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有时候，我们需要放慢脚步，停下来思考一下自己的人生方向。在写总结之前，我们首先要对所要总结的内容进行梳理。接下来是一些总结片段，您可以根据需要进行适当的取舍和整合。
小小的船篇一
我读小学四年级，在家里真像个“小皇帝”。早上起来，爸爸个我穿衣服，穿鞋子，妈妈给我梳头，洗脸，奶奶给我烧牛奶。吃好早饭，我高高兴兴的背上书包上学去。晚上，妈妈给我检查数学，语文作业，爸爸为我削苹果和梨，奶奶端来洗脚水。我觉得这样不好，自己的事情自己做。
在学校里是个好干部，每星期五我的哦要带领同学们早读，我还要帮助功课不好的同学。去年，我参加少先队上海市徐汇区第四代大会为我班增添了荣誉。我爱画画，20xx年，我获得雀巢卡米画画三等奖。我画的画一直在学校走廊里展示，班级里每个月的黑板报都是由我出的。我爱画五星红旗和东方明珠，我的天地里贴满了我的画。
我爱玩，可爸爸妈妈要我参加许多兴趣班，书法，图画，少儿英语，数学，跳舞。其实，我爱看卡通片，特别是《灌篮高手》和《美少女战士》。
有了，全家多高兴啊。
小小的船篇二
我，是森林净化空气的一片小树叶，我是海洋里一滴小小的水珠，我——是一个。
我对世上的每一本书都感到新奇。
我对那书店橱窗里的书最感兴趣，书本里精美的插图，优美的语言，都让我感到有趣。我总是忍不住让妈妈三天两头地买书，把家里都塞满了，书架上、柜子里、书桌上、茶几上……都是那一本本书，连成一道亮丽的风景。听到妈妈经常说：“小不点儿呀，别再买书了，再买的话，咱们家都成书店啦！”听到这儿，我就高兴地拿起一本书津津有味的看着。
我一看起书来，就是几个小时，就连妈妈叫我吃饭，我头也不抬，总是说：“马上就来，等我看完这一章！”我现在依然还是那样地喜爱看书。看到书店里的工作人员一本本地摆放着新书，我好奇；听到作家出了一本新书，我开心；新书里优美的语言，我触动。身边有太多的知识，等待我去了解，因此，也就有太多的心动，他们都在深深地吸引着我。
对书本的好奇对我来说让我高兴我知道个头不是最重要的但要用一颗阅读的心来看待书本看待书本里每一篇文章每一幅插图。我是小小的但心却是的宽广的。
这就是一个，对阅读充满好奇的我。
小小的船篇三
教学目标 ：
知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
学习生字，有感情地流利朗读课文。
教学难点 ：
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）。
教具、学具的准备：
教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲）。
学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
教学过程 ：
一、 创设情景。
1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？
2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）。
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？（板书课题）。
4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题，想到了什么？
二、 初读课文，认读生字。
1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
2、自由读课文，圈出生字。
3、指名读课文，互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字（课件辅助）。
（1） 除掉课文中的熟字，集体认读词语。
（2） 除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
（3） 集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。
（4） 认读生字，和生字宝宝打招呼。
6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？
三、 读读、想想、说说。
1、听音乐说感受。
3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。
4、词语训练。（ ）的船 （ ）的月儿。
（ ）的星星 （ ）的天。
四、 延伸活动。
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）。
2、把你看到的东西画出来。
板书设计 ：
教后反思。
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课。
《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程 中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。” 课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字，提高识字效率。
九年义务教育大纲提出 “要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”
加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力。
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。
小小的船篇四
1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。
4、学会书写6个生字。
5、学会基本句式，培养学生的想象力。
认识12个生字，会写6个生字。
会正确书写6个生字。
一、丁丁出场，引入课题。
师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）。
师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）。
二、读通顺课文，运用听读法识字。
1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。
2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。
3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。
4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。
5、教师范读，学生指认。
6、学生自由朗读。
7、学生配乐朗读。
8、试着背诵课文。
三、扩展练习——照样子说一说。
1、课件出示题。
2、教师做一道题，学生检查做对没有。
3、课件出示答案，学生订正。
4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。
2、课件闪动词语，学生再读。
五、认识生字娃娃。
1、课件读跳出来的生字。
2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。
3、认识多音字“只”，读例句。
六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导“尖”（课件演示），教师范写。
2、学生当“小老师”教写“里”。
3、课堂练习书写“尖和里”。
七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。
成师附小：李莉。
小小的船篇五
天之大，地之广，，生在一只海蚌的身体里。没错，我就是一颗浑圆的珍珠。
可我的主人是迟钝的，甚至是愚蠢的，随着我的一天天长大，主人就越发的痛苦不堪，甚至开始埋怨我这个又圆又沉重的东西给他带来了负担。如果它知道我是多么的宝贵，多么的神奇，多么的诱人，那么，我打赌，给他一万次机会他也绝不会对我说个不字。
有一天，愚笨的主人遇上了另一只海蚌。哦！尽管我整日待在这暗天无日的蚌壳里，但对外界的感知可比主人强一百倍。听听，听听他的声音！哦，这绝对是一只又大又健壮的河蚌！粗犷厚重的声音，使我仿佛看见了他满身的肌肉，而我的主人长得普普通通，眼光还如此短浅，我甚至开始期待住在那支海蚌的身体里，那该多么令人骄傲啊！
我正兴奋的想象着，突然我的主人似乎提起了我，于是我仔细的一听。哎，兄弟。我身体里面有个极大的痛苦。他是沉重的，圆圆的，我遭难了。主人说。沉重的，圆圆的东西？那是什么鬼？另外一只海蚌一边迟疑，一边竟嚷出了声。感谢上天，也感谢大海，我身体里边毫无痛苦，我里里外外都很健全。接着他满怀骄傲地答道。听到这里，我的愤怒抑制不住了！啊！这世上，竟无人懂我的价值！原来它也和我的主人一样，都是如此的庸俗鄙陋！要是我能开口说话，还不得骂得他们狗血喷头，我要从心灵开始洗涤他们，再对他们的一言一行进行教化。
海水激烈地晃动着，仿佛地震了一样。啊！一个大块头突然冒出来了，这家伙！该不会也是个蠢蛋？这时，我听到一阵吐泡泡的声音，是的，你是健全的。然而你知道吗？你的邻居所承受的痛苦乃是一颗异常美丽的珍珠。我不禁热泪盈眶，小心脏也因为兴奋和喜悦而震颤不已。知己！知己呀！我默念道。这世间，原来并不缺乏智者，懂我的人就在身边。我的苦苦等待，在这一刻生出了命运的新芽；我的苦苦追求，在这一刻石破天惊！生命之花开始绽放，仿佛一道耀眼的强光在我身体里勃发！
原本的焦虑和愤怒化为乌有，我，开始被我的主人珍视！我，开始绽放我珍珠的光彩！天之大，地之广，无与伦比。没错，我就是一颗浑圆的珍珠，我快乐地生活在一只海蚌的身体里。
小小的船篇六
设计思路：
几乎每一个幼儿都喜欢玩水，这是公认的事实。无论是水龙头流出的水，还是盆子里盛的水，只要被孩子抓住机会，他就会玩个没够，直到弄得满身湿淋淋的，而乐此不疲。水能看得见，摸得着，但抓不住，真是神秘莫测，非同一般的玩具。正是因为水给孩子带来无穷的乐趣，所幼儿都喜欢玩水。为让孩子们在一段时间内比较尽兴、深入、全面的探索一些水的特性。我们近段时间开展了“好玩的水”的主题活动。水是能在我们生活周围到处可见，当与孩子们讨论“你在什么地方见到水?”时，他们多说水龙头里有水;小河里有水;还有的孩子说天上下的雨中有水，当说到雨时我和孩子们共同回忆前段时间下的那场大雨，好几个孩子穿雨衣打伞到幼儿园后裤子衣服还是都淋湿了，因为有着这种亲身的经历，我设计了的活动，让幼儿在感受下雨的情景的同时体会互相帮助的快乐。
活动目标：
1、在看看讲讲中了解小松鼠和狮子的.不同表情特征，理解补伞的情节。
2、尝试用语言和非语言的形式表达自己的意思。
3、激发幼儿之间互相帮助的情感。
活动流程：
引起兴趣——理解感知——完整欣赏。
一、引起兴趣：
1、猜字谜：一个大三角，撑两跟铁棒，搭一个架子。(伞)。
问：伞有什么用?
2、出示两把伞的幻灯片，一大一小。问：有什么不一样?
引出关于伞的故事。
二、理解感知：
1、连看4张幻灯片，看看讲了什么?要求幼儿将看到的藏在心里。
幼儿讲述自己所看到的内容。
要求幼儿仔细听别人讲了什么，他没讲到的自己可以补充。
出示大书，请个别幼儿翻小松鼠在雨里走的一页。
集体边一页一页看书边讲述看到了什么。(观察小松鼠的表情变化;当狮子出场时，让孩子示范表演狮子是怎么对小松鼠说的。)。
2、看第5、6页幻灯片。
问：他们去幼儿园时发生了什么事?(引导幼儿认识树枝，树枝把大狮子的伞戳了个洞。)。
大伞戳了个洞会怎么样?(雨水掉近来)。
问：你碰到了这件事会怎么样?
3、看第7、8页幻灯片。
问：你看到它们想了什么办法?
把小伞伸进大伞的洞里打开它。
3、看第9页。
到了幼儿园小松鼠是怎么对大狮子说的?
三：完整欣赏故事。
可以请幼儿和老师一起边讲故事边看图片。
四：讨论：你在幼儿园有没有帮助过别人?
各环节渗透：
1、利用餐前时间让幼儿学说雨天的话：下雨啦，下雨啦，穿雨鞋，撑小伞，小朋友们走的欢。
2、在音乐活动中唱一唱“下雨歌”。
3、在雨天幼儿带伞、雨衣、雨鞋等到外面走一走。
4、在区域活动中幼儿画小花伞;在语言区指导幼儿看大书以及进行故事表演。
教学反思。
我设计的语言活动《大伞和小伞》是一个展示小动物之间的友情的童话故事。我根据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了一定的生活经验，他们的语言能力也有了很大的发展，能够大担地在集体面前讲述。同时，《纲要》中提出：给幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈。
故事《大伞和小伞》语言精练、重复的结构形式便于幼儿讲述。
因此，在设计环节时，我先采用分段讲述故事的方式，给孩子提供大胆想象的空间，讲述故事情节发展。有利于幼儿想象力和语言表达能力的提高。
接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组继续讨论，给每一个幼儿提供交流和表达的机会。
最后让幼儿完整的欣赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的认识，帮助幼儿进一步理解故事内容。
整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组讨论，培养了孩子初步的合作意识。
小小的船篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。
3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。
有感情地朗读课文。
多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；
作业 设计、安排：
课内：描红“尖”一行。
课外：朗读课文。
一、谈话导入 。
1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?
(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)。
2接题。
在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。
师领读课题，生齐读。
二、看图。
三、初读课文，读通读准。
1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?
2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。
3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。
4、检查阅读情况。
(1)抽读生字卡。
(2)读一读难读的字。
弯船两尖闪星天蓝看坐。
六、指导写字。
1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。
2、多媒体出示“尖”，分析。
(1)指名读。
(2)找朋友。
(3)这个字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”变成了“丨”
(4)观察在田字格中的位置。
注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。
(5)跟电脑书写。
(6)师范写。
(7)生描红。
小小的船篇八
小小的我留着一头乌黑发亮的长发，扎着两个小辫子。圆圆的脑袋，大大的脸上长着一双水灵灵的丹凤眼。
我最喜欢的是看电视，常常是看得津津有味，忘记了吃饭，忘记了睡觉，忘记了写作业。
小朋友们，你们愿意和我交朋友吗？如果愿意那你就在开心网加我为好友吧。记住喽，我叫周琛！
小小的船篇九
我走到镜子前，望着镜子中的自己，她笑，我也笑;她哭，我也哭。蓦然发现自己变了不少：一头乌黑略带微卷的长发披落双肩，高挑的个子，弯弯的柳叶眉下面有一双水汪汪的大眼睛，还嵌着一个挺挺的鼻子，还有一张红润的樱桃小口。这就是我，一个褪去稚嫩外壳的我。
我十分喜欢阅读，喜欢读深沉的文章与书籍，正因如此，
我的理想。
就是当一名作家。我在阅读时，每每看到优美的句段或是有感触的句子，都会摘抄下来，我读过的每一本书中，都会有我留下的“印记”。我喜欢阅读，所以经常去书店，每次我总会抱着一大堆书，蹲在某个角落“汲取营养”，爸妈来找我时，通常是看见我正坐在地上，专心致志地在看书，眼睛一眨不眨，脸上洋溢着舒心的微笑。在我阅读时，往往会把自己当做书中的一个人物，入情入境，仿佛置身与其中，天马行空的幻想随之一涌而来，无穷无尽的想象在我脑子里乱蹦，好像别的一切暂时都不存在，有的只是我活跃的思维和快乐的心情，好似羽化成仙了一般。我也偶尔喜欢舞文弄墨，写点小诗什么的，自娱自乐。
我也是一个名副其实的“马虎小姐”，我马虎的水平可以说是“出神入化”了。有一次爸爸帮我检查作业，刚瞅了几眼就已经忍俊不禁了。我疑惑的抓了抓脑袋，爸爸也真怪，为什么无缘无故笑呢?爸爸望了望我，看出了我脸上的端倪，好气没气地说：“你这个马虎小姐，这里明明是3。16，你怎么会写成316?不是我笑你，你看你这两题连答都没写。”我听了也忍不住笑起来。爸爸见我笑了，又故作严肃地说：“你虽然已经有了改正的决心，但是也要付出实际行动来呀!如果照你这么下去，以后工作指不定出什么大乱了呢!”我点了点头，心中暗暗想：我何时才能摆脱马虎的魔掌啊!
小小的船篇十
hi，我叫刘可羡，我是一个调皮的小女孩。我非常喜欢看书，玩电脑，但我最喜欢英语和乒乓球，希望全班同学都和我做朋友。
我的性格挺古怪，凶起来可倔了，欢喜起来也很温柔。我崇拜那些知识渊博的人，讨厌不劳而获的小人。
在小学期间，我的成绩一般，课余时间我喜欢看书，打乒乓球什么的。我还酷爱学英语，我英语非常好。我的愿望很多：当生物学家，当乒乓球冠军，当英语老师，等等。但是我最远大的理想就是长大后座椅维持命中外的翻译家。我想：要实现愿望，必须付出努力汗水。从小就树立远大的理想，要刻苦实干。
别看我小，我获得过许多奖品，有英语奖品有语文奖品，等。回想起来，可真有些引以为荣啊。我这个人呀，有一个“5分钟热情缺点”。前几天还5：10分起，今天就赖在被窝里不起。
别看我小，我却有一个伟大的愿望，及我的。
座右铭。
是：为国家的繁荣出把力。
好了，暂时说到这里，我希望大家与我交朋友，goodbye.（再见）。
