母ie
（1）、出示一片叶子，让学生说几句话。
（2）、师：这片漂亮的叶子给我们带来了一位新的复韵母小朋友（出示“ie”）谁会读？（学生试读，指名读，让读得好的同学带全班齐读。）
（4）、出示“写”，学生认读。出示音节“xie”，学生尝试拼读，全班齐读。
（5）、师：今天老师给大家带来了许多鱼宝宝，它们看见同学们学习得认真，想把自己遇到的难题向你们请教。（出示剪成鱼形状，并写上要拼读音节的卡片）谁能帮帮忙？（指名拼读后全班拼读）
2、学习复韵母üe
（2）、师：漂亮的月亮给我们带来了第二位复韵母小朋友——üe，请大家跟我读！（教师范读，学生跟读）
（3）、师：用什么好办法记住üe的样子和读音呢？先自己想一想，再把好办法告诉老师和同学！
（4）、师：老师这儿有几个音节，我们男生和女生来个比赛吧！比一比谁最厉害！（男女生分别齐读）
3、学习复韵母er
（1）、师：同学们学得真棒，我们休息一下，来猜个谜语：左一片，右一片，隔座山、看不见，说句话、全听见。（学生猜谜）
（2）师：同学们摸一摸你们的耳朵，说说耳朵能帮我们做什么？
（4）师：er是个很特别的朋友，它不和声母在一起玩，所以只能自成音节。我们来读读它的四年声。（学生边做手势做读）能不能用er的四声组组词或说说话。
三、巩固练习
üe er)
只要你们拼出这几个音节就知道了（出示音节）比一比哪一组的本领最大！（学生尝试拼读，小组竞赛读）
四、观察四线格中的复韵母及书写
1、师：ie üe er三位复韵母小朋友玩累了，想回家了。我们一起把它们送回家吧！（观察复韵母在四线格中位置，说一说）
2、让学生说说写ie üe er时要注意什么？教师总结。
3、教师范写，学生练习。
部编版小学拼音教案篇六
1.学会“ɑn en in un ün”5个前鼻韵母和它们的四声，读准音，认清形，会书写。
2.能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前鼻韵母的音节和音节词语。
3.学习整体认读音节“yin、yun、yuɑn”及其四声。
4.借助图画与儿歌等教学手段，培养学生的观察能力。并认识“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画。
教学重、难点
重点：ɑn en in un ün及其四声。
难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。
教学准备
课件、彩色图片、音节词语卡片。
教学时间
3课时。
教学过程
第1课时
一、创设情境，激趣引入
1.同学们，再过几天就是“十一”旅游黄金周你打算去哪儿游玩儿？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们大家随他一同去拼音王国中认识一组新朋友，大家想去吗？好，我们现在就出发。（多媒体出示蓝天、白云、草原、羊群、森林、河流的图像）
2.看看龙龙把我们带到哪儿了？你都看到了什么？（指名说）。
3.龙龙还给大家带来了一首好听的儿歌呢。（出示书上的儿歌，并闪动带有蓝色字母的音节。）
4.大家喜欢吗？今天我们学习《拼音与识字14》。（板书课题，并领读）
二、探究学习
（一）读儿歌，引出学习内容。
打开书第34页，读儿歌。
1.师大声读儿歌，生小声跟读。
2.生大声读，师小声读。
3.指名读（给予指导）。
4.这首儿歌好听吗？细心的小朋友可能会有一些发现。（指名说说发现了什么。）
5.你们真了不起，发现儿歌中有带有蓝色字母的音节，快在书上圈一圈，读一读。
6.师板书lán sēn lín cūn qún 5个音节，指名读一读。
7.在这5个音节中l 、s、c、q是我们学习过的声母。去掉这几个声母后，ɑn、en、in、un、ün就是龙龙想让我们在拼音王国中认识的一组新朋友。
8.这节课我们先来认识这5个新朋友中的前3位朋友ɑn en in。（板书ɑn、en、in）
（二）探索学习ɑn en in发音。
1.看图再读儿歌。
(1)找出含有ɑn en in的音节词。
(2)指名说。（师出示：“蓝天、森林”的音节词卡片，领读，齐读。）
(1)指名说说对ɑn的发现。
(2)按顺序读、打乱顺序读，同桌互读，男女对读ɑn的四声调。
3.ɑn的四声我们都认识了，有几个声母也想同他们交朋友。
(1)师生游戏。（师：我是b，生：我是ɑn，合：合在一起bɑn，bɑn、bɑn……）
(2)生生游戏。（同桌做，小组内做）
(3)指名说说你是怎样记住ɑn的。
(4)引导学生用同样的方法自主探究学习en in。
(5)汇报交流结果并相机点拨。
(6)用en和in组新词语。
(7)拼音宝宝in在声母y的帮助下，组成了一个整体认读音节yin，yin的名字虽然和in不同，但发音完全相同。（出示卡片yin及四声，齐读）。
(8)说说in与yin的不同用法(in要与声母一起组成音节,yin是一个整体认读音节)。
(9)分小组说出带有yin四声的音节词语。
三、规范书写
1.现在ɑn en in要到你的本上做客，你们欢迎吗？（师范写ɑn后，让学生在练习本上写几个。）
2.学生自己试着写en in，师抽样检查评议，然后再让学生写几个。
四、拓展延伸
1.直呼卡片上的音节词。
2.说说同学中谁的名字里藏有ɑn en in。
五、总结
同学们，龙龙带我们在拼音王国里又新认识了这么多的新朋友，你们高兴吗？不想说点儿什么吗？（生说）下节课，我们还将跟随龙龙继续畅游拼音王国，去认识另外几位新朋友。
第2课时
一、激趣引入
1我们的学习伙伴龙龙又将带我们去畅游拼音王国了。
2看看我们今天将与哪几位拼音宝宝认识？（板书课题un ün。）
二、探究发音
（一）学习un的发音。
1.读语境歌后点击出示un，同时闪烁字母。
2.指名试读。
3.师示范发音。（让学生看教师的口形）
4.学生试读un及其四声。
5.打乱顺序读，同桌互相检查读。
（二）学习ün的发音。（点击ün，闪动）
1.指名领读。
2.强调注意发音和口形，同桌互相检查练习读。
3.读ün的四声卡片。
（三）区别un ün，加强识记与运用。
(1)指名说说是怎样识记的。
(2)开火车读un和ün的四声。
(1)指名说说。（师出示白云、羊群的音节词卡片，学生试读，师领读，生齐读。）
(2)说说你有什么发现？（q与ün相拼书写时，ü上不加两点。）
(3)谁还能说说un ün不同之处。（j q x分别与ü相拼书写时去掉ü上两点，j q x与ün相拼书写时也去掉ü上的两点；j q x与u不能相拼，也不能与un相拼。）
3.同学们已经能够准确地区别un ün，也能灵活运用了。现在老师考考大家。（多媒体出示有关un ün的词语，指名读，开火车读，齐读。）
三、规范书写
1.师范写后让学生在练习本上试着写几个。
2.师抽样检查评议，然后再让学生写几个。
四、学习yun和yuɑn
1.小组合作学习yun和yuɑn。
2.强调yun与ün读音相同，让学生再说说yun与ün用法上的不同。
3.讨论识记方法，在说yuɑn时，教学生一个窍门，yu-ɑn-yuɑn。但要注意，不是相拼出yuɑn，而是分解，有利于记忆音和形。
4.练习yun和yuɑn的四声。
五、巩固拓展
1.读音节词语。（教师自己设计音节词语）
2.找找语言环境中带有鼻韵母un ün的其他词语。
六、总结
第3课时
一、复习巩固
上两节课在龙龙的带领下，我们在拼音王国中又认识了好几位新朋友，你们还记得吗?我们再来见见面，叫叫它们的名字。
1.认读韵母：ɑneninunün。
认读后，让学生观察，看着它们，你发现了什么?(后边都是n。)
2.教师适时指出：这是这几个韵母发音的共同点，读时，气息从鼻子里出来。(师依次做示范，学生模仿体会。)
3.认读yinyunyuɑn。
认读后，说说它们共同的名字是什么?(整体认读音节。)
4.请你来判断，下面的音节有错的吗?怎么改正?
(通过这样的判断练习，进一步分辨整体认读音节与韵母的区别。)
二、学习生字
1.再来读一读龙龙送给我们的儿歌。
2.看着书上的小老虎让我们认识的词语，边读儿歌边把这4个词语从儿歌中圈出来。
3.教师出示这几个词语(带注音的)，再来读一读。
4.去掉拼音，再反复读一读这4个词语。让学生从这4个词语中任选一个来练习说话。
5.出示单个字卡片，看看还认识吗?(学生练读)
6.小老虎还要让我们写一个字。(师出示：云)
(1)教新笔画，“云”的第3笔叫撇折，让学生跟着说几遍。
(2)学生观察“云”在田字格中的位置，交代写时要注意的问题。
(3)师范写，强调“云”的长横写在横中线上，撇折的起笔在竖中线上。
(4)学生描1个，在本上写3个。
三、综合练习
1.练读音节词。
2.读音节句子。
(1)读书上的两个音节句子。(自己练读，同桌互读、指名读。引导学生读句子时，注意有语气停顿，例如：yuǎnchù/yǒusāngè rén/zàisàipǎo.)
(2)扩展音节句子练习。
āntiānduànliànshēntǐ hǎo.
b.hǎijūnshū shū zhēnshénqi.
ūntiāndeshāncūnhěnmí rén.
3.再读读本课中的儿歌，特别注意我们这节课认识的字。
四、总结
